小學教師科學教學計劃（精選3篇）-1

小學教師科學教學計劃（精選3篇）學校老師科學教學方案（精選3篇）

學校老師科學教學方案篇1

為培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，為使本學期教學力求達到科學探究、科學學問和情感態(tài)度價值觀的有機結合，特制定本冊教學方案如下：

一、本班同學狀況分析

本班共有同學47人，學習狀況而言：全班80%的同學已具備了肯定的探究精神，他們不僅在觀看、試驗操作方面有了肯定的基礎，而且儲備了肯定的發(fā)覺問題、解決問題、搜集處理信息的力量，為加強科學的探究本學科的學習夯實了基礎。美中不足的是有6名同學由于基礎差，觀看、分析力量欠佳，致使分析、解決的力量較低，對此，老師應實行相應措施，做好相互的輔導工作，以便提高教學效益。

二、教材分析

本冊教材以主題單元的形式編排了“溫度計的奧妙”、“春天來了”、“光與鏡子”、“材料與生活”、“夏天來了”、“太陽與生命”等討論主題，以同學進展為本，以專題討論為主，以同學的生活閱歷為主要線索構建單元，做到了“生活閱歷”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、科學學問和情感態(tài)度價值觀”有機整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐力量的培育。

三、教學目標

1、知道土壤的構成，了解不同土壤對植物生長的影響。

2、熟悉四季變化對動植物的影響，知道春季的代表星座。

3、了解光的直線傳播現(xiàn)象;了解平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變的傳播路線;熟悉光可以轉(zhuǎn)變我們的生活。

4、能推斷不同的物體是由不同材料組織的，如木頭、金屬、塑料、紙等，并能按材料對物體進行分類;熟悉某些材料的性質(zhì)，依據(jù)性質(zhì)對材料分類，增加對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識。

5、熟悉四季變化對動植物的影響，知道四季的代表星座。

6、知道太陽是一個溫度很高的大火球;了解人類對太陽能的利用;理解沒有太陽，地球上就沒有生命。

7、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的簡單多樣。

8、通過觀看、試驗制作，能綜合運用所學學問，制作有制造性的科技作品。

四、教學重點：

落實創(chuàng)新精神和實踐力量的培育

五、教學措施：

1、圍圍著同學提出問題和解決問題為中心，綻開活動，活動采納小組合作的形式進行。

2、評估側重于激發(fā)和鼓舞同學共性進展的內(nèi)容，避開用統(tǒng)一的標尺去衡量全部同學多層次、多角度、多方位地對同學進行客觀的評價，理性與情感項結合、結果與過程并重。

3、關于“考察”中長期觀看等內(nèi)容可在觀看前指導同學制定具體的活動方案，包括預備、實施過程、小組成員、考察中的思索、多探究結果的猜想(假設)后連續(xù)探究方案等。

4、加強平常教學的分類指導，力爭使優(yōu)生冒尖，差生過關，大面積提高教學質(zhì)量。

六、預期教學效果

討論突破自主學習、合作學習的時機、方式、方法。在和諧、合作、自主、創(chuàng)新的教學氛圍中培育同學觀看、討論、總結的力量，提高同學的綜合力量，使班級的整體學習水平達全鎮(zhèn)上游。

學校老師科學教學方案篇2

一、基本狀況：

我今年擔當五班級四個班的科學教學工作，也是我首次接觸科學課，對同學對教材都不熟識。同學近三百余名，生源簡單，遍及全縣很多城鎮(zhèn)。五班級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，同學有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時間地觀看和記錄。要求同學有急躁、細致的學習態(tài)度。新教材中部分學問比較抽象，和同學以前所學相比，難度較大。同學有些習慣并未養(yǎng)成，如仔細觀看、調(diào)查討論等，有待我連續(xù)努力。

二、教育教學內(nèi)容：

五班級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標準中的科學探究、科學學問及科學態(tài)度、情感與價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學內(nèi)容，共設計6個單元、23個課題。目的是激發(fā)同學探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜簡單的相互作用與平衡關系。同時，著重培育同學做對比試驗、條件掌握試驗、模擬試驗等基本試驗力量，以及觀看分析試驗結果，并用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述討論過程和結果的探究力量。細心設計的三個專題討論，旨在開拓同學思路，引導同學綜合運用所學的學問和力量，經(jīng)受較為完整的科學討論過程。

三、奮斗目標：

依據(jù)新科學課程標準，本冊重在培育同學以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀看、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。

科學價值觀：保持與進展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關懷科學持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中敬重事實、注意環(huán)境愛護和與自然和諧相處。

科學學問：使同學了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎學問。以及運用學問進行科學探究活動。

通過本冊學習，激發(fā)同學學習科學課的愛好，使同學在科學探究、科學價值觀、科學學問、STSE各方面得到進展。

四、教材與實施：

第一單元，生物生長的需要。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導同學探究動植物生長所需要的基本條件，以及四周環(huán)境對動植物生長的影響，使同學意識到愛護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。

其次單元，生物與環(huán)境。連續(xù)引領同學探究生物與四周環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從同學熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關系，通過一系列的對比試驗，讓同學切實體會到生物與環(huán)境相適應(平衡)的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結構與其功能也是相適應的。

第三單元，人與環(huán)境。通過思維嬉戲、角色表演、模擬體驗、科學暢想等多種形式的活動，讓同學感悟到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，以影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境愛護意識。

第四單元，冷和熱。通過生活中常見的實例入手，引導同學探究熱傳遞的不同方式，進而討論保溫柔散熱的問題，發(fā)覺物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡，培育同學運用已有學問解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學探究力量。

第五單元，地表猛烈變化。在同學學習了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，連續(xù)學習地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導同學從地球表面猛烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探究地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關系。

第六單元，環(huán)境愛護。是全冊的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)同學理解科學、技術、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關系，關心同學熟悉到環(huán)境為人類供應了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟的進展同時為環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解愛護環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境的意識和習慣。

五、教學措施：

a)開展生動的科學課，引領同學進行主動地探究學習。

b)建立科學文件夾，記錄同學在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀看報告、試驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對同學做的文件夾進行展現(xiàn)與評比。

c)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和同學使用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解同學的學習狀況。

d)注意情感態(tài)度與價值觀的培育。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學學問目標有機的結合在一起。引導同學將所學的學問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

e)重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高同學的科學探究力量和技術設計力量，培育創(chuàng)新意識和實踐力量。

f)樹立安全意識。培育同學具有安全參加探究活動的學問、力量和習慣。

g)樂觀參加新教材試驗。

h)開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外試驗，討論生物與環(huán)境間的關系。

五、培優(yōu)補差：

學困生培育措施：

依據(jù)對同學狀況的了解，結合科學課的特點。學困生主要表現(xiàn)1、對學科學問無學習愛好;2、無科學探究意識，科學探究力量差;3、缺乏合作意識;4、實踐力量不足。

針對這些狀況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習愛好，供應合作與參加的機會，培育他們科學探究的力量;在自由分組中支配他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動關心他們。

優(yōu)生培育措施：給優(yōu)生制造展現(xiàn)自己的機會，讓他們把自己觀看、調(diào)查討論所得介紹給同學們，給優(yōu)生進展的機會，讓他們擔當小組長，給他們布置一些周期較長的觀看、調(diào)查作業(yè)等，帶領全班共同前進。

學校老師科學教學方案篇3

一、幼兒狀況分析

小班幼兒由于年齡小、他們對一些簡潔的學習10以內(nèi)自然數(shù)及其加減運算、感知物體的數(shù)量的理解力量差。對數(shù)與數(shù)之間的落差關系理解力量差，對于身邊自然環(huán)境中常見的事物不能夠理解，由于這些意識還沒有養(yǎng)成，還有待進一步培育。

二、科學領域的教育目標和內(nèi)容

(一)科學領域的教育目標

1、學問方面

(1)在生活中觀看和擺布各種物體、探究各種現(xiàn)象，獲得對事物特征及其聯(lián)系的粗淺理解。

(2)在生活，嬉戲及其他活動中理解建立初步的數(shù)學關系。

2、力量方面

(1)運用多種感官、動手動腦、探究問題，并能用適當?shù)姆椒ū磉_和溝通探究的過程和結果。

(2)借助詳細的事物和形像進行初步的規(guī)律思索，運用以有的科學學問和數(shù)學學問解決生活中的簡潔問題。

3、情感方面

(1)對四周的事物、現(xiàn)象感愛好、喜愛探究和思索，有奇怪???心和求知欲。

(2)關懷和愛惜四周環(huán)境中的事物，親近自然，珍惜自然資源

(二)科學領域的內(nèi)容

1、科學、(自然、科技)部分

熟悉身邊自然環(huán)境中常見事物，包括有生命物質(zhì)(動物、植物等)和無生命物質(zhì)(砂、石、土、水、陽光、空氣等)，通過對自然環(huán)境的熟悉和了解它們和生活的詳細聯(lián)系。

2、數(shù)學部分

學習分類、排序和對應、包括：按物體的外部特征及多種特征進行分類，按物體內(nèi)在的包含關系，按物體量的差異及按某種規(guī)律進行排序;將相關物體進行一一匹配，用一一對應的規(guī)律方法比較兩組物體的數(shù)量等。

學習10以內(nèi)自然數(shù)及其加減運算，包括;感知物體的數(shù)量理解數(shù)的實際意義，理解數(shù)與數(shù)的數(shù)差關系，熟悉數(shù)的組成，體驗部分和整體的關系、熟悉數(shù)字理解數(shù)字的含義、理解加減法的意義，把握10以內(nèi)整數(shù)加減運算的計算技能。

熟悉幾何圖形，辨認常見的正面圖形、理解平面圖形的特征以及圖形之間的簡潔關系熟悉立體圖形，應分平面圖形和立體圖形。

熟悉量、區(qū)分和比較物體和各種量的差異，感受量的守恒，在比較量時初步理解量的相對性。

學習生活中常見餓數(shù)學學問，如熟悉人民幣、熟悉空間、熟悉時間和時鐘等。

三、科學領域教育活動的實施

1、內(nèi)容的廣泛性

科學教育的內(nèi)容涉及許多自然科學的學科內(nèi)容非常廣泛，同時決大多數(shù)的科學內(nèi)容的各種形式呈現(xiàn)在幼兒的常生活中，吸引著幼兒去留意、去探究。

2、學問的規(guī)律性

科學學問揭示的自然世界中的規(guī)律聯(lián)系，因此規(guī)律性是它的重要特點，而數(shù)學學問所缺的事物之間抽象的數(shù)量關系，更是一種規(guī)律性學問。

四、教學進度支配

1、我會放玩具(數(shù)學)

2、甜甜的糖果(科學)

3、喂寶寶吃餅干(數(shù)學)

4、感官嬉戲-奇異的口袋(科學)

5、分糖果(數(shù)學)

6、感官嬉戲奇妙的罐子(科學)

7、水果有幾個(數(shù)學)

8、種大蒜(科學)

9、大大小小的樹葉(數(shù)學)

10、一串紅(科學)

11、小小送貨員(數(shù)學)

12、