新人教版小學課件《動物的互惠互助》

新人教版小學課件

小學新人教版的課程是否會很難，同學們知道有哪些學習的好

技巧呢？

教材分析：

《動物的互惠互助》是一篇說明文，為了說明“動物的互惠互

助”這一有趣現(xiàn)象，作者例舉了三組動物相互合作、互惠互利的趣事

加以證明，揭示了大自然的奧秘，從而激發(fā)了學生探索大自然奧秘的

興趣。根據(jù)課文的特點，我以讀代講，精講一例，授之以法，由扶到

放，通過“讀一一想、問一一查一一說、演”的方法貫穿課堂教學的

全過程，借助網(wǎng)絡(luò)下學生積極主動的學習活動，使整個教學過程成為

學生自悟自得的主體建構(gòu)活動。

學生分析：

這篇課文三則故事結(jié)構(gòu)相同，語言通俗易懂，學生很容易理解。

首先讓學生細細讀課文，理清課文脈絡(luò)。接著，讓學生圍繞“他們是

怎樣合作的？”再讀課文，深入理解他們的合作過程。通過細細地讀

課文，課文的語言材料真正與學生的經(jīng)驗相融合，達到了心領(lǐng)神會的

境界。從而，使學生真正讀懂了課文。

教學目標：

了解蜜獴和導蜜鳥、?？r和紅海葵、鱷魚和千鳥互惠互助的

事，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。通過學習，讓學生感受到在網(wǎng)

上搜集資料的樂趣，樂意主動參與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

整體教學構(gòu)思：

閱讀教學不能孤立地就讀論讀，應該有聯(lián)系的觀念，在語文教

學中根據(jù)教材和學生的特點，有機聯(lián)系聽說讀寫。要為學生創(chuàng)設(shè)生動

活潑的語文實踐的機會，讓學生在聽說讀寫的實踐活動中歷練聽說讀

寫能力。

教學過程：

第一課時

一、導入課題

1.同學們喜歡聽趣聞趣事嗎？那好，聽我講一段趣聞，聽后

簡要說說主要內(nèi)容，并給這段趣聞加一個合適的題目。

鯊魚和向?qū)~是一對〃黃金搭檔〃。在海的深處，幾乎沒有一絲

光線。鯊魚是海洋中名副其實的〃近視眼〃，在黑暗中活動很不方便,

怎么辦呢？又不能配眼鏡。但鯊魚好像還是生活得自由自在，東游西

蕩。原來，鯊魚身邊總是圍滿了一群向?qū)~，這是一種會發(fā)光的魚,

它們照亮了鯊魚的活動區(qū)域。鯊魚有了向?qū)~這個朋友，生活便有滋

有味了。而向?qū)~就不用自己尋找吃的了，因為光吃鯊魚的殘羹剩飯

就可以飽腹了。你們看，他們是不是好搭檔?。?/p>

2.你們還想了解更多的知識嗎？那我們今天就來學習第24

課，我們一起寫課題。（指導寫〃惠〃）學生讀課題。

3.讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請說說你們

的疑問。

4.你們提出的這些疑問，有的通過讀課文自己就能解決，有

的需要在老師和同學的相互討論中獲得解答，還有的需要課后去查閱

相關(guān)資料求得答案。

二、引導初讀

1.我知道你們已經(jīng)按捺不住想讀課文解決疑問了，那就請大

家認真讀讀課文吧。要讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持

正確的讀書姿勢。

2.學生讀書，教師巡視。

三、評價初讀

1.生字的字音讀準記住了嗎？讓我們來認讀生字新詞。

投影出示：蜜灌水蛭喙下顆

互惠互助搗毀扇動美餐

享用覓食飽腹肉屑

自由讀，指名讀，齊讀。

2.課文讀通了沒有？你們敢和老師比賽嗎？課前我可是讀了

好多遍課文啊，為了給你們一個公平競爭的機會，請你們再抓緊時間

讀讀課文。

3.我可不想以大欺小，我請同學代替我比賽。哪些同學愿意

代替我？哪些同學敢和我的代理人比賽讀書？

4.讀書比賽。師生評議。（標準：讀準字音，讀通句子。各

自讀兩段課文。）

5.通過讀書，你們自己解決了先前提出的哪些疑問？相機板

書:

蜜猩和導蜜鳥

海葵蝦和紅?？?/p>

鱷魚和千鳥

6.又產(chǎn)生了哪些新疑問？這些疑問我們通過下堂課的學習來

解決。

四、指導寫字

課文中有些詞語不但要能準確認讀，而且要能正確、美觀地聽

寫。

投影出示：互惠互助享用覓食搗毀扇動美餐飽腹肉屑還認識這

些詞語嗎？齊讀。請你們認真觀察、分析、記憶字形。

教師講解書寫規(guī)律：在一般情況下(〃森〃除外)，一個漢字中

不能有兩個捺畫。因此，〃餐〃右上部的〃又〃的捺畫要變成長點。這樣，

下面部分把上面部分穩(wěn)穩(wěn)托住，重心穩(wěn)，字形美觀。聽寫生字詞。自

改自評。

第二課時

一、明確方向

上節(jié)課我們讀通了課文，解決了一些疑問。這節(jié)課我們繼續(xù)學

習課文，努力解答產(chǎn)生的新疑問。

二、積累運用

(-)重點語段

1.出示學習要求：

（1）先將課文中三對動物互惠互助的詞句找出來讀一讀，記

一記。

（2）選擇課文中的一對動物，想一想、說一說，它們?yōu)槭裁?/p>

要互惠互助？可以用這樣的句式說：我是（誰），雖然我，能，但不

能。而（誰），能，但不能。所以。

2.學生認真讀書后，指名上臺認定角色練說，引導學生進一

步感悟語言文字。

蜜灌：我是蜜獴，雖然我有鋒利的牙齒，能咬碎蜂巢，但不容

易找到蜂巢。而導蜜鳥目光敏銳，能找到蜂巢。但不能咬碎蜂巢。所

以，我和導蜜鳥互惠互助。

導蜜鳥：我是導蜜鳥，雖然我目光敏銳，能找到蜂巢，但沒有

鋒利的牙齒，不能咬碎蜂巢。而蜜蹙有鋒利的牙齒，能咬碎蜂巢，但

不容易找到蜂巢。所以，我和蜜猩互惠互助。

師引疑：為什么要〃等蜜灌美餐一頓后再獨自享用蜂房里的蜂蠟

（二）文章結(jié)構(gòu)

同學們通過讀書思考，解決了課文中三對動物為什么要互惠互

助的問題。板書：取長補短

現(xiàn)在讓我們再讀讀課文，也許會有新收獲和新發(fā)現(xiàn)。

1.齊讀課文第1自然段。別看這一段22個字，在全文中的

作用可大著呢。有什么作用？指名答。（引起下文、點題、引起讀書

的興趣）

2.投影出示：

引導學生在讀書比較中認識和體會過渡句在文中的作用。

下面的兩段中少了一句話。讀一讀，你有什么感覺？

3.課文學到這里，先前大家提出的疑問解決了嗎？有新的疑

問嗎？引導質(zhì)疑和釋疑。

三、引導實踐

1.課文通過介紹蜜獴和導蜜鳥、?？r和紅?？?、鱷魚和千

鳥之間的密切合作，來說明動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助。

2.何止是在動物界，其實人與人、國與國、人與自然，誰都

離不開誰。最近我讀了一篇文章，深受啟發(fā)，你們想讀嗎？

投影出示：

有位孤獨的老人，無兒無女又體弱多病，他決定搬到養(yǎng)老院，

就宣布出售他漂亮的住宅。

這是所有名的住宅，購買者聞訊蜂擁而至。住宅的底價是8萬

英鎊，但人們很快就把它炒到10萬英鎊，而且價錢還在不斷攀升。

要不是健康狀況不行了，老人是不會賣掉這棟陪他度過大半生的住宅

的。連日來，購買者沒有一個如他所愿。老人深陷在沙發(fā)里，滿目憂

郁。

后來，一個衣著樸素的青年來到老人面前，彎下腰低聲說：〃

先生，我也想買這棟住宅，可我只有一萬英鎊?！?/p>

〃但是，它的底價就是8萬英鎊，〃老人淡淡地說。

〃如果您把住宅賣給我，我保證讓您依舊生活在這里，和我一起

喝茶、讀報、散步，相信我，我會用整顆心照顧您！〃

老人站起來，揮手示意人們安靜下來，〃朋友們，這棟住宅的新

主人已經(jīng)產(chǎn)生了，就是這個小伙子！〃

3.引導學生開展課外語文實踐活動。

(1)課后，搜集動物之間互惠互助的資料，仿照課文的寫法，

寫一段話，在明天早讀課上評議。

(2)認真讀一讀老師為大家提供的選文，下星期交流：朗讀

其中的一篇短文，參加朗讀比賽。選擇其中的一個動物自述。

設(shè)計點評：

本課的最大特點是，在教學中設(shè)計了學生喜聞樂做的活動，讓

學生為完成活動而主動深入地讀書，積累和運用語言，在運用語言的

過程中理解、欣賞和評價語言。

蘇霍姆林斯基曾說：〃兒童的智慧在他的手指尖上?！ㄐ睦韺W認

為，手是認識的器官。小孩子認識球，不是聽媽媽講〃球是圓的物體，

有彈性，在外力的作用下可以跳起來或滾動〃，而是自己去摸、去拍、

去按、去踢，在實踐中感知球的特點。親眼看看、親手摸摸、親口嘗

嘗、親耳聽聽，是親身感知的過程，沒有這樣的一個過程，學生學習

語文就無從展開。

活動不僅對智力的發(fā)展有重要意義，而且對人的情感、意志、

道德以及各種能力的發(fā)展都是至關(guān)重要的。人如果不是放棄活動，而

是積極地通過活動去完成任務(wù)，那么人的能力就會在解決這些矛盾的

過程中得到提高。活動越多樣，能力發(fā)展也就越多方面。

活動的另一個重要意義在于調(diào)動學生的學習內(nèi)驅(qū)力。不開展活

動，教學就只剩下以教師為主的傳授，這種傳授如果用西方語言分析

的科學傳統(tǒng)，來取代漢語的人文傳統(tǒng)；用冷漠的知識灌輸，來取代真

切的語言感受；有語言訓練的〃鏈〃，來統(tǒng)轄活生生的〃人〃的活動，則

教得語言文字失去了靈魂，失去了生命而暗淡無光，學校課程中最有

情有意有趣有味的課程，變成了枯燥無味、可厭可煩的課程。同時、

這種傳授勢必要以嚴格的規(guī)章制度作保證。因此，課堂氣氛常常很嚴

肅、很神圣、很緊張，課堂像法庭，死氣沉沉。在這樣的環(huán)境中，學

生怎能生動、活潑和愉快地學習，學生的情感和智慧怎能不受抑制

呢？

一、教材分析

《鳥的天堂》是人教版小學語文四年級上冊第一單元第三篇課

文。主要記敘了作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞所感，在傍晚

時分和清晨的不同景象。重點描寫了大榕樹的姿態(tài)，清晨鳥兒驚起的

過程，表現(xiàn)了作者對南國的美麗風光的喜愛以及對大自然的喜愛和贊

美。

二、教學目標

1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認

“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14

個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

三、教學重點

會認會寫文中生字詞

四、教學難點

體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來

五、課時安排

兩個課時

六、教具準備

寫有生字的卡片

七、教學過程

1、鞏固新知、復習提問（5-10分鐘）

針對上節(jié)課學習的內(nèi)容進行提問，檢查同學們是否已經(jīng)理解文

章主旨。

生字詞聽寫，檢查同學們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中

的生字詞。

2、聯(lián)系生活實際，導入新課（1-2分鐘）

師：同學們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游

樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？

生：沒有

師：老師和同學們一樣，也沒有見過，而他一一巴金卻見過，

那我們就和他一起去鳥的天堂看看。

巴金是我國偉大的作家，在之后的學習中，同學們也會接觸到

巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學們詳細介紹巴金。并

且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。

3、學習生字（10-15分鐘）

請同學們閱讀課文，畫出生字詞

小組合作，查閱生字詞的含義

請同學上黑板寫出生字詞，另外請同學注音并且?guī)е嗤瑢W

朗讀三遍