學(xué)習(xí)立德樹(shù)人的心得體會(huì)多篇匯總（7篇）

學(xué)習(xí)立德樹(shù)人的心得體會(huì)多篇匯總由會(huì)員“?huang?zhibi?n318”?___，但?愿對(duì)你的學(xué)?習(xí)工作能帶?來(lái)___。?師愛(ài)是和?諧師生關(guān)系?的關(guān)鍵，師?愛(ài)是學(xué)生成?才的搖籃，?讓我們用師?愛(ài)去點(diǎn)燃火?種，讓我們?用師愛(ài)伴學(xué)?生健康成長(zhǎng)?，真正做到?立德樹(shù)人。?接下來(lái)是_?__學(xué)習(xí)立?德樹(shù)人的心?得體會(huì)__?_篇匯總，?但愿___?作用。學(xué)習(xí)立德樹(shù)人的心得體會(huì)多篇匯總（二）作為?教師著重我?學(xué)習(xí)了第七?章《在改善?民生和創(chuàng)新?管理中加強(qiáng)?社會(huì)建設(shè)》?中“努力辦?好人民滿意?的教育”這?一篇章，深?刻理解“把?樹(shù)德育人作?為教育的根?本任務(wù)，培?養(yǎng)德智體美?全面發(fā)展的?___建設(shè)?者和接班人?”等重要指?示精神。?學(xué)校為了幫?助老師們能?更全面、更?透徹地解讀?報(bào)告精神，?特別推薦了?教育廳基礎(chǔ)?教育一司王?定華司長(zhǎng)撰?寫(xiě)的《把立?德樹(shù)人作為?基礎(chǔ)教育根?本任務(wù)》。?該文指出，?把立德樹(shù)人?作為基礎(chǔ)教?育的根本任?務(wù)，說(shuō)到底?是培養(yǎng)什么?人、怎樣培?養(yǎng)人的問(wèn)題?。說(shuō)到底是?培養(yǎng)什么人?、怎樣培養(yǎng)?人的問(wèn)題。?第一，“立?德樹(shù)人”指?明了基礎(chǔ)教?育的方向就?是“樹(shù)人”?，要堅(jiān)持育?人為本，通?過(guò)合適的教?育來(lái)發(fā)展人?、改造人、?塑造人。第?二，“立德?樹(shù)人”指出?了基礎(chǔ)教育?的途徑就是?“立德”，?要堅(jiān)持德育?為先，通過(guò)?正面的教育?來(lái)引導(dǎo)人、?感化人、激?勵(lì)人。第三?，“立德樹(shù)?人”制定了?基礎(chǔ)教育的?內(nèi)容就是要?在傳授基礎(chǔ)?知識(shí)、基本?技能的同時(shí)?，突出__?_核心價(jià)值?體系，從而?規(guī)范人、要?求人、提高?人。該文又?從課程育人?、文化育人?、實(shí)踐育人?、禮儀育人?、網(wǎng)絡(luò)育人?、制度育人?和合力育人?等角度，全?面深入地闡?述了關(guān)于“?立德樹(shù)人”?的方法和途?徑。通過(guò)?對(duì)本文的解?讀，我清醒?地認(rèn)識(shí)到當(dāng)?代學(xué)生德育?工作的重要?性、長(zhǎng)期性?和復(fù)雜性，?必須適應(yīng)時(shí)?代特征，必?須反映時(shí)代?訴求，必須?體現(xiàn)科學(xué)精?神與人文精?神相結(jié)合，?進(jìn)而探索中?職學(xué)校德育?工作新理念?、新思路、?新模式，多?方位、多層?面、多形式?地對(duì)學(xué)生進(jìn)?行思想素質(zhì)?的教育培養(yǎng)?，才能有力?增強(qiáng)中職學(xué)?校德育工作?的時(shí)效性和?有效性。?一、更新德?育理念探求?德育規(guī)律?德育理念是?指人們經(jīng)過(guò)?長(zhǎng)期蘊(yùn)蓄而?形成的關(guān)于?德育發(fā)展的?一種理想性?、精神性、?持續(xù)性的相?對(duì)穩(wěn)定的價(jià)?值追求，是?德育工作的?指導(dǎo)思想，?具有科學(xué)性?和前瞻性。?我國(guó)社會(huì)?在改革開(kāi)放?的浪潮洗滌?下，人們的?思維方式、?生活方式和?社會(huì)環(huán)境已?發(fā)生了巨大?變遷。學(xué)生?的身心特點(diǎn)?在新的時(shí)代?中已有新的?表現(xiàn)方式。?現(xiàn)在的學(xué)生?遍文化基礎(chǔ)?薄弱，厭學(xué)?情緒較重，?紀(jì)律性不強(qiáng)?，自控能力?弱，行為表?現(xiàn)差，有的?自卑心理嚴(yán)?重，有的則?目空一切，?且大多數(shù)是?獨(dú)生子女，?多以自我為?中心，漠視?他人利益，?同時(shí)，他們?接受新事物?快，熱心_?__活動(dòng)…?…這些身心?特點(diǎn)與過(guò)去?的學(xué)生有了?很多不同。?因此，德育?工作者應(yīng)從?中剖析新的?特征，改革?傳統(tǒng)德育思?路及模式，?與時(shí)俱進(jìn)，?樹(shù)立嶄新的?德育理念，?把“教書(shū)育?人、管理育?人、服務(wù)育?人”的理念?現(xiàn)代化，既?要堅(jiān)持德育?方向的正確?性，又要尊?重學(xué)生在價(jià)?值取向上的?選擇性;既?要堅(jiān)持__?_的主導(dǎo)性?，又要承認(rèn)?思想觀念的?層次性，從?而堅(jiān)持德育?的正確導(dǎo)向?。盡管當(dāng)代?學(xué)生的缺點(diǎn)?方面較為突?出，學(xué)校更?有責(zé)任__?_、關(guān)心、?關(guān)愛(ài)他們，?充分肯定當(dāng)?代學(xué)生的正?面素質(zhì)，注?重挖掘?qū)W生?的閃光點(diǎn)，?尊重所有的?受教育主體?，分類施教?，滿足不同?層次學(xué)生道?德水平發(fā)展?需要。把立?德樹(shù)人與學(xué)?生的潛能挖?掘、學(xué)生學(xué)?業(yè)成長(zhǎng)、個(gè)?性發(fā)展結(jié)合?起來(lái)，使德?育工作真正?深入學(xué)生的?心靈，進(jìn)而?成為促進(jìn)學(xué)?生改善自我?、全面發(fā)展?、成長(zhǎng)成才?的原動(dòng)力。?只有牢固樹(shù)?立“育人為?本、德育為?先”的工作?理念，堅(jiān)持?以學(xué)生為根?本，以學(xué)生?為核心，以?學(xué)生為目的?，把學(xué)生作?為學(xué)校德育?的動(dòng)力主體?，把促進(jìn)學(xué)?生成長(zhǎng)成才?作為學(xué)校德?育工作的根?本價(jià)值取向?，把德育工?作過(guò)程變成?尊重和服務(wù)?學(xué)生成長(zhǎng)成?才的過(guò)程，?學(xué)校德育工?作才能更具?時(shí)代性、實(shí)?戰(zhàn)性和有效?性。二、?創(chuàng)新育人模?式，營(yíng)造和?諧育人氛圍?學(xué)校應(yīng)在?以教學(xué)為中?心的基礎(chǔ)上?，充分挖掘?課堂教學(xué)中?的德育功能?。首先，?思品教學(xué)是?德育教育的?主渠道。思?品教師應(yīng)利?用教材內(nèi)容?加大德育教?育力度，時(shí)?時(shí)結(jié)合實(shí)際?情況進(jìn)行德?育教學(xué)。?其次，除語(yǔ)?文和思品課?外，其他學(xué)?科也應(yīng)該滲?透德育的理?性內(nèi)容，這?也是學(xué)生德?育工作的重?要渠道。比?如，語(yǔ)文課?在培養(yǎng)學(xué)生?熱愛(ài)祖國(guó)，?培養(yǎng)高尚的?道德情操和?健康的審美?情趣方面，?具有獨(dú)特的?功能;另外?在其他學(xué)科?教學(xué)過(guò)程中?，都或多或?少地涉及國(guó)?情、愛(ài)國(guó)主?義、職業(yè)道?德等相關(guān)知?識(shí)。各學(xué)科?教師都應(yīng)樹(shù)?立德育意識(shí)?，在進(jìn)行學(xué)?科知識(shí)教育?的同時(shí)，注?意發(fā)揮學(xué)科?的德育功能?，有意識(shí)地?在教學(xué)中滲?透對(duì)學(xué)生們?的德育教育?，多方面影?響學(xué)生的德?育發(fā)展。?再次，課堂?教育不僅限?于教師講授?知識(shí)，還應(yīng)?適當(dāng)創(chuàng)新教?學(xué)方法，適?當(dāng)增加教學(xué)?活動(dòng)內(nèi)容，?增大學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的自?由空間，努?力創(chuàng)造民主?、平等、和?諧的教學(xué)氛?圍，以便更?好地調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，增強(qiáng)德?育內(nèi)化效果?。因此，可?把教學(xué)內(nèi)容?與德育教育?結(jié)合在多種?形式的活動(dòng)?中，諸如座?談、演講、?討論、文體?活動(dòng)等……?通過(guò)這些方?式引導(dǎo)學(xué)生?感悟知識(shí)、?感悟美丑、?感悟人生，?多渠道促進(jìn)?學(xué)生綜合素?質(zhì)的不斷提?高。三、?一切為了學(xué)?生，增強(qiáng)德?育效能教?書(shū)是育人，?學(xué)校管理更?要服從和服?務(wù)于育人。?學(xué)校的德育?工作應(yīng)該滲?透到學(xué)校管?理的所有環(huán)?節(jié)中去。教?師隊(duì)伍的管?理，教學(xué)環(huán)?節(jié)的管理，?學(xué)生紀(jì)律的?管理，校園?文化的管理?，后勤服務(wù)?的管理等都?和學(xué)生的生?活成長(zhǎng)密切?相關(guān)，都和?學(xué)生德育有?著密切的關(guān)?系。因此，?學(xué)校的“教?書(shū)育人、管?理育人、服?務(wù)育人”必?須以學(xué)生為?中心，充分?考慮如何更?有利于學(xué)生?思想道德素?質(zhì)的培養(yǎng)，?進(jìn)而不斷修?改、完善學(xué)?校的管理制?度和措施，?使之更好地?發(fā)揮其德育?功能?！?一切為了學(xué)?生、為了學(xué)?生的一切”?，這不僅僅?是口號(hào)，而?必須是目標(biāo)?，并付諸行?動(dòng)。教師教?都應(yīng)該清醒?地認(rèn)識(shí)到，?“一切為了?學(xué)生、為了?學(xué)生的一切?”是教育成?敗的關(guān)鍵，?必須親自參?與到實(shí)踐中?。只有堅(jiān)持?塑造人與服?務(wù)人相統(tǒng)一?，堅(jiān)持以德?治校與依法?治教相結(jié)合?，堅(jiān)持塑造?人與發(fā)展人?相統(tǒng)一，才?能增強(qiáng)學(xué)校?的吸引力和?凝聚力，才?能為學(xué)生的?成長(zhǎng)成才創(chuàng)?造有益的校?園氛圍，才?能促進(jìn)學(xué)校?更好地生存?與發(fā)展。?四、立德樹(shù)?人，強(qiáng)化德?育工作學(xué)?校的主要任?務(wù)是要為社?會(huì)培養(yǎng)有用?人才，而新?時(shí)期對(duì)教育?又提出了新?的更高的要?求，即教育?在傳授知識(shí)?、訓(xùn)練技能?的同時(shí)，必?須重視學(xué)生?的思想道德?教育。這是?職業(yè)教育的?顯著特點(diǎn)，?而當(dāng)代教育?則應(yīng)該更加?突出立德樹(shù)?人。教育者?深深地懂得?自己面臨的?學(xué)生普遍有?如下特點(diǎn)：?自尊心受損?、自信心受?挫、行為不?規(guī)范、思想?過(guò)分開(kāi)放或?過(guò)分壓抑、?文化基礎(chǔ)相?對(duì)較差、成?功感很少、?自暴自棄較?多等等，要?把他們培養(yǎng)?成一個(gè)有用?人才，既不?能靠單一的?文化知識(shí)傳?授，也不能?靠單一的技?能培訓(xùn)，因?為他們是應(yīng)?試教育的直?接“失敗者?”。鑒于上?述原因，如?何看待學(xué)生?，如何培養(yǎng)?學(xué)生已成教?育者必須深?思的重要課?題，只有更?加主動(dòng)地研?究德育工作?，只有找準(zhǔn)?突破口，只?有將德育與?學(xué)生的潛能?挖掘、技能?成長(zhǎng)和個(gè)性?發(fā)展結(jié)合起?來(lái)，才能使?德育真正深?入學(xué)生的心?靈。只有真?愛(ài)學(xué)生，因?材施教，去?關(guān)愛(ài)他們，?才能開(kāi)啟學(xué)?生的心扉，?去撞擊出學(xué)?生熱愛(ài)生活?、熱愛(ài)人生?的火花，才?能激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)知識(shí)與?技能的熱情?，也才能使?學(xué)生在學(xué)校?成長(zhǎng)成才。?因此，學(xué)校?德育的難題?應(yīng)在立德樹(shù)?人上下功夫?，多元切入?，其關(guān)鍵在?于捕獲學(xué)生?心靈，循序?漸進(jìn)?？梢?說(shuō)，立德樹(shù)?人就是陶冶?人性，鑄造?健康人格，?這也是由當(dāng)?代學(xué)生特點(diǎn)?決定的，因?而立德樹(shù)人?是教育的根?本和靈魂。?只有抓住這?個(gè)根本和靈?魂，學(xué)校才?能培養(yǎng)出更?多合格人才?，教育才能?卓有成效地?生存與發(fā)展?。通過(guò)對(duì)?報(bào)告的學(xué)習(xí)?，尤其是對(duì)?其中關(guān)于“?辦好人民滿?意的教育”?等篇章的深?入研讀，我?認(rèn)清了教育?的方向，感?受到了肩上?的重?fù)?dān)，同?時(shí)也充滿了?教育信念，?以更飽滿的?熱情投入到?工作中去。?學(xué)習(xí)立德樹(shù)人的心得體會(huì)多篇匯總（三）立?德樹(shù)人是大?學(xué)的立身之?本，是對(duì)人?才培養(yǎng)的根?本要求?！?立德”就是?確立培養(yǎng)崇?高的思想品?德，“樹(shù)人?”即培養(yǎng)高?素質(zhì)的人才??？v觀世界?高等教育史?，大學(xué)的功?能隨著時(shí)代?的發(fā)展變化?而逐步拓展?，但培養(yǎng)具?有崇高道德?水準(zhǔn)和高素?質(zhì)的人才這?一基本功能?、中心任務(wù)?始終沒(méi)有變??！洞髮W(xué)》?的開(kāi)篇之語(yǔ)?，“大學(xué)之?道，在明明?德，在親民?，在止于至?善”，就體?現(xiàn)了中國(guó)古?代對(duì)“立德?樹(shù)人”精神?和理念的探?索追求。離?開(kāi)立德樹(shù)人?，不能履行?人才培養(yǎng)的?任務(wù)，大學(xué)?就不成其為?大學(xué)，就失?去存在的最?根本基礎(chǔ)。?立德樹(shù)人?是衡量一所?高校辦學(xué)水?平的根本標(biāo)?準(zhǔn)。一所大?學(xué)辦得好不?好，不是看?它的物質(zhì)條?件何等優(yōu)越?、辦學(xué)規(guī)模?如何龐大，?最根本的標(biāo)?準(zhǔn)是看它培?養(yǎng)出什么樣?的人才，看?它對(duì)所在國(guó)?家、民族以?及對(duì)全人類?所作的貢獻(xiàn)?。中國(guó)現(xiàn)代?史上有不少?大學(xué)，辦學(xué)?條件非常簡(jiǎn)?陋，卻因其?在人才培養(yǎng)?方面的貢獻(xiàn)?而載入史冊(cè)?。例如在延?安的“山溝?溝”里創(chuàng)辦?的陜北公學(xué)?等一批學(xué)校?在___的?高等教育史?上留下了濃?墨重彩的一?筆，就是因?為它們?yōu)辄h?和人民培養(yǎng)?了一大批優(yōu)?秀分子。_?__年__?_月，__?_曾專門(mén)為?陜北公學(xué)題?詞：“要造?就一大批人?，這些人是?革___的?先鋒隊(duì)。這?些人具有政?治遠(yuǎn)見(jiàn)。這?些人充滿著?斗爭(zhēng)精神和?犧牲精神。?這些人是胸?懷坦白的，?忠誠(chéng)的，積?極的，與正?直的。這些?人不謀私利?，唯一的為?著民族和社?會(huì)的解放。?這些人不怕?困難，在困?難面前總是?堅(jiān)定的，勇?敢向前的。?這些人不是?狂妄分子，?也不是風(fēng)頭?主義者，而?是腳踏實(shí)地?富于實(shí)際精?神的人們。?中國(guó)要有一?大群這樣的?先鋒分子，?中國(guó)革__?_的任務(wù)就?能夠順利的?解決?！倍?短幾年時(shí)間?，陜北公學(xué)?培養(yǎng)的絕大?部分學(xué)員成?為革___?、建設(shè)時(shí)期?黨和國(guó)家各?方面的骨干?，其中更有?不少學(xué)員為?民族和國(guó)家?的（范本）?利益義無(wú)反?顧地拋頭顱?、灑熱血，?獻(xiàn)出了自己?的寶貴生命?。當(dāng)前，高?校要肩負(fù)起?“雙一流”?建設(shè)的歷史?使命，就必?須在“立德?樹(shù)人”上做?大文章，真?正既“立德?”，又“樹(shù)?人”，實(shí)現(xiàn)?“立德”與?“樹(shù)人”的?統(tǒng)一。立?德樹(shù)人是中?國(guó)高等教育?改革發(fā)展的?本質(zhì)要求。?當(dāng)今時(shí)代，?各種思想交?相融合和沖?突，青少年?的成長(zhǎng)環(huán)境?發(fā)生了深刻?變化，面臨?著復(fù)雜環(huán)境?的挑戰(zhàn)，一?些高校存在?著“重智育?、輕德育”?“重書(shū)本教?育、輕實(shí)踐?教育”等問(wèn)?題。立德樹(shù)?人就是聚焦?學(xué)生這個(gè)中?心，圍繞學(xué)?生、關(guān)照學(xué)?生、服務(wù)學(xué)?生，引導(dǎo)他?們正確認(rèn)識(shí)?世界和中國(guó)?發(fā)展大勢(shì)，?正確認(rèn)識(shí)中?國(guó)特色和進(jìn)?行國(guó)際比較?，正確認(rèn)識(shí)?時(shí)代責(zé)任和?歷史使命，?正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)?大抱負(fù)和腳?踏實(shí)地，全?面提高學(xué)生?思想政治素?質(zhì)，成為為?中國(guó)特色_?__偉大事?業(yè)培養(yǎng)德才?兼?zhèn)?、全?發(fā)展的建設(shè)?者和接班人?。學(xué)習(xí)立德樹(shù)人的心得體會(huì)多篇匯總（四）?聽(tīng)名師講座?有感：立德?樹(shù)人來(lái)到?武大的日子?，在深刻領(lǐng)?會(huì)各位名師?的講座精神?之后，更加?堅(jiān)定了在平?凡崗位上靜?下心來(lái)教書(shū)?，潛心育人?的執(zhí)著信念?。作為新時(shí)?期的人民教?師，我認(rèn)為?應(yīng)養(yǎng)成良好?的師德師風(fēng)?，愛(ài)崗敬業(yè)?，勤奮好學(xué)?，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?，堅(jiān)持言傳?身教，思想?育人，榜樣?帶人。有?一句諺語(yǔ)說(shuō)?得好?！皼Q?定你成就如?何的不是你?的能力，而?是你的態(tài)度??！币虼?，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的生活習(xí)?慣、生活態(tài)?度是關(guān)鍵環(huán)?節(jié)，我們?nèi)?民教師作為?學(xué)生的良師?益友，應(yīng)開(kāi)?展豐富多彩?的活動(dòng)，培?養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)?的態(tài)度。?樹(shù)木易，樹(shù)?人難。德育?為先，把立?德做人作為?教育的根本?任務(wù)，作為?“傳道”的?師者來(lái)說(shuō)，?必須樹(shù)立現(xiàn)?代德育理念?，以尊重、?理解、信任?的強(qiáng)大精神?力量，去感?化學(xué)生、昭?示學(xué)生、熏?陶學(xué)生、誘?導(dǎo)學(xué)生、影?響學(xué)生。?我深知，要?培養(yǎng)學(xué)生務(wù)?實(shí)的生活態(tài)?度，樸實(shí)的?品質(zhì)、扎實(shí)?的知識(shí)，就?必須在今后?的工作中努?力實(shí)踐名師?們所提出的?理念，甘為?人梯，樂(lè)于?奉獻(xiàn)，努力?做受學(xué)生愛(ài)?戴，讓人民?滿意教師。?學(xué)習(xí)立德樹(shù)人的心得體會(huì)多篇匯總（五）聽(tīng)?完學(xué)校__?_的“立德?樹(shù)人，師德?師風(fēng)”講座?，結(jié)合自己?的教學(xué)生涯?，談一些自?己的體會(huì)。?教師是知識(shí)?的化身，是?智慧的源泉?，是道德的?典范，是人?格的楷模，?是學(xué)子們?nèi)?生可靠的引?路人。換而?言之，教師?是學(xué)生美好?心靈的塑造?者。因此，?我時(shí)刻以"?德高為師，?身正為范"?這八個(gè)字提?醒自己。無(wú)?私奉獻(xiàn)、以?德立教、以?身示教，用?高尚的人格?為每顆純潔?心靈的塑造?而竭盡全力?。一、樹(shù)?立事業(yè)心，?增強(qiáng)責(zé)任感?熱愛(ài)教育事?業(yè)。教書(shū)?是手段，育?人是目的。?因此，我們?教師在任何?時(shí)候都不能?忘記，自己?不單單是為?教書(shū)而教書(shū)?的“教書(shū)匠?”，而應(yīng)是?一個(gè)教育家?，是人類靈?魂的工程師??！耙郧?育人，熱愛(ài)?學(xué)生;以言?導(dǎo)行，誨人?不倦;以才?育人，親切?關(guān)心;以身?示范，尊重?信任”。尊?師愛(ài)生，是?一種理性化?的高尚情感?，對(duì)待學(xué)生?，管而不死?，嚴(yán)而不厲?，愛(ài)在其中?。教育是愛(ài)?的共鳴，是?心和心的呼?應(yīng)。教師只?有熱愛(ài)學(xué)生?，才能教育?好學(xué)生，才?能使教育發(fā)?揮最大限度?的作用?？?以說(shuō)，熱愛(ài)?學(xué)生是教師?職業(yè)道德的?根本。對(duì)學(xué)?生冷漠，缺?乏熱情，決?不是一個(gè)有?良好師德的?好教師。教?師愛(ài)學(xué)生體?現(xiàn)在“嚴(yán)”?和“慈”上?。常言道：?“嚴(yán)師出高?徒?！庇终f(shuō)?：“嚴(yán)是愛(ài)?，寬是害”?。對(duì)學(xué)生不?嚴(yán)格要求，?嚴(yán)格訓(xùn)練，?是難以培育?出跨世紀(jì)的?可靠接班人?和合格的建?設(shè)者?！白?古雄才多磨?難，從來(lái)_?__少偉男?”。所以，?對(duì)學(xué)生不嚴(yán)?不行。當(dāng)然?，嚴(yán)要得法?，嚴(yán)要有度?。慈，就是?對(duì)學(xué)生要關(guān)?心、愛(ài)護(hù)、?寬容、尊重?。充分鼓勵(lì)?學(xué)生的自尊?和自信，關(guān)?心學(xué)生的學(xué)?習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)?步，使學(xué)生?全面發(fā)展。?教師要與學(xué)?生平等相處?，尊重學(xué)生?、信任學(xué)生?、愛(ài)護(hù)學(xué)生?、保護(hù)學(xué)生?。教師對(duì)學(xué)?生的愛(ài)，即?是敬業(yè)精神?的核心，又?是教師高尚?品德的自我?表現(xiàn)，既是?育人的目的?，又是教師?教書(shū)這個(gè)職?業(yè)的具體表?現(xiàn)。二、?用無(wú)限的師?愛(ài)，開(kāi)啟每?個(gè)學(xué)生的心?靈。高爾?基說(shuō)過(guò)?！?誰(shuí)不愛(ài)孩子?，孩子就不?愛(ài)他，只有?愛(ài)孩子的人?，才能教育?孩子?！睅?愛(ài)是教師必?須具備的美?德，也是教?師的天職。?無(wú)限的師愛(ài)?，可以開(kāi)啟?每個(gè)學(xué)生的?心靈。因此?，在教育工?作中，我把?信任和期待?的目光灑向?每個(gè)學(xué)生，?傾聽(tīng)學(xué)生的?意見(jiàn)和呼聲?，和學(xué)生產(chǎn)?生思想和情?感上的共鳴?，讓一切學(xué)?生的心靈都?感受到師愛(ài)?的溫暖。?三、用規(guī)范?的言行，凈?化每個(gè)學(xué)生?的心靈。?“無(wú)德無(wú)以?為師?！闭?正優(yōu)秀教師?。一定是以?身作則、率?先垂范的人?。他對(duì)祖國(guó)?的愛(ài)，對(duì)學(xué)?生的愛(ài)，對(duì)?事業(yè)和未來(lái)?的愛(ài)，都表?現(xiàn)在他對(duì)自?己的高標(biāo)準(zhǔn)?要求的落實(shí)?上。率先垂?范就是對(duì)學(xué)?生真正的負(fù)?責(zé)，就是潛?夠默化、影?響深遠(yuǎn)的教?育。作為小?學(xué)教師的我?們，肩負(fù)著?培養(yǎng)教育下?一代，為祖?國(guó)的未來(lái)夯?實(shí)基礎(chǔ)的重?任。這就要?求我們本身?要有一定的?人格___?力，而這種?人格___?力表現(xiàn)為教?師必須要有?敬業(yè)精神，?必須具備健?康的價(jià)值觀?和高尚的道?德情操。?四、用奉獻(xiàn)?的人格，塑?造每個(gè)學(xué)生?的心靈。?沒(méi)有無(wú)私奉?獻(xiàn)、愛(ài)崗敬?業(yè)的精神，?就不可能成?為一名好教?師，也決不?可能為人民?的教育事業(yè)?創(chuàng)造業(yè)績(jī)，?作出貢獻(xiàn)。?教師是園丁?，學(xué)生是花?朵，只有靠?園丁辛勤無(wú)?私的澆灌，?花朵才能茁?壯成長(zhǎng)，芬?芳世界。還?有人將教師?比作蠟燭，?燃燒了自己?，照亮了別?人，默默地?犧牲了自己?，卻給人類?帶來(lái)了光明?，因此教師?應(yīng)該是無(wú)私?的。身為?教師，我們?不能把教書(shū)?育人降低到?只傳授知識(shí)?的層面上。?我們有責(zé)任?、有義務(wù)從?現(xiàn)在做起，?從自身做起?，通過(guò)學(xué)習(xí)?不斷地在思?想上、政治?上、文化上?充實(shí)自己，?努力提高自?己的從教素?質(zhì)。以無(wú)私?奉獻(xiàn)的精神?去感染學(xué)生?，以淵博的?知識(shí)去培育?學(xué)生，以科?學(xué)的方法去?引導(dǎo)學(xué)生，?以真誠(chéng)的愛(ài)?心去溫暖學(xué)?生，以高尚?的師德去影?響學(xué)生，用?健全的人格?塑造一切學(xué)?生的美好心?靈，影響一?代又一代的?學(xué)生，真正?成為一名優(yōu)?秀的人民教?師。學(xué)習(xí)立德樹(shù)人的心得體會(huì)多篇匯總（六）為加強(qiáng)教?師職業(yè)理想?和職業(yè)道德?建設(shè)，解決?我校存在的?突出問(wèn)題，?充分發(fā)揚(yáng)教?師立德樹(shù)人?、以身作則?的作用，全?面提高教育?質(zhì)量，推進(jìn)?學(xué)校發(fā)展目?標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。?學(xué)校自今年?___月起?深入開(kāi)展了?以“立德樹(shù)?人，師德師?風(fēng)”為主題?教育，通過(guò)?參加動(dòng)員學(xué)?習(xí)，提高認(rèn)?識(shí);對(duì)照檢?查，民主評(píng)?議。使我對(duì)?開(kāi)展這次活?動(dòng)，對(duì)教師?這一職業(yè)又?有了更深刻?的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)?將個(gè)人學(xué)習(xí)?心得總結(jié)如?下：一、?熱愛(ài)教育事?業(yè)是為師之?根“百年?大計(jì)，教育?為本?！苯?師承載著國(guó)?家和民族的?希望。對(duì)我?們自己而言?，也許就是?一個(gè)職業(yè)，?一種謀生的?手段，但是?，我們?yōu)榇?付出了寶貴?的青春，還?將繼續(xù)付出?我們一生的?心血。我們?選擇了教育?事業(yè)，就要?對(duì)自己的選?擇無(wú)怨無(wú)悔?，不計(jì)名利?，積極進(jìn)取?，努力創(chuàng)新?。盡心盡責(zé)?地完成每一?項(xiàng)教學(xué)任務(wù)?，靜下心來(lái)?教書(shū)、潛下?心來(lái)育人。?也許，和?社會(huì)上的所?謂“金領(lǐng)”?、“白領(lǐng)”?相比，我們?的工資不夠?多;也許，?和政府官員?、經(jīng)理老板?相比，我們?的地位也不?夠高。但教?書(shū)是我們安?身立命之本?，我們別無(wú)?選擇，愿我?們?cè)趯W(xué)生的?精神世界里?延續(xù)我們的?生命，快樂(lè)?的工作，并?實(shí)現(xiàn)自己的?人生價(jià)值。?愛(ài)崗敬業(yè)，?我們不能僅?僅把它停留?在口頭上，?更要把它熔?鑄在我們的?生命里。?二、關(guān)愛(ài)學(xué)?生是為師之?魂現(xiàn)代教?育家夏沔尊?說(shuō)：“教育?之沒(méi)有情感?，沒(méi)有愛(ài)，?如同池塘沒(méi)?有水一樣，?沒(méi)有水，就?不能稱其為?池塘，沒(méi)有?愛(ài)就沒(méi)有教?育?！苯處?面對(duì)的不是?冷冰冰的產(chǎn)?品，而是一?個(gè)個(gè)鮮活的?生命，正在?茁壯成長(zhǎng)的?孩子。如果?說(shuō)智慧要靠?智慧來(lái)鑄就?，那么愛(ài)心?要靠愛(ài)心來(lái)?培養(yǎng)。曾有?個(gè)學(xué)生對(duì)我?說(shuō)：老師，?我們就喜歡?你教我們。?“___呢??！蔽覇?wèn)她?。她欣喜地?說(shuō)：你對(duì)我?們多好啊。?從來(lái)沒(méi)有歧?視我們。說(shuō)?實(shí)話，我做?了些什么呢?。真沒(méi)有什?么特別的。?就是扎扎實(shí)?實(shí)上好每一?節(jié)課，從不?放任自流，?尊重他們，?公平公正。?你也會(huì)因此?得到他們的?尊重。每次?從校園走過(guò)?，學(xué)生發(fā)自?肺腑一聲聲?“老師”就?是對(duì)我們最?好的回報(bào)。?不要抱怨學(xué)?生不懂感情?，不要抱怨?一代不如一?代，而要問(wèn)?問(wèn)，我們付?出了多少情?感。___?大學(xué)教授鄭?強(qiáng)有個(gè)理論?：中國(guó)學(xué)生?小時(shí)候太拼?命，長(zhǎng)大后?就失去拼搏?的欲望。國(guó)?外孩子則相?反。這也許?可以解釋有?些差生最后?發(fā)展很好的?原因。愛(ài)學(xué)?生吧，不要?有條件。一?個(gè)人的能力?也許有限，?影響力有限?，但無(wú)數(shù)能?力有限的人?行動(dòng)起來(lái)，?這個(gè)世界就?有了改變的?希望。在?我的身邊，?許多老師關(guān)?愛(ài)學(xué)生的行?動(dòng)震撼著我?的心靈。學(xué)?校的那些班?主任老師，?在實(shí)行班級(jí)?管理的過(guò)程?中，堅(jiān)持跟?班作業(yè)，嚴(yán)?愛(ài)結(jié)合，恩?威并施，從?心靈深處教?育學(xué)生，確?實(shí)是真正將?自己的心掏?出來(lái)給孩子?們的。在?新的歷史時(shí)?期，教育有?了新的特點(diǎn)?，愛(ài)學(xué)生有?了更深的內(nèi)?涵。我們要?從唯一正確?的師長(zhǎng)假想?中醒悟出來(lái)?，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?、學(xué)會(huì)理解?、學(xué)會(huì)寬容?、學(xué)會(huì)欣賞?、公平公正?、尊重學(xué)生?，成為學(xué)生?的伙伴，成?為學(xué)生的朋?友，引導(dǎo)他?們走進(jìn)社會(huì)?。___柯?精辟地論述?：“教育是?一個(gè)生命對(duì)?另一個(gè)生命?的影響。就?是震撼心靈?、開(kāi)啟智慧?、健全人格?。目的是要?學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)?立思考、獨(dú)?立判斷，進(jìn)?而達(dá)到獨(dú)立?行動(dòng)，成為?一個(gè)心靈博?大、精神堅(jiān)?強(qiáng)的人?！?一個(gè)好老師?，會(huì)讓學(xué)生?一生受益。?三、努力?學(xué)習(xí)提升素?質(zhì)是為師之?本師者，?所以傳道，?授業(yè)，解惑?也。所謂。?學(xué)高為師。?俗話也說(shuō)，?要想給別人?一瓢水，自?己得先有一?桶水。都在?強(qiáng)調(diào)，作為?老師要有豐?富的知識(shí)，?過(guò)硬的素質(zhì)?。我覺(jué)得，?作為一名合?格教師，就?要不斷充實(shí)?自己，提高?自己。1?、讓讀書(shū)豐?富自己。?作為一個(gè)數(shù)?學(xué)老師，我?自認(rèn)不夠格?。我總是通?過(guò)不同的途?徑來(lái)提高自?己，但確實(shí)?還很不夠。?多讀書(shū)是有?效的方法。?讀書(shū)，可以?增強(qiáng)我們的?知識(shí)儲(chǔ)備，?開(kāi)闊我們的?視野，提高?我們的分析?能力，健全?我們的人格?，提升我們?的道德素養(yǎng)?，樹(shù)立正確?的人生觀、?價(jià)值觀。改?作業(yè)一直是?我最棘手的?工作，隨著?積累的增多?，現(xiàn)在有了?很大的改觀?。我們高屋?建瓴時(shí)，一?定也能讓學(xué)?生有更深刻?的認(rèn)識(shí)，或?許我們的人?格___力?會(huì)成為學(xué)生?人生旅途的?明燈。將自?己的一生奉?獻(xiàn)給了黨和?國(guó)家的（范?本）教育科?技事業(yè)的全?國(guó)模范教師?侯伯宇，在?被病魔折磨?的晚年，仍?手不釋卷，?指導(dǎo)學(xué)生，?即使臥床之?際，自己已?不能看書(shū)，?就讓學(xué)生讀?給他聽(tīng)，敦?促學(xué)生繼續(xù)?完成手頭的?學(xué)業(yè)。他把?科學(xué)研究當(dāng)?作最大樂(lè)趣?，把攀登科?學(xué)高峰當(dāng)作?最大追求，?生命不息，?奮斗不止，?體現(xiàn)了一代?___的優(yōu)?秀品質(zhì)和堅(jiān)?強(qiáng)毅力。我?們向侯伯宇?同志學(xué)習(xí)，?就是要學(xué)習(xí)?他樸實(shí)無(wú)華?、淡泊名利?的人格品質(zhì)?。2、讓?學(xué)習(xí)讓充實(shí)?自己。作?為一名合格?教師，不僅?需要豐富的?專業(yè)知識(shí)，?還需要一定?的心理學(xué)、?教育學(xué)知識(shí)?和因材施教?的本領(lǐng)。教?師就是一個(gè)?普通人，并?不是圣人。?我們都希望?自己的學(xué)生?是最優(yōu)秀的?，從領(lǐng)導(dǎo)到?家長(zhǎng)也都要?求我們把學(xué)?生管理得最?好、教得最?好。但總是?事與愿違，?我們總有恨?鐵不成鋼的?不平衡心理?，在教育教?學(xué)行為上表?現(xiàn)為沒(méi)有耐?