2023年下半年江西中小學(xué)教師資格證考試幼兒園綜合素質(zhì)真題及答案解析

一、單項(xiàng)選擇題(共２9小題,每小題２分，共58分)1銘銘問(wèn)吳老師“天上哪顆星星最亮?”吳老師說(shuō):“老師也不知道，回家后我們都去想辦法找答案......A尊重個(gè)體......B,公平對(duì)待幼兒Ｃ.面向．．..．．D、引導(dǎo)幼兒探索２.剛進(jìn)園時(shí),小朋友們?cè)噲D用旋轉(zhuǎn)的方法打開水龍頭，不出水就大聲叫老師、這時(shí)蔣老師沒(méi)有急于出手幫助,而是鼓勵(lì)他們自己去試不久小朋友們發(fā)現(xiàn),提起開關(guān)，水就流出來(lái),按下去,水就關(guān)上了..．...Ａ、教師的主體作用B、游戲的.....．C、幼兒的....．.D、環(huán)境的.....．３、中（1)班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”其他孩子就會(huì)一個(gè)接-一個(gè)地“告狀”,孩子們少吵嚷嘻，班上亂成一鍋粥、...．..Ａ不理所有“告狀”的孩子有Ｂ先讓孩子們安靜.．．...C、訓(xùn)所有“告狀”的孩子Ｄ、選取部分孩子的．.....4沈老師在指導(dǎo)新教師耐時(shí)說(shuō)：“學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)，對(duì)做好工作極為重要.．....A幼兒發(fā)展．.．...B通識(shí)......C......知識(shí)的學(xué)習(xí)D領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)5．下列選項(xiàng)中,不屬于憲法..．...()Ａ、人身自由權(quán)B、信仰自由權(quán)C、通信自由權(quán)D.教育自由權(quán)6、聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利．.．...A、１8歲以下的任何人B、16歲以下的任何人C、10歲以下的任何人D、6歲以下的任何人7、為解決新建社區(qū)幼兒入園難的問(wèn)題，某房產(chǎn)開發(fā)公司在所建社區(qū)引入了-家由某教育發(fā)展集團(tuán)獨(dú)資舉辦的幼兒園。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》.．....A、本地人民政府B、本地教育行政部門C、該教育集團(tuán)D.該房產(chǎn)開發(fā)公司8某幼兒由于提高教師專業(yè)水平，從所有教師工資中扣除100元用....．.Ａ合法,幼兒因有權(quán)管理......B合法,幼兒園有按照章..．．．．C不合法，侵犯了教師獲...．．.不合法,侵犯了教師．.....9、未成年學(xué)生孔某在進(jìn)超市的時(shí)候,管理人員懷疑他偷享物品,并對(duì)....．.A、名譽(yù)權(quán)B、人身自由權(quán)C、生命健康權(quán)D、隱私權(quán)１0、某幼兒園在上學(xué)期為大班開設(shè)了小學(xué)一.．....法()A、對(duì)的,幼兒園有權(quán)安排教學(xué)活動(dòng)Ｂ、不對(duì)的，這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學(xué)期C、對(duì)的,有助于實(shí)現(xiàn)幼小銜接Ｄ、不對(duì)的，不利于幼兒的身心發(fā)展１１某幼兒園規(guī)定幼兒必須到醫(yī)院接受體檢，......()A、有助于全面7解幼兒健康狀況B、有助于選拔優(yōu)秀幼兒入園C、侵犯了幼兒的受教育權(quán)D、侵犯了幼兒的個(gè)人隱私12、亮亮是駐某地武警部隊(duì)現(xiàn)役軍人的子女,根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》.．...．()A、中央人民政府教育行政部門Ｂ、省級(jí)人民政府教育行政部門Ｃ.市級(jí)人民政府教育行政部門D、縣級(jí)人民政府教育行政部門13、休息時(shí)，王老師讓孩子們非隊(duì)接水喝，可隊(duì)伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯看嗓門提醒孩子們，可以伍剛排好,過(guò)一會(huì)兒又亂了。這時(shí)，王老師也口渴了,她端起杯子走到隊(duì)伍前面接....．.()A.未能康潔從教B、未能公平對(duì)待幼兒C、未能以身作則D.未能公正對(duì)待幼兒14、一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看..．...A、對(duì)的,維護(hù)了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序B、對(duì)的，保護(hù)了其他孩子的人身安全C、不對(duì)的，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作D、不對(duì)的,打擊了方方的參與積極性15、“丟手絹”的游戲結(jié)束了，張老師正準(zhǔn)備帶領(lǐng)小朋友們回教室，曉珺忽然走到張老師面前..．．．.（)A、“難道還讓我叫小朋友來(lái)陪你玩一次?Ｂ、“待會(huì)兒我們?cè)偃ネ娓腥さ挠螒虬桑　盋、“小朋友們先等著,我?guī)袁B去玩”D、“下次再玩吧,誰(shuí)讓你運(yùn)氣這么差!”１6.離圓時(shí)，家長(zhǎng)們都走進(jìn)幼兒因接孩子,金老師一見(jiàn)到小齊爸爸，就抱怨他說(shuō):“小齊到現(xiàn)在還不會(huì)自己吃飯,穿衣,你們做家長(zhǎng)都怎么教的!”．.．．.．下列說(shuō)法對(duì)的的是()A、金老師應(yīng)當(dāng)注意與家長(zhǎng)溝通的方式B、生活能力培養(yǎng)重要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)C、金老師擁有批評(píng)幼兒家長(zhǎng)的權(quán)利D、生活能力培養(yǎng)重要由教師負(fù)責(zé)17、大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。......A、霧B、霾C、小雨Ｄ、毛毛雨１8．人類的發(fā)展進(jìn)行與使用工具密切相關(guān)，下列選項(xiàng)中，......A、石器B、陶器C、瓷器D、鐵器1９、漫畫中的超級(jí)英雄擁有特別服市和超人能力，很多被搬上銀幕，獲得小朋友們愛(ài)慕，圖1銀幕形象是（)A、閃電俠B、蝙蝠俠C、蜘蛛俠D、鋼鐵俠20、一位作家在創(chuàng)作和翻譯兒童作品方面卓有成就,編過(guò)兒童文學(xué)雜志，.．...．這位作家是（》Ａ、嚴(yán)文井B、陳伯吹Ｃ.張?zhí)斓繢、葉圣陶中21、中國(guó)古代蒙學(xué)教育基本目的是培養(yǎng)兒童認(rèn)字,書寫能力，養(yǎng)成良好的平常生活習(xí)慣，具有基本的道德倫理規(guī)范，蓽握－些中國(guó)基本文化常識(shí)及平常生活常識(shí),..．..．()A．《干字文》B、《百家姓》C、《急就章》Ｄ、《山海經(jīng)》22、作為斗量單位,.....．分別是（A.時(shí)間單位、時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、長(zhǎng)度單位C.時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位Ｄ、長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位23.假如太陽(yáng)不發(fā)光，那么地球上的人們?nèi)?.．．.．Ａ、彗星B、金星C、流行D、月亮24.大氣圍繞地球氣圈，對(duì)地球有重要作用，下列選項(xiàng)中，...．..A防止過(guò)量太陽(yáng)之外顯輻射。B.幫助保持地球溫度C、鎖住地球生物所需水分。D、產(chǎn)生拒爾尼諾現(xiàn)象２5.中國(guó)傳統(tǒng)民居風(fēng)格眾多,有很深人文與地理環(huán)境烙．．...．關(guān)系。圖2所示民居名稱(）A、傣族竹樓B.福建文樓C、侗族鼓樓D、西藏碾房２6、圖文混排是Tord的特色功能之一。下列表述中,..．．.．A可以在文檔中插入剪貼畫Ｂ、可以在文檔中插入圖形C、可以在文檔中插入文本框D、可以在文檔中插入配色方案27.下列關(guān)于PoｖerＰoｉnｔ中“自定義．...．．A、只能用鼠標(biāo)不能用時(shí)間來(lái)控制動(dòng)畫?只能用時(shí)間不能用鼠標(biāo)來(lái)控制動(dòng)畫鼠標(biāo)和時(shí)間都可以控制動(dòng)畫D、鼠標(biāo)和時(shí)間都不能控制動(dòng)畫2８、下列選項(xiàng)中,與“家具一大衣柜”..．...（)A、電冰箱一空調(diào)B、坐具一雙人床C、消毒柜一－冰柜D．炊具--煤氣灶29找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng),特別鍛煉觀測(cè)和思考能力。下列選項(xiàng)中,填入..．．..對(duì)的的是（A、3３0B、34０C、３50D.3６0材料分析題（本大題共3小題，每小題１４分，共１２分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。３０、材料:班上的一些小朋友不喜歡洗手,有些小朋友雖然洗手，也只是簡(jiǎn)樸地沖沖水就算了。戶外活動(dòng)后，韓老師把小朋友提成兩組組念著兒歌認(rèn)真地洗手，另組暫時(shí)不洗手。韓老師意出兩塊柚子皮，一組一塊,讓小朋友分別摸袖子皮內(nèi)層紅實(shí)然叫起來(lái)“黑了，黑了!”果然，沒(méi)洗手那組小朋友摸過(guò)的抽子皮內(nèi)層已經(jīng)黑乎乎了,韓老師趁機(jī)提問(wèn):“柚子皮為什么會(huì)變黑呀？”孩子們搶看說(shuō):“他們沒(méi)洗手,手很臟”“手上有土，把柚子皮弄臟了”韓老師連忙引導(dǎo)“這是我們能看見(jiàn)的,尚有我們看不見(jiàn)的呢?“細(xì)菌、病毒”,孩子們大聲說(shuō)。韓老師趁熱打鐵：“假如我們不洗手就拿東西吃，手上的臟東西會(huì)沾到食物上,臟東西進(jìn)入我們的肚子,身體會(huì)怎么樣？我們應(yīng)當(dāng)如何做呢?”孩子們嘰嘰喳喳地討論開來(lái)...．.．自此,小朋友們大都能自覺(jué)地去洗手,假如某個(gè)小朋友忘掉洗手，其他的小朋友也會(huì)提醒他。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料,從兒童觀的角度評(píng)析韓老師的教育行為。(1４分)31、材料一天早上,陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，在搬椅子時(shí),他發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的椅子上有一本書沒(méi)有收好,便大聲喊道:“余老師,這兒有一本書沒(méi)有收。”余老師笑著說(shuō):“那就請(qǐng)你把它送回去,好嗎?”他快樂(lè)地把書拿往圖書角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺(jué)、上課、活動(dòng)無(wú)－－不讓老師費(fèi)心,所以余老師一直盯著他的送書過(guò)程,生怕他把書拿到別處去。當(dāng)他把書拿到書柜前,正想順手往里面一扔時(shí),余老師連忙說(shuō):“謝謝你哦，你幫了我的一個(gè)大忙，要不等會(huì)兒我還得自己把書整理好?！彼犃撕筮B忙把書放整齊，離開書柜了，還不時(shí)地回頭看看書本是否會(huì)掉下來(lái)。余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng)，立刻走過(guò)去，輕輕拍了拍他，說(shuō):“陳一一航，本來(lái)你那么會(huì)整理書啊,那你樂(lè)意故‘圖書管理員’嗎?把小朋友們沒(méi)有收好的書,都送到這里來(lái)收放整齊?！彼鞓?lè)地說(shuō)：“當(dāng)然可以!我放書最整齊了!”之后的一個(gè)星．．..．.問(wèn)題：32、材料:民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性,不......辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的，時(shí)間就不是可有可無(wú)的,而必須是參與事件的重要因素。因此，辯證思維特別看重“時(shí)機(jī)”,追求“時(shí)中”?！皶r(shí)中”一詞最早出現(xiàn)于《周易》“蒙”卦的《彖傳》“蒙，享。以亨行，時(shí)中也，”意思是說(shuō)，蒙卦表達(dá)希望亨通，所以,以通來(lái)行事,是符合“蒙”這個(gè)時(shí)機(jī)的?？梢?jiàn)，所謂“時(shí)中”重要有兩方面的含義:-是要“合乎時(shí)宜”二是要“隨時(shí)變通”。中而非時(shí),不謂之中。同樣,時(shí)而不中,更不謂之中了。《資治通鑒》中記載了這么一一個(gè)故事，說(shuō)韓國(guó)的國(guó)君韓昭侯準(zhǔn)備修建一個(gè)高門，但他的謀士屈宜日卻秦勸他不要這么做。屈宜臼說(shuō):“假如你非要修建這個(gè)高門，恐怕你還等不到這個(gè)高門]修建完,就要死了。為什么呢?由于時(shí)機(jī)不對(duì)。國(guó)君在自己家修建一一個(gè)高一點(diǎn)的門樓,搞得氣派一些,有錯(cuò)嗎?沒(méi)有錯(cuò)。當(dāng)年我們國(guó)強(qiáng)民富的時(shí)候，你假如修建－個(gè)高門,肯定沒(méi)有問(wèn)題?？墒墙裉斓那闆r已經(jīng)不同樣了，秦國(guó)去年剛剛攻占了我們的宜陽(yáng)城，我國(guó)元?dú)獯髠?你偏偏要在這個(gè)．..．.．正由于此,中國(guó)文化對(duì)時(shí)間非常敏感，強(qiáng)周做任何事情都要相時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而行?！吨杏埂分姓f(shuō)“君子之中庸也，君子而時(shí)中,小人之中庸也,小人而無(wú)忌憚也。”宋代學(xué)者朱嘉在注釋“時(shí)中”時(shí)也說(shuō):“蓋中無(wú)定體,隨時(shí)而在,是乃平常之理也。”即是指，“中庸”,是因“時(shí)”而“中”的,并非騎墻、折中,更不是簡(jiǎn)樸、僵化的“中間地帶”。“時(shí)中”又是何其之難!由于它在實(shí)踐中很難把握，你不也許一芳永逸地抓住它,然后照本宣科地去實(shí)踐。但是，結(jié)識(shí)到這種困難并不是壞事,由于你一旦明白了“時(shí)中”的艱難，就會(huì)有一種危機(jī)感。而這種危機(jī)感又會(huì)讓你在行為中謹(jǐn)小慎微、如履薄冰,相時(shí)順勢(shì),減少犯錯(cuò)。(摘編自祝和軍《中國(guó)傳統(tǒng)文化中的辯證思維》問(wèn)題:(1)、辯證矛盾思維為什么.....．?請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要概括。(4分)(2)、追求“時(shí)中”,對(duì)．．．...作用？請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要分析。(１0分)三、寫作題體大題１小題，50分)33、閱讀下面的材料，按規(guī)定作文。管仲隨齊桓公攻打孤竹,春天出征,凱旋時(shí)已是冬天,迷了路。管仲說(shuō):“老馬的智慧是可以運(yùn)用的?！庇谑欠砰_老馬，人跟隨著它們,終于找到了回去的路。北京大學(xué)--位老專家,在海淀區(qū)...．．.大馬路,車如流水馬如龍,竟一時(shí)找不到歸路,幸而看見(jiàn)馬路上駛過(guò)的33２公交車,才得以安全回到家。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說(shuō)文。規(guī)定：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選,立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字?！緟⒖即鸢浮恳?、單項(xiàng)選擇題1.【答案】Ｄ。引導(dǎo)幼兒探索2．【答案】C。幼兒的親身體驗(yàn)3.【答案】B。先讓孩子們安靜下來(lái)再進(jìn)行解決4.【答案】A。幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)5.【答案】D。教育自由權(quán)６.【答案】A。18歲以下的任何人7．【答案】C。該教育發(fā)展集團(tuán)8.【答案】Ｃ。不合法,侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利９.【答案】B。人身自由權(quán)10．【答案】D。不對(duì)的,不利于幼兒身心發(fā)展11.【答案】A。有助于全面了解幼兒健康狀況1２．【答案】D?？h級(jí)人民政府教育行政部門13．【答案】C。未能以身作則１４.【答案】D。不對(duì)的,打擊了方方的參與積極性15．【答案】B?！按龝?huì)我們?cè)偃ネ娓腥さ挠螒虬?”16．【答案】A。金老師應(yīng)當(dāng)注意與家長(zhǎng)溝通的方式17.【答案】D。毛毛雨１８.【答案】A。石器19．【答案】C。蜘蛛俠2０.【答案】B。陳伯吹21.【答案】C?！渡胶＝?jīng)》22.【答案】Ｄ。長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位2３.【答案】C。流星２４.【答案】D。產(chǎn)生厄爾尼諾現(xiàn)象25.【答案】A。傣族竹樓26．【答案】D。可以在文檔中插入配色方案。解析：配色方案是用于用戶界面而不是用于文檔界面。２７．【答案】C。鼠標(biāo)和時(shí)間都可以控制動(dòng)畫。解析:幻燈片的換片是有手動(dòng)和自動(dòng)放映,手動(dòng)使用鼠標(biāo)或鍵盤上的按鈕實(shí)現(xiàn),自動(dòng)放映可采用排練計(jì)時(shí)完畢。28.【答案】Ｄ。炊具—煤氣灶２９.【答案】A。３３０二、材料分析題30.【參考答案】材料中韓老師的行為是對(duì)的的,遵循了“育人為本”的兒童觀。(1)兒童是發(fā)展中的人。兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中韓老師并沒(méi)有由于幼兒不會(huì)洗手而放棄了對(duì)兒童洗手這方面的培養(yǎng),而是結(jié)合“兒歌”、自主探究的形式,引導(dǎo)幼兒掌握洗手的重要性,遵從了兒童是發(fā)展中的人的兒童觀。(2)兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度會(huì)有快慢,每個(gè)兒童都有自己的專長(zhǎng),我們應(yīng)當(dāng)將兒童當(dāng)作獨(dú)特的個(gè)體,進(jìn)行因材施教。材料中韓老師將幼兒提成了兩組,并且在活動(dòng)中聽從了孩子們的想法進(jìn)而開展進(jìn)一步的引導(dǎo)活動(dòng),遵從了這一點(diǎn)。(3）兒童是學(xué)習(xí)的主體,是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象。每個(gè)幼兒都是教育活動(dòng)的主體,都有自己的思維和判斷能力。材料中韓老師并沒(méi)有直接講解洗手的重要性,而是讓幼兒自己進(jìn)行實(shí)際的操作,感知洗手的重要性以及不洗手的危害,遵從了這一點(diǎn)規(guī)定。綜上所述,韓老師的行為值得我們學(xué)習(xí),我們要樹立對(duì)的的兒童觀,促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。３１.【參考答案】材料中余老師的行為是對(duì)的的,踐行了教師職業(yè)道德的規(guī)定。（1)余老師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生"的職業(yè)道德。教師要關(guān)心和愛(ài)惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,不諷刺挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生。材料中教師在對(duì)待平常較為費(fèi)心的陳一航小朋友時(shí),可以尊重陳一航小朋友的人格，對(duì)的看到他送回書的這一過(guò)程,并且可以恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。這充足說(shuō)明該老師尊重了學(xué)生人格和關(guān)心愛(ài)惜了全體學(xué)生。(2)余老師踐行了“教書育人"的職業(yè)道德。教師要實(shí)行素質(zhì)教育,循