上傳人：學(xué)***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：韓**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2023-02-14 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大?。?17.37KB 積分：7.2 舉報(bào) 版權(quán)申訴

部編本義務(wù)教育教科書語文一年級(jí)上冊(cè)第14課小蝸牛(第1課時(shí))奉化區(qū)錦溪小學(xué)丁玲教材分析：這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)，語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，對(duì)于一上的學(xué)生而言有一定難度。但課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，學(xué)生可以嘗試著自己邊看圖，邊猜字。同時(shí)，本課第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)，這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言。所以，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、串講故事等方法，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)觀察、朗讀、識(shí)記等語言活動(dòng)中，培養(yǎng)看圖學(xué)文、自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)目標(biāo)：借助插圖，通過猜猜、復(fù)現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)“爬、草莓、蘑菇”等生字，學(xué)寫“對(duì)、媽、全、回”四個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固正確的書寫姿勢。通過圖文對(duì)應(yīng)、師生串讀等方式，正確、流利地讀好小蝸牛的話。教學(xué)準(zhǔn)備：1.《小蝸?！返囊曨l課件3.生字卡片教學(xué)過程：一、猜題目，學(xué)習(xí)方法。師：今天，老師帶來了一個(gè)故事——（課件出示《小蝸?！罚l知道中間這個(gè)是什么字？（“蝸”字顯紅）它是生字，又沒有拼音，你是怎么知道念“wō”的呀？看插圖，聯(lián)系前面的“小”，后面的“?！?，猜一猜！這真是一個(gè)非常好的識(shí)字方法。我們一起讀課題。二、聽故事，隨文識(shí)字。（一）明確要求。師：老師要開始講這個(gè)故事了，小朋友們?cè)趺绰牐可f口訣：小眼睛，看老師。小耳朵，豎起來。小腰板，挺起來。（二）聆聽故事。師：蝸牛一家住在小樹林的旁邊，春天來了——課件反復(fù)出現(xiàn)句子：“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來?！奔啊安葺?、“蘑菇”的圖片文字。課件中要求認(rèn)的生字顯紅變大。（三）了解角色。師：大家的小耳朵豎起來了嗎？故事中有誰？指名回答。（貼詞卡：小蝸牛、蝸牛媽媽）你把“媽媽”念成了輕聲，多好聽呀。三、讀故事，自學(xué)生字。（一）數(shù)段落，標(biāo)序號(hào)。師：小蝸牛和蝸牛媽媽的故事就藏在語文書108頁，看誰最快翻到。故事好長呀，有幾個(gè)自然段呢？大家知道自然段嗎？一邊數(shù)一邊標(biāo)上數(shù)字吧。注意握筆姿勢：一指二指捏著，三指四指托著，小小指頭跟著。實(shí)物投影儀反饋，展示學(xué)生標(biāo)的小節(jié)號(hào)。表揚(yáng)數(shù)字寫得端正的孩子。（二）讀課文，認(rèn)生字。師：這篇課文這么長，很多字沒拼音，我們可以用上剛才學(xué)“小蝸?！敝小拔仭钡姆椒ㄈゲ乱徊?。（三）找生字，圈生字。師：這里是本課要求認(rèn)識(shí)的生字寶寶，它們一個(gè)個(gè)躲進(jìn)了故事里，你能一個(gè)一個(gè)有順序地找到他們嗎？拿起筆，一邊讀，一邊把要認(rèn)的生字圈出來。注意握筆姿勢：頭正、身直、臂開、足平。實(shí)物投影儀反饋，展示學(xué)生圈的生字，請(qǐng)學(xué)生帶讀一遍。（四）讀句子，猜生字。師：看來有拼音的字是難不倒你們了，那沒有拼音的字呢？接下來我們就來玩?zhèn)€看圖猜猜猜的游戲。看誰能猜對(duì)生字，讀正確這個(gè)句子。1.同桌互讀。2.指名上臺(tái)展示讀，“蘑菇”要念輕聲。師：認(rèn)字就要這樣：拼拼拼音，看看圖畫，聯(lián)系前后猜一猜。還有困難就向他人請(qǐng)教。（五）看插畫，讀課文。師：接下來，孩子們就一邊看圖畫，一邊讀課文，再自己讀起來吧。四、看圖畫，串讀故事（一）梳理故事。師：課文有幾幅插圖呀，用手指告訴老師？這是第一幅圖，哪幾個(gè)自然段在寫它？（逐步出示圖和相應(yīng)段落）變成一幅連環(huán)畫了，多有趣啊，再和老師一起讀讀這個(gè)有趣的故事吧。（二）串讀故事。1.第一部分。故事的開頭是這樣的——（動(dòng)畫視頻）師范讀蝸牛媽媽的話。2.第二部分。（1）師：小蝸牛好想看看發(fā)芽的小樹呀，于是就出發(fā)了。它爬呀，爬呀，很久才爬回來。爬、吧這兩個(gè)字長得像，讀音可不一樣，和老師一起讀。讀好吧的輕聲。（2）出示圖和句子。你看到小樹發(fā)芽了嗎？你看到了什么？誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？聽得出來，發(fā)現(xiàn)這么多，你很高興。（3）指名讀小蝸牛的話。師：碧綠碧綠，是很綠很綠的呢。你都讓我看到這樣的畫面了！師：我們這里冬天、春天有草莓，那里夏天有草莓呢。你吃過草莓嗎？味道怎么樣？你們想吃嗎？快去摘幾顆草莓回來。3.第三部分。（1）師生齊做動(dòng)作：我們一起出發(fā)嘍，小蝸牛爬呀，爬呀，很久才爬回來。（2）讀小蝸牛的話。師：小蝸?？偹慊氐郊伊耍√鹛鸬牟葺?？沒有了。那你看到了什么？指名讀句子。媽媽聽出來了，你有點(diǎn)失望。不過，蘑菇煮湯可鮮美了，去采幾個(gè)蘑菇回來吧！4.第四部分（1）播放小蝸牛爬回家的視頻。讀句子：小蝸牛爬呀，爬呀，很久才爬回來。（2）小蝸牛采到蘑菇了嗎？誰來告訴媽媽你看到了什么？師：和老師讀這個(gè)生字——全。誰能給它組個(gè)詞？已經(jīng)是冬天了！外面下雪了，地上全變白了，樹葉全掉了，大家全都待在家里過冬了。五、配視頻，再讀故事。（一）你們想配著音樂和同桌一起讀故事嗎？同桌商量挑一幅圖，一人讀一段。（二）按春夏秋冬的順序，請(qǐng)四對(duì)同桌上臺(tái)展示讀。其他孩子看《小蝸?！芬曨l，聽故事。（三）學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。六、巧評(píng)價(jià)，寫好生字。（一）學(xué)寫“媽”字。1.課件出示“媽”字。動(dòng)態(tài)畫框，凸顯左窄右寬。師：寫的時(shí)候要注意左邊窄，右邊寬。找找壓線筆，哪一筆在橫中線？2.生書寫。提醒書寫、握筆姿勢。3.評(píng)價(jià)。（1）師評(píng)價(jià)寫字姿勢及握筆姿勢。手機(jī)拍照，用實(shí)物投影儀反饋。師：他做到了一拳一尺一寸，寫字姿勢真棒，和他一樣的孩子都給自己畫上一顆星?。?）評(píng)價(jià)生字書寫。師：“媽”字左窄右寬，豎折折鉤剛好折在橫中線，他把位置放得很好，給他畫上一顆星。和這位同學(xué)一樣，把位置放好的小朋友舉手，你們也給自