“精心設(shè)計精講精練”高中化學(xué)習(xí)題課的有效教學(xué)

“精心設(shè)計，精講精練”高中化學(xué)習(xí)題課的有效教學(xué):

進入階段性復(fù)習(xí)時，習(xí)題課是我們常常要上的一類課型。習(xí)題課的目的不僅是復(fù)習(xí)、檢查和穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的措施，更主要的任務(wù)在于提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)力量，正確把握學(xué)問體系的整體網(wǎng)絡(luò)及內(nèi)在規(guī)律，并以此獲得分析問題，解決問題的力量，真正做到溫故而知新，“以不變應(yīng)萬變”。而在實際操作中，由于復(fù)習(xí)時間緊，內(nèi)容多，處理不當，會使學(xué)生陷入到題海中，被動做題，沒有積極性，而教師對習(xí)題的講解和對學(xué)問的重復(fù)，顯得枯燥無味，降低課堂效率，使新課標中要求“課程實施的每一個環(huán)節(jié)，都必需充分考慮如何愛護并發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，促進每一個學(xué)生的充分進展是這次課程改革的一項重要使命?！背蔀榭照?。

那么，如何進展化學(xué)習(xí)題課的有效教學(xué)呢？結(jié)合自己的教學(xué)實際，主要從以下兩個方面談?wù)勛约旱臏\見。

1.習(xí)題的選擇

在有限的時間內(nèi)，既要到達穩(wěn)固學(xué)問培育力量的目的，又不能讓學(xué)生感覺到陷入“題海”之中，做到對習(xí)題的“精挑細選”。這就要求教師必需仔細鉆研教材，深刻理解新課標，以新課標為指導(dǎo)，把握好學(xué)問的內(nèi)涵和外延，做到心中有數(shù)有的放矢，只有將新課標的思想吃透，才能能精確把握習(xí)題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。

（1）習(xí)題選擇應(yīng)有代表性：所選習(xí)題應(yīng)是科學(xué)的、重要的習(xí)題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不行少，無可替代的。習(xí)題不在多，而在精。

（2）習(xí)題選擇應(yīng)有針對性：習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有肯定的選擇，使每一個學(xué)生都得到最好的進展，都能體會勝利的喜悅。同時還應(yīng)選取一些學(xué)生易存在疑問的習(xí)題，既能暴露出學(xué)生存在的問題，對可以使學(xué)生體會到不是為了解題而解題，同時也是一個自我檢測的過程，促進其主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生習(xí)題課的積極性。

（3）習(xí)題選擇的啟發(fā)性：選擇一些科學(xué)的，能開闊學(xué)生視野、與生活聯(lián)系嚴密、注意學(xué)問應(yīng)用的題目。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促進學(xué)生在課堂中積極思索、提高分析問題、解決問題的力量，提升其思維品質(zhì)。

（4）習(xí)題的創(chuàng)新性：新課標和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比擬，強化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。分析近年試題就不難發(fā)覺，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)學(xué)問在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，化學(xué)與安康，生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點。而這局部習(xí)題往往有肯定的實效性，這就要求教師在選擇習(xí)題時就耍符合這種變化趨勢，平常多收集一些這方面的素材，科學(xué)合理地設(shè)計一些新奇的習(xí)題，為學(xué)生制造情境，促進其在情境中分析、解決問題。通過運用學(xué)問解決生活中存在的問題，使學(xué)生有勝利的體會，增加其自信念，同時也會提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（5）習(xí)題選擇的民主性：習(xí)題的選擇固然主要是由教師進展。但也可適當?shù)乜紤]由學(xué)生自主進展由選題到解題到總結(jié)的過程，學(xué)生選題學(xué)生答，激發(fā)學(xué)生的參加熱忱，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，我們在高三復(fù)習(xí)中，就讓學(xué)生將自己易錯的題在課前進展整理，然后由教師進展統(tǒng)計，找出存在問題，以典型習(xí)題的形式在課堂上練習(xí)，這樣就可以做到，教師心中有數(shù)，學(xué)生茅塞頓開，提高課堂效率，既減輕了教師的工作負擔，又能使學(xué)生得到很好的熬煉，既拓寬了出題的視野，又提高了習(xí)題的質(zhì)量。實踐說明這種形式深受學(xué)生的寵愛，效果特殊好。

2.習(xí)題的講解

如何將自己細心選擇的習(xí)題的教學(xué)效果最大化。這更是需要教師專心思索的問題。習(xí)題教學(xué)用來穩(wěn)固和檢查學(xué)生所學(xué)的學(xué)問這只是其根本用途，更高層次的是能從培育和進展學(xué)生的力量的動身，教育學(xué)生會學(xué)習(xí)、會思索、會評價、會質(zhì)疑、會反思。

（1）了解學(xué)情。講解習(xí)題之前首先要特別熟識試題的重、難點所在，了解學(xué)生的答題狀況，搞清學(xué)問點，擴大學(xué)問面，形成學(xué)問鏈。做到心中有數(shù)，講解時才能使學(xué)生觸類旁通，舉一反三。

（2）科學(xué)的方法指導(dǎo)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在習(xí)題課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進展審題。通過審題，讓學(xué)生分析題意，弄清習(xí)題與哪些已有學(xué)問相關(guān)，已知與未知的關(guān)系等等，進而提出解題思路。概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系，然后依據(jù)習(xí)題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注意事項。習(xí)題課切忌上成教師的解題示范課，學(xué)生才是課堂的主體，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程，體會方法，形成規(guī)律，內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。

（3）運用教學(xué)機靈，注意課堂反應(yīng)。習(xí)題課教學(xué)中，對學(xué)生習(xí)題中消失的范例和錯例應(yīng)準時整理，并反應(yīng)給學(xué)生。如解題中的簡捷思路、方法和技巧，筆答題規(guī)律的嚴密條理清晰，通過講評，介紹給其他學(xué)生，或引導(dǎo)學(xué)生自主溝通，有利于推廣溝通，啟迪思維。通過對錯例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。學(xué)生錯誤較多的問題，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在，教師可以準時地調(diào)整內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生突破難點。對錯誤嚴峻的，還可以進展面批、面改，賜予個別輔導(dǎo)，便于因材施教。真正做到使每個學(xué)生都有所收獲，有所提高。

教無定法。學(xué)生的實際狀況存不同，教師的素養(yǎng)、教學(xué)方法、教學(xué)機靈等也是各領(lǐng)風騷。如何提高化學(xué)習(xí)題課的效率，到達教學(xué)效果的最大化，是我們始終要思索和討論的問