2023年下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案解析

2０23年下半年小學(xué)和幼兒園教師資格考試［綜合素質(zhì)(小學(xué)）]

(考試時(shí)間：1２0分鐘滿分:15０分)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共2９小題，每小題2分。共５８分)?1.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。?A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展?B．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

Ｃ．教育面向全體學(xué)生

D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展?2．依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中,不對(duì)的的是(）。

Ａ．培養(yǎng)學(xué)生專長

B.發(fā)展學(xué)生潛能

C．尊重學(xué)生個(gè)性?D.弘揚(yáng)學(xué)生楷模?3.“多一把衡量的尺子,就會(huì)多余一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是(）。?A．個(gè)體需求具有層次性?B．氣質(zhì)類型具有多樣性

C．人類智能具有多元性

D.人類發(fā)展具有共同性

４．老師上游戲課時(shí),小明總愛舉手，但答題經(jīng)常犯錯(cuò),小強(qiáng)不愛舉手,卻總能答對(duì)，老師下列的做法中,最合適的是（）。?A.批評(píng)小明總犯錯(cuò)，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考

B．表揚(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不舉手?C.批評(píng)小明總犯錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言?D．激發(fā)小明勤思考,鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手?5．長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2０23—2023年)提出,對(duì)教師實(shí)行（)。

A.每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)

B．每三年一周期的全員培訓(xùn)?Ｃ.每七年一周期的全員培訓(xùn)

D．每五年一周期的全員培訓(xùn)

６.“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益”,這句話體現(xiàn)的原則是(）。?A．國家性原則

Ｂ.公共性原則

C.方向性原則

Ｄ.強(qiáng)制性原則

7.五年級(jí)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度,學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是(）。

A．把他交給家長批評(píng)教育?B.了解情況后耐心教育他

C.等待他自我醒悟并改正

D．批評(píng)教育無效果開除他?８.李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是(）。

A．行使教育權(quán)利

Ｂ．履行教師的義務(wù)

C.影響學(xué)校的秩序?D.給學(xué)校出難題?9．課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記,被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn),小娟找到班主任訴說此事,班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?）。

A.制止小莉這種行為

Ｂ.批評(píng)小娟總是告狀?C.勸說小莉不要聲張

D.勸說小娟寬容小莉

1０.教師對(duì)解除收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生應(yīng)當(dāng)（)。

Ａ.限制其與其他同學(xué)接觸?B．限制其使用學(xué)校的設(shè)施?C．按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行?Ｄ.允許參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)?1１．班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位,將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教室的最后一排。張老師的做法(）。?A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段?Ｂ.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

C．是管理班級(jí)的有效手段?D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

１2.某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服,李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（）。?A．學(xué)校教工代表大會(huì)

B.本地縣級(jí)人民政府

C.本地縣教育行政主管部門?D.所在省教育行政主管部門

13.從主線上說,教師的教育威信來自于()。

A．教師崇高的教育人格

B．社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)

C.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)

D．學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理?１4.有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上,王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶,該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。?Ａ．廉潔奉公

B．為人師表

C.愛崗敬業(yè)

D.熱愛學(xué)生?1５.右圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違反的師德規(guī)范是(）。?A．依法執(zhí)教

B．廉潔從教?C.愛崗敬業(yè)

D.熱愛學(xué)生16．教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最佳的策略是（）。

A.“取法乎下”

B.“取法乎中”?C．“取法乎上”?D．“無法即法”

17．創(chuàng)建元素周期表的科學(xué)家是（）。?A.門捷列夫?B.波義耳?C.居里夫人?D.波爾?１8．下列選項(xiàng)中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（）。

A.天文望遠(yuǎn)鏡

B．互聯(lián)網(wǎng)?C．電子計(jì)算機(jī)?D.電話?１9．下列對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不對(duì)的的是（)。

A.等邊三角形的三個(gè)角相等

B.三角形兩邊之和大于第三邊?C.直角三角形的兩個(gè)銳角都是４5度?D.三角形內(nèi)角和為１80度?２０．下列選項(xiàng)中,一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（)。?Ａ．金田起義

B．戊戌變法?C.辛亥革命

D.五四運(yùn)動(dòng)?21．達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的重要內(nèi)容是（）。

Ａ.基因理論?Ｂ．條件反射

C．進(jìn)化論

D.細(xì)胞學(xué)說

２2．在我國文學(xué)史上，被稱為“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”的唐代詩人是（)。

A.杜甫李白賈島?B．李白杜甫李賀?C.李白杜甫白居易

D.杜甫李白李商隱

23．下列選項(xiàng)中,由冼星海作曲的歌曲是（）。

A.《黃河大合唱》?B．《義勇軍進(jìn)行曲》?C.《天路》

D.《我的祖國》

2４.下列選項(xiàng)中,以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是()。?A．土家族

Ｂ．傣族

C.藏族?D．蒙古族

2５.下列畫家中，以畫馬著稱的是(）。

A.齊白石?Ｂ．吳冠中

C.徐悲鴻

D．黃賓虹?２6.下列選項(xiàng)中,屬于專用的圖形圖像加工解決軟件的是（）。

Ａ．Coo1Ediｔ?B．Ｐhotoｓhop

C.PowerＰoint?D.Minｄmanａger?27．使用PowerPint制作演示文稿時(shí)，假如要插入圖片，下列不能完畢該項(xiàng)操作的是(）。?A.在PｏwerPoint菜單欄中選擇插入一圖片一來自文獻(xiàn)一選擇途徑和文獻(xiàn),點(diǎn)擊插入

B.復(fù)制圖片,在PowerPｏint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼?C.復(fù)制圖片,在PowerＰoint菜單欄中選擇編輯一粘貼

D.在PｏwerＰｏｉnt菜單欄中選擇插入一圖片一自選圖形，選擇圖片文獻(xiàn)?28．“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣;我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論(）。

A．我談了我朋友的隱私?B.我朋友是個(gè)溫和的人?C.我沒有談我朋友的隱私?D.我朋友為人倒是挺不錯(cuò)

2９.“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家。”由此可以推出的結(jié)論是（）。?A.數(shù)學(xué)家都是教育家?B.有的數(shù)學(xué)家是教育家?C．教育家都是數(shù)學(xué)家

Ｄ．教育家都不是數(shù)學(xué)家二、材料分析題(本大題共３小題,每小題１4分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

30.一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體,并書寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久,一位同學(xué)跑過來說:“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過來看，忽然,一個(gè)同學(xué)說:“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道:“你怎么知道的?”“我觀測(cè)的,公螞蚱有勁，跳的高。”他自信的說。這是孩子最直接的推理,的確難能可貴!老師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題和解決問題,希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí),又一位同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋煵痪靡庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)當(dāng)愛惜每一個(gè)有生命的物體。我相信,這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議:不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上,舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中.學(xué)生對(duì)生命的理解和愛惜，會(huì)比多少遍說教來得更為深刻有效!

問題:試從教師職業(yè)理念的角度,評(píng)析該老師的教學(xué)行為。(14分)

３1.何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完畢作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚,但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后,何老師了解到小龍家庭貧困，父母天天早出晚歸,疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是,何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚(yáng)了小龍懂禮貌,見到老師積極問好，在家能做家務(wù),希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來,老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表揚(yáng)。沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了,同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。

問題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析何老師的教育行為。(14分)?32．比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松，但是你從正面看,我從側(cè)面看,你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目，古松雖只是一件事物,你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩,我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下,你的詩和畫與我的詩和畫相比較,卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這是由于知覺不完全是客觀的,各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。?假如你是一位木商,我是一位植物學(xué)家,此外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時(shí)都“知覺”到這一棵樹,可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量如何去買它,砍它,運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想,他只在聚精會(huì)神地欣賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉，不受屈撓的氣概。

從此可知這棵古松并不是一件固定的東西,它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分發(fā)明性;極客觀的東西之中都有幾分主觀成分。?(摘編自朱光潛《談美》)

問題：?（1)作者為什么說(園里)“這棵古松并不是一件固定的東西”？（4分)?(2)請(qǐng)另舉一例,談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子“極客觀的東西之中都有幾分主觀成分”的理解。(10分)三、寫作題(本大題共1小題，５0分）

33.閱讀下面材料，根據(jù)規(guī)定寫一篇文章。

“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的盼望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說:“教師要教給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力,所以,‘學(xué)高’太重要了?！币灿腥苏f：“教師以育人為天職,是人類靈魂的工程師，所以,‘身正’最重要?！薄敲?，你的見解呢?

請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。規(guī)定觀點(diǎn)明確，分析具體,條理清楚,語言流暢，題目自擬,立意自定，不少于８００字。20２3年下半年小學(xué)和幼兒園教師資格考試[綜合素質(zhì)(小學(xué))]?答案及解析一、單項(xiàng)選擇題?1.Ａ【解析】對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解。

第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

第二，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。?第三,素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。?第四，素質(zhì)教育是引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。?2．D【解析】《教育規(guī)劃綱要》把育人為本作為教育工作的主線規(guī)定,提出要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),充足發(fā)揮學(xué)生的積極性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師培養(yǎng)學(xué)生專長，發(fā)展學(xué)生潛能,尊重學(xué)生個(gè)性都屬于發(fā)揮學(xué)生的積極性。?３.C【解析】霍華德·加德納博士指出,人類的智能是多元化而非單一的,重要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成,每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。?4．D【解析】本題考察考生對(duì)因材施教的結(jié)識(shí),教師順應(yīng)孩子天性.針對(duì)不同氣質(zhì)類型采用針對(duì)性培養(yǎng)教育策略，讓其揚(yáng)長避短,全面發(fā)展,健康快樂地生活成長。

5．Ｄ【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出:“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算,對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)?！?６.B【解析】教育必須符合國家和社會(huì)公共利益的原則，就是教育的公共性原則。這一原則規(guī)定在我國境內(nèi)舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公益性,不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。

7.B【解析】考察考生對(duì)學(xué)校管理制度的理解。根據(jù)學(xué)校管理制度教師具有教書育人、服務(wù)育人、領(lǐng)導(dǎo)管理育人、關(guān)心愛惜學(xué)生、培養(yǎng)能力的職責(zé)。所以針對(duì)學(xué)生不良行為的解決,要出于關(guān)愛學(xué)生的目的。故選Ｂ。

8．A【解析】考察考生對(duì)教育政策與法規(guī)的了解?！督處煼ā返谄邨l規(guī)定,教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理。故選A。

９．A【解析】考察考生對(duì)教育政策與法規(guī)的了解。《未成年人保護(hù)法》第39條規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得私自開拆或查看未成年人的信件、日記、電子郵件、網(wǎng)上聊天記錄、手機(jī)短信等個(gè)人信息，不得披露未成年人的個(gè)人隱私。作為班主任對(duì)于任何侵犯學(xué)生隱私的行為必須及時(shí)制止。?１0.B【解析】考察考生對(duì)教育政策與法規(guī)的了解。《防止未成年人犯罪法》第40條規(guī)定,被免予起訴、免去刑事處分或宣告緩刑以及被解除收容教育、收容教養(yǎng)、勞動(dòng)教養(yǎng)或服刑期滿釋放的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)方面享有與其他未成年人同等的權(quán)利。教育、勞動(dòng)部門及有關(guān)單位應(yīng)依法予以保障。故選D。?1１.Ｂ【解析】考察考生對(duì)教育政策與法規(guī)的了解。《教師法》第八條規(guī)定教師承擔(dān)的義務(wù)，關(guān)心、愛惜全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。張老師按名次排座位侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。故選B。?12．C【解析】考察考生對(duì)教育政策與法規(guī)的了解。為切實(shí)保障教師的合法權(quán)益,抵制也許出現(xiàn)的來自學(xué)校或者政府有關(guān)部門的侵權(quán)行為，教師法賦予了教師申訴的權(quán)利，并對(duì)申訴權(quán)利的行使以及對(duì)申訴的解決作了原則的規(guī)定,教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的解決不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的３0日內(nèi),作出解決。?13．A【解析】考察考生對(duì)教師職業(yè)道德中“關(guān)愛學(xué)生”的結(jié)識(shí)。老師的威信源于學(xué)生對(duì)其的尊重，學(xué)生為什么對(duì)其尊重,是由于作為一個(gè)好老師的目的和行為都是傳道授業(yè)解惑也。

14.B【解析】考察考生對(duì)教師職業(yè)道德“為人師表”的結(jié)識(shí)。教師要嚴(yán)于律己，以身作則，語言得體,舉止文明。

15.B【解析】考察考生對(duì)教師職業(yè)道德“為人師表”的結(jié)識(shí)。教師要作風(fēng)正派,廉潔奉公。漫畫中描繪的教師心里天秤的兩端，一邊是利益,一邊是教育信義,利益遠(yuǎn)高于教育信義，導(dǎo)致教師不良形象。?16．C【解析】考察考生對(duì)教師職業(yè)道德“終身學(xué)習(xí)”的結(jié)識(shí)?！叭》ê跎稀敝感Хㄓ诰?、高超的學(xué)識(shí)、技藝等，要成為合格的教師,必須不斷學(xué)習(xí),潛心鉆研業(yè)務(wù),敢于創(chuàng)新。

17.A【解析】考察考生對(duì)文化常識(shí)的掌握。門捷列夫是1９世紀(jì)俄國化學(xué)家,他發(fā)現(xiàn)了元素周期律，并就此發(fā)表了世界上第一份元素周期表。

18．Ｄ【解析】考察考生對(duì)文化常識(shí)的掌握。亞歷山大·貝爾是一位美國發(fā)明家和公司家。他獲得了世界上第一臺(tái)可用的電話機(jī)的專利權(quán)(發(fā)明者為意大利人安東尼奧·梅烏奇),創(chuàng)建了貝爾電話公司。他被世界譽(yù)為“電話之父”。?１9.C【解析】考察考生對(duì)文化常識(shí)的掌握。只有等腰直角三角形兩個(gè)銳角才是45度。?２0．Ｃ【解析】考察考生對(duì)文化常識(shí)的掌握。1９２02３，孫中山領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命,推翻了清王朝的統(tǒng)治。?21．C【解析】考察考生對(duì)文化常識(shí)的掌握。18５９年1１月達(dá)爾文通過20數(shù)年研究而寫成的科學(xué)巨著《物種起源》終于出版了。在這部書里，達(dá)爾文旗幟鮮明地提出了“進(jìn)化論”的思想,說明物種是在不斷的變化之中,是由低檔到高級(jí)、由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜的演變過程。?22.B【解析】考察考生對(duì)文化常識(shí)的掌握。李白被稱為詩仙,杜甫被稱為詩圣，李賀被稱為詩鬼。?２3．A【解析】考察考生對(duì)文化常識(shí)的掌握。冼星海創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品；《義勇軍進(jìn)行曲》由田漢作詞、聶耳作曲；《我的祖國》是詩人喬羽和作曲家劉熾合作完畢的;《天路》這首歌始創(chuàng)于青藏鐵路開工之際,作詞屈塬，作曲印青。

24.B【解析】考察考生對(duì)文化常識(shí)的掌握?？兹肝柙诖鲎逦璧钢惺亲罹咛攸c(diǎn)的表演性舞蹈，在德宏地區(qū)、西雙版納地區(qū)及景谷、盂連、耿馬等縣都有流傳。

25.C【解析】考察考生對(duì)文化常識(shí)的掌握。徐悲鴻所作國畫彩墨渾成，尤以奔馬享名于世。

2６．B【解析】考察考生對(duì)電腦知識(shí)以及應(yīng)用軟件的掌握。Cooｌedit是多軌錄音和音頻解決軟件;PoweｒPoiｎt演示文稿軟件;Mｉndmanａgeｒ思維導(dǎo)圖是有效的思維模式,應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”,利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。Phoｔoｓhop屬于專用的圖形圖像加工解決軟件。

２7．D【解析】考察考生對(duì)電腦知識(shí)以及應(yīng)用軟件的掌握。圖片和自選圖形是同級(jí)按鈕。

28.C【解析】考察考生邏輯思維能力。此項(xiàng)推理否認(rèn)后件可以推出前件。?29.B【解析】考察考生邏輯思維能力。此項(xiàng)推理前件與后件有交集。二、材料分析題

３0．【答案要點(diǎn)】從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。?(1）該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提高。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂,到大自然里尋找有生命的物體,這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉。?(２）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀,是把學(xué)生看做主體需求、可以積極發(fā)展;把學(xué)生作為一個(gè)整體;把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地去尋找物體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí),該老師還及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生,并對(duì)他提出更高的盼望,可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕．?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候,該老師并沒有批評(píng)學(xué)生,而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。

(3）該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目的、規(guī)定，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法.通過特定途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長,教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理解和愛惜。?31.【答案要點(diǎn)】何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定，是值得學(xué)習(xí)的。?一方面,教師的職業(yè)道德規(guī)定教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中,了解到學(xué)生的情況以后,收回了向家長告狀的話,在第二天表揚(yáng)了小龍,并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生。及時(shí)表揚(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛,促進(jìn)了小龍全面、積極、健康的發(fā)展。

另一方面，教師的職業(yè)道德規(guī)定教師要教書育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，不久小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充足體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展,取得了良好的育人效果。?總的來看,何老師從最開始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去向家長告狀,最后在見到家長后改變初衷,并在之后對(duì)小龍進(jìn)行以表揚(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過程中,關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,才干采用合理的做法進(jìn)行最佳的教育,取得良好的效果。同時(shí),教師需要注意的是在與家長的溝通過程中,應(yīng)在尊重家長的基礎(chǔ)上與家長進(jìn)行平等、恰本地溝通，而不是向家長告狀這樣的形式。?32．【參考答案】（1)由于古松的形象一半是天生的、客觀存在的，另一半將