2022年2月上海市虹口區(qū)聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案有解析

O

.

◎

.一、單項(xiàng)選擇題（共題，每題的備選項(xiàng)中，只有個最符合題意，每題分）

.2511

1.教育的最基本的職能是（）。

O、傳播文化

.A

.B、生產(chǎn)功能

C、培養(yǎng)人才

鼠D、人口功能

.

.2.針對“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學(xué)情的前提下，將學(xué)生

.

分為三個層次，進(jìn)行分層教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了（）。

也

.A、誨人不倦

.

.B、教學(xué)相長

田C、循循善誘

.

.D、因材施教

.3.為了使學(xué)生盡快掌握具有高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能的內(nèi)容，最好采用（）。

鄭A、以教師為中心的講授策略

.

.B、師生互動策略

.

C、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

蔚

.D、合作學(xué)習(xí)策略

.

.4.人類的教育活動與動物的所謂“教育"活動存在本質(zhì)區(qū)別。它主要表現(xiàn)為人類的教育

1具有（）。

.、延續(xù)性

.A

B、模仿性

程、社會性

.C

.D、永恒性

.

5.”學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。"這一觀點(diǎn)源自于（）。

郵

.A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

.

.B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

K&有意義接受學(xué)習(xí)理論

.、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

.D

6.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式是（）。

犧、操作技能

.A

.B、心智技能

.

OC、一般技能

.D、特殊技能

.7.教育行政執(zhí)法依法成立后就產(chǎn)生行政法律效果，非依法不得變更或者撤銷。這體現(xiàn)了

◎教育行政執(zhí)法是一種（）活動。

.A、國家意志性

.B、法律性

O

第1頁共18頁

o

c、強(qiáng)制性

D、單方權(quán)威性?

8.范例教學(xué)有三個基本特征，即基本性、基礎(chǔ)性、范例性，其中范例性是針對（）

而言的。

A、教學(xué)內(nèi)容O

B、學(xué)生

C、教學(xué)活動事

D、學(xué)生主體狀況

9.《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，包括的六大素養(yǎng)是

（）.

①人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神

②學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活

③責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新原

④國際視野，愛國情懷

A、①②③

B、①②④m

C、①③④

D、②③④點(diǎn)｝

10.馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。

A、學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

B、德、智、體全面發(fā)展

C、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D、堅(jiān)持教育的正確方向

11.放學(xué)途中，12歲的小明與同學(xué)小華發(fā)生爭執(zhí)，不慎將小華的眼睛打傷。小華所受的傷

害應(yīng)當(dāng)由（）。

A、小明自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任

B、小明的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故相應(yīng)的賠償責(zé)任

C、小明的監(jiān)護(hù)人和小明所在的學(xué)校共同承擔(dān)賠償責(zé)任

D、小華的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任不

12.課外活動根據(jù)各學(xué)校、各地區(qū)的實(shí)際情況或?qū)W生的不同愿望開展，說明它具有

（）o詹

A、實(shí)踐性

B、靈活性

C、自愿性O(shè)

D、娛樂性

13.把動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是（）。

A、奧蘇貝爾?

B、桑代克

O

A

O

.

◎C、布魯納

.D、斯金納

.14.情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為（）。

OA、若干等級

.B、五個等級

.C、三個等級

鼠D、四個等級

.

.15.學(xué)生的心理發(fā)展不包括以下哪種發(fā)展（）。

.A、認(rèn)知

也

.B、情感

.C、社會性

.

D、興趣

田

.16.（）是指社會或集團(tuán)對人們履行社會義務(wù)、道德行為的肯定和褒獎，是特定人從

.

.特定組織獲得的專門性和定性化的積極評價(jià)。

鄭A、職業(yè)責(zé)任感

.

.B、職業(yè)榮譽(yù)感

.C、職業(yè)正義感

蔚

.D、職業(yè)良心感

.17.我們通常所說的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)屬于學(xué)習(xí)中的（）學(xué)習(xí)。

.

1A、規(guī)則-例子

.B、例子-規(guī)則

.C、規(guī)則-原理

程D、原理-規(guī)則

.

.18.教育目的是各級各類教育培訓(xùn)人的總的（）。

.A、價(jià)值取向

郵

.B、具體措施

.C、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求

.

KD、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

.19.在德育方法中，下列屬于說服教育的是（）。

.A、操行評定

犧B、藝術(shù)陶冶

.

.C、討論與參觀

.

OD、表揚(yáng)與獎勵

.20.在教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將

.事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。

◎A、基本原理

.B、變式

.C、概念

O

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o

D、教材結(jié)構(gòu)

21.從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心設(shè)計(jì)的課程稱為（）。?

A、經(jīng)驗(yàn)課程

B、綜合課程

C、廣域課程O

D、選修課程

22.知識學(xué)習(xí)的最終目的是（）。事

A、感知

B、應(yīng)用

c、

D、鞏固

23.班級建設(shè)設(shè)計(jì)以（）最為重要。

A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑原

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法

*實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D、班級建設(shè)目標(biāo)的制定m

24.素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是（）。

A、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)點(diǎn)｝

B、讀寫能力的培養(yǎng)

C、聽說能力的培養(yǎng)

D、交往能力的培養(yǎng)

25.教師職業(yè)道德的核心是（）。

A、熱爰教育

B、熱愛學(xué)校

C、熱愛教學(xué)

D、熱愛學(xué)生

二、多項(xiàng)選擇題（共15題，每題的備選項(xiàng)中，有2個或2個以上符合題意，每

題分）

2不

26.屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是（）。

A、花的時(shí)間長

B、花的時(shí)間短詹

C、學(xué)生的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)事物的意義

D、以定義的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料

27.下列不屬于不作為侵權(quán)行為的是（）。O

A、對學(xué)生身體狀況關(guān)照不力

B、對生病或受傷學(xué)生救護(hù)不力

C、在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程?

D、體罰、侮辱學(xué)生

O

A

O

.

◎28.教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)為（）。

.A、激勵

.B、調(diào)控

OC、媒介

.D、預(yù)測

.

29.下列行為違反教師職業(yè)道德的有（）。

鼠A、為加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生布置過重練習(xí)題

.

.B、為學(xué)生提供有償補(bǔ)課

.

C、在期刊雜志上發(fā)表文章存在剽竊文字表述，或者未標(biāo)明引用他人研究成果及出處

也

.D、要求班內(nèi)學(xué)生購買指定練習(xí)冊

.30.教育目的是所有教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教育基本理論的重要組成部分。下列關(guān)

.

于教育目的的說法正確的有（）。

田

.A、教育目的和教育方針既有聯(lián)系又有區(qū)別，教育目的較理想，而教育方針較現(xiàn)實(shí)

.

.B、按照教育層次從高到低分別是教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)

鄭C、在當(dāng)下中小學(xué)中，“升學(xué)率”最被看重，這屬于教育的實(shí)然的教育目的

.

.D、教育目的是人提出來的，形式上是主觀的，因此教育目的沒有客觀性

.

31.德育的原則有（）。

蔚

.A、知行統(tǒng)一原則

.B、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

.

1*正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

.D、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則

.32.經(jīng)驗(yàn)課程又稱生活課程、活動課程、兒童中心課程，它的局限性在于（）。

程A、限制了學(xué)生主體的自發(fā)性

.

.B、偏離了人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識體系

.

C、從形式上看似乎注重發(fā)揮主體性，實(shí)際上限制了主體的發(fā)展

郵

.D、削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值

.33.學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)活動，其功能主要有（）。

.

KA、離散

.B、指向

.C、調(diào)節(jié)

犧D(zhuǎn)、激發(fā)

.

.34.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，正確的是（）。

.

OA、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

.B、發(fā)展學(xué)生潛能

.C、私拆學(xué)生信件

◎D、體罰犯錯學(xué)生

.35.下列（）說明了社會環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

.A、近朱者赤，近墨者黑

O

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o

B、孟母三遷

C、蓬生麻中，不扶自直?

D、出淤泥而不染

36.現(xiàn)代教學(xué)媒體對教學(xué)的影響表現(xiàn)在（）。

A、教學(xué)方法O

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)組織形式事

D、教學(xué)目標(biāo)

37.影響人的身心發(fā)展的主要觀點(diǎn)，下列屬于內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)的是（）。

A、洛克

B、孟子

C、弗洛伊德

D、格賽爾原

38.馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有（）。

A、生理需要m

B、安全需要

C、愛與歸屬的需要

D、尊重需要

39.教師反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可以采用的反思方法包括（）。

A、反思日記

B、詳細(xì)描述

C、交流討論

D、行動研究在

40.理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系正確的觀點(diǎn)應(yīng)該是（）。

A、課外教育工作是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充

B、課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代

C、課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相補(bǔ)充

D、課外教育工作與課堂教學(xué)相互促進(jìn)

三、判斷題（共20題，每題1分）不

41.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指知識、技能和方法。（）

42.有意注意與無意注意最大的區(qū)別在于有意注意不需付出意志的努力。（）詹

43.在教學(xué)中，掌握知識和發(fā)展智力孰重孰輕？"實(shí)質(zhì)教育論"重智輕知，而"形式教育論”重

知輕智。（）

44.基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。（）O

45.快樂教學(xué)法就是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，做到"教書育人、管理

育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”實(shí)現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。（

46.教育通過喚起個體的主體意識、發(fā)展其主體能力、促進(jìn)其創(chuàng)造性的增長而最大限度地?

開發(fā)個體的獨(dú)特價(jià)值。（）

O

A

O

.

◎47.道德行為屬于外部表現(xiàn)，不屬于品德的心理成分。()

.48.小學(xué)班主任工作必須以教育規(guī)律為根本指導(dǎo)。()

.49.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽(yù)。()

O50.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院和省級教育主管部門有權(quán)制定和發(fā)布教育行政法規(guī)。

.()

.51.我國第一本教育心理學(xué)著作是1908年房東岳編著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。()

鼠52.教學(xué)的發(fā)展性原則要求教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度，既要適合學(xué)生已有的發(fā)展水平又要有

.

.一定難度。()

.

53.小班化教學(xué)是班級授課制的特殊形式。()

也

.54.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。()

.55.道爾頓制是由美國學(xué)者柏克赫斯特提出的。()

.

56.《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定"國家實(shí)行教師資格制度"。()

田

.57.強(qiáng)調(diào)心理發(fā)展連續(xù)性的學(xué)者認(rèn)為人的發(fā)展是質(zhì)變的過程。()

.

.58.陳述性知識是回答是什么、為什么和怎么樣的問題，而程序性知識是回答做什么和怎

鄭么做的問題。在表述方式上，陳述性知識主要通過程序化操作來表征，而程序性知識則是

.

.以網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化方式來表征觀念間的聯(lián)系的。()

.

59.一定社會的政治制度決定著教育的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。

蔚

.()

.60.學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制，學(xué)習(xí)策略都屬于學(xué)習(xí)方法。()

.

1四、簡述題(共5題，每題5分)

.強(qiáng)化一定能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

.61.

程

.

.

.

郵

.

.

.

K62.簡述幼兒理解發(fā)展的特點(diǎn)。

.

.

犧

.

.

.

O

.

.63.簡述在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移。

◎

.

.

O

第7頁共18頁

o

?

64.教師職業(yè)道德的作用有哪些?

O

贏

65.寒寒6歲，非常喜歡問問題，然而每次提問，都被老師否定了。有一次，老師在給大

家讀古詩《春曉》時(shí)，她不明白，就問老師：“老師，‘春曉’這個詞是什么意思？”這

位老師不以為然地說：“你怎么這么笨？‘春曉‘就是‘春天的早晨‘?！昂謫枺骸盀?/p>

什么是‘春天的早晨’呢？"老師沒回答，只是環(huán)視一下全班同學(xué)，問：“大家都明白了

嗎？”小朋友們毫不猶豫地答道：“明白了！”于是，老師說：“寒寒，你真笨?！睆拇?/p>

以后，寒寒就很少提問了。m

根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范分析說明上述材料中教師的表現(xiàn)會產(chǎn)生什么危害？應(yīng)該怎樣對待此

類情況？

血

喀

O

◎

O

A

o

2022年2月上海市虹口區(qū)聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答

案【有解析】（參考答案）

一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個最符合題意，每題1分）

1.【答案】C

【解析】教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指有目的地增進(jìn)人的知識和技能，發(fā)展人

的智力和體力，影響人的思想和品德，完善人的個性的一切活動。廣義的教育包括社會教

育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，

有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。

教育的本質(zhì)屬性即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動。教育的社會屬性主要包括:

永恒性、歷史性、繼承性、長期性、相對獨(dú)立性、生產(chǎn)性、民族性、階級性。因此，教育

最基本的職能是培養(yǎng)人才。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教育對文化的反作用是文化功能。教育通過傳

播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、相互交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。與題干

不符，排除。B項(xiàng):教育能完成科學(xué)知識再生產(chǎn)。科學(xué)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，學(xué)校教育

是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑。教育對于科學(xué)知識再生產(chǎn)的作用主要表現(xiàn)在兩方面：第

科學(xué)的繼承與積累；第二，科學(xué)的擴(kuò)大再生產(chǎn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：教育的人口

功能是指教育對社會人口數(shù)量的調(diào)節(jié)和控制以及對人口質(zhì)量的提高所具有的作用。它是教

育的一個基礎(chǔ)性的功能。與題干不符，排除。故選C。

2.【答案】D

【解析】因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別

的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。即針對學(xué)生的志趣、能力等具體情況

進(jìn)行不同的教育。故選D。

3.【答案】A

【解析】以教師為中心的教學(xué)策略包括直接教學(xué)和接受學(xué)習(xí)。直接教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?/p>

心，在教師的指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)策略。因此為了使學(xué)生盡快掌握具

有高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能的內(nèi)容，最好采用以教師為中心的教學(xué)策略。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：

師生互動策略強(qiáng)調(diào)師生處于一個學(xué)習(xí)共同體之中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的支持者、幫助

者和合作者，可以稱之為學(xué)習(xí)共同體取向的教學(xué)策略。與題干不符，排除。C項(xiàng)：以學(xué)生為

中心的教學(xué)策略的基本特征是，學(xué)生處于教學(xué)的中心、為學(xué)生理解而教。與題干不符，排

除。D項(xiàng)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種策略。合作

學(xué)習(xí)的目的是不僅培養(yǎng)學(xué)生主動求知的能力，而且發(fā)展學(xué)生在合作過程中的人際交流能力。

與題干不符，排除。故選A。

4.【答案】C

【解析】教育的本質(zhì)屬性是一種有目的、有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的社會活動，它要解決

的矛盾是受教育者個體與社會之間的矛盾。故選C。

5.【答案】D

【解析】建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活中，在以往的學(xué)

習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，小到身邊的衣食住行，大到宇宙、星體的運(yùn)行，從自

然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的看法。故選D。

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o

6.【答案】C

【解析】技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，可分為心智技能和操作技能。心?

智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。操作技能

又叫運(yùn)動技能、動作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。題干中說的是活

動方式包括這兩種因此是一般技能。故選C。O

7.【答案】B

【解析】教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動。它依法成立后就產(chǎn)生行政法律效果，非事

依法不得變更或者撤銷。故選入

8.【答案】A

【解析】范例教學(xué)是通過主體與客體、問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、傳授知識與培養(yǎng)能力統(tǒng)

一的教學(xué)，使學(xué)生獲得基本性的、基礎(chǔ)性的和范例性的知識的方法。其中范例性是指教學(xué)

內(nèi)容的選擇要具有范例性的特點(diǎn)。故選A。

9.【答案】A原

【解析】中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)

展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)m

當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。故選A。

10.【答案】C

【解析】馬克思認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。故選C。

11.【答案】B

【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條規(guī)定："未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)

任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。"題干中，12歲的小明因打架將同學(xué)小華的眼

睛打傷，小明是未成年人，因此由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故賠償責(zé)任。故選瓦

12.【答案】B在

【解析】課外活動的特點(diǎn)有自愿性、自主性、靈活性、綜合性、開放性、實(shí)踐性等。其中

靈活性、綜合性是指課外活動內(nèi)容選擇上的特點(diǎn)。課外活動的具體內(nèi)容是根據(jù)課外活動的

目的，從現(xiàn)有設(shè)備條件、輔導(dǎo)教師的特點(diǎn)、能力以及學(xué)生的不同需要出發(fā)確定的?；顒拥?/p>

組織形式也是多種多樣的，它包括小組活動、群眾性的調(diào)查參觀、競賽講演、個人活動等。

結(jié)合題意，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：實(shí)踐性體現(xiàn)課外活動的內(nèi)容是符合學(xué)生的生活實(shí)際，目的是為

了鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力。與題意不符，排除。C項(xiàng)：自愿性指的是課外活動是學(xué)生自己自愿不

選擇、自愿參加的活動。它能比較充分地照顧學(xué)生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生愛好、

特長，因?yàn)榉蠈W(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生具有參加活動的積極性。題干強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容方面的靈活詹

性，與題意不符，排除。D項(xiàng)：娛樂性強(qiáng)調(diào)課外活動豐富多彩，富有吸引力；充分發(fā)揮學(xué)生

的積極主動性。與題意不符，排除。故選B。

13.【答案】AO

【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為成就動機(jī)屬于社會動機(jī)的一種，學(xué)校情境中的成就動機(jī)至少應(yīng)包括

三個方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。（1）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指

學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。（2）自我提?

高內(nèi)驅(qū)力是指個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。（3）附

O

A

o

屬內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為了保持家長和教師等贊許或認(rèn)可而獨(dú)立學(xué)習(xí)的一種需要。A項(xiàng)正確。B、

C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選A。

14.【答案】B

【解析】布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域，其中情感領(lǐng)域的教學(xué)目

標(biāo)分為五個等級，分別是接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個性

化。故選B。

15.【答案】D

【解析】所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生

的一系列心理變化。在人的生命進(jìn)程中所發(fā)生的心理變化與發(fā)展是逐漸的、連續(xù)的、有規(guī)

律的。它不僅是指數(shù)量的變化，更重要的是質(zhì)的變化；不僅是指心理向前推進(jìn)的過程，也

是指某些心理方面，如觀察力、記憶力等衰退甚至消亡的過程；不僅是指語言和認(rèn)知方面

的發(fā)展，也是指情感、個性、社會性等方面的發(fā)展。研究表明，中學(xué)階段是理想、動機(jī)和

興趣發(fā)展的重要階段，是世界從萌芽到形成的重要階段，是品德發(fā)展的重要階段。理想、

動機(jī)、興價(jià)值觀和世界觀等個性意識傾向性，是中學(xué)生心理發(fā)展中的社會性的重要方面，

是中學(xué)生活動的重要動力系統(tǒng)。D項(xiàng)表述錯誤，為正確選項(xiàng)。A、B、C三項(xiàng)：均表述正確。

與題干不符，排除。故選D。

16.【答案】B

【解析】教師職業(yè)道德情感包括：職業(yè)正義感、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)義務(wù)感、職業(yè)良心感、

職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)幸福感。選項(xiàng)A,職業(yè)責(zé)任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社

會應(yīng)負(fù)責(zé)任的內(nèi)心體驗(yàn)和道德情感，它既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)，又是激勵教師實(shí)現(xiàn)某

種職業(yè)道德目標(biāo)的動力。選項(xiàng)B,職業(yè)榮譽(yù)感是指一定的社會或集團(tuán)對人們履行社會義務(wù)的

道德行為的肯定和褒獎，是特定人從特定組織獲得的專門性和定性化的積極評價(jià)，作為從

事本職業(yè)的個人因意識到這種肯定和褒獎所產(chǎn)生的道德情感。故B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C,職業(yè)正

義感是一種最基本、最高尚的道德情感。它要求教師以公正、平等的態(tài)度來處理人與人、

人與社會之間的職業(yè)道德關(guān)系，維護(hù)國家、集體和人民群眾的正當(dāng)合法權(quán)益，并同一切危

害國家、集體和人民群眾的行為做堅(jiān)決斗爭。選項(xiàng)D,職業(yè)良心感是教師對自己的職業(yè)道德

行為、對自己同他人及社會職業(yè)道德關(guān)系的自覺意識和自我評價(jià)能力，是一種對職業(yè)關(guān)系

和職業(yè)活動是非、善惡的內(nèi)心檢驗(yàn)。故選B。

17.【答案】B

【解析】布魯納主張應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供具體的東西，以便他們“發(fā)現(xiàn)”自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這

種學(xué)習(xí)屬于通過例子發(fā)現(xiàn)規(guī)則的學(xué)習(xí)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)是一種下位學(xué)

習(xí)，是一種接受學(xué)習(xí)。與題干表述相反，此項(xiàng)為干擾選項(xiàng)，排除。C、D項(xiàng)：我們一般不講

從規(guī)則到原理或者從原理到規(guī)則，原理屬于規(guī)則的一種。此項(xiàng)為干擾選項(xiàng)，排除。故選入

18.【答案】C

【解析】教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求。它規(guī)定著人才的

質(zhì)量和規(guī)格。它是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動中居于主導(dǎo)地

位。同時(shí)，它也是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。它貫穿于教育活動的

全過程，對一切教育活動都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評價(jià)教育效

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o

果的根本依據(jù)。故選C。

19.【答案】C?

【解析】說理教育法又叫說服教育法，方式可以分為兩大類：第一類是運(yùn)用語言文字進(jìn)行

說理的方式，如講解、報(bào)告、談話、討論、辯論、讀書指導(dǎo)等；第二類是運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說

理教育的方式，主要包括參觀、訪問和調(diào)查。故選C。O

20.【答案】B

【解析】變式指概念的正例在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征事

而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。題干中的把非本質(zhì)屬性從本質(zhì)

屬性中剔除，運(yùn)用的就是變式。故選B。

21.【答案】A

【解析】A經(jīng)驗(yàn)課程，也稱活動課程，它是以學(xué)生的主體性活動經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。B

綜合課程，是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課

程。C廣域課程，是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。D選修課程，是指原

學(xué)生根據(jù)自己的興趣、學(xué)術(shù)取向和職業(yè)需要而自由選擇的課程。故選A。

22.【答案】B

【解析】知識和能力是相互促進(jìn)的，我們要意識到我們學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了增強(qiáng)我m

們的能力。如果不能將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，而是反受知識的束縛，那么對知識的學(xué)習(xí)

將影響我們能力的發(fā)揮，結(jié)果會與我們的初衷背道而馳。因此知識學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。

故選B.

23.【答案】D

【解析】目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成

員在認(rèn)識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。因此，班級建設(shè)設(shè)計(jì)以班級建設(shè)

目標(biāo)的制定最為重要。故選D。在

24.【答案】A

【解析】能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。故選A。

25.【答案】D

【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范包括六個方面：（1）爰國守法；（2）愛崗敬業(yè)；（3）關(guān)愛學(xué)

生；（4）教書育人；（5）為人師表；（6）終身學(xué)習(xí)。其中熱愛學(xué)生（關(guān)愛學(xué)生）是教師

職業(yè)道德的核心和精髓。故選D。不

二、多項(xiàng)選擇題（共15題，每題的備選項(xiàng)中，有2個或2個以上符合題意，每

題2分）詹

26.【答案】AC

【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是，講授者不直接把學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己獨(dú)立地

去發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容并將它們內(nèi)化。換言之，學(xué)生的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)，然后再將發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容加O

以內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者自身的知識。相對于接受學(xué)習(xí)來說，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)花的時(shí)間較長。A、C

兩項(xiàng)正確。B、D兩項(xiàng)：均屬于接受學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。與題干不符，排除。故選AC。

27.【答案】ABC?

【解析】ABC均屬于不作為侵權(quán)行為，D選項(xiàng)屬于作為侵權(quán)行為。故選ABC。

O

A

O

28.【答案】ABCD

【解析】教學(xué)反饋是完成教學(xué)進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化和調(diào)控目標(biāo)檢測的重要手段，具有

激勵、調(diào)控、媒介和預(yù)測的作用。故選ABCD。

29.【答案】ABCD

6【解析】教師要做到教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，而“給學(xué)生布置過重練習(xí)

題”違背了教育的規(guī)律，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮

I明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便

謀取私利?！盀閷W(xué)生提供有償補(bǔ)課”、“要求班內(nèi)學(xué)生購買指定練習(xí)冊”、“剽竊文字表

述，或者未標(biāo)明引用他人研究成果及出處”等行為違背了為人師表的要求。故選ABCD。

血30.【答案】AC

【解析】教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，即解決把受教育者培養(yǎng)

;成什么樣的人的問題。教育目的是受教育者未來發(fā)展結(jié)果的一種設(shè)想，具有理想性的特點(diǎn)。

教育目的不同于教育方針。教育方針是國家根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)

定的有關(guān)教育工作的總體要求。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)是一般與特殊、

普遍與個別、總與分的關(guān)系，依次為：教育目的一培養(yǎng)目標(biāo)一課程目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo)。實(shí)然的

教育目的與應(yīng)然的教育目的相對應(yīng)，是教育工作者在自己的教育行為中所實(shí)際追求的教育

;目的。“追求升學(xué)率”是眾多教育工作者心中的實(shí)際目的。教育目的受社會發(fā)展的制約，具備

一定的客觀性。故選AC。

31.【答案】ABCD

【解析】我國學(xué)校的德育原則有：社會主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)

扇一的原則；集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；發(fā)揚(yáng)

積極因素、克服消極因素的原則；尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一

I致性和連貫性原則。故選ABCD。

32.【答案】BC

【解析】經(jīng)驗(yàn)課程的優(yōu)點(diǎn)：重視學(xué)生主體性和兒童的興趣，有利于促進(jìn)兒童的積極性。經(jīng)

瞰驗(yàn)課程的局限性：過分夸大了兒童個人的經(jīng)驗(yàn)，易偏離人的發(fā)展所必需的文化遺產(chǎn)、知識

體系。忽視了知識本身的邏輯順序，課程內(nèi)容及安排往往沒有嚴(yán)格的計(jì)劃，不易使學(xué)生獲

得系統(tǒng)、全面的科學(xué)知識和基本技能，實(shí)際上限制了主體的發(fā)展。故選BC。

33.【答案】BCD

【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)的作用包括：激活（激發(fā)）功能、定向（指向）功能、維持功能、調(diào)節(jié)

事功能。故選BCD。

34.【答案】AB

【解析】素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。以人為本的學(xué)生觀要求教師看到

Q學(xué)生是發(fā)展的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?，?yīng)該提供機(jī)會挖掘?qū)W生的潛能。A、B兩項(xiàng)正確。C

項(xiàng)：私拆學(xué)生信件侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，做法錯誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：體罰犯錯學(xué)

生侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，做法錯誤。與題干不符，排除。故選AB。

?35.【答案】ABC

【解析】“出淤泥而不染”體現(xiàn)了人對環(huán)境的能動作用，“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”

6

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o

體現(xiàn)了道德意志。故選ABC。

36.【答案】ABC?

【解析】由于現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)，在很多方面促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)方法方面，借

由現(xiàn)代媒體的出現(xiàn)，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法的出現(xiàn)，如多媒體演示法等。出現(xiàn)了現(xiàn)代媒

體之后，出現(xiàn)了以現(xiàn)代媒體為教學(xué)內(nèi)容的新興學(xué)科，因此影響了教學(xué)內(nèi)容。在線教育這種O

教學(xué)組織形式也是由于現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)產(chǎn)生的。D項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定

的，所以現(xiàn)代教學(xué)媒體并沒有影響教學(xué)目標(biāo)。故選ABC。

37.【答案】BCD號

【解析】內(nèi)法論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于自身的內(nèi)在需要，代表人物有孟子、弗

洛伊德、威爾遜、格賽爾、霍爾、高爾登。孟子認(rèn)為“仁義禮智，非由外銃我也，我固有4

之也”，是說仁義禮智是先天就有的，體現(xiàn)了內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。弗洛伊德提出“人的性本能

是最基本的自然本能，是推動人發(fā)展的根本動因”，屬于內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。美國心理學(xué)家格

賽爾通過雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)提出“成熟勢力說”，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的身心發(fā)展的決定作用,原

體現(xiàn)了內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。B、C、D三項(xiàng)正確。A項(xiàng):洛克是外銀論的代表人物，外銀論強(qiáng)調(diào)人

的發(fā)展主要依靠外在的力量。洛克提出“白板說”，認(rèn)為人生下來就像白紙一樣，涂抹什

么顏色即變成什么樣子，強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境對人的發(fā)展的影響，屬于外銀論觀點(diǎn)。與題干不符,m

排除。故選BCD。

38.【答案】ABCD

【解析】馬斯洛把人的需要分為兩種類型：匱乏性需要和成長性需要。所謂"匱乏性需要"，

也叫基本需要或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要，是

指人在滿足這些需要的時(shí)候，完全依賴于外界。當(dāng)這種需要得不到滿足時(shí)，將直接危及個

體的生命。故選ABCD。

39.【答案】ABCD在

【解析】布魯巴奇提出了供教師參考的四種反思方法，即反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、

行動研究。故選ABCD。

40.【答案】CD

【解析】課外教育工作不是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，不是為完成作業(yè)而開辟的領(lǐng)域，它主要

是通過活動的形式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課外教育工作是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，它在學(xué)生的發(fā)

展中有其獨(dú)特的價(jià)值，不能被取代。故選CD。不

三、判斷題（共20題，每題1分）

41.【答案】錯誤詹

【解析】新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，

而非知識、技能和方法，故題干的說法是錯誤的。故錯誤。

42.【答案】錯誤O

【解析】有意注意是人所特有的一種心理現(xiàn)象，它是指有目的、具有一定意志努力的注意。

無意注意是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。有意注意與無意注意最大的區(qū)別在于,

無意注意不需付出意志的努力。故錯誤。?

43.【答案】錯誤

O

A

O

【解析】形式教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法

和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的。實(shí)質(zhì)教育論者

認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，他們主張學(xué)校應(yīng)開設(shè)現(xiàn)代語、

歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、天文、化學(xué)、商業(yè)、法律等具有實(shí)用意義的所謂實(shí)質(zhì)學(xué)科，至

6于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。故錯誤。

44.【答案】正確

I【解析】基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。結(jié)構(gòu)過于單一、學(xué)科相對封閉的

課程體系與素質(zhì)教育的要求很不適應(yīng)，教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法滯后、課程內(nèi)容的

繁、難、偏、舊等等，都沒有擺脫“應(yīng)試教育”的慣性，不利于落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育。因

血此，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

故正確。

;45.【答案】正確

【解析】快樂教學(xué)法就是是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，

學(xué)生主體“雙邊作用"，做到"教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人"，實(shí)現(xiàn)在發(fā)

展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。教師通過剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等手法

實(shí)現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆

;畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手

段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶?？鞓方虒W(xué)法可消除學(xué)

生學(xué)習(xí)的緊張心理和乏味感，使絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，從而提高他們分析問題、解

決問題的能力和創(chuàng)造思維能力。故正確。

扇46.【答案】正確

【解析】教育的個體發(fā)展功能指教育對個人發(fā)展的影響和作用，也稱為教育的本體功能，

I包括促進(jìn)個體社會化和個體個性化的功能。其中，教育促進(jìn)個體個性化的功能體現(xiàn)在教育

促進(jìn)人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展;教育促進(jìn)個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特

性;教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。故正確。

瞰47.【答案】錯誤

【解析】品德包含道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為四個心理成分，這些成分既

相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個完整的品德結(jié)構(gòu)。

48.【答案】錯誤

【解析】班主任工作要適應(yīng)社會發(fā)展的客觀要求，具體體現(xiàn)為班主任開展一切工作都必須

事以教育目的為根本指導(dǎo)，以適應(yīng)教育目的的基本要求。故錯誤。

49.【答案】正確

【解析】教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社

Q會對教師職業(yè)道德的根本要求，并須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的

基本道德概念，如教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)等。故正確。

50.【答案】錯誤

?【解析】國務(wù)院發(fā)布制定的是行政法規(guī)。省級教育部主管部門制定的是部門規(guī)章，它沒有

權(quán)利發(fā)布行政法規(guī)。故錯誤。

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51.【答案】錯誤

【解析】我國第一本教育心理學(xué)著作是1924年廖世承編寫的《教育心理學(xué)》?！督逃龑?shí)用?

心理學(xué)》是房東岳翻譯的日本小原又一的著作。故錯誤。

52.【答案】正確

【解析】發(fā)展性原則也稱為量力性原則或可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)度既O

要適合學(xué)生已有的發(fā)展水平，又要有一定的難度。教學(xué)不僅要適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展，更要

有一定的難度，走在學(xué)生發(fā)展的前面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。題干的說法符合發(fā)展性原則的定事

義。故正確。

53.【答案】錯誤

【解析】班級授課制的特殊形式是復(fù)式教學(xué)，小班化教學(xué)就是指一種教學(xué)班學(xué)生數(shù)量較少

的班級授課制。故錯誤。

54.【答案】錯誤

【解析】教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。二者的區(qū)別在于，教育目的是一個國