《觸摸春天》教學反思郭朝全

《觸摸春季》教課反省海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真切的，那就是專心去看這個世界?！薄队|摸春季》這篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，講一個叫“寂靜”的盲童小女孩在春季充滿花香的清晨居然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者以別于常人的細膩的目光捕獲到了一個盲女的一個小小的動作，用自已細膩的心里描繪，去評論寂靜的一舉一動，帶給了我們對生命的哲思。但生命的真理是什么，生命的意義安在，這是人類思慮的永久的主題。小學生年紀小，對生命的意義缺少深刻的理解，因此要讓學生經(jīng)過一個形象、詳細的人物和案例來表現(xiàn)生命的意義和價值。讓學生感覺生命的美好，激發(fā)對生命的思慮，進而更為珍惜生命、熱愛生命。在解說課文的時候，我從課文講了一件什么事下手，引出盲童寂靜用她奇特的靈性伸出雙手攏住了一只在月季花上逗留的蝴蝶，做到了明眼人所做到的全部，用文中的一個詞來說那就是----寂靜創(chuàng)建了一個奇觀。整堂課，我緊扣“奇觀”讓學生經(jīng)過抓要點詞句，指導他們有感情的朗誦，聯(lián)系生活實質(zhì)，發(fā)揮想象，引導他們不忘使用肢體語言來表演，理解要點的詞句（穿越，悄悄合攏，觀望，以及在音樂的襯著下，老師閱讀，共同跟從作者體驗攏住蝴蝶這樣一個嶄新的經(jīng)歷，深刻感覺寂靜創(chuàng)建的這個奇觀，領(lǐng)會寂靜心里的感覺，她對生活，對大自然，對生命的熱愛。講堂收獲了預定的出色，學生的感情獲得了浸潤：接下來大家就跟從作者吳玉樓的腳步，一道走進文字的心靈深處,和寂靜一同去觸摸春季吧！出示課題后，我讓學生先理解課題意思，而后讓他們談談看到《觸摸春季》這個題目后最想知道什么？同學們的好奇心充分顯現(xiàn)，是誰在觸摸春季？她為何要觸摸春季？她是怎樣觸摸春季的？我忽然感覺，其實孩子們很會學習，他們有自己好奇的問題，但是只有自己好奇的問題，才有認識它和解決它的激烈欲念??！可在教課中，老師們常常不給他們這樣的時機。老是提出問題，讓學生解決，這樣帶有任務性質(zhì)的被動學習，成效自然不如主動求知。在初讀課文，解決要點詞語后，我鼓舞學生向大家展現(xiàn)一下自己的朗讀水平?為學生創(chuàng)建了輕松、歡樂的學習氣氛，激發(fā)他們學習的欲念。而在學生展現(xiàn)自己朗誦水平常鼓舞大家讀文中另自己身受感人的句段，這樣既讓學生提升了朗誦能力，又掌握了全文的主要內(nèi)容。接著請每一位學生選擇此中感人自己的一處，仔細地讀一讀描繪這幅畫面的文字，想想從這些文字中自己感覺到什么，鼓舞大家把自己的感覺到讀出來。學生找，讀,感悟,旁注，老師巡視并個別指點；而后然大家在小組內(nèi)溝通后全班在進行溝通。全班溝通中我又一次創(chuàng)建情境把學生帶入特定的語言環(huán)境中，引導學生實實在在地接觸文本。同學們，閉上眼睛。此刻，你就是盲童寂靜，請你象寂靜那樣去觸摸一下春季，此刻你就站在花叢中跟著音樂的響起我看到她們個個都屏息凝思，慢慢地伸出雙手，慢慢地將手指合攏，細細地感覺著當我在一個學生跟前停下來，問到：寂靜，此刻你心里有什么感覺，她居然全然不知我在發(fā)問，我感覺大家真的變?yōu)榱嗣ね澎o，還在那濃烈的花香中戀戀不舍。當學生的感情被激發(fā)，想象的翅膀睜開此后，我又引導學生朗讀、品讀、想象其余含義深刻的句子，率領(lǐng)學生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。整個教課過程中，每當學生碰到絆腳石，我就把課前總結(jié)的三個法寶拿出，為學生的自主學習引導方向。比如文中含義較深刻的句子“此刻，寂靜的心上必定劃過一條漂亮的弧線線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，陳述著翱翔的觀點?！苯?jīng)過學生自己的朗誦領(lǐng)會，他們仿佛還不可以理解，由于作者深沉的思想及奇妙的筆觸，關(guān)于學生們來說，是頗具深度的。什么叫“心上劃過一條漂亮的弧線”？什么是“在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線”？從學生的眼神中我看到了他們的茫然和疑惑。怎么辦？如何才能讓學生理解這句話的含義，我提示大家抓要點詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實質(zhì)，學生仍舊瞠目結(jié)舌。當我急不行待要解說時，忽然有學生舉手，他說：“老師，經(jīng)過上邊這句話我能夠這樣理解。寂靜仰開端來觀望，她是盲童，怎么看？可她必定聽聞過，她能專心看，她的心看到了蝴蝶翱翔，蝴蝶翱翔的樣子很美，就象那漂亮的弧線。這漂亮的弧線就是寂靜專心看到的蝴蝶翱翔的路線?！笨纯创蠹夷樕先玑屩負谋砬樽屛殷@喜。他的回答讓我嘆服，也讓我更為堅信，學生的思想能力是不行低估的?？墒裁词恰霸谒藲q的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線”？學生又無言了，我再一次鼓舞大家聯(lián)系生活，聯(lián)系人生，人生象什么？一條波折崎嶇的路，人生會碰到什么？快樂，傷心經(jīng)過這番引導，幾位同學表示講話。他們或多或少的解說到，觸摸到蝴蝶是她人生中碰到的一件快樂的事，這是她永久難忘的一段經(jīng)歷。經(jīng)過無聲的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榱擞新暤孽r活的語言。當學生走進了文本，走進了寂靜的心里世界，平面的文字變?yōu)榱肆Ⅲw的畫面。我感覺在語文教課中經(jīng)過朗誦品嘗，想象畫面，抓住課文中的要點詞、句作仔細的咀嚼、斟酌，領(lǐng)會文本內(nèi)涵是相當重要的，而不輕易忽視，忽視文章的內(nèi)涵，忽視學生的思想，更是置觀重要的。千萬不要急于將自己的想法灌注給學生，取