部編人教版三年級語文下《習作例文：一支鉛筆的夢想》課件

分組朗讀“交流平臺”，梳理想象的特點。大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章感覺真有意思。閱讀例文，梳理想象自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的烏窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里。這樣的想象很奇特。頭發(fā)長到可以用來釣魚、當晾衣繩……看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經歷。想象——超越現(xiàn)實，十分奇特。復述課文回憶本單元兩篇課文的內容，復述課文的大致內容。思考：這兩篇課文有什么共同點？宇宙的另一邊我變成了一棵樹兩篇課文都圍繞題目展開了合理的想象。習作例文：一支鉛筆的夢想默讀思考默讀例文，邊讀邊思考：鉛筆有了夢想，它想做些什么？鉛筆有五個夢想第一個夢想：溜出教室，到山坡上萌芽開花。第二個夢想：跳進荷塘里，為小魚蝦撐傘。第三個夢想：躲到菜園里去，長成豆角或偽裝成絲瓜。第四個夢想：來到小溪邊，為水鳥當船篙，為螞蟻當木筏。第五個夢想：跑到運動場上，當小松鼠的撐竿、小猴子的標槍。交流提煉：繪制思維導圖。開頭鉛筆的五個夢想夢想一：溜出教室夢想二：跳進荷塘里夢想三：躲進菜園里夢想四：來到小溪邊夢想五：跑到運動場上結尾引出話題：一支鉛筆會有多少夢想照應開頭：誰也不知道一支鉛筆有多少夢想一支鉛筆的夢想互相交流，揭秘想象交流探討：鉛筆一下子有了五個夢想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象的呢？鉛筆為什么要展開這樣的想象呢？分析旁批：鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認為第三個夢想的想象合理嗎？鉛筆為什么想為小松鼠當撐竿，為小猴子當標槍？鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認為第三個夢想的想象合理嗎？豆角、絲瓜和鉛筆一樣，都是細長的，所以鉛筆的這些想象合理、自然。鉛筆為什么想為小松鼠當撐竿，為小猴子當標槍？鉛筆的第五個夢想是跑到運動場上幫助別人，它是一支樂于助人的鉛筆。朗讀總結：自由選讀文段，想一想：作者是怎么把故事寫得這么奇妙的？方法一：借助一個有趣的事物。方法二：提出幾個有趣的問題。方法三：編出一個奇妙的故事。結合導圖，練說想象齊讀例文最后一個自然段。誰也不知道，一支鉛筆有多少夢想……就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結多少童話。鉛筆還有什么夢想？你能把省略號省略的內容補充成有趣的童話嗎？抓住鉛筆細長的特點展開想象。以第4自然段為例進行仿寫。仿寫練習：第三個夢想，是躲到菜園里去。知道我要做什么嗎？我要在青葉間，長成長長的豆角；或者，偽裝成嫩嫩的絲瓜。菜園里的派對馬上開始！哈，多么好玩！多么開心！仿寫格式：第______個夢想，是_______。知道我要做什么嗎？我要____________，哈，多么好玩！多么開心！借助作品，放飛想象思考：普通的手指印在想象的世界里會變成什么？創(chuàng)編故事動手在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物。

一個手指印就是一個有趣的事物，一個手指印就是一個神奇的故事，你會想象出什么有趣的畫面？交流分享：講一講：小組分享自己創(chuàng)編的童話故事。評一評：故事是否抓住了事物的特點展開想象？拓展延伸選一個開頭，展開想象，全班一起接龍編寫故事。

要求：抓住事物的特點，前后情節(jié)要連貫。夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……一陣大風過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……第1課時第2課時2

鄉(xiāng)下人家第1課時讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？新課導入在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺？說一說自由朗讀課文，圈出生字詞，思考：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者會用怎樣的語言來描述呢？初讀課文生字學習構冠樸素率倘附搗繪諧ɡòuɡuānpǔsùshuàitǎnɡfùdǎohuìxié我會讀你是怎樣識記這些生字的？上下結構上中下結構左右結構芍冠素率構樸倘附搗繪諧率，篆文“”，現(xiàn)在指帶領、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網；上部的和下部的“”，是捕鳥網的竿和手柄。所有與率相關的字，都采用“率”作偏旁。構飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠我會寫結構：部首：dūn蹲左右重難點字書寫指導書寫指導：左窄右寬，右邊稍長一些，上半部不要少寫了里面的一橫。形近字久蹲容易累尊老敬前輩遵守交通法樽酒不沾嘴····覓爪，手見，眼睛用手和眼睛去尋找本義：尋找，到處尋找結構：部首：mì覓上下爫重難點字書寫指導書寫指導：上短下長,上半部分為“爫”。屋檐構成裝飾鳳仙順序華麗獨特照例率領覓食踏步倘若天高地闊和諧催眠曲甜蜜夢鄉(xiāng)我會讀有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。時令：季節(jié)詞語理解雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。照例：按照慣例，按照常情。

紡織娘一種昆蟲，黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官，發(fā)出像紡車一樣的聲音。知識鏈接

現(xiàn)在請將這些詞語送回到課文中，四人一組練習輪讀課文，將課文讀熟練。輪讀課文讀熟了課文，誰來說說課文主要寫了什么？展現(xiàn)了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？自由地讀讀課文，試著給每個場景起個名字，并在課本空白處標注。理清條理瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞群覓食圖鴨子戲水圖門前晚餐圖月明人家圖讀著課文，一幅幅親切祥和的農家畫面浮現(xiàn)在眼前，這一幅幅田園風光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進這一幅幅面，體會鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。教師小結第2課時還記得上節(jié)課學習的一幅幅自然和諧的農村生活場景嗎？瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食鴨子戲水門前晚餐月明人家復習導入文中有一段話寫出了作者的感受，誰來讀一讀？鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。你認為這句話中哪兩個詞語最能概括鄉(xiāng)下人家的特點？獨特迷人默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風景的美麗？畫出相關的語句，仔細體會，可以在空白處適當標注。品讀課文瓜藤攀檐青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這里的“裝飾”指的是什么？裝扮“高樓門前蹲著一對石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺？農家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺？雨后春筍幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。怎樣理解“探”字？“探”字用了擬人化的手法，準確生動地展示出雨后春筍的勃勃生機，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛。雞群覓食從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。從這平凡的事物、普通的場面中你體會到怎樣的美感？

聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。門前晚餐天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。想象畫面，說一說這描繪的是一幅怎樣的風景畫。

臨近晚上，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這大自然的懷抱里，邊享用晚餐，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！蔼毺亍薄懊匀恕笔鞘裁匆馑迹磕阍趺蠢斫膺@句話？這句話在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？合作探究“獨特”指特有，獨一無二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。這是課文的中心句，起到總結全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的生活面貌，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。再讀讀全文，想想作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的？這篇課文，按照房前屋后的順序和春、