教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得范文（3篇）

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得范文作為一名?小學(xué)語文教?師，面對如?何教好學(xué)生?，如何勝任?這份使命??我深感責(zé)任?之重大。，?我覺得，要?上好課就應(yīng)?該了解教材?、理解作者?的意圖、錘?煉學(xué)生。現(xiàn)?將我在教學(xué)?中的幾點(diǎn)體?會總結(jié)如下?：一、根?據(jù)教材及我?班學(xué)生情況?制定了相應(yīng)?的教學(xué)計(jì)劃?，盡可能的?體現(xiàn)編者意?圖。在備課?時，認(rèn)真研?究課文，根?據(jù)大綱、編?者意圖以及?本單元的訓(xùn)?練重點(diǎn)，去?追蹤作者的?思路，與作?者產(chǎn)生共鳴?。二、上?好課的前提?是備好課，?而要備好課?，不能光依?賴于“教參?”，要讓學(xué)?生學(xué)好一篇?課文，教師?先要反復(fù)研?讀課文，摸?清課文的思?路、抓住重?點(diǎn)詞語、弄?清重點(diǎn)詞語?與所表達(dá)的?思想感情;?要分清段落?，歸納出段?意，捕捉文?章的中心思?想。三、?就是設(shè)計(jì)好?教學(xué)環(huán)節(jié)。?我認(rèn)為，在?制定教學(xué)環(huán)?節(jié)時，教師?要像導(dǎo)演一?樣，精心設(shè)?計(jì)出層次性?清、操作性?強(qiáng)、實(shí)效性?高的引導(dǎo)學(xué)?生自我實(shí)踐?的課堂活動?程序。要根?據(jù)教材內(nèi)容?和學(xué)生實(shí)際?，把握住教?學(xué)必須突出?的重點(diǎn)和需?要解決的難?點(diǎn)，圍繞一?個“讀”字?，做到以問?促讀、讀必?所思，以議?細(xì)讀、讀能?明理。把學(xué)?生的自讀、?教師的范讀?、師生的齊?讀等形式有?機(jī)地安排在?初讀、細(xì)讀?、精讀等各?個教學(xué)環(huán)節(jié)?之中。要精?心設(shè)計(jì)課堂?設(shè)問，每次?讓學(xué)生讀書?時，都必須?帶著問題去?讀。杜絕“?小和尚念經(jīng)?，有口無心?”的讀法。?課堂設(shè)問要?有思維的容?量、思考的?價值、恰當(dāng)?的深度，著?眼點(diǎn)要放在?文章的關(guān)鍵?處、作者的?精心構(gòu)思處?、事物的聯(lián)?系處、學(xué)生?的不意處、?情感的發(fā)展?處以及內(nèi)容?的矛盾處。?相信，如果?能做到這些?，將會是一?節(jié)不錯的課?。四、教?給課外閱讀?的方法，課?外閱讀也要?掌握方法。?掌握了方法?，就會解決?“會學(xué)”的?問題。我摸?索出了幾種?指導(dǎo)學(xué)生課?外閱讀的方?法：1、?編寫提綱法?。主要給文?章勾出提要?，列出提綱?。2、卡?片摘錄法。?即在閱讀時?，把文章的?要點(diǎn)或重點(diǎn)?句、段摘錄?在卡片上。?3、符號?代替法。即?根據(jù)自己的?讀書習(xí)慣，?設(shè)計(jì)多種符?號，在文中?圈、點(diǎn)、勾?、畫。4?、批語注釋?法。即在自?己感受最深?的地方寫上?批注的文字?。5、索?引法。即用?編索引的方?法來讀書，?記下文章篇?名、作者、?報刊的名稱?期數(shù)、頁碼?，需要時翻?索引。6?、剪貼法。?即把好的文?章、片斷剪?下來，貼在?剪貼本上。?這幾種方法?均以學(xué)生“?動手、動脈?、動口”的?實(shí)際閱讀訓(xùn)?練為主。?一份耕耘，?一份收獲。?教學(xué)工作苦?樂相伴。將?本著“勤學(xué)?、善思、實(shí)?干”的準(zhǔn)則?，一如既往?，再接再厲?，把工作搞?得更好。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得范文（二）眾所周知?，按照新課?標(biāo)的要求，?孩子們到三?年級下期已?經(jīng)掌握了_?__左右的?生字，生字?教學(xué)法已不?再是語文教?學(xué)的重點(diǎn)。?同時，作為?過渡性的一?個階段，閱?讀和寫作教?學(xué)作為初步?的滲透，課?標(biāo)中也未將?其列為教學(xué)?的重點(diǎn)。但?是，鑒于語?文課程兼顧?人文性和工?具性的特點(diǎn)?。教學(xué)中必?須堅(jiān)持“興?趣先導(dǎo)，學(xué)?會學(xué)習(xí)，整?體推進(jìn)，螺?旋上升”的?指導(dǎo)思想，?以保證知識?的連貫性和?滾動提高的?特殊性。教?學(xué)中我牢固?堅(jiān)持以詞句?教學(xué)法為重?點(diǎn)，以生字?，閱讀、寫?作教學(xué)為依?托，貫穿始?終，環(huán)環(huán)相?扣，互為促?進(jìn)，滾動提?高，取得了?較好的效果?。具體做法?可以概括為?做好“五四?三二一”。?第一“五?”即強(qiáng)化“?五字訓(xùn)練法?”。五字?就是“讀、?標(biāo)、注、劃?、思”即讀?五遍課文，?標(biāo)出自然段?，把生字條?和田字格里?生字的拼音?注到文當(dāng)中?，劃出不理?解的詞和句?，思考課后?問題。第?二“四”即?每天積累四?個好詞語?我要求學(xué)生?每人準(zhǔn)備一?個好詞好句?摘抄本。每?天摘抄四個?好詞語，要?求會背，理?解意思，初?步會用該詞?語說一句話?。對程度好?的同學(xué)，外?加好句子兩?個。允許在?課文中摘抄?，鼓勵在課?外抄錄。這?樣做既給了?孩子自主學(xué)?習(xí)的空間，?又拓寬了他?們的視野。?一個學(xué)期下?來，孩子們?的語言表達(dá)?能力大大增?強(qiáng)。第三?“三”即強(qiáng)?化“三步生?字學(xué)習(xí)法”?。此前所?述，生字已?不是三年級?語文教學(xué)的?重點(diǎn)，但仍?是一個重要?的組成部分??！叭缴?字學(xué)習(xí)法”?的第一步是?“識別字音?，字形，這?都在預(yù)習(xí)課?文里進(jìn)行，?使學(xué)生對生?字的正確讀?音和寫法有?了初步的感?知。第二?步是在“課?堂中辨形辨?意”，堅(jiān)持?“字不離詞?”的原則。?結(jié)合文中的?詞語分析字?意，初步學(xué)?會口頭應(yīng)用?。第三步?是“單元鞏?固法”。這?是糾正錯別?字的重要階?段，運(yùn)用形?近字、辨析?，句中改錯?字等多種靈?活方式，檢?驗(yàn)鞏固學(xué)生?對文中字形?，字意的理?解和掌握，?對本階段中?不能掌握的?生字，采用?在書上用紅?筆圈記的方?法，縮小復(fù)?習(xí)范圍，不?定時抽查。?第四，“?二”即堅(jiān)持?每天___?分鐘課外閱?讀要求學(xué)?生每天晚上?堅(jiān)持___?分鐘閱讀，?內(nèi)容不限，?可以是優(yōu)秀?作文，童話?故事，也可?以是報刊雜?志。讀后填?寫讀書卡，?家長簽字，?每周老師進(jìn)?行檢查評比?。在評比中?，結(jié)合好的?閱讀典型，?逐步向?qū)W生?滲透精讀、?略讀、速讀?的相關(guān)知識?，指導(dǎo)學(xué)生?先從精讀做?起，一字字?，一句句認(rèn)?真讀，懂得?每篇文章主?要講了什么?，不懂的字?詞及時找工?具書解決，?對不理解的?問題，鼓勵?學(xué)生質(zhì)疑，?發(fā)問。這樣?做大大激發(fā)?了孩子們的?求知欲。在?班級中形成?了濃厚的讀?書氛圍，對?學(xué)生詞語的?掌握，理解?和應(yīng)用能力?產(chǎn)生了極大?的提升作用?。第五“?一”即每天?一篇日記，?每周一篇作?文歸根結(jié)?底，學(xué)生寫?作能力的展?示，是語文?學(xué)科人文性?和工具性最?直觀的體現(xiàn)?，學(xué)生作文?能力的培養(yǎng)?是一個漸進(jìn)?的漫長的過?程。所以，?盡管新課標(biāo)?對三年級的?作文教學(xué)提?出明確的要?求，但結(jié)合?學(xué)科特點(diǎn)和?新教材的需?要，從孩子?們?nèi)雽W(xué)之日?起，我就把?作文教學(xué)始?終放在一個?突出的位置?常抓不懈，?實(shí)踐證明其?輻射帶動全?面提升的作?用十分有效?。最初，?我從訓(xùn)練學(xué)?生的口語表?達(dá)能力做起?，采用“一?字多詞”的?方法選職一?些接近生活?的字，讓學(xué)?生擴(kuò)詞，多?多益善，然?后鼓勵學(xué)生?用喜歡的詞?說一句簡單?的話，這一?學(xué)期，以激?發(fā)學(xué)生的語?言表達(dá)興趣?為主?？?頭說句有了?一定的基礎(chǔ)?，我引導(dǎo)學(xué)?生邁出了第?二步---?--寫句。?這一階段分?三步走：先?寫簡單完整?的一句話，?再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)?句。即為句?加入一些恰?當(dāng)?shù)亩ㄕZ、?狀語、補(bǔ)語?(當(dāng)然給學(xué)?生不講這些?語法知識)?，第三步是?分句成段，?即進(jìn)一步將?句中的定語?、狀語、補(bǔ)?語成份形象?化，具體化?，生動化，?將原句分解?成一段話，?循序漸進(jìn)，?螺旋上升，?使學(xué)生興趣?盎然，愿意?去學(xué)。有?了寫詞組句?的能力，我?就指導(dǎo)學(xué)生?摘錄片斷和?寫日記。這?個階段我把?握兩個原則?，一是貼近?生活，激發(fā)?興趣。我指?導(dǎo)學(xué)生觀察?季節(jié)變化?，指導(dǎo)寫景?物，寫水果?。對照家庭?成員和班級?同學(xué)，指導(dǎo)?學(xué)生記人物?。結(jié)合節(jié)日?慶典，學(xué)校?活動，指導(dǎo)?寫敘事。二?是明確要求?，第一步是?要求字?jǐn)?shù)要?夠，要言之?有物。第?二步是要有?精彩的句子?，優(yōu)美的詞?語適量的修?辭。第三?步，指導(dǎo)在?立意上有所?突破。這一?步主要通過?作文講評課?，由師生在?講討論中完?成。我重點(diǎn)?抓住寫作前?的指導(dǎo)和批?閱后的講評?兩個環(huán)節(jié)，?向?qū)W生滲透?列提綱，多?次修改，結(jié)?構(gòu)分段等寫?作基礎(chǔ)知識?，為學(xué)生們?到高年級的?寫作打下良?好的基礎(chǔ)。?在語文教?學(xué)中，我還?感到有一點(diǎn)?要特別引起?大家的重視?。就是堅(jiān)持?把握教材和?開發(fā)課程資?源相結(jié)合，?我們現(xiàn)在用?的北師大版?教材，每一?冊書中都有?一個開放性?單元，比如?本冊有一個?單元即“特?產(chǎn)”。我們?教學(xué)這樣的?課文，一定?要發(fā)揮地方?性的特點(diǎn)，?這就要求我?們教師課下?做大量的工?作，自己編?排一些本地?的特產(chǎn)的小?文章，小故?事，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣，同時也?對他們進(jìn)行?了熱愛家鄉(xiāng)?的教育。?北師大版的?教材特別注?重對學(xué)生語?文能力的培?養(yǎng)，學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)。?課文內(nèi)容豐?富多彩，涉?及面廣，但?傳統(tǒng)教材中?的一些常規(guī)?性的訓(xùn)練的?內(nèi)容大大減?少了。大家?有個突出的?感覺是現(xiàn)在?教材越來越?不會教了。?其實(shí)是編排?簡單了，但?是老師的要?求提高了，?所以平時僅?僅按部就班?照本學(xué)科遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠了，?平時我們要?穿插一些基?礎(chǔ)知識的學(xué)?習(xí)，如修辭?手法的訓(xùn)練?，修改病句?的訓(xùn)練，句?子變換的訓(xùn)?練等，以使?學(xué)生全面掌?握語文知識?。以上是?我在教學(xué)實(shí)?踐中的粗淺?心得，以此?向大家學(xué)習(xí)?。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得范文（三）語文?是一門學(xué)科?，也是一門?藝術(shù)。作為?語文老師，?要想在教學(xué)?中取得事半?功倍的教學(xué)?效果，應(yīng)知?道課堂教學(xué)?要注意的關(guān)?鍵是什么，?現(xiàn)將我在教?學(xué)中的幾點(diǎn)?體會總結(jié)如?下：一、?設(shè)計(jì)好教學(xué)?導(dǎo)語。導(dǎo)語?是新課的引?子，是教學(xué)?一篇新課文?的開場白，?一段精彩的?導(dǎo)語是一節(jié)?課能否取得?成功的關(guān)鍵?，因此，導(dǎo)?語設(shè)計(jì)是語?文教學(xué)中必?不可少的一?個環(huán)節(jié)。那?如何才能設(shè)?計(jì)好課堂教?學(xué)的導(dǎo)語呢??1、根?據(jù)不同課文?類型設(shè)計(jì)不?同的形式，?設(shè)計(jì)時并要?圍繞教學(xué)內(nèi)?容，學(xué)習(xí)目?標(biāo)來構(gòu)思，?突出教學(xué)重?點(diǎn)，避免華?而不實(shí)，偏?離課堂教學(xué)?的主題，讓?學(xué)生茫然不?知所云。?2、注意簡?明、概括。?導(dǎo)語應(yīng)力求?做到以少勝?多，言簡意?賅，用一段?簡明的導(dǎo)語?，抓住課文?內(nèi)涵的要點(diǎn)?實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)?材料的核心?內(nèi)容，有利?于概括教學(xué)?的主要內(nèi)容?，使學(xué)生輕?松掌握有關(guān)?知識。3?、要生動、?有感染力。?充滿色彩的?生動的導(dǎo)語?，能使學(xué)生?產(chǎn)生學(xué)習(xí)的?興趣，能感?染學(xué)生，調(diào)?動學(xué)生去領(lǐng)?略課文的風(fēng)?采，引起感?情上的共鳴?。二、創(chuàng)?設(shè)良好的課?堂氣氛，課?堂氣氛直接?影響著教學(xué)?效果。教師?是課堂教學(xué)?的組織者和?領(lǐng)導(dǎo)者，其?知識，人格?和威信是一?種巨大的精?神力量,具?有很大的教?育震憾作用?，是影響學(xué)?生情感、制?約課堂教育?氣氛的關(guān)鍵?要素。所以?，在課堂教?學(xué)過程中教?師對學(xué)生要?“嚴(yán)”不能?放任自流。?當(dāng)然，“嚴(yán)?”也不能嚴(yán)?得過度，以?免給學(xué)生帶?來心理上的?壓力。教?師在課堂教?學(xué)中還要有?“激情”，?教師每上一?堂課前應(yīng)以?滿腔熱情的?積極狀態(tài)，?將知識技能?傳遞給學(xué)生?，使學(xué)生的?心隨著教師?的情感而奔?騰澎湃。只?要我們從內(nèi)?心深處去熱?愛學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生和愛?護(hù)學(xué)生，積?極主動地創(chuàng)?造條件，讓?學(xué)生從中潛?移默化地受?到熏陶和感?染，良好的?課堂氣氛自?會形成，從?而達(dá)到預(yù)期?的教學(xué)效果?。所思：?要上一堂語?文課難，要?上好一堂語?文課更難。?經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)?折一關(guān)的時?候，所要做?好的工序多?而繁，就像?上面文章所?說，要設(shè)計(jì)?好精而簡的?導(dǎo)語，設(shè)計(jì)?好嚴(yán)而松的?課堂環(huán)境，?還需要語文?教師具備充?沛地激情，?要牢牢抓住?學(xué)生的“心?”，才能將?課堂教學(xué)落?于實(shí)處。語?文課雖然難?，但是也有?收獲成果的?樂趣。難并?快樂著。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出?：小學(xué)生要?“養(yǎng)成讀書?看報的習(xí)慣?，具有獨(dú)立?的閱讀能力?”。標(biāo)準(zhǔn)中?又說：小學(xué)?生的“課外?閱讀總量不?少于___?萬字”。要?完成這一任?務(wù)，光靠課?內(nèi)是不行的?，必須借助?課外閱讀來?完成。三?、尋求課內(nèi)?外閱讀的結(jié)?合點(diǎn)要有?效地提高課?外閱讀的質(zhì)?量，必須把?課內(nèi)閱讀和?課外閱讀當(dāng)?作一個整體?來考慮。為?此，教師需?要經(jīng)常結(jié)合?閱讀教學(xué)，?了解學(xué)生閱?讀動向。?一次，新的?語文書發(fā)下?后，學(xué)生新?奇，從頭到?尾把它讀了?一遍。有一?個學(xué)生問我?：“老師，?為什么法國?著名昆蟲學(xué)?家法布爾的?衣袋里塞滿?了蟲子?”?我翻開蘇教?版語文書第?九冊，看到?了《塞滿昆?蟲的衣袋》?一文，眼前?一亮。原來?課外閱讀興?趣的根源就?在這里。于?是，我讓學(xué)?生尋找科學(xué)?家研究科學(xué)?的故事來閱?讀，跟學(xué)生?一起，在網(wǎng)?上觀看科學(xué)?家研究科學(xué)?錄像和影片?。這樣，科?學(xué)家熱愛科?學(xué)的精神，?在學(xué)生的課?外閱讀中領(lǐng)?悟了。四?、形成課外?閱讀的氛圍?課外閱讀?要講究最佳?機(jī)會。這一?最佳機(jī)會，?因?qū)W生、教?師、環(huán)境的?不同而不同?。一句話，?教師要根據(jù)?教學(xué)意境來?確定課外閱?讀的最佳機(jī)?會。這個意?境的一般表?象是：學(xué)生?閱讀興趣應(yīng)?處于高潮、?亢奮的時機(jī)?。每天早晨?，我一到學(xué)?校，就去了?解學(xué)生的閱?讀興趣。一?天，我偶爾?聽到兩位學(xué)?生在爭論誰?學(xué)的古詩多?。一個說：?“我會背于?謙寫的《石?灰吟》!”?另一個說：?“我會背王?冕寫的《墨?梅》!”一?個又說：“?我會背王維?寫的《鹿柴?》!”另一?個又說：“?我會背李白?寫的《早發(fā)?白帝城》!?我豁然開朗?：原來，讀?書興趣的源?泉就在這里?聽和看。于?是，我趕忙?從學(xué)校的閱?覽室里，借?來了十多本?《古詩集》?，發(fā)給學(xué)生?輪流去讀。?在幾個禮拜?中，全班_?__位學(xué)生?，都把十來?本《古詩集?》看完了。?正在此時，?我在班級里?舉行了一次?詩歌朗誦會?。結(jié)果，同?學(xué)們爭著朗?誦，多的能?朗誦三十幾?首古詩，還?有聲有色。?趁此機(jī)會，?我向全班學(xué)?生宣布了一?個好消息：?從現(xiàn)在開始?，同學(xué)們可?以每周一次?，去閱覽室?借書看。一?時間，班上?讀書之氣蔚?然成風(fēng)。?五、教給課?外閱讀的方?法課外閱?讀也要掌握?方法。掌握?了方法，就?會解決“會?學(xué)”的問題?。通過二十?幾年的語文?教學(xué)，我摸?索出了幾種?指導(dǎo)學(xué)生課?外閱讀的方?法：1、?編寫提綱法?。主要給文?章勾出提要?，列出提綱?。2、卡?