冀教版《燕子》教學(xué)計(jì)劃

冀教版遠(yuǎn)程《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情

境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最后，教師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)

學(xué)生熱愛大自然的美好感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2.能力目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)本課生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語。

（2）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3.情感目標(biāo)

通過對(duì)課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情

和蓬勃向上的力量。

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語,

積累優(yōu)美的句子。

理解課文內(nèi)容，感受春光的美好，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序的觀察。

有感情地朗讀課文。

過程與方法：

圖文結(jié)合，以讀為主，引導(dǎo)想象，讓學(xué)習(xí)在讀中想象畫面，感受春光的美好以及勃勃生機(jī)。在

品讀中，讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生語言的感知能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)春天大自然的贊美和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

理解課文的內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詩(shī)句。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教師引導(dǎo)學(xué)生：通過《春的消息》?課的學(xué)習(xí)，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風(fēng)景線，

你們還知道哪些動(dòng)物也是春天一道亮麗的風(fēng)景線嗎？（學(xué)生自由地說說）

播放《小燕子》的課件?？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。

小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看

春天里的小燕子。

（鞏固舊知，遷移新知，通過談話激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。在指導(dǎo)讀題中，初步體會(huì)燕子的形體

以及飛行的特點(diǎn)）

二、初讀課文，感知整體。

1.自由讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2.同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提醒字音。

3.集體一起朗讀課文。

（學(xué)生為主體，自讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過程中，掌握本課的生字新詞。在集體認(rèn)讀

和交流中，鞏固生字，指導(dǎo)書寫）

三、播放《燕子》的課件。

讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。

四、再讀課文。

1.提醒學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義。

2.充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五、解決生字生詞。

要注意生字和讀音。

“俏”讀“qido”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

“拂”讀“fli”,不要錯(cuò)讀成“鉆o

生字方面，你要注意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“H”；

“演”的里面有—橫，寫時(shí)不要丟掉；

“漾”的下面是“永”，不要錯(cuò)寫成“水二

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課，作者以優(yōu)美的文筆，流暢的表達(dá)，把我們?cè)俅螏нM(jìn)了光彩奪目的春天，真是讓人留戀

往返。還有作者，對(duì)燕子樣子的描寫，只用了16個(gè)字，就把燕子的特點(diǎn)描寫得栩栩如生，令人嘆服。

七、布置作業(yè)

1.默寫生字。

2.熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、讀寫生詞

俊俏活潑音符蕩漾

二、讀一讀，背一背。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

青的草、綠的葉、各色鮮艷的話聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.齊讀課文第一自然段。

2.這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。

一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛。（烏黑說明顏色黑。“光滑”呢？?jī)H僅只是黑嗎？）

俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可

見它非?！?/p>

剪刀似的尾巴。（形狀）

3.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？。（將下面兩句話作比較）

一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

讓學(xué)生自由思考和回答，從中體會(huì)到語言的準(zhǔn)確性和魅力。、學(xué)習(xí)第二自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

這么美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。

1.自由朗讀課文。

2.課文第二自然段寫了哪些景物？

雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。

3.為什么說春天是“光彩奪目”的呢？

想一想：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細(xì)雨），風(fēng)是（微風(fēng)），柳絲是

（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮艷”或五彩繽紛）的，春天里有這

么多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當(dāng)呢？

4.小燕子看到這樣的美景，心里會(huì)怎么想？它是怎么來的？

趕來的，這個(gè)“趕”字用的好不好？表達(dá)出了小燕子來參加春天這個(gè)集會(huì)的急切心情。

5.用贊美的感情朗讀這一段。

畫一畫：用你五彩的筆，畫-一畫這光彩奪目的春天吧

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢？我們

趕緊來看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀兒遍，想想你能體

會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。

1.學(xué)生自由朗讀同桌交流。

2.討論：

（1）在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲,

已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？可以按照第一自然段的方法，來看看這個(gè)句子主要在說什么意

思。

（主要寫燕子飛到高柳下。）其它詞語呢？寫出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨

魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

“掠過”你體會(huì)到什么？

“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？

比較句子：

如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美

的小燕子嗎？

因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。

（2）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩

漾開去。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作

者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。

五、學(xué)習(xí)第四段

剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡

哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

1.朗讀課文，同桌進(jìn)行交流。

2.分析句子。

（1）“有兒對(duì)燕子飛倦了，落在電線上「為什么不用“?！保?/p>

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

（2）“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。　?/p>

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

（3）“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

大家想一想，這會(huì)是一首怎樣的贊歌？

六、總結(jié)全文

1.學(xué)生有感情的自由朗讀課文，讀自己喜歡的段落。

2.指明反饋?zhàn)x，集體評(píng)議。

3.教師總結(jié)：春天的景色很多，而作者視角獨(dú)特，選擇了充滿生機(jī)的燕子來表達(dá)春光的勃勃生

機(jī)，足可見他觀察的細(xì)致以及敏銳。老師希望同學(xué)們也能留心觀察自己身邊的事物。這樣，你才能

寫出貼近生活且真切反應(yīng)生活的東西來。

七、布置作業(yè)

L有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

2.仿照課文第一自然段，為大家介紹你喜歡的一種小動(dòng)物。

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、比一比，再組詞。

潑（）奏（）?。ǎ┞樱ǎ?/p>

波（）湊（）峻（）略（）

二、讀句子，照樣子造句。

青的草、綠的口I、各色鮮艷的花聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著兒痕細(xì)線，多么像五線譜啊。

板書設(shè)土手之美

2燕子＜

飛行美

停歇美

燕八、、子J增添生機(jī)（熱愛和贊美春天以及大自然）

課后習(xí)題解答：

1.略

2.提示：（1）春天充滿了勃勃生機(jī)；（2）燕子具有生命，在這美好的春光中穿梭，賜予春光動(dòng)

態(tài)美，為春光增添了無限生機(jī)。

3.提示：五線譜可以演奏出優(yōu)美的樂曲，正如春光中的燕子，帶給人的是無限美好的感受，同

事也流露出作者對(duì)春天以及大自然的熱愛和贊美之情。

4.略

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生從生活中體味春天的特點(diǎn)。提醒學(xué)生注意觀察春天景物的特點(diǎn)。組織學(xué)生到野外去觀察

春天的景色，讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)備合適的圖片和課件。

教師創(chuàng)設(shè)情境，并及時(shí)的配上了悠揚(yáng)的音樂，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)進(jìn)入到情景之中。感受到

小燕子的活潑可愛和春天的生機(jī)勃勃。并進(jìn)行了多次課文的朗讀，通過反復(fù)朗讀，體味文章的韻味,

在熟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的同學(xué)將課文背下來。要抓住重點(diǎn)語句，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生

理解課文內(nèi)容和課文所表達(dá)的感情。讓學(xué)生仿照作者觀察的方法，借助某一種景物，說一說自己對(duì)

春天的感受，并寫出了一段優(yōu)美的文章來。

遠(yuǎn)程2《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造

句。

2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語。

3.能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4.通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情

和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理

解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1.熟練地朗讀課文。

2.詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.初讀課文，了解課文大意。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、.學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1.教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條,

柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2.同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》

這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1.明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫兒遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4.朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1.學(xué)生自由讀。

2.指名學(xué)生用自己的話來說。

3.師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4.讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5.下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6.問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8.歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9.指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1.我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過

讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2.同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3.誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4.大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5.這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6.朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1.理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2.指名造句。評(píng)議。

3.書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1.學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為

春天增添了許多生趣）

2.我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3.學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生

長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4.學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（1）誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了

燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2.你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3.師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子

飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4.你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7.大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8.師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一

讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的

光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕

子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1.讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫

的是什么，誰讀懂了誰說。

2.指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3.讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。

5.老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電

線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，

這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6.學(xué)生齊讀第四自然段。

7.從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注

意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。

8.這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里

只留下一絲痕跡）

9.大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10.看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

遠(yuǎn)程3《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3.朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,

知道它是誰嗎？

對(duì)，它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片.）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主

角。（板書：1.燕子）

2.教師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2.選擇正確的讀音。

組詞。

()俏（）攏（）拂（）倦（)

()悄（）籠（）佛（）卷（)

()稍（）壟（）沸（）圈（)

()譜（）沾（）添（）奏（)

()普（）粘（）填（）湊（)

提出不理解的詞語。

5.說出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊俏一（俏麗）聚攏一（聚集）

生機(jī)一（生氣）掠過一（拂過）

反義詞：

偶爾一（經(jīng)常）增添一（減少）

俊俏一（丑陋）機(jī)靈一（死板）

三、初讀課文

1.分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3.提出不理解的問題。

四、作業(yè)

1.抄寫生字詞語。

2.朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1.圖上畫的是什么季節(jié)？

2.按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上

哪些景物突出了春天的特色？

3.圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這兒個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)

容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成

比較完整的印象。

在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記

敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕

子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，

也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后

寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子

與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順

序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體:

湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺＃?/p>

（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們

自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它

們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是兒個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話

中非常形象生動(dòng)。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊

成了小燕子”與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗?/p>

更形象、生動(dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是

前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

（板書：活潑機(jī)靈）

二、學(xué)習(xí)第二段。

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)

一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，

形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過兒個(gè)問題來幫助

學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣

的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、

數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得

多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？

這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）

（板書：趕集）

在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”

一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來

了，使得春天更有生趣，所以說是“