班主任工作研討會學習材料

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班級是學校的基本構成單位，班級工作的質量直接決定著學生的前程和學校工作的成績。班主任是班級的主任老師，是班集體的組織者、教育者和指導者。是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用。是學校領導者實行教育、教課工作計劃的得力助手和骨干力量。是學校聯(lián)系各班級的紐帶，是交流學校與家庭、社會教育力量的橋梁。班主任工作是貫徹教育目標，達成教育任務和實現(xiàn)教育目標的重要保證。班主任工作為學生健康、全面、和睦發(fā)展供給了條件。

能夠絕不夸張地說，一個好的班主任就是一個好的班級。一個好的班主任能成就一班學生，一個不合格的班主任能夠毀掉一個班級甚至一所學校。班主任的工作責任心、工作方法、工作績效直接決定著班級工作的成績，決定著學校的教育教課質量。所以，學校在委任班主任時都是慎之又慎，全面查核，才委以重擔的。

班主任工作是一項繁瑣的工作，但與孩子們打交道，與孩子們交流交流又其樂無量。班主任與孩子們磕磕碰碰那是一件很存心義的事情。當孩子們滿懷敬愛的向你問好、真摯感謝的向你道謝時，當家長懇切的給你囑咐、激動的對你肯準時，你會有歡樂的成就感和非常的自信和光榮。

聯(lián)合多年的班主任工作經(jīng)驗，我說說做好班主任工作的幾點體

會：一、建立威望，才能讓學生百依百順。班主任只實用自己淵博的學問、敬業(yè)的精神、正確的方法、無私的愛心征服學生，才能在學生心中建立威望，才能保證學生欽佩、聽從班主任的教育，讓學生百依百順，保證教育的有效性或高效性。

二、熟習學生，才能教育有效。教育家孔子告訴我們因材施教。事實證明我們教育孩子就像醫(yī)生看病，只有正確的診療，才能開出有效的方劑，不然可能治療無效，或許起反作用，直至死亡。作為一名班主任老師一定在最短時間內認識每個孩子的家庭、性格、學情、喜好、缺點，熟習孩子的長處和不足，認識孩子的需求以及他（她）的生活圈子。這樣，我們才能正確的掌握教育孩子的方向，不至于錯失教育良機，甚至制造麻煩。

三、關心愛惜學生，才能讓學生認同。我們面對的教育對象是心智不完美的孩子，是身心還沒有成熟的孩子，是有思想有自尊的人。所以，我們一定尊敬孩子的人品。即使孩子違犯紀律也要認識到，他們是孩子，需要我們的教育和指導，不是我們的仇敵仇家。要知道教師把學生看多重，教師在學生心中的重量就有多重。只有我們關心愛惜學生，讓他們深刻領會到老師的愛，班主任才能有人品的魅力，才能有無窮的凝集力，學生才能認同你，才能團結到班主任四周，才能接受你的教育。

四、嚴格要求，才能讓班級工作順利進行。在平常的點滴工作中，班主任老師要嚴格要修業(yè)生做好每項工作，培育學生的責任感，班級工作要做到詳盡要求、過程管理、檢查落實、實時評論。切不行輕率安排、、不了了之。讓學生感覺到班級工作可做可不做，或許能夠搪塞了事。對待學生的學習，班主任老師要時刻關注，提升標準，讓學生感覺到自己做著很重要很必需的事情，不可以不以為然。這樣才能提升質量，提升成績。

五、關注全體，才能教育公正。班級中的每個學生是班級的一份

子，但他是一個家庭的所有。孩子的前程命運，家庭的殷切希望，家

長的所有心血都交給了我們，我們一定關注全體，不可以由于某些所謂

的原由放棄教育，或許打擊報復、嘲諷奚落。假如我們違反教育道德，

就會失掉人心，就會教育無效。試著以心換心，假如學生是自己的孩

子，我們能否愿意把他們放棄不論把學生看做他人的孩子是人，把學

生看做自己的孩子是神，我們做著圣神光榮的事業(yè)，我們應當是神。

六、交流交流，才能掌握信息拉近距離。班主任要做老師，更要做學生的貼心朋友。我們固然工作忙碌，但必定要在百忙之中抽出那怕一點時間與學生交流談心。要知道在與學生談話時，我們能夠認識好多你察看不到的信息，保證不失優(yōu)異的教育時機。我們一句關心的問候能夠拉近教師與學生的距離。一個關心的眼神一個簡單的動作能夠融化孩子心中的冰雪，能夠激勵孩子的信心，甚至能夠成就孩子的一世。

七、工作要細，才能提升管理效率。細節(jié)決定成敗。班主任要有敏銳的洞察力，要擅長察言觀色，要能從看是正常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不正常狀況。這樣才能實時發(fā)現(xiàn)問題，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。要讓學生以為班主任“火眼金睛”，班主任管理無處不在。八、講究方法，才能不失管理作用。班主任在管理學生時，要在認識學生的基礎上運用適合的管理方法，有時需要春風化雨，有時需要責備懲戒，有時需要正面教育，有時需要拐彎抹腳，有時需要直接面對，有時需要教師幫助?？傊?，千人千面，不可以混為一談，不可以方法簡單行為粗暴。詳細如何去做，就靠班主任的經(jīng)驗和判斷能力及解決問題的能力了，這就是班主任擁有挑戰(zhàn)性的工作。

九、家校聯(lián)系，才能保證完好教育。學校教育不過教育的一部分。

對學生的教育要爭取家長的配合，做到學校、家庭、社會三聯(lián)合，才

能教育完好高效。我們的班主任老師千萬不可以把家長會看做負擔，敷

衍塞責。要把家長會看做學生教育的大好平臺，完美教育管理。但不

能大事小事都通知家長，讓人感覺到班主任教育無力。要考慮家長的

諸多不便，要有為學生服務為家長服務的思想。不敢以為家長隨叫隨

到是理所自然。

十、建設班委，才能加大管理力度。大家拾柴火焰高，團結起來力量大。班主任的精力和渠道畢竟有限。不行能事事不時到位。班委會是班主任的輔助團隊，班主任老師要謹慎組織班委會，指導班委會工作，增強管理力度，擴大管理范圍。一支精壯的班委會隊伍是班級管理的主要依賴力量。

十一、重實效性，才能保證問題的解決不留后患。不論班級出現(xiàn)什么問題，班主任老師一定放下全部工作，第一解決問題，不要讓問題延伸，不要給學生留下內心不平定的空間。解決問題特別需要注意的是一定花大精力做勤學生的善后工作，不要早早說“了”。不然，后患無量，防不勝防。

班主任工作商討會

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教師是師德的實踐者，是師德的主體，也是師德的載體。師德水

平的高低關乎教育教課質量，關乎人的質量?！皩W生是教師的影子”，

有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師，擔當著對學平生生負

責的重擔，一言一行每日都影響著學生。所以，我校分學段召開了班

主任工作商討會，各班主任將自己在學困生轉變、小干部培育、優(yōu)異

班級氣氛的創(chuàng)建等方面的做法、心得、領會進行了報告、交流、議論，

充分表現(xiàn)了我校教師以人為本、以愛育人，正確辦理謹慎與創(chuàng)新關系

的整體思路——

（一）與學生同等相處，給學生一個寬松的環(huán)境。

愛是無聲的語言，是教師交流學生思想和感情最有效的手段，愛學生就是重視學生，把學生看作與自己同等的有獨立性的個體，尊敬學生、相信學生、理解學生，踴躍主動的與學生交流，在學生需要幫助時拉一把，在學生停止不前時推一把，讓學生特別是后進生在老師、同學的一言一行、一舉一動中感覺到真摯的愛，進而鼓足勇氣，奮斗努力。

李素老師提出“教育學生，第一要親密學生”她把看到的嘴唇干裂的治療方法介紹給被學生稱為“猴屁股”的王俊楠同學，并敦促其嚴格按治療方法保護嘴唇，一周以后，當王俊楠同學驚喜若狂地告訴老師他的嘴唇已經(jīng)治好時，師生的歡樂溢于言表。苗淡梅老師對學生采納的是一種寬松的環(huán)境進行教育的。課上，只假如對學習有利處，學生如何做都能夠；在課下，與學生共同解決難題，只需學生提出問題，她總能不勝其煩的賜予回答。

劉娟老師言傳身教，要修業(yè)生做到的自己第一做到。面對一分鐘僅能跳繩6個的學生蘇月時，她不放棄，利用課余活動時間與學生一塊競賽?？５牧α渴菬o量的，當學生看到已作母親的老師一分鐘仍

120多個，聽到老師“別氣餒，你能行”的鼓舞，下定信心，勤苦練習。

全江老師對學生提出“許諾、聆聽、淺笑、欣賞”八字目標——許諾（做題時同意犯錯，但決不一樣意同學之間對答案）；聆聽（學生采納記名、無記名的方式寫清自己學習上的困難，對老師教課的建議或此后教課的建議）；淺笑（淺笑面對每一堂課，給學生一個輕松的學習環(huán)境）；欣賞（在講堂受騙學生們提出兩種、幾種不一樣的建議時，讓學生組合為正反雙方睜開爭辯，拓展思想，發(fā)掘潛力）。

（二）因材施教，讓每一個學生全面發(fā)展。

杜盈老師在仔細剖析了優(yōu)等生和后進生的狀況后，對不一樣的學生采納了不一樣的方式進行教育。給優(yōu)等生必定的壓力，目的是要把他們煩躁的性情穩(wěn)固下來，讓他們有更高的目標，不停進步。爾后進生的特色是自卑，教師則要多賜予鼓舞，比方給學生一個相信的眼神，或在活動中發(fā)掘他們的閃光點，這樣一來學生的學習干勁便提升了許

多。教師只有運用人性化的教育來管理學生，才能讓每一個學生感覺在班里的地位是同等的。吳鋒老師以為應當一分為二的對待學生。優(yōu)等生不過學習上的

“優(yōu)等生”，其實不意味著他在哪方面都是優(yōu)異的；爾后進生也不過在

學習上有困難，不過還沒有開發(fā)出他的潛能而已。所以，吳鋒老師沒

有鄙視任何一個后進生，相反則是對于后進生傾注了更多的關心、更

多的愛，使后進生從落伍的暗影中走出來。

韋謀老師把班內的學生進行仔細的剖析、歸類后，將學生疏為三類：以自我為中心的、自由型的和古怪性的。對不一樣的學生進行不一樣方式的指引教育，使教育做到了針對性、詳細性。

楊青青老師提出教師要認可學生是有差別的。她說，有的學生是不講也會，有的是一點就會，有的是講了才會，還有的是講了也不會。針對這樣的狀況，對那些講了也不會的學生，進行學習習慣的培育。

指引學生找出落伍的原由，使學生領會到上課聽講的重要性，進而培育學生會聽講的能力。

（三）把“后進生”當作“后勁生”，用發(fā)展的目光看學生。

何婷老師在對待后進生時，賜予了更多的相信和無私的愛。她堅持“只激勵，不譴責；只幫助，不埋怨”的原則，努力以寬容之心對待學生的錯誤。在對待上課不可以專心聽講的學生，采納走過去摸摸學生的頭，對學生說：“我很喜愛你仔細聽講的樣子”。她對學生說，你們都是孩子，孩子不論犯了什么樣的錯，都是能夠諒解的。可是，你一定與老師說真話。這樣一來，學生除去了對老師的懼怕，也使得師生間的交流更加和睦。劉鵬老師對后進生的幫助則是與他們做貼心朋友。他認識到后進生有難過的一面，在家受父親母親的譴責，到校后常挨老師的責備，各處得不到暖和，所以常常會與社會青年混在一同，以追求“暖和”。認識到這一問題后，劉老師踴躍的做家長的思想工作。同時盡最大努力去發(fā)現(xiàn)每一個后進生身上的踴躍要素，對他們的點滴成績實時加以必定，堅持正面教育、耐心啟迪引誘，讓后進生自覺的同自己的錯誤行為睜開斗爭，使后進生的心思趕快的轉到學習上來。

（四）責備是為了更健康的成長

俗語說，“人無完人”，成人另有犯錯的時候，那么孩子犯錯就是很正常的事情。當學生犯錯時，如何責備學生，既能使學生更正自己的不足，又能不損害學生的自尊心，即是擺在老師眼前的一道課題。

章煜老師提出了三種責備學生的方法：1、當發(fā)現(xiàn)學生打斗時，采納讓學生雙方各寫一篇對于打斗經(jīng)過的作文，將打斗時的心態(tài)、經(jīng)過以及打斗后的認識寫清，而后雙方互換閱讀。2、同學之間睜開“寫封信”的活動，將信寫給最想送給的同學（即犯錯的學生），用鼓舞的語言去幫助他。3、讓違犯班級紀律的同學來管理班級，使其認識到班級紀律的重要性。這樣的責備，教師沒有一句譴責的語言，但學生卻對自己的錯誤行為有了深刻的認識。

張君玲老師在班里睜開了“送你一句暖心話”活動。她以“良言一句三冬暖”的一句暖心話取代了“出言無狀六月寒”譴責語言，經(jīng)過簡單的一句勸告、或是一句鼓舞，來化解班里不當心犯錯誤同學的過錯。這時學生已離開了責備中的羞怯，正視自己錯誤的言行，自覺和不自覺與自己的錯誤行為作斗爭。全體同學做的一次愛心拯救，讓

這個學生有了一次悔過時機，進而實現(xiàn)了“改變”和“再塑造”。

十年樹木，百年育人。以人為本，講究愛的藝術，提升愛的本事，

為每一個孩子創(chuàng)建同等參加的時機，促使其健康、快樂、和睦、主動

地成長，是我校教師共同的愿望，也是我們此后不懈商討的課題。班主任培訓記錄

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班主任的職責與任務

1、全面認識班級內每一個學生，深入剖析學生思想、心理、學

習、生活狀況。關心愛惜全體學生，同等對待每一個學生，尊敬學生

人品。采納多種方式與學生交流，有針對性地進行思想道德教育，促

進學生德智體美全面發(fā)展。

2、仔細做好班級的平常管理工作，保護班級優(yōu)異次序，培育學

生的規(guī)則意識、責隨意識和集體榮譽感，創(chuàng)造民主和睦、團結互幫、

健康向上的集體氣氛。指導班委會和團隊工作。

3、組織、指導睜開班會、團隊會、文體娛樂、社會實踐等形式

多樣的班級活動，著重調換學生的踴躍性和主動性，并做好安全防

護工作。

、組織做勤學生的綜合素質評論工作，指導學生仔細記錄成長記錄，腳踏實地地評定學生操行，向學校提出賞罰建議。

、常常與任課教師和其余教職職工交流，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育協(xié)力。

班主任工作包含什么呢三個字，人、事、物。（一）人的管理（學生）

、道德教育--依據(jù)學生年紀和心理特色，睜開多種活動，對學生進行道德教育和行為習慣的訓練。關心每一個同學，特別要做好后進生的轉變工作，禁止體罰和變相體罰。2、關注學習--調換學生學習踴躍性，培育優(yōu)異的學習習慣，實時認識和掌握學生各科學習狀況，協(xié)調好各科教課工作，配合各科教師，指導學生學好各科。

（二）事的管理--平常工作與活動