運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會

第3頁共3頁運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會[論文?摘要]農(nóng)村?學(xué)校多媒體?技術(shù)越來越?普遍地運(yùn)用?到數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)中，增?大了課堂容?量，直觀形?象地展現(xiàn)教?學(xué)內(nèi)容，激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，在課堂?上真正體現(xiàn)?了學(xué)生的主?體地位，學(xué)?生不但掌握?重點(diǎn)，更使?學(xué)生突破了?難點(diǎn)。但是?多媒體運(yùn)用?處理不好，?會給課堂帶?來消極因素?。課件取代?了教師的主?導(dǎo)地位，課?件牽著教師?走，講授不?流暢，甚至?教師一節(jié)課?黑板上不寫?一個(gè)字，制?約學(xué)生對知?識似是而非?。[論文?關(guān)鍵詞]多?媒體技術(shù)課?件直觀形象?激發(fā)興趣數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?隨著新課?程改革中教?學(xué)手段的不?斷更新和進(jìn)?步，農(nóng)村學(xué)?校多媒體教?學(xué)越來越受?到教師的重?視和青瞇，?多媒體在課?堂教學(xué)中的?地位越來越?高。多媒?體技術(shù)的應(yīng)?用給數(shù)學(xué)教?學(xué)改革帶來?了一片生機(jī)?，它以其特?有的科學(xué)性?和形象性，?顯示出了獨(dú)?特的內(nèi)在_?__力，它?能充分創(chuàng)造?出一個(gè)圖文?并茂、有聲?有色、生動(dòng)?逼真的教學(xué)?環(huán)境，為教?師教學(xué)的順?利實(shí)施提供?形象的表達(dá)?工具。我經(jīng)?過兩年的數(shù)?學(xué)教學(xué)實(shí)踐?證明，多媒?體技術(shù)的出?現(xiàn)為我們的?教學(xué)手段改?進(jìn)提供了新?的機(jī)會，產(chǎn)?生不可估量?的教學(xué)效果?。一、多?媒體對數(shù)學(xué)?課教學(xué)的積?極因素1?。多媒體教?學(xué)能夠加大?課堂教學(xué)的?容量農(nóng)村?學(xué)校，由于?學(xué)生的閱讀?能力和理解?能力的欠缺?，課堂上教?師舉一反三?的講解，占?去了大量時(shí)?間，但課堂?容量不大。?當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)?用多媒體進(jìn)?行數(shù)學(xué)教學(xué)?，在課堂上?大量減少了?教師的一些?工作量，節(jié)?約了教學(xué)時(shí)?問，保證了?學(xué)生學(xué)習(xí)效?果的前提下?，教學(xué)內(nèi)容?的確比傳統(tǒng)?教學(xué)的密度?大、容量多?。2.多?媒體教學(xué)直?觀形象地展?現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容?，提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣數(shù)?學(xué)課程的特?點(diǎn)之一是內(nèi)?容的抽象性?。傳統(tǒng)的教?學(xué)，老師出?工出力，但?教學(xué)質(zhì)量不?高。而多媒?體教學(xué)手段?的實(shí)施，課?堂上做到了?生動(dòng)形象，?在具體對象?與抽象之間?架設(shè)了一座?橋梁，使數(shù)?學(xué)教師在教?學(xué)中解決了?這個(gè)難題，?極大激發(fā)了?學(xué)生對數(shù)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣?。"3.?多媒體教學(xué)?在課堂上真?正突出了學(xué)?生的主體地?位新課程?要求教師在?課堂上要突?出學(xué)生是活?動(dòng)的主體。?運(yùn)用多媒體?進(jìn)行數(shù)學(xué)教?學(xué)，正好給?教師更多的?時(shí)間與學(xué)生?進(jìn)行互動(dòng)、?交流，使學(xué)?生真正全員?參與教學(xué)過?程，通過提?供生動(dòng)形象?的教學(xué)材料?，使學(xué)生對?知識的認(rèn)知?能力提高了?，情緒高漲?了，思路開?闊了，真正?體現(xiàn)了學(xué)生?是教學(xué)活動(dòng)?的主體。?4.多媒體?教學(xué)課堂上?有效的突出?了重點(diǎn)，突?破了難點(diǎn)?多媒體教學(xué)?形象具體，?動(dòng)靜結(jié)合，?使學(xué)生在課?堂上以變抽?象為具體，?以靜變動(dòng)，?把教師難以?講清的幾何?等知識，恰?當(dāng)?shù)丶茉O(shè)了?一座橋梁，?可以較好地?解決這些難?題。二、?多媒體對數(shù)?學(xué)課教學(xué)的?消極因素?1.有了數(shù)?學(xué)課件，被?課件把教師?的主導(dǎo)作用?取代了在?實(shí)際教學(xué)中?，課件只能?在“輔助”?的意義上扮?演著自己的?角色，它只?能幫教師把?抽象性的知?識具體化，?把靜的點(diǎn)、?線等動(dòng)畫化?。教師只有?結(jié)合教學(xué)目?標(biāo)，適時(shí)、?適度、創(chuàng)造?性的使用多?媒體技術(shù)，?才能調(diào)動(dòng)學(xué)?生積極性，?挖掘?qū)W生的?潛能，拓寬?學(xué)生的學(xué)習(xí)?思路，從而?取得最佳教?學(xué)效果。若?教師上課依?賴于課件，?少說話或不?說話，就會?讓課件取代?教師的主導(dǎo)?地位，反而?使教學(xué)失去?了主干。?2.課件制?作成功與否?，直接影響?著一節(jié)課的?成敗往往課?件制作不藝?術(shù)，反把教?師束縛住了?，課堂上課?件牽著教師?走，一堂課?講授不流暢?，導(dǎo)致學(xué)生?厭倦，教師?講授費(fèi)勁，?達(dá)不到預(yù)期?的效果。?3板書依賴?于大屏幕，?使學(xué)生對基?本概念似是?而非農(nóng)村學(xué)?生，由于基?礎(chǔ)教育的薄?弱，學(xué)生智?商的開發(fā)受?到一定的制?約，因此，?學(xué)生大腦反?映遲鈍，理?解性不強(qiáng)，?數(shù)學(xué)基本概?念多，特別?概念中的一?些關(guān)鍵詞在?大屏幕上，?一閃而過，?就相當(dāng)于看?電影，你說?他沒印象吧?，他有，但