心理學講座第一講分離與個體化上

（優(yōu)選）心理學講座第一講分離與個體化上第一頁，共二十頁。第一講原生家庭與個人成長（上）

本講主要內(nèi)容：

什么是原生家庭原生家庭與個人成長的關(guān)系馬勒的分離個體化理論第二頁，共二十頁。什么是原生家庭？指一個人出生并被養(yǎng)育的家庭原生家庭第三頁，共二十頁。與原生家庭有關(guān)的心理社會現(xiàn)象啃老族大學生的陪讀現(xiàn)象父母皆禍害——一個網(wǎng)絡(luò)小組父母與子女沖突中的惡性事件單親家庭、收養(yǎng)家庭、繼親家庭的子女出現(xiàn)的一些特殊問題第四頁，共二十頁。原生家庭與個體成長的一些主題原生家庭與子女之間的距離父母與孩子之間怎么樣的互動模式父母如何對待子女成長中的困擾分離與個體化的完成是個重要的標志第五頁，共二十頁。從原生家庭中分離與成長原生家庭出生分離原生家庭原生家庭

個新的關(guān)系體新的家庭化

生命個體來自于家庭，長大后又意味著離開家庭第六頁，共二十頁。原生家庭與個體關(guān)系的健康狀態(tài)在原生家庭之外個體有獨立的生活空間能自我決定、自我承擔責任能在原生家庭之外與其他人建立關(guān)系（友情、愛情）能與原生家庭保持恰當?shù)木嚯x，也有連接并彼此支持第七頁，共二十頁。分離個體化的兩個重要時期第一次斷乳（身體、心理）0到3歲身體、心理的分離第二次斷乳（心理）12—18歲心理的分離父母

個體原生家庭個體父母原生家庭第八頁，共二十頁。原生家庭與個人成長的關(guān)系原生家庭的主要人物—父母：在兩個分離與個體化的關(guān)鍵時期，承擔著重要的角色和功能。0到3歲是特別強調(diào)的時期嬰兒期的主要養(yǎng)育者第九頁，共二十頁。個體心理學家阿德勒認為：每個人都有自卑感因為個體出生以后，如果沒有其他人的照顧，任何一個嬰兒都不能活下來。一個人的成長必須要依賴別人的時候，就會產(chǎn)生自卑感。第十頁，共二十頁。精神分析學者溫尼科特強調(diào)：從來就沒有（單獨的）嬰兒這樣的說法指的是嬰兒總是與重要養(yǎng)育者（主要是母親）聯(lián)結(jié)在一起的，嬰兒與母親是配對的一個不再允許做的實驗第十一頁，共二十頁。關(guān)注嬰兒早期及分離與個體化的學著瑪格麗特.馬勒：內(nèi)科醫(yī)生，精神分析師（1897—1985）20世紀30年代在維也納從事精神分析1938年遷到紐約，長期從事兒童的心理治療工作馬勒最關(guān)心的問題主要是生命最初3年所發(fā)生的分離與個體化的過程第十二頁，共二十頁。兩個概念：分離與個體化分離：兒童能把自己與母親和世界上的其他人區(qū)分開個體化：成為一個個體的感覺，包括內(nèi)在自主性的發(fā)展第十三頁，共二十頁。兒童3歲前的心理發(fā)展階段第一階段：正常的孤獨（出生—一個月）第二階段：正常的共生（2—4個月）第三階段：分離與個體化，又分為四個亞階段（5—36個月）1、分化與軀體意象2、實踐3、和解4、情感客體恒定與個體化第十四頁，共二十頁。第一階段：正常的孤獨特征：出生到一個月小月孩，多數(shù)時間在睡覺與世界沒有關(guān)系能量投向自己第十五頁，共二十頁。第二階段：正常的共生特征：2—4個月在此期間，嬰兒的行為和活動仿佛他與母親是一個無所不能的系統(tǒng)，也就是共同體中的兩個人組成的一個個體。媽媽的乳房是自己的，不能區(qū)別他、我無所不能的全能感是形成高水平的自尊、自我價值感的基礎(chǔ)第十六頁，共二十頁。第三階段：分離與個體化特征：5—36個月兒童在心理上開始和母親分離，獲得個體感并開始形成個人同一性此間段又分為四個亞階段：1、分化與軀體意象（從4、5個月開始）2、實踐（大約9——15-18個月）3、和解（17—24個月）4、情感客體恒定與個體化第十七頁，共二十頁。1、分化與軀體意象嬰兒的身體從母子共生分離出來，嬰兒用微笑回應(yīng)母親，以表示他與某一特定人的關(guān)系心理健康的嬰兒擴展了他們的世界，不再只限于母親，會對陌生人表示好奇并審視他們心理不健康的嬰兒則害怕陌生人而退宿第十八頁，共二十頁。2、實踐兒童很容易區(qū)別自己的身體和母親的身體，象征行為是嬰兒從媽媽的擁抱里掙脫出來，開始站他們開始自己行走，接觸到外面的世界，從中體驗到樂趣和興奮—對危險的事情感興趣，如：火鼓勵兒童去分離探索并獲得自主性的愉快，母親的態(tài)度起著很重要的作用發(fā)展自主性-自食第十九頁，共二十頁。3、和解學步兒童的正在成熟的自我已經(jīng)能發(fā)現(xiàn)與母親的分離也