《故鄉(xiāng)》教學(xué)反思7篇

《故鄉(xiāng)》教學(xué)反思7篇

《家鄉(xiāng)》教學(xué)反思篇1

這節(jié)課由于我仔細(xì)備課，仔細(xì)實(shí)施，學(xué)生積極參加，教學(xué)效果優(yōu)秀。針對本節(jié)課，我有一些心得體會，寫出來和大家溝通。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生參加課堂活動。

興趣是最好的教師，主動參加是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和根底，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種力量。開課伊始，展現(xiàn)月亮圖片，調(diào)動了學(xué)生的視覺感受，把學(xué)生帶進(jìn)了課文描述的思鄉(xiāng)情景。教學(xué)中擅長抓住學(xué)生的閱讀需求和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文時，引導(dǎo)學(xué)生溝通自己望月時想到的詩句和有關(guān)的人、景、事等，通過溝通引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，激起學(xué)生更豐富的想象，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，課堂是學(xué)生的天地。學(xué)生在積極主動地參加學(xué)習(xí)和課堂溝通的全過程中，既提高了組織語言和表達(dá)想法的表達(dá)力量，又激活了學(xué)生的思維，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。

二、在閱讀中把握主要內(nèi)容，體會語言文字中透露出的思想感情。

語文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的抱負(fù)、信念，提高精神境地、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中留意人文性的滲透。如在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解對月亮、對與月亮相關(guān)的景和事的感情等，進(jìn)而感受對家鄉(xiāng)月亮的寵愛，對家鄉(xiāng)的眷戀，以及對家鄉(xiāng)的思念之情。

三、教學(xué)本身就是一門有缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的課題

?月是家鄉(xiāng)明》在板書時不夠整齊，課下要多練根本功。

《家鄉(xiāng)》教學(xué)反思篇2

元宵節(jié)是同學(xué)們喜聞樂見的節(jié)日，在吉林元宵節(jié)是特別喧鬧的，上課伊始，我先讓同學(xué)們說說今年的元宵節(jié)你是怎么過的，再猜猜是怎么過節(jié)的，帶著深厚的興趣走進(jìn)文本細(xì)細(xì)品嘗過節(jié)的情景，學(xué)習(xí)其寫作手法。

課上我引導(dǎo)學(xué)生明確文中描繪了家鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列形式多樣的民間活動：有送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹、看走馬燈、看圍屏、放燈籠等，其中“看走馬燈”局部是詳寫的；“送麒麟、看圍屏、放燈籠”是比擬詳寫的；“吹糖人、捏面人、抖空竹”則是一筆帶過。分清了詳寫和略寫的活動，通過朗讀深入了解的寫作技巧。練筆時先讓學(xué)生回憶自己看到的元宵節(jié)一天中全部民間活動，再確定要詳寫的活動和一筆帶過的活動，然后和同桌溝通，說一說，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，最終寫在本上也就簡單多了。

仿照著《家鄉(xiāng)的元宵》一課的寫法，讓孩子們寫了習(xí)作家鄉(xiāng)的民俗，效果超出了我的預(yù)想，特殊好，收獲特別大。好的文章就是范文，利用好了，習(xí)作自然水到渠成。

?家鄉(xiāng)的元宵》教后記語文課標(biāo)指出：語文課程必需面對全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語文素養(yǎng)，使他們具有識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

那么，語文的.第一課時，我的教學(xué)任務(wù)則側(cè)重于識字寫字力量的培育。多年以來，無論是聽課，還是講課，都沒有人講第一課時，也不知道由于什么。但我想，或許大家是由于第一課時都是字詞訓(xùn)練，很乏味吧？所以對于第一課時的講法，也就無人探討了。

那次，有幸與我校王校長共同備了一節(jié)語文課—《家鄉(xiāng)的元宵》的第一課時，教學(xué)后，是我更明晰了語文第一課時的教學(xué)模式：初讀課文，整體感知；再讀課文，學(xué)習(xí)字詞；細(xì)讀課文，理清層次。同時，本節(jié)課教學(xué)后，我也對語文教學(xué)的體會更深了。

1、讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時，教師要實(shí)行不同的形式練讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，每次讀都應(yīng)有明確的要求。

2、教師要細(xì)心設(shè)計課堂提問。

3、教師的時間觀念要強(qiáng)。優(yōu)化課堂教學(xué)方法，節(jié)約教學(xué)時間，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，教師在備課時都要心中有數(shù)。

4、篇幅較長的文章，不適合教師全篇范讀，可實(shí)行師生合作的方式練讀。

5、培育學(xué)生收集信息和處理信息的力量。學(xué)生進(jìn)入高年級以后，教師要不斷放手，培育學(xué)生主動獵取信息的力量。

《家鄉(xiāng)》教學(xué)反思篇3

小學(xué)音樂課堂教學(xué)比武已經(jīng)落下了帷幕，我，依舊沉醉在勞碌而充實(shí)的回憶之中。

難以遺忘北大街小學(xué)的孩子們，他們得意的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以遺忘《大海啊家鄉(xiāng)》及《獻(xiàn)給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊家鄉(xiāng)》采納3/4拍，旋律流暢伸展、感情真摯，并采納了切分音和附點(diǎn)等技法，打破了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進(jìn)展，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。

?大海啊家鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?，但在?shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)覺，能唱完整并精確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大?！碧帲瑢W(xué)生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列犯難點(diǎn)，還留意到了音準(zhǔn)的正確把握。我對學(xué)生進(jìn)展唱法指導(dǎo)時充分使用了柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動法（運(yùn)用學(xué)生自己的身體位置感受把握音的凹凸，是最易讓孩子承受的方法。）同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，我啟發(fā)學(xué)生自己依據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。不過消失了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號時，學(xué)生的答復(fù)大相徑庭，但我沒有一口拒絕掉學(xué)生的答復(fù)，而是讓學(xué)生通過聽琴聲區(qū)分出不同的力度記號。接下來的教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言更積極踴躍了！

在整個課堂教學(xué)中，我欣喜地感受到：學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著仆人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜愛上這群天真爛漫的孩子。

體會之一：

這次的參賽課與公開課的一大區(qū)分——少了多媒體的幫助，多了扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)。我們都感覺到了領(lǐng)導(dǎo)的良苦專心——常態(tài)課是我們教學(xué)的根底和主要工作陣地！這次的參賽課更是向外展現(xiàn)常態(tài)教學(xué)和自我提升的重要窗口和平臺。因此“功在平?！憋@得非常重要?！?/p>

體會之二：

為什么公開課的氣氛大多融洽活潑？試想，假如尋常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來上，全身心的投入，即使學(xué)生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫順的語句去鼓舞、勸慰他們，那學(xué)生的膽子確定會大起來，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉(zhuǎn)得快起來。素養(yǎng)教育召喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、公平的教學(xué)氣氛，俯下身，傾聽學(xué)生的心聲，想學(xué)生所想，做學(xué)生的朋友，信任我們肯定回收獲更多！

圓滿：還欠缺著一份鎮(zhèn)靜的我，在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。

每一次的教學(xué)都是新閱歷的積存，只有不斷地反思并改良自己的缺乏，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實(shí)！

《家鄉(xiāng)》教學(xué)反思篇4

?家鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲。4/43/4拍，d宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段。第一樂段音區(qū)低而膚淺，以弱起開頭，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進(jìn)到其次樂段之后，心情漸漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對家鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲的第一樂段，好像是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的曲折小路一般沁入人們的心里；其次樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，心情漸漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思家鄉(xiāng)的情感傾訴出來?！都亦l(xiāng)的小路》所要向我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，漸漸將那種內(nèi)斂而膚淺的愛送達(dá)心底，令人回味無窮。

依據(jù)對教材的分析，本課設(shè)計思路的主線以“濃濃家鄉(xiāng)情”為情感基墊，在音樂情境中抒發(fā)家鄉(xiāng)情，表達(dá)家鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計了以下3個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、家鄉(xiāng)小路上的回憶——導(dǎo)入新課。

2、演唱《家鄉(xiāng)的小路》——學(xué)習(xí)歌曲。

3、縱向挖掘不同藝術(shù)作品，歸“情”于“家鄉(xiāng)

音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節(jié)課，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂性和情感顏色的音樂情境，幫忙孩子投入音樂活動，使音樂審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感顏色，做到真正的情景交融。依據(jù)此，我確立了本課的三個關(guān)鍵處，分別是：

1、視唱旋律——感受旋律特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)把握升記號——體會其在歌曲中的表現(xiàn)作用。

3、激發(fā)對唱曲豐富的情感體驗(yàn)。

我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，始終感覺識譜教學(xué)是一個很難把握又必需抓牢的難點(diǎn)。學(xué)生具有肯定的識譜力量，有利于進(jìn)展音樂表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動的開展。

?音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對五六年級識讀樂譜做出了這樣的要求：能夠識讀簡潔樂譜，并且能夠結(jié)合所學(xué)歌曲熟悉音名、音符等常用記號

作為情感延長的另外一種表現(xiàn)手段，我牢牢把握住“思鄉(xiāng)”這一條主線，分別選擇了描寫家鄉(xiāng)的不同藝術(shù)作品，在傾聽中感受不同作品的情感表達(dá)，拓寬了學(xué)生的”認(rèn)知廣度和深度。使孩子們了解到：對家鄉(xiāng)的記憶，不僅僅在那條通往家鄉(xiāng)的幽靜小路上，一枚小小的郵票，無不寄予著一個游子對家鄉(xiāng)的深深離愁別緒，家鄉(xiāng)的云，更是另一種激情澎湃的表達(dá)。這也正是我努力想向大家傳達(dá)的一個重要思想情感：“長長來時路，依依寸草心”?！皻w情于家鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。

總之：這節(jié)課最終能根據(jù)預(yù)想的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂的學(xué)習(xí)里，我只盼望學(xué)生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一切美妙事物的摯愛之情，而需要我們做的，便是通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂，在親身參加音樂活動的過程中寵愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。

《家鄉(xiāng)》教學(xué)反思篇5

本課是《人音版》16冊第三單元的學(xué)唱歌曲《大海啊,家鄉(xiāng)》，創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在召喚》的主題歌，旋律舒緩美麗悅耳,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常，構(gòu)造簡練，富有敘事性，特殊是最終兩句，情深意長，表現(xiàn)了仆人翁對大海、家鄉(xiāng)和母親深摯的感情。采納了4/4,3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了喜愛大海喜愛家鄉(xiāng)的感情。

初二學(xué)生正值變聲期，在唱歌教學(xué)中我比擬重視學(xué)生正確唱歌意識的培育和良好唱歌習(xí)慣的養(yǎng)成。以熱忱的鼓舞和急躁指導(dǎo)使學(xué)生積極主動參加到教學(xué)活動中來,在活動中去專心體驗(yàn)，和音樂對話。所以我在教學(xué)設(shè)計中通過語言描述、畫面感受，以及聲音區(qū)分、音頻觀賞等手段，使學(xué)生很快進(jìn)入教師預(yù)設(shè)情境，全方位體驗(yàn)感受畫面之美，聲音之美，音樂之美，與之產(chǎn)生心靈的共鳴，在和音樂親切接觸的過程中引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。

另一方面，注意課堂的實(shí)效性，從音樂本身的學(xué)習(xí)規(guī)律著手，把發(fā)聲訓(xùn)練與歌詞朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由情帶聲，快速地把握正確的唱歌技巧，并熟悉到歌曲要素對唱曲表達(dá)的作用。注意學(xué)生的體驗(yàn)和感受，由淺入深，循序漸進(jìn)，最終獲得情感的升華，從而順當(dāng)?shù)赝瓯惧X節(jié)課的設(shè)定目標(biāo)。

缺乏：有個別學(xué)生對唱曲不感興趣，因此學(xué)唱時不積極，演唱效果不好，在以后的教學(xué)中我將多多關(guān)注這些學(xué)生，培育他們對音樂的興趣，提高教學(xué)效果。

每一次的教學(xué)都是新閱歷的積存，只有不斷地反思并改良自己的缺乏，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實(shí)！

《家鄉(xiāng)》教學(xué)反思篇6

?月是家鄉(xiāng)明》通過敘述季羨林小時候在家鄉(xiāng)玩耍所見的美景，離鄉(xiāng)后所見之月遜色于家鄉(xiāng)之月，借月亮來寄予離鄉(xiāng)后對家鄉(xiāng)的思念之情。季羨林思念的不是世界各地奇妙絕倫的月亮，也不是居住的賞月勝地朗潤園，而是家鄉(xiāng)的月亮，他思念的是家鄉(xiāng)。

一、教學(xué)效果

本組教材充滿著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃戀鄉(xiāng)意”。在教學(xué)本篇課文時，我收獲了以下幾點(diǎn)：

（一）通過讓學(xué)生讀書來體會對家鄉(xiāng)思戀、喜愛的思想感情。

（二）通過比照閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不一樣的，從而體會到的感情是通過一些詳細(xì)的景物和事情表達(dá)出來的。

（三）通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生品嘗語言，豐富了學(xué)生的語言積存。

二、勝利之處

我在突破主題的教學(xué)過程中，先是讓學(xué)生說出帶有“月”的詩詞，再用一問“既然有這么多的詩人歌頌月亮，那面對一輪皎潔的明月，詩人在思念些什么呢”進(jìn)展融情想象，激越表達(dá)、歸納梳理，這一系列的過程實(shí)則是讓學(xué)生學(xué)會沉潛積淀。古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”“能讀千賦則善賦”之說，正是強(qiáng)調(diào)了沉潛閱讀和積淀的重要作用。學(xué)生積淀越多，表達(dá)就越豐富，越動情，越有層次，越有水準(zhǔn)。因此，課上，面對屏幕上消失的一輪明月，在舒緩的音樂襯托下，學(xué)生望月懷景、憶事、思人，魂牽心動，深深的愛、綿綿的情，立刻化作云潮洶涌。例如，我出示了如下問題：為什么要寫世界各地美輪美奐的月亮和朗潤園的奇景？

（1）“在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上，……我都特別喜愛。”體會世界各地月亮的美。

（2）“此地既然有山，……真不能不說是賞月勝地?！斌w會朗潤園的月亮的美。

（3）“然而，每當(dāng)這樣的良辰美景，……在微苦中實(shí)有甜蜜在。”體會鐘情家鄉(xiāng)平凡的月亮，實(shí)質(zhì)是表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情，用了借景抒情的寫作手法。

家鄉(xiāng)的月亮是平凡的，正如平凡的家鄉(xiāng)一樣，但是，美輪美奐的異鄉(xiāng)卻比不上平凡的家鄉(xiāng)在心中的地位。運(yùn)用比照的修辭手法，更突出了對家鄉(xiāng)的喜愛與思念之情。

三、缺乏之處

我讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和理解遠(yuǎn)方的游子那濃濃的思鄉(xiāng)之情這一片段時，有點(diǎn)兒無能為力的`感覺，只是通過理解重點(diǎn)詞語句的方法把文章內(nèi)容和感情讓學(xué)生得以理解，給人一種干巴巴的感覺。

四、改良措施

針對以上的缺乏，我想結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生談一談自己在某一時刻思念親人、思念家鄉(xiāng)的真實(shí)故事，從而引導(dǎo)學(xué)生理解漂泊在外的游子的思鄉(xiāng)之情。

《家鄉(xiāng)》教學(xué)反思篇7

?家鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的美麗抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美妙童年的內(nèi)心感動的心情。在仔細(xì)討論課程之后，本著學(xué)生為本的根本原則，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。

2、通過聽辨和創(chuàng)