醫(yī)學(xué)心理學(xué)：心理評估2－人格與智力測驗(yàn)

南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系1第二節(jié)智力測驗(yàn)?zāi)戏结t(yī)科大學(xué)心理學(xué)系2一、智力、智商與智力水平的分級（一）什么是智力？是一種一般性的綜合認(rèn)知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和抽象思維能力等（二）智商1、比率智商(RatioIQ)1916年斯坦福-比內(nèi)量表首次采用。計算公式：心理年齡（MA）/實(shí)足年齡（CA）*100。心理年齡與實(shí)足年齡并不同步增長，因此其不適合于年齡較大的被試，只適用于16歲以下的人群。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系3（二）智商2、離差智商（DeviationIQ）韋克斯勒最早提出，用統(tǒng)計學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)分概念來計算智商，表示被試者的成績偏離同年齡組平均成績的距離（以標(biāo)準(zhǔn)差為單位），其平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。計算公式:IQ＝100+15（X-M）/SD表示的是個體智力測驗(yàn)成績與同年齡組被試平均水平比較后得出的相對分?jǐn)?shù)，可清楚地表明其在人群中所處的位置，是表示智力高低的一種理想的指標(biāo)。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系4（三）智力水平的分級1、標(biāo)準(zhǔn)差劃分標(biāo)準(zhǔn)：15IQ值為波動范圍來劃分將智商平均值±1個標(biāo)準(zhǔn)差的范圍定義為“平常智力”。2、普通劃分標(biāo)準(zhǔn)：10IQ值為波動范圍來劃分將智商平均值±10IQ的范圍定義為“平常智力”。標(biāo)準(zhǔn)差劃分IQ值（±15）普通劃分IQ值（±10）天才145～160天才

140～極超常130～144極超常130～139

超常115～129超常120～129/

/

高于平常110～119平常85～114平常90～109//

低于平常80～89邊界70～84

邊界70～79智力缺陷≤69智力缺陷≤69南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系5二、常用智力測驗(yàn)和發(fā)展量表（一）比內(nèi)測驗(yàn)（二）韋氏智力測驗(yàn)（三）兒童發(fā)展量表（四）適應(yīng)行為量表南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系6（一）斯坦福－比內(nèi)測驗(yàn)

（Stanford-BinetScale,S-B）1、比內(nèi)測驗(yàn)的發(fā)展：1905年，由法國比內(nèi)-西蒙編制了比內(nèi)量表（B-S），是世界上第一個正式的心理測驗(yàn)，共30個題目。1908年，首先采用了智齡（MA）的概念，并建立了常模，這是心理測驗(yàn)史上的一個創(chuàng)新。1916年，美國斯坦福大學(xué)的推孟教授修訂而成斯-比測驗(yàn)(S-B)，首次引入了比率智商（MA/CA*100）的概念。1937年，我國陸志韋修訂了S-B量表，1986年吳天敏再作修訂。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系72、早期的比內(nèi)智力量表

（7歲兒童測試內(nèi)容舉例）1．指出圖畫中的錯誤5張圖。2．指出兩種事物的相同點(diǎn)蘋果-桃子。3．臨摹菱形4．理解問題例：當(dāng)你把別人的東西弄壞了，你該怎么辦？5．類別問題例：雪是白的，煤是

的？6．順背5位數(shù)。7．倒背3位數(shù)。注：兒童只需完成6題即可，有一題為備選題。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系8（二）韋氏智力量表

(Wechslerintelligencescale,W-S)1、概述韋氏智力量表由美國心理學(xué)家韋克斯勒所編制，是繼S-B智力量表之后為國際通用的另一套智力量表。包括三個年齡版本：韋氏兒童智力量表(WechslerIntelligenceScaleforChildren,WISC)。適用于6-16歲兒童韋氏成人智力量表(Wechsleradultintellingencescale,WAIS)，與WISC相銜接。適用于16歲以上成人。韋氏學(xué)齡前及幼兒智力量表(WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence,WPPSI)。適用于4-6.3/4幼兒。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系92、中國修訂韋氏成人智力測驗(yàn)（WAIS-RC）以WAIS為藍(lán)本，保持原測驗(yàn)的結(jié)構(gòu)，只對某些不適合中國文化背景的項(xiàng)目作了修改，并通過全國取樣，制定了城、鄉(xiāng)兩套常模。全量表（FullScale,FS）：共11個分測驗(yàn),可獲得全智商（FIQ）。言語量表（VerbalScale,VS）：共6個分測驗(yàn)，可獲得言語智商（VIQ）。知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、背數(shù)、詞匯測驗(yàn)操作量表（PerformanceScale,PS）：共5個分測驗(yàn)，可獲得操作智商（PIQ）。數(shù)字符號、填圖、積木圖案、圖片排列、拼物南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系103、韋氏測驗(yàn)工具南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系114、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.1言語分量表①知識分測驗(yàn)：測量知識及興趣范圍、長時記憶等能力例陽歷和陰歷的差別？南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系124、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.1言語分量表①知識分測驗(yàn)：②領(lǐng)悟測驗(yàn)：測量社會適應(yīng)和道德判斷能力例：撿到一封信，怎么辦？南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系134、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.1言語分量表①知識測驗(yàn)②領(lǐng)悟測驗(yàn)③算術(shù)測驗(yàn)：測量數(shù)的概念、操作和解決問題能力例買米1.8元/斤，10元可買多少？剩多少錢？南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系144、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.1言語分量表①知識測驗(yàn)②領(lǐng)悟測驗(yàn)③算術(shù)測驗(yàn)④相似性測驗(yàn)：測量抽象和概括能力例斧頭和鋸子南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系154、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.1言語分量表①知識測驗(yàn)②領(lǐng)悟測驗(yàn)③算術(shù)測驗(yàn)④相似性測驗(yàn)⑤背數(shù)測驗(yàn)（數(shù)字廣度）：測量短時記憶和注意力。例83548237南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系164、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.1

言語分量表①知識測驗(yàn)②領(lǐng)悟測驗(yàn)③算術(shù)測驗(yàn)④相似性測驗(yàn)⑤背數(shù)測驗(yàn)⑥詞匯測驗(yàn)：測量詞語的理解和表達(dá)能力。例堡壘機(jī)關(guān)南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系174、WAIS-RC量表的構(gòu)成和內(nèi)容4.2操作分量表①數(shù)字符號測驗(yàn)②填圖測驗(yàn)③積木圖案測驗(yàn)④圖片排列測驗(yàn)⑤拼圖測驗(yàn)?zāi)戏结t(yī)科大學(xué)心理學(xué)系18①數(shù)字符號測驗(yàn)

內(nèi)容與功能要求給數(shù)字（1－9）配上相應(yīng)的符號，共90項(xiàng)。主要測量手－眼協(xié)調(diào)、注意集中和操作速度。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系19②填圖測驗(yàn)內(nèi)容與功能由21幅有缺失的圖畫構(gòu)成，要求找出缺的部分。主要測量人的視覺辨認(rèn)能力。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系20③積木圖案測驗(yàn)內(nèi)容：主試者呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，令被試者用4塊或9塊紅白兩色的立方體積木照樣擺出來。功能：主要測量空間知覺、視覺分析和綜合能力。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系21④圖片排列測驗(yàn)內(nèi)容與功能調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共8項(xiàng)。測量邏輯聯(lián)想，部分與整體的關(guān)系及思維靈活性。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系22⑤拼物內(nèi)容與功能將物體碎片復(fù)原，共4項(xiàng)。測量想象力、抓住線索的能力以及手－眼協(xié)調(diào)能力。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系23示例：南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系24完成圖形：南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系25（1）量表分：計算：量表分（標(biāo)準(zhǔn)20分）＝10+3（X-M）/SD分測驗(yàn)量表分反映了受試者各個測驗(yàn)所代表的心理功能能力的強(qiáng)弱。結(jié)果解釋：量表分平均分為10，低分反映能力弱項(xiàng)，高分反映能力強(qiáng)項(xiàng)。（2）IQ分計算：IQ＝100+15（X-M）/SDFIQ：受試者總智力水平的估計值VIQ：代表受試者言語能力水平的估計值PIQ：代表受試者操作能力水平的估計值結(jié)果解釋：智商的平均值為100，70分以下則考慮有智力受損的可能。5、智力測驗(yàn)結(jié)果南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系26小測驗(yàn)1知識分測驗(yàn)分為16算術(shù)分測驗(yàn)分為7數(shù)字符號分測驗(yàn)分為4積木圖案分測驗(yàn)分為7這是什么測驗(yàn)的結(jié)果？如何分析和報告此結(jié)果？南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系27第2節(jié)智力測驗(yàn)-復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握智商評價的幾種指標(biāo)及其特點(diǎn)比率智商離差智商掌握智力水平的分級掌握常用的智力測驗(yàn)韋氏智力測驗(yàn)、比內(nèi)量表南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系28第三節(jié)人格測驗(yàn)心理學(xué)系肖蓉南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系29一、人格測驗(yàn)概述1、人格的概念：人格是個體有別于他人的，表現(xiàn)為穩(wěn)定行為傾向的心理特征模式。2、人格評估的方法：

（1）問卷類：如EPQ、16PF、MMPI等。（2）投射測驗(yàn)類：洛夏測驗(yàn)（3）其它類，如自然觀察法、晤談法等。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系30二、現(xiàn)代常用人格測驗(yàn)方法（一）明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI）（二）艾森克人格問卷（EPQ）（三）卡特爾16項(xiàng)人格測驗(yàn)（16PF）南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系31（一）明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表

（Minnesotamultiphasicpersonalityinventory,MMPI）1、概述：編制：1940年，美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈特衛(wèi)和麥金利合作編制而成。1989年我國宋維真修訂了該表使之適合中國國情。量表構(gòu)成：全版本：共566個條目。常用版本：399題，14個分量表，其中10個臨床量表，4個效度量表。條目內(nèi)容均與臨床有關(guān)。主要用于測量病態(tài)人格。實(shí)施：測驗(yàn)可個別，也可團(tuán)體施測。年齡范圍是16歲以上。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系322、MMPI的效度量表及其意義效度量表意義疑問(Q)高分表示逃避現(xiàn)實(shí)，399條中>22個或566條中>30個，提示回答不可信，問卷無效說謊(L)高分表示掩飾性高，>10個提示回答不可信詐病(F)高分表示不認(rèn)真、理解錯誤，或偽裝病，如測驗(yàn)有效，得分越高暗示著精神病程度越重校正(K)判別被試接受測驗(yàn)的態(tài)度是否有隱瞞，或是防衛(wèi)的，高分表示測驗(yàn)時隱瞞或有防衛(wèi)傾向，另外還可根據(jù)此量表修正臨床量表的得分，即在幾個臨床量表上分別加上一定比例的K分。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系333、MMPI的臨床量表及其意義臨床量表主要功能疑病(Hs)對身體功能不正常的關(guān)注，高分表示疑病傾向抑郁(D)高分表示抑郁傾向，抑郁癥或抑郁性神經(jīng)癥得分高癔癥(Hy)高分表示依賴、天真、幼稚、自我中心等癔病人格精神病性（Pd）高分者人格偏離，蔑視社會習(xí)俗、規(guī)范男女性化(Mf)反映性別色彩，高分者有異性化傾向偏執(zhí)(Pa)高分者多疑、孤獨(dú)、過分敏感，極高者可能有妄想精神衰弱(Pt)高分表示緊張、焦慮、強(qiáng)迫、內(nèi)疚等，神經(jīng)癥特征精神分裂(Sc)高分者表現(xiàn)異乎尋?；蚍至训纳罘绞捷p躁狂(Ma)高分表示聯(lián)想過快、活動過多、情緒高昂、不穩(wěn)社會內(nèi)向(Si)高分者內(nèi)向，膽小、不善交際；低分者外向，好表現(xiàn)南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系34４、MMPI的記分與解釋記分：需將原始分換算成T分。T分＝50+10（X-M）/SD解釋：為單向量表，只有高分有意義。T分在70分以上，便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系355、對MMPI的評價是目前國際上應(yīng)用最廣的人格測驗(yàn)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)法編制，解釋較為客觀，鑒別各種精神病求助者，與臨床診斷的符合率較高。首次將效度量表納入個性量表，并成為解釋中的一個部分，提高了測驗(yàn)的診斷價值。不但可提供醫(yī)療上的診斷，也可用于正常人的個性評定。使用MMPI時，須考慮到被試所處的文化背景，并根據(jù)本民族的常模作出結(jié)論。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系36（二）艾森克人格問卷

（Eysenckpersonalityquestionnair,EPQ）1、概述由英國心理學(xué)家艾森克編制，分兒童（7歲～15歲）與成人（16歲以上）兩種版本。特點(diǎn)：此量表項(xiàng)目較少，易于測查我國龔耀先主持修訂的兒童、成人問卷各由88個項(xiàng)目構(gòu)成。按E、N、P和L四個量表計分。其中三個人格維度：內(nèi)外向（E）、情緒穩(wěn)定性（N）、精神質(zhì)（P）一個效度量表：掩飾性（L）。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系372、EPQ結(jié)構(gòu)及意義人格維度高分者特征低分者特征E內(nèi)外向外向：愛社交、廣交朋友、渴望興奮、喜歡冒險、行動常受沖動影響、反應(yīng)快、樂觀、好談笑、情緒易失控、作事欠踏實(shí)內(nèi)向：安靜、離群、保守、交游不廣、但有摯友，行為不易受沖動影響、瞻前顧后，做事有計劃、嚴(yán)謹(jǐn)，生活有規(guī)律，傾向悲觀，踏實(shí)可靠。N神經(jīng)質(zhì)情緒不穩(wěn)定，焦慮、緊張、易怒，睡眠常不好，情緒反應(yīng)過強(qiáng)、常難以平復(fù)情緒穩(wěn)定，反應(yīng)慢而且弱，又容易平復(fù)，通常是平靜的、很難生氣P精神質(zhì)不關(guān)心人、較孤獨(dú)，人際交往常有麻煩，常抱有敵意、攻擊、缺乏同情心。兒童常缺乏是非感、喜惡作劇溫柔、善感，比較隨和。無高分者的特征L掩飾性掩飾性高，回答時?？紤]社會的評價和期許，而不是根據(jù)自己的實(shí)際情況作答掩飾性低，回答問題根據(jù)自己的實(shí)際情況作答南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系383、EPQ的記分與解釋記分：（1）根據(jù)被試所得的粗分，按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分。T分＝50+10（X-M）/SD解釋（1）分析被試者的氣質(zhì)特點(diǎn)根據(jù)T分，繪制剖析圖（2）EPQ人格維度的分析示例：E分40分，N分65分南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系39

低分內(nèi)向（低于38）高分情緒不穩(wěn)（高于62）

高分外向（高于62）情緒穩(wěn)定（1）氣質(zhì)特點(diǎn)分析：根據(jù)T分，以E分為橫軸，以N分為縱軸繪制坐標(biāo)圖，分析人格或氣質(zhì)特征。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系40（2）EPQ人格維度的分析中間型:T分在43.3～56.6分之間；傾向型:T分在38.5～43.2分或56.7～61.5分之間；典型型:T分在38.5分以下或61.5分以上。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系41（三）卡氏16種人格因素測驗(yàn)

（16personalityfactorquestionnaire,16PF）1、概述理論背景：人格特質(zhì)理論，認(rèn)為16個根源特質(zhì)是構(gòu)成人格的內(nèi)在基礎(chǔ)因素特點(diǎn)：是用因素分析法編制問卷的典范。量表構(gòu)成：16個人格特質(zhì)維度，由187個題目組成，每個題目后有3個答案，讓受測者選擇其中的一個。適用范圍：主要用于確定和測量正常人的基本人格特征，也可用于人才的選拔。適用對象：16歲以上并有小學(xué)以上文化程度者。南方醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)系422、卡特爾的16種人格特質(zhì)人格因素高低分人格特征A：樂群性高分者外向熱情；低分者緘默，孤獨(dú)，冷淡。B：聰慧性高分者聰明，富有才識；低分者遲鈍，學(xué)識淺薄C：穩(wěn)定性高分者熱情穩(wěn)定；低分者情緒激動，易生煩惱E：恃強(qiáng)性高分者好強(qiáng)固執(zhí)；低分者謙遜順從F：興奮性高分者輕松興奮，隨遇而安；低分者冷靜寡言G：有恒性高分者有恒負(fù)責(zé)盡職；低分者茍且敷衍H：敢為性高分者冒險敢為；低分者畏怯退縮，缺乏自信I：敏感性高分者敏感