小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第35頁(yè)共35頁(yè)小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我對(duì)《小學(xué)專業(yè)》進(jìn)展了細(xì)細(xì)的品味，深化感受到《標(biāo)準(zhǔn)》提出的必要性，如今的老師由原來(lái)的不計(jì)個(gè)人得失，嘔心瀝血的為教育事業(yè)獻(xiàn)身而逐漸演變?yōu)樵絹?lái)越多的老師對(duì)這一事業(yè)產(chǎn)生心理倦怠，演變成如今的現(xiàn)狀原因很多，比方：來(lái)自社會(huì)各界的對(duì)老師不公平的評(píng)論，假如哪一老師不小心發(fā)生教學(xué)事故，大家就會(huì)以點(diǎn)帶面的對(duì)所有老師品頭論足，把所有老師的功績(jī)一并抹殺，致使老師逐漸產(chǎn)生心理不平衡感；再如如今的各種法律給帶上層層的保護(hù)罩，老師無(wú)論出于多么為學(xué)生好的理由，只要稍有不慎說(shuō)錯(cuò)了話被家長(zhǎng)抓住“把柄”，便抓住不放，給老師扣上諸多不公平的帽子，把老師之前的種種功績(jī)?nèi)磕?，毫不留情。這樣一來(lái)，我們老師在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也不知管理是好。不是老師不負(fù)責(zé)任，是有力不知如何使，學(xué)生犯錯(cuò)也不敢深管。說(shuō)句實(shí)在話，明明教育學(xué)生是希望他不走歪路，一心為學(xué)生著想，可自己的一片好心就怕?lián)Q來(lái)的是什么呢？所以漸漸地，我們便空有一腔熱血卻失去了前行的方向，真是有力不知如何使！而《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)就像為老師點(diǎn)亮了一盞明燈，找到了前進(jìn)的路，以標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。這一《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，讓新、老老師對(duì)老師這一行業(yè)進(jìn)展重新的審視，也讓正準(zhǔn)備要步入老師行業(yè)的準(zhǔn)老師們做好心理準(zhǔn)備，那就是要想做老師，奉獻(xiàn)精神不能丟；愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心不能有一點(diǎn)點(diǎn)的懈?。灰局磺行袨闉榱藢W(xué)生的開(kāi)展的思想，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀學(xué)習(xí)《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)為促進(jìn)小學(xué)老師專業(yè)開(kāi)展，建立高素質(zhì)小學(xué)老師隊(duì)伍，國(guó)家教育部根據(jù)《中華人民共和國(guó)老師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，制定了《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》，在學(xué)校組織學(xué)習(xí)與討論下，我在思想上及行動(dòng)上都受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)后的點(diǎn)滴體會(huì)小結(jié)如下：《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》的根本理念為：以學(xué)生為本，以師德為先，以才能為重，以終身學(xué)習(xí)為典范。所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心開(kāi)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供合適的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、安康快樂(lè)成長(zhǎng)?；叵虢衲甑慕虒W(xué)理論活動(dòng)，本人還是很注重以學(xué)生為本的。在教學(xué)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用直觀形象的教學(xué)方法，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步他們的學(xué)生欲望，從而很好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。其次，以師德為先，告訴我們要熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)核心價(jià)值體系，履行老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生安康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在今年的教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持以德育為先，把德育浸透在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展自強(qiáng)自立教育，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，不可以過(guò)度依賴大人。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)展了老實(shí)守信教育，鼓勵(lì)學(xué)生做錯(cuò)事要勇于成認(rèn)錯(cuò)誤，不要隱瞞錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。另外，我還結(jié)合平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了了努力學(xué)習(xí)，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，讓他們懂得與人合作的樂(lè)趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。第三，以才能為重，把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育理論相結(jié)合，突出教書(shū)育人理論才能；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化程度；堅(jiān)持理論、反思、再理論、再反思，不斷進(jìn)步專業(yè)才能。做為一名資深年長(zhǎng)的老師，我總是把進(jìn)步自身業(yè)務(wù)才能當(dāng)成首要任務(wù)，不僅在工作之余堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)展各種各樣的業(yè)務(wù)才能培訓(xùn)，不斷地提升自己的理論程度。在學(xué)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求知識(shí)，是我長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作原那么。第四，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，理解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與開(kāi)展的經(jīng)歷和做法；優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造，進(jìn)步文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)開(kāi)展的意識(shí)和才能，做終身學(xué)習(xí)的典范。十幾年的教學(xué)經(jīng)歷并不能滿足日新月異的教學(xué)變化，除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)通個(gè)人博客，加大與老師隊(duì)伍的溝通交流，為自己開(kāi)拓自己的視野做了較多的準(zhǔn)備。平時(shí)積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，教學(xué)教育論文，為進(jìn)步自己的教學(xué)才能打下良好的根底?？傊?jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我相信以后的教學(xué)中，自己的工作目的一定會(huì)更有方向性及準(zhǔn)確性。以后，我一定嚴(yán)格按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的根本內(nèi)容來(lái)要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窭蠋?。學(xué)習(xí)小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)開(kāi)學(xué)初，張校組織我們?nèi)w老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗深，下面，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。一、對(duì)根本理念的領(lǐng)悟時(shí)刻對(duì)照《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的四個(gè)根本理念：學(xué)生為本、師德為先、才能為重、終身學(xué)習(xí)。在這四個(gè)根本理念中，把學(xué)生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學(xué)生的開(kāi)展而開(kāi)展，我們的教學(xué)不能以老師的利益為目的，心中時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生，讓學(xué)生安康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。沒(méi)有把學(xué)生放在第一位，就談不上師德、才能等等。在師德為先中也，充分表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;然后做好自身，為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生安康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在才能為重、終身學(xué)習(xí)中，結(jié)合本人實(shí)際情況，最需要做的事情就是多反思，堅(jiān)持做好反思，作為對(duì)自己的一項(xiàng)任務(wù)，這樣才能進(jìn)步自己的才能，才能不斷進(jìn)步自身的專業(yè)程度。這四個(gè)根本理念，更堅(jiān)決了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個(gè)勤勤懇懇永不停歇的學(xué)習(xí)者。二、用要求標(biāo)準(zhǔn)行為在我仔細(xì)閱讀和理解《標(biāo)準(zhǔn)》中的專業(yè)理念與師德局部后，讓我感受到我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的重，它不光是對(duì)我們的職業(yè)提出了更高的要求，還標(biāo)準(zhǔn)了我們的教學(xué)行為，也為我們專業(yè)開(kāi)展指明了明晰的方向?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向老師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出老師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將老師作為教育者特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來(lái)。在師德中把個(gè)人修養(yǎng)和行為專門(mén)作為一個(gè)領(lǐng)域提出來(lái)，更加凸顯個(gè)人修養(yǎng)和行為的重要性。根本內(nèi)容把專業(yè)理念與師德要求放在首位，一個(gè)師德有問(wèn)題的老師怎能堪稱以德育人的一代師表?只有具備了良好師德和專業(yè)理念的老師才有資格學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和習(xí)得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史賦予老師這個(gè)職業(yè)的神圣使命。三、用行動(dòng)踐行理念今日一學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己還有很長(zhǎng)的路要去努力跋涉，俗話說(shuō)得好：人活到老學(xué)到老還有一半沒(méi)學(xué)到。無(wú)論是新的教育理念還是師德修煉，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是專業(yè)才能，都是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的學(xué)問(wèn)，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒(méi)有一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)，是一門(mén)沒(méi)有定量的教科書(shū);專業(yè)知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的，學(xué)生不同，時(shí)代不同，對(duì)我們的教學(xué)行為提出的要求不同;專業(yè)才能更是一門(mén)高技巧的學(xué)問(wèn)，他需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，用行動(dòng)去理論，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅(jiān)決信念，努力學(xué)習(xí)，我們定能用實(shí)際行動(dòng)踐行新的教學(xué)理念，效勞于學(xué)生，效勞于社會(huì)，不辱歷史賦予老師這個(gè)職業(yè)的使命。通過(guò)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺(jué)做一名老師除了不斷開(kāi)拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛(ài)崗、敬業(yè)。我要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個(gè)好老師，做一個(gè)有成就感老師，做一個(gè)享受教育的老師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。學(xué)習(xí)《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》心得體會(huì)我作為一名老師，深感肩上責(zé)任的重大。要給一杯水，自己先要有一桶水的時(shí)代早已過(guò)去，在教學(xué)過(guò)程中如何做到以人為本、傳授知識(shí)、開(kāi)啟智慧、潤(rùn)澤生命、成就將來(lái)?如何當(dāng)好一名合格的小學(xué)老師?值得去深思與反省。要成為一名合格的，就得不斷地學(xué)習(xí)，改變觀念，合格的老師不是終身的。過(guò)去是不進(jìn)那么退，如今是慢進(jìn)那么退，不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰，昨天的合格老師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，不斷的學(xué)習(xí)、探究，才能成為一名合格的老師。一、老師要有良好的師德。老師道德本身就是一種強(qiáng)有力的因素。老師的思想、品格、言行，以及老師對(duì)事物所持的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣地影響學(xué)生。如：你無(wú)意中往地上扔一張紙，學(xué)生可能就在不知不覺(jué)中也被傳染;或者你有意地?fù)炱鹨粡埣?，也許就有學(xué)生會(huì)因此而養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。老師在履行職責(zé)的過(guò)程中，必須對(duì)自己提出較高的道德要求，要嚴(yán)于律己。自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我鼓勵(lì)、自我強(qiáng)化，使自身的師德修養(yǎng)更加完善。只有具有崇高師德、高尚人格魅力的老師，才能真正贏得學(xué)生和的尊敬和熱愛(ài)，才能引導(dǎo)和培養(yǎng)健全的人格，才能窮盡畢生的精力，有希望使自己成為學(xué)生歡送和愛(ài)戴的專家。二、老師要樹(shù)立正確的人才觀。老師改變以往單純的升學(xué)觀，分?jǐn)?shù)觀，把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給每一個(gè)孩子以充分開(kāi)展的時(shí)機(jī)和鼓勵(lì)，每一個(gè)學(xué)生都是將來(lái)各行各業(yè)的人才，鼓勵(lì)人人成才。天生我才必有用，用鼓勵(lì)的目光，賞識(shí)的目光對(duì)待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，尊重、保護(hù)孩子的自信與努力。陶行知先生說(shuō)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生。這句話對(duì)做老師的我一直是極其深化的警示，時(shí)時(shí)告誡我要善待學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。千萬(wàn)別因?yàn)樽约旱暮雎远麥缫粋€(gè)天才學(xué)生。然而，成功不是育人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，或者正確的說(shuō)：功成名就不是成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。俗話說(shuō)：三百六十行，行行出狀元。今天，我們的社會(huì)需要像牛頓、愛(ài)迪生這樣的成功者，更需要許許多多具有一定的知識(shí)和技能，可以進(jìn)展創(chuàng)造性勞動(dòng)的成功者。我們不否認(rèn)陳景潤(rùn)、錢學(xué)森是我們社會(huì)急需的人才，我們也不能否認(rèn)包起帆、徐虎是我們社會(huì)迫切需要的人才，同樣我們更不能否認(rèn)廣闊工作在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的普通的技術(shù)工作者、企業(yè)管理者都是社會(huì)不可缺少的人才。確實(shí)，教室里將來(lái)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生需要我們尊重和保護(hù)，但是，教室里將來(lái)的無(wú)名的勞動(dòng)者同樣需要我們保護(hù)。因?yàn)?，哪怕教室里的學(xué)生將來(lái)都成不了大器，他們也是一條有足夠權(quán)利得到我們尊重的生命!他們的安康成長(zhǎng)才是至關(guān)重要的。老師的理想是用自己的智慧給予人溫順的征服;讓一粒粒石子生出鉆石的心，讓一株株幼苗成為棟梁之材。老師的使命是讓孩子共享愛(ài)的藍(lán)天、為學(xué)生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國(guó)家和民族的振興，是為了人類的進(jìn)步和文明。三、老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能。教育是一門(mén)感動(dòng)的藝術(shù)，是一種春風(fēng)化雨的創(chuàng)造。有一流的老師，才會(huì)有一流的教育，才會(huì)有一流的學(xué)生。追求是無(wú)止境的，奮斗是沒(méi)有盡期的。祖國(guó)需要人才，人才需要教育，教育需要老師!所以，應(yīng)該要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能。以前說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。而對(duì)于在知識(shí)更新周期日益縮短的今天，老師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更何況新課程改革以后，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，教學(xué)觀念新，老師還是那一桶死水，是絕對(duì)不能適應(yīng)時(shí)代要求的。因此，我必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，博采眾長(zhǎng)。問(wèn)渠哪得清如許，為有頭活水來(lái)才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)老師的要求。包曉紅學(xué)習(xí)小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)范文《學(xué)習(xí)小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)范文》是一篇好的范文，覺(jué)得有用就了，希望對(duì)您有用。小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)框架由理念、根本內(nèi)容與施行建議三大局部構(gòu)成。根本理念提出老師要以為本，師德為先，為重，終身學(xué)習(xí)。根本內(nèi)容由維度、領(lǐng)域和根本要求組成，對(duì)我們小學(xué)老師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)才能提出60余條詳細(xì)要求。根據(jù)三大標(biāo)準(zhǔn)，我們作為小學(xué)老師，首先要保護(hù)學(xué)生生命平安，其中老師要將保護(hù)小學(xué)生生命平安放在首位。另外，三大標(biāo)準(zhǔn)均明確提出，老師要尊重幼兒或?qū)W生人格，不挖苦、挖苦、歧視幼兒或?qū)W生，不對(duì)幼兒或?qū)W生體罰或變相體罰此外，上述三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)均要求老師有妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的才能。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己還有很長(zhǎng)的路要去努力跋涉，俗話說(shuō)得好：人活到老學(xué)到老還有一半沒(méi)學(xué)到。無(wú)論是新的教育理念還是師德修煉，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是專業(yè)才能，都是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的學(xué)問(wèn)，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒(méi)有一個(gè)定量的標(biāo)準(zhǔn)，是一門(mén)沒(méi)有定量的教科書(shū)；專業(yè)知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的，學(xué)生不同，時(shí)代不同，對(duì)我們的教學(xué)行為提出的要求不同；專業(yè)才能更是一門(mén)高技巧的學(xué)問(wèn)，他需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，用行動(dòng)去理論，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去*行。我相信，只有用心付出，堅(jiān)決信念，努力學(xué)習(xí)，我們定能用實(shí)際行動(dòng)*行新的教學(xué)理念，效勞于學(xué)生，效勞于社會(huì)，不辱歷史賦予“老師”這個(gè)職業(yè)的使命。這是篇好內(nèi)容，講的是關(guān)于學(xué)生、專業(yè)、老師、根本、才能、我們、標(biāo)準(zhǔn)、要求等方面的內(nèi)容，希望您能有所收獲。中小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀的學(xué)習(xí)心得體會(huì)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，一邊學(xué)習(xí)，一邊暗暗結(jié)合自身教育教學(xué)行為反思，欣喜有之——自己做到了很多要求.《標(biāo)準(zhǔn)》確立了四條根本理念——學(xué)生為本、師德為先、才能為重、終身學(xué)習(xí)。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實(shí)實(shí)在在地立足于老師的教育教學(xué)工作中?！稑?biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)才能對(duì)老師做出了詳細(xì)要求。細(xì)細(xì)閱讀每一條要求，無(wú)不表達(dá)著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面開(kāi)展的深切關(guān)心，老師的職業(yè)理念、個(gè)人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)、通識(shí)知識(shí)、對(duì)學(xué)生開(kāi)展的理解，教育教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、施行才能，鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)學(xué)生的才能，溝通與合作的才能，反思與開(kāi)展的才能……所有對(duì)老師的高要求都是為了給學(xué)生們提供最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長(zhǎng)時(shí)機(jī)。“親其師，信其道”，小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了老師的重要作用，對(duì)老師的嚴(yán)格要求正是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé);“少年智那么國(guó)智，少年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng)”，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也是對(duì)國(guó)家、對(duì)民族將來(lái)的負(fù)責(zé)。這次學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)到為人師者，要努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把師愛(ài)灑向班級(jí)的每一個(gè)角落.在很多班級(jí)都有這樣的學(xué)生，他們或者因?yàn)樾愿駜?nèi)向，或者因?yàn)闆](méi)有表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)，于是各種表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)輪不到他們，課堂提問(wèn)也很少“光臨”他們，甚至老師的目光也極少投向他們。于是他們成為班級(jí)中被遺忘的人群。但是正如陰影中的草木特別渴望陽(yáng)光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈，在愿望被無(wú)視的情況下就會(huì)常常出現(xiàn)一些諸如不愿答復(fù)下列問(wèn)題等的不合常規(guī)的行為。理解他們的要求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，幫助他們?nèi)谌氚嗉w之中，是我們老師義不容辭的責(zé)任。我們每一個(gè)老師都應(yīng)檢查一下，自己班上有沒(méi)有這樣的被自己“遺忘”的學(xué)生，努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把“師愛(ài)”灑向班級(jí)的每一個(gè)角落。既愛(ài)中意的“白馬王子”，更愛(ài)看不慣的“丑小鴨”，對(duì)“丑小鴨”尤其要愛(ài)得真，愛(ài)得切。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我明白了只有不斷的學(xué)習(xí)、理論與反思，我才能在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知理論，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀老師!小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)窗外照舊是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起《小學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀》，看著“專業(yè)”二字，確實(shí)，21世紀(jì)是一個(gè)以知識(shí)、智力和創(chuàng)新為根底的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。目前，校長(zhǎng)要專業(yè)化開(kāi)展，老師要專業(yè)化開(kāi)展?！敖虝?shū)匠”已不再適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要，已不再適應(yīng)個(gè)性化成長(zhǎng)的孩子的需要。教育的創(chuàng)新需要具有終身教育理念的高素質(zhì)專業(yè)化的老師隊(duì)伍。書(shū)中提出，老師專業(yè)素質(zhì)體系的核心和根底是“為本”、“師德為先”、“為重”、“終身”四個(gè)“根本理念”。老師只有秉承并踐行“根本理念”，才能形成良好的專業(yè)理念與師德，才能優(yōu)化專業(yè)知識(shí)，進(jìn)步專業(yè)才能，并最終以恰當(dāng)而優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面、安康、快樂(lè)開(kāi)展。老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的根本內(nèi)容是“三個(gè)維度、十三個(gè)領(lǐng)域、五十八項(xiàng)根本要求”。閱讀，翻閱筆記，梳理書(shū)的內(nèi)涵，主要有以下幾點(diǎn)啟示：“學(xué)生為本”。教育的核心是人，人的開(kāi)展既是社會(huì)開(kāi)展的動(dòng)力之，又是社會(huì)開(kāi)展的最終目的。教育是培養(yǎng)人的，課堂的主體是學(xué)生，老師首先要尊重學(xué)生，用自己淵博的知識(shí)和人格魅力影響學(xué)生。不僅教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)才能。老師要做學(xué)生平等中的首席。課堂上是組織者、引導(dǎo)者和合作者；課下是學(xué)生的親人、朋友，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體安康和心理安康。但以學(xué)生為本，并不意味著無(wú)視老師的教育作用，也不意味著肆意縱容學(xué)生的錯(cuò)誤行為，對(duì)學(xué)生也絕不是除了夸獎(jiǎng)就是賞識(shí)?！皫煹聻橄取薄＠蠋熞懈呱械膸煹?。雖然如今很多老師不愿做蠟燭——燃燒自己，照亮別人。但老師必須有愛(ài)心，有一顆甘于平凡、勇于奉獻(xiàn)的愛(ài)心。因?yàn)橹挥袩釔?ài)教育，才會(huì)因?yàn)闊釔?ài)而投入個(gè)人感情，才會(huì)喜歡別人的孩子，才會(huì)真正做到關(guān)心、保護(hù)每一個(gè)孩子，才會(huì)有“最美女老師”張麗莉的英勇之舉?！安拍転橹亍薄Ｐ抡n改理念要求老師具有多種才能，因?yàn)椤耙o學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”的說(shuō)法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的節(jié)奏；“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)，已不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“題海戰(zhàn)術(shù)”并沒(méi)有換來(lái)理想的學(xué)習(xí)成績(jī)；老師老黃牛似的苦和累，并沒(méi)有驗(yàn)證“一分耕耘一分收獲”。進(jìn)步課堂效率，有效教學(xué)勢(shì)在必行。老師只有在“在教學(xué)中研究，在研究中成長(zhǎng)”，不斷提升個(gè)人專業(yè)才能，才能體會(huì)到自己存在的價(jià)值與意義。“終身學(xué)習(xí)”。蘇霍姆林斯基說(shuō)“老師的知識(shí)越豐富，他越能經(jīng)常而又巧妙地開(kāi)闊學(xué)生的科學(xué)視野，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出越強(qiáng)烈的探究志趣和求知愿望。他們的問(wèn)題和質(zhì)疑之處越多，提的問(wèn)題就越有頭腦，越有趣，難度也越大。這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)又促使老師去思索，去讀書(shū)?！薄皢?wèn)渠那得清如許，為有頭活水來(lái)?！崩蠋熤挥袠?shù)立終身學(xué)習(xí)理念，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)、考慮、理論，才能不斷更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新；才能使老師的職業(yè)人生成為“奮斗的人生，成功的人生，安康的人生，快樂(lè)的人生。”老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)習(xí)了老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)成長(zhǎng)，受益匪淺。這次學(xué)習(xí)是我在教學(xué)方面的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新的臺(tái)階。老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)新提出學(xué)生為本、師德為先、才能為重、終身學(xué)習(xí)四個(gè)根本理念，是小學(xué)老師作為專業(yè)人員在專業(yè)理論和專業(yè)開(kāi)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向。《標(biāo)準(zhǔn)》的根本內(nèi)容包含維度、領(lǐng)域和根本要求三個(gè)層次，即三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十一項(xiàng)根本要求。三個(gè)維度是專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)才能；在各個(gè)維度下，確立了四至六個(gè)不等的領(lǐng)域；在每個(gè)領(lǐng)域之下，又提出了三至六項(xiàng)不等的根本要求。學(xué)習(xí)了《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很多，下面談一談我的感受：首先《標(biāo)準(zhǔn)》在根本理念中突出:學(xué)生為本師德為先才能為重和終身學(xué)習(xí)，這是與時(shí)俱進(jìn)的理念。生本、師德、才能、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期老師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的開(kāi)展。老師為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，進(jìn)步教育教學(xué)才能，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。其次在專業(yè)理念與師德局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。第一，強(qiáng)調(diào)老師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求老師注重自身專業(yè)開(kāi)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。老師要將保護(hù)小學(xué)生的生命平安放在首位，尊重小學(xué)生的人格，信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異。第三，明確要求老師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。第四，要求老師要注重修身養(yǎng)性?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向老師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。最后在專業(yè)知識(shí)局部，其次在專業(yè)理念與師德局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。第一，強(qiáng)調(diào)老師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求老師注重自身專業(yè)開(kāi)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。老師要將保護(hù)小學(xué)生的生命平安放在首位，尊重小學(xué)生的人格，信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異。第三，明確要求老師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。第四，要求老師要注重修身養(yǎng)性?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向老師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。根本理念是標(biāo)準(zhǔn)里面的原那么，是老師從業(yè)的底線與紅線。教育的目的在于為社會(huì)培育合格的、可持續(xù)開(kāi)展的合格人才，在這個(gè)以人為本的、尊重人的個(gè)體的社會(huì)，以學(xué)生為本是最根本、最起碼的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)、開(kāi)展的主體，老師是以自己的勞動(dòng)，去最大限度的幫助他們的安康成長(zhǎng)，因此，師德、才能是極其重要的根底保障，但社會(huì)是不斷地開(kāi)展變化的，知識(shí)隨著時(shí)代的變化而呈指數(shù)倍增長(zhǎng)，終身學(xué)習(xí)也就必然會(huì)成為老師自我開(kāi)展的必然要求。最后在專業(yè)知識(shí)局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)χ袑W(xué)老師的專業(yè)知識(shí)提出詳細(xì)要求。第一，要求老師理解和掌握中學(xué)生開(kāi)展的知識(shí)。第二，對(duì)中學(xué)老師學(xué)科知識(shí)的要求表達(dá)一定的特殊性。第三，要求老師掌握中學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識(shí)性知識(shí)的重要價(jià)值。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與師德，專業(yè)知識(shí)與專業(yè)才能幾個(gè)方面進(jìn)展了標(biāo)準(zhǔn)。理念與師德是根底保證，在職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)上，必須與黨、與國(guó)際、社會(huì)的開(kāi)展親密一致，對(duì)學(xué)生要突出關(guān)愛(ài)與尊重，對(duì)教育教學(xué)應(yīng)該符合教育開(kāi)展的根本原那么，在個(gè)人的修養(yǎng)上，應(yīng)該堪為表率，否那么，其教育教學(xué)的行為只能回誤人子弟。在專業(yè)的知識(shí)上，教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)等都是必不可少的，建議還要要求老師關(guān)注世界與社會(huì)、國(guó)家與人民，同時(shí)要有正確的世界觀的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)。一、心態(tài)思想方面。和年輕的老師相比自己在學(xué)校不算新人，所以平時(shí)有一種老的心態(tài)。如今我認(rèn)為這是不對(duì)的。作為老師，尤其是一名科學(xué)老師，在課堂上應(yīng)該永葆青春活力，永遠(yuǎn)有不竭的激情。有一個(gè)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認(rèn)為從這樣的自我強(qiáng)化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、費(fèi)事不再寄希望于別人，不再妥協(xié)讓步。都努力去爭(zhēng)取。這讓我站在三尺講臺(tái)上，與學(xué)生們一樣有了拼搏意識(shí)，奮斗精神。事事做的大比從前有精神有氣派。二、工作理論方面。以前我總是一個(gè)人在教育崗位上孤軍奮斗。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深化地認(rèn)識(shí)地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學(xué)習(xí)。果然，當(dāng)自己肯于哈腰向同事們咨詢的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)，我的工作，比以前更專業(yè)化了，我做學(xué)生的思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學(xué)比以前更專業(yè)化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發(fā)生還有賴于這次的學(xué)習(xí)。在工作上，我比以前更踏實(shí)努力，更充滿希望地和同事們合作。大膽地去理論，去創(chuàng)造。三、學(xué)科教學(xué)方面。我也有很深的體會(huì)。我不僅參加各種培訓(xùn)、教研活動(dòng)，我還努力地堅(jiān)持每學(xué)期閱讀一到兩有關(guān)專業(yè)方面的書(shū)刊。在聽(tīng)取專家的講座與學(xué)習(xí)中，我感覺(jué)自己最大的收獲就是對(duì)專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深化的認(rèn)識(shí)。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地鼓勵(lì)我大步向前，勇于探究、勇于創(chuàng)造。做一個(gè)以學(xué)生為本、師德為先、才能為重的老師，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型的老師，做一個(gè)享受教育、學(xué)生喜歡的的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)小學(xué)教育是一個(gè)人人生開(kāi)展的重要階段。小學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng)，關(guān)系到億萬(wàn)家庭的希望，更關(guān)系到國(guó)家的將來(lái)?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)老師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與坐標(biāo)，它是我國(guó)老師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視老師才能提升，實(shí)行終身學(xué)習(xí)理念。在“專業(yè)理念與師德”局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)的態(tài)度與行為、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)理念與師德提出詳細(xì)。第一，強(qiáng)調(diào)老師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求老師注重自身專業(yè)開(kāi)展。第二，突出小學(xué)生的生命教育。老師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命平安放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。這即意味著，老師要效勞于小學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對(duì)生命的體驗(yàn)和態(tài)度。第三，明確要求老師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在老師與學(xué)生交往的微觀世界里，老師對(duì)教育和對(duì)學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì)更為直接地決定小學(xué)生是否可以擁有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)校生活。第四，要求老師要注重修身養(yǎng)性?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向老師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出老師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)模浯尾艑?shí)行老師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來(lái)。在“專業(yè)知識(shí)”局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生開(kāi)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)知識(shí)提出詳細(xì)要求。其中有四個(gè)方面表達(dá)出鮮明的時(shí)代精神和教育開(kāi)展的特點(diǎn)。第一，要求老師理解和掌握小學(xué)生開(kāi)展的知識(shí)。第二，對(duì)小學(xué)老師學(xué)科知識(shí)的要求表達(dá)一定的特殊性。第三，要求老師掌握小學(xué)教育與教學(xué)理論。第四，關(guān)注通識(shí)性知識(shí)的重要價(jià)值。在“專業(yè)才能”局部，《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和施行、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與開(kāi)展五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)老師的專業(yè)才能提出詳細(xì)要求。以下五個(gè)方面表達(dá)出鮮明的時(shí)代精神和教育開(kāi)展的特點(diǎn)。第一，對(duì)老師才能的要求處處表達(dá)“兒童為本”的理念。第二，對(duì)老師才能的要求盡可能跟上時(shí)代的開(kāi)展的新需要，如要求老師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段浸透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第三，關(guān)注小學(xué)老師專業(yè)才能建立過(guò)程中的獨(dú)特性。第四，非常強(qiáng)調(diào)老師的溝通與合作才能。第五，重視培養(yǎng)老師的反思與開(kāi)展才能?？傊稑?biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，是政府重視教育重視老師的又一個(gè)舉措。為我們老師提供了一個(gè)行動(dòng)的目的，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)此文轉(zhuǎn)自的道路上不再彷徨。小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讀書(shū)心得體會(huì)教育部2023年12月12日推出的《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是國(guó)家對(duì)我們小學(xué)老師專業(yè)素質(zhì)的根本要求，是小學(xué)老師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)小學(xué)老師專業(yè)開(kāi)展的根本準(zhǔn)那么，是小學(xué)老師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要根據(jù)。讀完《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，逐條對(duì)照，還真不敢說(shuō)自己是一名真正合格的小學(xué)老師，作為一名小學(xué)老師，我真的應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀，嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名名副其實(shí)的合格小學(xué)老師。一、對(duì)根本理念的領(lǐng)悟。應(yīng)該時(shí)刻對(duì)照《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的四個(gè)根本理念：學(xué)生為本、師德為先、才能為重、終身學(xué)習(xí)。在這四個(gè)根本理念中，把學(xué)生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學(xué)生的開(kāi)展而開(kāi)展，我們的教學(xué)不能以老師的利益為目的，心中時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生，讓學(xué)生安康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。沒(méi)有把學(xué)生放在第一位，就談不上師德、才能等等。在師德為先中也，充分表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;然后做好自身，為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生安康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在才能為重、終身學(xué)習(xí)中，結(jié)合本人實(shí)際情況，最需要做的事情就是多反思，堅(jiān)持做好反思，作為對(duì)自己的一項(xiàng)任務(wù)，這樣才能進(jìn)步自己的才能，才能不斷進(jìn)步自身的專業(yè)程度。二、對(duì)根本內(nèi)容的學(xué)習(xí)根本內(nèi)容非常詳細(xì)、詳細(xì)，確實(shí)是我們小學(xué)老師應(yīng)該去追求和理論的。(一)職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)。作為一名小學(xué)老師職業(yè)的獨(dú)特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因?yàn)槲沂切W(xué)老師，這個(gè)職業(yè)肩負(fù)的使命確實(shí)很不一般，我們還有什么理由抱怨呢?(二)對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為。對(duì)待小學(xué)生的態(tài)度，我覺(jué)得就是一個(gè)字愛(ài)，其他都是多余的，作為一名小學(xué)老師，只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，那才是合格的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)的方式很多，那是一門(mén)藝術(shù)，那是一位老師的程度，對(duì)愛(ài)的理解很重要。(三)教育教學(xué)的態(tài)度與行為。這是一個(gè)總的要求，要求很廣泛，我的理解是我們的教學(xué)不能太狹隘，要站在一個(gè)比擬高的層面對(duì)待我們的教育教學(xué)，說(shuō)的實(shí)在一點(diǎn)就是要全面開(kāi)展。(四)個(gè)人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把老師的個(gè)人修養(yǎng)和對(duì)待學(xué)生嚴(yán)密結(jié)合在一起，為了學(xué)生，我們必需要有良好的修養(yǎng)和行為。(五)小學(xué)生開(kāi)展知識(shí)。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認(rèn)識(shí)到我們不僅是教學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，任何其他的知識(shí)和技能都是我們老師的任務(wù)和責(zé)任。(六)學(xué)科知識(shí)。這里對(duì)我們的學(xué)科知識(shí)提出了更高的要求，不僅要掌握這門(mén)學(xué)科，還要知道這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì)的聯(lián)絡(luò)。(七)教育教學(xué)知識(shí)。教育教學(xué)理論知識(shí)我們不能放松，要用科學(xué)的教育教學(xué)理論知識(shí)武裝自己，這是我的理解。(八)通識(shí)性知識(shí)。對(duì)這塊知識(shí)，假如光靠培訓(xùn)什么的是很難進(jìn)步的，需要老師自覺(jué)的、有意識(shí)的去建構(gòu)，去體會(huì)、去積累。(九)教育教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一名老師的根本功，我們的課堂需要精心設(shè)計(jì)，我們每天都要花很多的時(shí)間考慮這一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，只有更好，沒(méi)有最好。(十)組織與施行。這也是一名優(yōu)秀老師和普通老師的區(qū)別，作為本人只能說(shuō)一句話，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，從他們身上汲取優(yōu)秀的東西，來(lái)改正自己的缺乏。(十一)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。在這個(gè)方面，本人平時(shí)做的還很不夠。這個(gè)人認(rèn)為很難，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不好不符合實(shí)際，又要有藝術(shù)。看了這個(gè)內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平時(shí)應(yīng)該多和學(xué)生接觸，多去觀察學(xué)生，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，以鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)生。(十二)溝通與合作。多傾聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言，多想想同事的意見(jiàn)，多問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，那樣會(huì)對(duì)自己的教育教學(xué)帶來(lái)宏大的幫助。(十三)反思與開(kāi)展。這一點(diǎn)太重要了，多余的話不說(shuō)，就需要看實(shí)際行動(dòng)。學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，知道了中小學(xué)的根本理念是為本、師德為先、才能為重、終身學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)?我充分認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性?以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：一、要做一位能傳遞幸福的老師老師是個(gè)與眾不同的職業(yè)，要在幸福感提升的前提下，更要學(xué)會(huì)傳達(dá)讓別人幸福的信息，成為幸福的播種機(jī)，假如老師在孩子幼小的心靈里播撒幸福種子，就是為他們開(kāi)花結(jié)果筑下良好根基。一位名人說(shuō)：對(duì)于幸福的老師來(lái)說(shuō)，不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。老師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火;當(dāng)生命的蠟燭在照亮學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)照亮只要我們以欣賞、審美的目光去看學(xué)生;以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往。這樣既會(huì)使學(xué)生感到幸福，同時(shí)，我你自己的心靈也會(huì)得到凈化。二、要做一位愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)的老師做為一名老師，應(yīng)該不僅僅是一名老師，要多一些書(shū)生氣。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我們有20%的老師認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。有時(shí)間的，但沒(méi)有用于讀書(shū)的占17%。時(shí)間不多，偶然會(huì)看一下，或者放假才有時(shí)間讀書(shū)占7%。只有18%認(rèn)為有足夠時(shí)間讀書(shū)。是否愿意讀書(shū)不僅僅是時(shí)間的問(wèn)題，而是老師是否有想讀書(shū)、是否有動(dòng)力去讀書(shū)的問(wèn)題。30-50歲的老師讀書(shū)更少。中小學(xué)老師讀書(shū)面甚至比學(xué)生還窄。老師與老師的差異，不在于學(xué)歷，也不在于教齡和程度，而是在于一個(gè)老師有沒(méi)有研究的精神。蘇霍姆林斯基也提醒我們：假如你想給自己的教育生活增添樂(lè)趣，使每天上課不致成一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，您就要走上從事教育科研這條路。假如不學(xué)習(xí)，不讀書(shū)何談教育科研呢?三、要做一位受學(xué)生喜歡的老師總之，只有不斷進(jìn)步自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的學(xué)生。從思想上嚴(yán)格要求自己?刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)?實(shí)在用高尚的人格魅力影響人，用崇高的塑造人，用扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)藏教育人。在今后的教學(xué)工作及日常生活中?我會(huì)時(shí)時(shí)以《中學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求自己，努力做一名優(yōu)秀的中學(xué)老師?！缎W(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》讀書(shū)心得體會(huì)在這個(gè)稻谷金黃，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的熱茶，頓時(shí)一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，受益匪淺。《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》根本理念有四條：學(xué)生為本、師德為先、才能為重、終身學(xué)習(xí)。根本內(nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識(shí)”、“專業(yè)才能”，其中又包含了假設(shè)干領(lǐng)域，并且明確提出了每一個(gè)領(lǐng)域的根本要求。下面我就其中的兩條理念來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)小看法。想要遵循《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念“學(xué)生為本”、“師德為先”，我們老師就必須在教育教學(xué)中做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹(shù)立“以人為本”的核心理念．充分尊重學(xué)生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個(gè)性和尊嚴(yán)，維護(hù)他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險(xiǎn)精神”，才能到達(dá)師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的交融。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是老師全部職業(yè)活動(dòng)中最珍貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻重視小學(xué)生身心安康，特別對(duì)那些學(xué)____困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取發(fā)奮向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。我們老師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生安康的人格和學(xué)習(xí)的興趣。老師要真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，為學(xué)生的開(kāi)展奠基。老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正做到尊重個(gè)體差異，就必須有效地采用多元化，個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。我們知道不同學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的，將關(guān)注每一位學(xué)生的開(kāi)展落到實(shí)處。對(duì)后進(jìn)生要做到采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)、尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生，要采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既提醒缺乏，又指明方向；對(duì)優(yōu)等生，要采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。同時(shí)我們老師還要充分運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的“閃光點(diǎn)”，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的重要表達(dá)，有了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師”，“信其道”。在如今這個(gè)以考試成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的時(shí)代，我覺(jué)得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績(jī)就不會(huì)打擊到那些學(xué)習(xí)困難戶，漸漸地進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡(jiǎn)單的試卷開(kāi)場(chǎng)做到和優(yōu)等生一樣的試卷．總之，學(xué)習(xí)了《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，更加清楚地意識(shí)到作為一名老師，我們必須“學(xué)高為師，身正為范”，用愛(ài)心育人，師德塑人，做農(nóng)村小學(xué)生安康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！吨行W(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得《中小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)了，一些東西也有些冷淡了，所以對(duì)老師的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也開(kāi)場(chǎng)模糊，很快樂(lè)獲得了這次培訓(xùn)指標(biāo)，所以一定要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和與各位同仁的交流時(shí)機(jī)。在仔細(xì)的學(xué)習(xí)了《中小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后，我有了很深的感受：學(xué)生為本師德為先才能為重和終身學(xué)習(xí)，這是時(shí)代的理念。生本、師德、才能、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期老師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的開(kāi)展。老師為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，進(jìn)步教育教學(xué)才能，加強(qiáng)師德修養(yǎng)?！稑?biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)蠋煹膶I(yè)理念與師德提出詳細(xì)要求。第一，突出學(xué)生的生命教育。老師要將保護(hù)學(xué)生的生命平安放在首位，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生，尊重個(gè)體差異。老師要不僅僅效勞教學(xué)更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài)。第二，《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向老師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出老師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將老師作為教育者特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來(lái)。在師德中把個(gè)人修養(yǎng)和行為專門(mén)作為一個(gè)領(lǐng)域提出來(lái)，更加凸顯個(gè)人修養(yǎng)和行為的重要性。第三，老師的才能是老師教育理念、專業(yè)知識(shí)的載體，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、理論才能和創(chuàng)新才能的形成?！稑?biāo)準(zhǔn)》突出以師能為重，表達(dá)在三個(gè)層面：一是理論才能，即：把學(xué)科知識(shí)教育理論與教育理論相結(jié)合，突出教書(shū)育人理論才能;二是專業(yè)化程度，即：研究中學(xué)生遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化程度;三是專業(yè)才能，即：堅(jiān)持理論反思再理論再反思不斷進(jìn)步專業(yè)才能。第四，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會(huì)的重要特征，老師是終身學(xué)習(xí)者，在持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷完善自身素質(zhì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)開(kāi)展。《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，表達(dá)于三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)先進(jìn)理論。即：學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論理解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與開(kāi)展的經(jīng)歷和做法;二是進(jìn)步文化素養(yǎng)，即：優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造進(jìn)步文化素養(yǎng);三是形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，即：具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)開(kāi)展的意識(shí)和才能做終身學(xué)習(xí)的典范。老師是以心育心的職業(yè)，老師的言談舉止對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的作用。老師的個(gè)人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資，也是一種重要的教育手段。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、擅長(zhǎng)自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對(duì)我們的心理有極大的幫助。在這個(gè)急躁的社會(huì)，在大局部老師職業(yè)倦怠的情況下，對(duì)老師提出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光，自己首先心中有陽(yáng)光。新時(shí)代，新形勢(shì)，呼喚陽(yáng)光老師。一個(gè)樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、具有平和心態(tài)的老師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場(chǎng)，保障學(xué)生安康快樂(lè)地成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺(jué)做一名老師除了不斷開(kāi)拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛(ài)崗、敬業(yè)。我們要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》做一個(gè)好老師，做一個(gè)有成就感老師，做一個(gè)享受教育的老師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，享受我們職業(yè)的幸福。老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)我在網(wǎng)上認(rèn)真聆聽(tīng)了饒從滿教授的講座，讓我感到很有緊迫感，感覺(jué)新時(shí)代對(duì)現(xiàn)代的要求越來(lái)越高。《中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》公布是我國(guó)界的一件大事，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)。反思自己的教學(xué)歷程，有點(diǎn)感到自己還是一個(gè)合格的人民老師。我就學(xué)習(xí)過(guò)程中所理解到的知識(shí)談點(diǎn)心得體會(huì)。第一、《中小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括四個(gè)理念為本、師德為先、為重、終生學(xué)習(xí)。為本就是老師要充分地尊重學(xué)生，學(xué)生可以不成才，但是要成人，師德為先是關(guān)愛(ài)學(xué)生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生安康成長(zhǎng)的引路人，為重是不斷進(jìn)步教育教學(xué)專業(yè)