S版三年級(jí)語文下冊教案：春天的小雨滴滴滴

第88頁共88頁S版三年級(jí)語文下冊教案：春天的小雨滴滴滴S版三年級(jí)語文下冊教案：春天的小雨滴滴滴?！按禾斓男∮甑蔚蔚巍苯虒W(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容語文版S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》三年級(jí)下冊2至4頁“春天的小雨滴滴滴”。教材與學(xué)情分析^p這是根據(jù)____兒童文字作家陳木城先生的散文改編的一篇精讀課文。全文由9個(gè)自然段構(gòu)成，作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美妙、和諧、活力和希望，充分表現(xiàn)了自己對春雨、對美妙的大自然的無比喜歡和贊美之情。對于春雨，學(xué)生并不陌生，它是春天的使者，學(xué)生喜歡春雨，對春雨充滿了好奇。作者大量運(yùn)用了貼切的象聲詞，模擬聲音，使文章讀來極富韻律，同時(shí)也能引起學(xué)生朗讀的興趣。所以教學(xué)本課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在充滿詩情畫意的情境中體會(huì)春雨的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)探究中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美妙、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美妙的大自然的情感。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。自主學(xué)習(xí)，背誦自己喜歡的部分。3.會(huì)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”等13個(gè)詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。2.生字卡片。3.課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入交流資料1.提問：同學(xué)們，如今是什么季節(jié)？〔春季〕對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨?！渤鍪敬河甑恼n件〕看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動(dòng)聽?。?.提醒課題：春天的小雨滴滴滴〔齊讀課題〕讀了課題，你想到了什么？〔學(xué)生自由答復(fù)〕能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生交流〕【設(shè)計(jì)意圖】興趣是的教師，從學(xué)生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個(gè)話題。充分表達(dá)語文無處不在的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報(bào)交流，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，進(jìn)步文化品味和審美情趣。二、初讀課文整體感知1．〔出示課件〕范讀課文，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。2．讓學(xué)生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，指名分段讀文，學(xué)生評議讀書情況。想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受課文的語言和節(jié)奏，在互相評價(jià)*同開展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊聽邊考慮，正確評價(jià)別人。三、學(xué)習(xí)生字交流方法1．出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。2．提問：你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？還有哪些字不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)起來有困難？指導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)字方法，互相交流。3．組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等?！部沙鍪菊n件幫助學(xué)生記憶〕【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的根底，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。四、引導(dǎo)質(zhì)疑梳理問題引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊考慮，提出有考慮價(jià)值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等。教師歸納、整理，梳理出重點(diǎn)問題，有針對性地教學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同討論疑難問題。“愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要“。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，主動(dòng)質(zhì)疑，既是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要方法。五、觀察字形指導(dǎo)書寫1．出示要求寫的13個(gè)字，指名讀。2．觀察：在寫這些字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？〔如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別〕3．師范寫比較難寫的字，學(xué)生練寫，每個(gè)字寫三個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)那么，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課營造氣氛同學(xué)們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學(xué)一下春雨的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》?！舶鍟n題〕就讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！〔學(xué)生齊讀課題〕【設(shè)計(jì)意圖】《語文新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。新課開始，通過春雨的聲音引入話題，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生融入其中，使學(xué)生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極地參與到語文學(xué)習(xí)中。二、討論交流理解感悟這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！同學(xué)們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美在哪里？可以邊讀邊想邊畫，然后以小組為單位討論交流?！步o學(xué)生充分的時(shí)間考慮，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解?！场驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊讀書邊考慮，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。教學(xué)中應(yīng)該始終把學(xué)生放在主體地位，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。匯報(bào)交流：〔一〕春雨的聲音美。提問：哪些自然段寫了雨的聲音？〔2－5自然段〕這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有什么不同？1.屋前聽雨〔第2自然段〕〔1〕指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？〔2〕捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“嘩啦嘩啦”?！?〕同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？〔4〕抓住“推、擠”這兩個(gè)用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過找出春雨落在不同的物體上，發(fā)出的不同聲音，知道因?yàn)檫@些物體本身的質(zhì)地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，作者的象聲詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)確。通過朗讀，體會(huì)作者對春雨的喜歡之情。2.林中聽雨〔3－5自然段〕〔1〕課件出示句子：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。a.第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？〔體會(huì)使用打比方句子的好處〕b.想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？c.練習(xí)朗讀，體會(huì)“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，欣賞春雨的聲音美。(2)課件出示句子：●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！●突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠統(tǒng)統(tǒng)跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！a,比照這兩句中表示聲音的詞的讀法有什么不同，體會(huì)破折號(hào)的作用。b.說說為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促。c.多種方法練習(xí)朗讀，在朗讀中注意引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)別人。(3)為什么說“好似地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的,在把地球敲響”？a.學(xué)生自己初步理解。b.結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說說什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？c.理解作者這樣寫表達(dá)的對小雨點(diǎn)喜歡的情感。3.課件播放春雨飄落的畫面，邊欣賞春雨，邊練習(xí)朗讀，感受春雨之美。4.配樂朗讀聲音美部分。【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課程資，發(fā)揮多媒體課件的作用，抓住重點(diǎn)詞句教學(xué)，體會(huì)句子要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生明白：春雨的聲音多而且富于變化，很好聽，所以說它美。它有時(shí)淘氣，有時(shí)舒緩，有時(shí)急促，有時(shí)像快慢不同的鼓點(diǎn)……讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)、感受?！捕炒河甑男蜗竺馈Ｂ犛曜屛覀兏惺艿铰曇裘?，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？請大家繼續(xù)匯報(bào)?！坝杲z細(xì)細(xì)的,密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！贝河旰芎每?，所以說它美?！踩炒河甑木衩?.課件出示:讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語,結(jié)合課文想想句子的意思.●下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。●所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。讓學(xué)生自由讀句子，說說帶點(diǎn)的詞一般都用于哪些事物，這樣擬人寫法的好處是什么。2.小結(jié)：春雨給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質(zhì)美妙。【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住教學(xué)目的中“注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情”這一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)不放，在詳細(xì)的語境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語感和審美情趣，加深對文章的理解。學(xué)習(xí)最后一段讀了這節(jié)，你能體會(huì)出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達(dá)你的喜歡之情。三、感情朗讀熟讀成誦1.配樂朗讀全文，享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。2.背誦自己喜歡的段落，能說明選擇本段背誦的理由，能向大家展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段是人一生中記憶力的時(shí)期，教師要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，理解多種的語言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而開展語言。四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)理論活動(dòng)結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的收獲，或者描繪一下自己見到的春雨。把自己搜集到的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室里舉辦一個(gè)“美麗的春天”的展覽，也可以聯(lián)絡(luò)實(shí)際談一點(diǎn)自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖】把語文的學(xué)習(xí)延伸到課外，表達(dá)大語文觀的理念，使學(xué)生在“用語文”中“學(xué)語文”。課內(nèi)與課外是語文才能起飛的“雙翼”，它們相輔相成，無主次之分。應(yīng)充分利用各種“陣地”使語文活動(dòng)大有天地，大有作為。新課標(biāo)第一網(wǎng)五、總結(jié)全文總結(jié)寫法1.結(jié)合板書說說春雨美在哪。2.總結(jié)寫法：文章把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時(shí)，還寫出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者為什么會(huì)寫出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會(huì)有更多的收獲。〔提示以后寫文時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩〕六、板書設(shè)計(jì)1.春天的小雨滴滴滴聲音美淅淅瀝瀝滴滴答答叮叮咚咚熱愛春雨嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！……熱愛春天形象美細(xì)細(xì)的密密的隨風(fēng)飄灑熱愛大自然精神美催發(fā)春芽滋潤萬物品質(zhì)美妙。【整體設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)展教學(xué)。在教學(xué)中師生之間是平等的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的承受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。朱自清先生認(rèn)為：對課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，堅(jiān)持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氣氛，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)到讀書的樂趣。學(xué)生通過朗讀理解課文的重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染。讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，熟讀成誦，促進(jìn)了語言的積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷或積累來交流感悟，理解認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受美、欣賞美、愛美，為創(chuàng)造美奠定根底；也讓學(xué)生知道人和自然是一體的，熱愛春雨，熱愛春天，熱愛大自然，珍愛環(huán)境，從而更加美妙地生活。【教學(xué)評析】這是一節(jié)很親切的課?！洞禾斓男∮甑蔚蔚巍繁旧砭褪且黄庀筘S富，語言極為優(yōu)美的小文，文章充滿了童真與童趣，充滿了靈動(dòng)之美。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)和文章的風(fēng)格很協(xié)調(diào)，無論是導(dǎo)入還是過渡的語言都很優(yōu)美，讓人覺得親切舒適，注重了孩子們的心理感受。這是一節(jié)很簡約的課。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)展教學(xué)。這樣簡約型的課堂，教師往往能更加關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成，細(xì)細(xì)挖掘?qū)W生的思維，充分展示師生、生生的互動(dòng)對話，讓碰撞之花開得更加?jì)善G。而這樣明晰明了的設(shè)計(jì)也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)的時(shí)候能抓住主線，學(xué)的“明晰明了”。這是一節(jié)很扎實(shí)的課。整堂課教學(xué)一直在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文的重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染，對語言文字的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)。整節(jié)課將語文的工具性和人文性很好地結(jié)合了起來。〔作者單位：綏中縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)綏中縣教師進(jìn)修學(xué)?！场疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】教案延伸閱讀三年級(jí)下冊語文教案設(shè)計(jì)：春天的小雨滴滴滴設(shè)計(jì)思路：本文以清新優(yōu)美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動(dòng)人景象，字里行間充滿對春雨的喜歡、對大自然的贊美之情。在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗(yàn)中，領(lǐng)悟語文的韻味、含蘊(yùn)的人文；喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷，結(jié)合生活學(xué)語文，讓語文走進(jìn)生活，回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官，參與學(xué)習(xí)的全過程，享受語文學(xué)習(xí)的快樂、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。教學(xué)目的：1.學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)絡(luò)上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品味、乳汁”等詞語。2.朗讀課文，感受春雨的美妙、無私，培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。3．讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。重難點(diǎn)分析^p：教學(xué)重點(diǎn)：入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會(huì)作者對春雨的喜歡、贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞語的理解，學(xué)習(xí)作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，遷移練習(xí)表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1．多媒體課件?！才湟衾首x材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞ppt〕2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課?！舱故菊n件第二屏〕?！惨弧硨?dǎo)語：同學(xué)們，如今是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。〔二〕交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？〔三〕梳理：春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個(gè)字?！菜摹硨?dǎo)語：如今就讓我們和作者一起走進(jìn)春天的小雨里，看看你都聽到了什么?看到了什么?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)?！惨弧场舱故菊n件第三屏〕帶著考慮自由讀課文。〔二〕檢查自讀情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。1．展示課件第四屏第一步，檢查學(xué)生對生字的識(shí)記情況，正音。2．重點(diǎn)指導(dǎo)“滑、敲、播、乳”等字的書寫。3．聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品味等4.請你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀一讀。說說從這些詞語中，你感受到了什么？展示課件第四屏第二步：以不同方式讀屏幕上的字詞，識(shí)記字形，感知詞義?！踩吃僮x課文，考慮、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡(luò)。1．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？3．哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景？〔四〕質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。教師相機(jī)梳理學(xué)生提出的問題，將有價(jià)值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深化討論。三、作業(yè)。〔一〕有感情地朗讀課文兩遍?！捕吵瓕憙杀樯衷~。第二課時(shí)一、導(dǎo)入談話上節(jié)課我們初步感受了春天小雨那優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)雨中，享受春雨給我們帶來的美妙、和諧、活力和樂趣。二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美〔一〕〔展示課件第五屏〕，聽配樂朗讀。認(rèn)真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？對話1：哪幾段描寫雨的聲音？對話2：作者聽雨的地點(diǎn)有什么不同？〔屋前聽雨、林中聽雨〕〔二〕學(xué)習(xí)課文2——5段。1．屋前聽雨?！?〕指名讀第二自然段，考慮：作者在屋前都聽到了什么?〔2〕教師引導(dǎo)，學(xué)生讀句子答復(fù)?！河甏蛟谂耥?shù)牟ɡ税迳希l(fā)出什么聲音？▲春雨打在樹林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？▲春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？〔相機(jī)板書：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦〕〔3〕引導(dǎo)：這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個(gè)自然段？讓我們再次聆聽春雨的美妙聲音？指名讀，師生評價(jià)。教師引讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！?〕引導(dǎo)：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音？”▲學(xué)生各抒己見。▲指名試著背一背?！?〕教師范讀?！坝谑?，屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了，像一股從地底下涌出的清泉，快樂得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”引導(dǎo)：看看你從教師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？〔擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮〕過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。〔6〕教師范讀?！坝谑牵葑忧懊嫘∷疁侠锏乃鲃?dòng)起來了，像一股從地底下涌出的清泉，快樂得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！币龑?dǎo)：看看你從教師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？〔擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮〕過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。2．林中聽雨。默讀課文3—5自然段。要求：請把你在林中聽到的美妙聲音作上記號(hào)，想一想：為什么說“好似地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響?！比绾卫斫狻罢瑯淞址路鸪闪艘蛔魳窂d。”交流：〔1〕樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演奏？演奏什么曲目？〔2〕“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者對小雨怎樣的感情？〔師生共同體會(huì)以上兩個(gè)句子的含義〕〔3〕“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪〔通過比照，體會(huì)破折號(hào)的作用，指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的詞語。〕〔4〕朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時(shí)候要讀得舒緩，有的時(shí)候讀得急促?！?〕指導(dǎo)朗讀，讀出雨點(diǎn)的活潑、歡快及對春雨的喜歡之情。三、小結(jié)這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前、樹林里聽春雨的聲音，感受到了春雨的聲音美，請同學(xué)們再讀課題，讀出對春雨的喜歡。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語：上節(jié)課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實(shí)，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個(gè)自然段是寫作者看春雨。二、學(xué)習(xí)第6——9自然段〔一〕學(xué)習(xí)第6自然段，感受春雨的形象美。1．齊讀第6自然段?？紤]對話?！?〕作者看到的春雨是怎樣的？〔細(xì)細(xì)的、密密的〕〔2〕你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？〔3〕讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？〔樣子美〕〔二〕學(xué)習(xí)7——8自然段，感受春雨的精神美。1．引導(dǎo)：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因?yàn)槭裁矗肯旅嬲埬阈蕾p的小春雨飄飄灑灑的美景。〔展示課件第六屏，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情?！?．交流?！?〕春雨美嗎？看完這一動(dòng)畫之后，誰能說一說，春雨對萬物的生長有什么作用？〔體會(huì)人們對春雨的喜歡和贊美，體會(huì)春雨的精神美?！场?〕指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜歡春雨還有什么原因？〔三〕學(xué)習(xí)第9自然段。導(dǎo)語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請齊讀最后一段，讀出你對春雨的喜歡之情。三、總結(jié)全文〔一〕飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學(xué)們總結(jié)一下，春雨美在哪里？〔二〕教師總結(jié)：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請你用一句話來表達(dá)此時(shí)你對春雨的喜歡之情?！踩痴埻瑢W(xué)們將自己搜集到的有關(guān)贊頌春雨的句子讀一讀。四、拓展練習(xí)?！舱故菊n件第七屏〕語文S版小學(xué)三年級(jí)下冊語文《和時(shí)間賽跑》教案三篇篇一教學(xué)目的１、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中10個(gè)生字。聯(lián)絡(luò)上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。并能有感情地朗讀課文。2、通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、考慮，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。3、體會(huì)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。能聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要，愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。教學(xué)重點(diǎn)課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn).教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話引入由“賽跑”二字導(dǎo)入：大家喜歡賽跑嗎？〔喜歡〕這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧?！矌熒餐瑢憽百悺弊帧称綍r(shí)都和哪些人賽跑過?〔學(xué)生說〕我們班賽跑誰最快？〔請這位同學(xué)起立〕大家都說你跑得最快，教師想請你跑回昨天，你行嗎？〔不行！〕為什么？〔時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來的〕今天，咱們學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑〔板書：和時(shí)間〕讀課題：和時(shí)間賽跑〔指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職狻扯⒊踝x課文。1.自由讀生字，標(biāo)出生字，有哪些字的讀音要格外注意的？說一說?！百悺薄白颉薄半m”“梭”是平舌音。“假設(shè)”“喘”“暑”是翹舌音。2.請同學(xué)帶大家讀一讀。3.把生字帶到課文中讀一讀。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、撫慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假假設(shè)、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。4讀通課文做到不添字、不漏字、不讀破字。請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？教師巡視，理解學(xué)生讀書情況。剛剛，大家讀得很投入，一定有什么感受。如今，你最想講一句什么話？〔請學(xué)生談自己的想法，教師走進(jìn)學(xué)生中間，以語言、動(dòng)作對不同學(xué)生給予相應(yīng)評價(jià)〕5、介紹作者──林清玄筆名秦情、林漓、林大悲等，____省高雄市人，１９５３年生，１９７３年開始散文創(chuàng)作，至今完成１００多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。三、拓展積累有關(guān)時(shí)間的名言。時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你搜集了哪些呢？教師也搜集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。１、有花堪折直須折，莫待無花空折枝。──唐劉秋娘２、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。──宋朱熹３、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──宋岳飛４、花有重開日，人無再少年。──元關(guān)漢卿５、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。──英國培根６、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。──德國貝納姆７、明日復(fù)明日，明日何其多？日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。──文嘉《明日歌》第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？〔這樣說是不對的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過去的時(shí)間〕文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長大后的孩子要告訴她的孩子：假假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你_________。〔ppT〕為什么他會(huì)這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文二、學(xué)習(xí)課文１、出示考慮題：⑴爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。⑵作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？⑶作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？⑷小組合作解決自己可以解決的不懂的問題。反響:⑴小組派代表說所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，如今再也不能回到你這么小的童年了〔課件出示〕⑵作者當(dāng)時(shí)對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。教師指導(dǎo)：把爸爸的話讀一讀。說說什么意思？〔昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎?！匙x一讀第四自然段關(guān)于時(shí)間的諺語，說說是什么意思？〔“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的珍貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的珍貴。〕⑶爸爸的生活經(jīng)歷告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？〔作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的道路，也永遠(yuǎn)不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入光陰一旦過去了，將再不會(huì)回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請同學(xué)讀第"自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？二、學(xué)習(xí)課文。1作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。⑴課文是從哪幾件事情寫"我"和時(shí)間賽跑的？〔和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。〕⑵通過小作者的做法，你有什么感受？〔我好似也和作者一樣快樂，自己可以跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者〕⑶讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。⑷作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？⑸由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮。2、為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？〔生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理?！场沧院?、快樂〕你同意這個(gè)說法嗎?用詳細(xì)事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)歷來說明，也可以用名人的事例來說明?！卜艑W(xué)抓緊時(shí)間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等?！橙?、小結(jié)課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。四、創(chuàng)編名言１、學(xué)生談感受。２、師談想法。教師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：只要你在平常的業(yè)余時(shí)間里不斷地用自己的雙手去挖掘，就會(huì)出現(xiàn)一眼不絕的幸運(yùn)之泉。３、學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編名言。學(xué)生交流評價(jià)。４、互相交流自編的名言。五、作業(yè)１、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語。２、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。板書設(shè)計(jì)和時(shí)間賽跑憂傷──────自豪假假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑你就可以成功篇二教學(xué)目的：知識(shí)目的會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、撫慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假假設(shè)”等詞語。才能目的聯(lián)絡(luò)上下文和生活經(jīng)歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深化感知、感悟課文內(nèi)容情感目的搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是通過文中詳細(xì)事例明白時(shí)間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向?qū)W生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時(shí)在畫面上配上時(shí)鐘，因?yàn)閷W(xué)生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學(xué)的興趣，同時(shí)，時(shí)鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時(shí)間賽跑的意思。二、質(zhì)疑定向愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導(dǎo)入新課以后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)提出很多問題，我針對學(xué)生提出的問題進(jìn)展歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問題：〔出示問題〕1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？3、賽跑的結(jié)果怎么樣？三、探究體驗(yàn)1、合作探究問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。探究定向后，我用信任而具鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題根本明朗化，這時(shí)進(jìn)展全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)展發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書，并及時(shí)出示以下重點(diǎn)句子〔1〕所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！?〕一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。〔3〕光陰似箭，日月如梭?！?〕雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。2、朗讀體驗(yàn)新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀體驗(yàn)，〔比方：〔1〕用悲哀的語調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲哀和時(shí)間的無情；〔2〕用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無情；〔3〕用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間的興奮和喜悅?！乘摹⑦w移拓展新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學(xué)會(huì)積累并為自己所用。同時(shí)借助多媒體，向?qū)W生展示有關(guān)時(shí)間的名句。如：魯迅說的“時(shí)間就是生命”?？鬃诱f的“逝者如斯夫，不舍晝夜?！蔽濉⒎此忌A在學(xué)生積累了一些有關(guān)時(shí)間的名言后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)展反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)1、作者寫出了這么好的文章，可見是一位出色的文學(xué)家，假設(shè)他不和時(shí)間賽跑，他會(huì)在文學(xué)上獲得成功嗎？2、假設(shè)有一天你也和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面獲得了成功，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂無窮呢？3、說說自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺軐W(xué)生通過反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了根底.六、自主作業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為表達(dá)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：〔出示作業(yè)〕學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做?！惨弧场⒁浴稌r(shí)間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。〔二〕、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人事跡？〔三〕、列舉生活中的詳細(xì)事例說說一分鐘可以做那些事。板書設(shè)計(jì)：和時(shí)間賽跑篇三設(shè)計(jì)理念：1．課堂應(yīng)成為聯(lián)結(jié)課文和生活的橋梁，真正地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的溝通。教師不再是根據(jù)概念去分析^p課文，而是引導(dǎo)學(xué)生遵從認(rèn)知規(guī)律去感知和考慮，學(xué)會(huì)做人與做事，從而進(jìn)步人的素養(yǎng)。2．教育者需要用一只眼睛關(guān)注孩子行為習(xí)慣，一只眼睛關(guān)注教育資，努力挖掘教材中可利用資，創(chuàng)造性使用教材，實(shí)現(xiàn)資整合，促進(jìn)孩子積極安康開展。3．面對如今學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)、做事拖拉等現(xiàn)象，設(shè)計(jì)本課活動(dòng)時(shí)意在喚醒孩子去珍惜與合理利用時(shí)間，進(jìn)步做事效率。教學(xué)目的：1．通過本節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的樂趣，進(jìn)步用語文的才能，在學(xué)語文中學(xué)做人。2．通過學(xué)科整合，讓孩子們感知時(shí)間一去不復(fù)返，感受時(shí)間的珍貴，培養(yǎng)孩子們珍惜時(shí)間的觀念。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)擠出時(shí)間并合理利用時(shí)間，進(jìn)步勞動(dòng)〔學(xué)習(xí)〕效率。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文和生活經(jīng)歷，理解文中父親說的話和有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語并明白“假假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的珍貴和珍惜時(shí)間的意義。教學(xué)過程：一、談話引入1．讓學(xué)生感覺時(shí)間過得真快。2．復(fù)習(xí)《與時(shí)間賽跑》課文的收獲。二、交流課前留意五分鐘能做哪些事教師課前已經(jīng)布置你們回去留意五分鐘時(shí)間能做哪些事？〔拿出你的記錄卡〕誰愿意來交流五分鐘內(nèi)你做的特別有意義的事？三、利用數(shù)學(xué)測算一天能有“多少個(gè)”五分鐘聽說咱們班的孩子很喜歡數(shù)學(xué)。來，拿起筆，算一算一天里有多少個(gè)五分鐘?！蔡峁┍砀瘛獙W(xué)生練算〕四、情境再現(xiàn)，激發(fā)珍惜時(shí)間1．情境創(chuàng)設(shè)。大家好！我特別喜歡三年級(jí)四班的孩子，因?yàn)樗麄兟斆鞯靡猓趾芏?，教師、家長們都很喜歡大家?？墒羌?xì)心的我呀，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還不是的呀！你聽?！?〕天亮了，小鳥啾啾地叫個(gè)不?！?:30，該起床啦！要不，會(huì)遲到的！”奶奶一遍又一遍地催?！鞍Γ瑖Z叨什么！煩死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃飯又慢吞吞，整整花去了三非常鐘。7:20，他從家里出發(fā)了?！?〕在學(xué)校，你瞧，有些同學(xué)就這樣掃地。有的掄起掃把開玩笑，有的在看熱鬧，有的……〔3〕課堂上，有人一直發(fā)愣：時(shí)間快點(diǎn)過去吧。好讓我再到游樂園去玩?！?〕放學(xué)回到家——要做作業(yè)啦，他搬出凳子坐到電視機(jī)前邊寫作業(yè)邊看電視?！?〕快上學(xué)啦！有人背起書包往外走，剛到門口。突然想到課本、作業(yè)忘了帶，于是轉(zhuǎn)身拿了課本與作業(yè)。又到門口了，又發(fā)現(xiàn)落下紅領(lǐng)巾與?；?。唉！孩子們，你是否有過這樣的行為呢？2．孩子們，從你們的眼神、笑聲中，我猜到了此時(shí)的你們有話要說?！补膭?lì)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際〕時(shí)間過得可真快呀！我想起了時(shí)間老人對我說的：世上最長且又最短的是——時(shí)間！時(shí)間對每個(gè)人來說都是公平的，每天都是24小時(shí)，每周都是7天……五、學(xué)會(huì)擠出時(shí)間，合理利用時(shí)間輕輕閉上眼睛，隨著音樂找一找一天中什么時(shí)候可以擠出五分鐘？可以用它來做什么？1．分小組討論：早晨一中午—黃昏2．反響后小結(jié)：好習(xí)慣能成大事業(yè)！因?yàn)橛泻昧?xí)慣。我們都很輕松、快樂。六、談本節(jié)課的收獲并動(dòng)筆題寫“座右銘”1．孩子們，這節(jié)課就到這里，有收獲的請用笑臉或小手暗示我。2．小結(jié)：教師仿佛看到了三年級(jí)四班的同學(xué)因?yàn)槎谜湎r(shí)間，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是個(gè)個(gè)都成名成家，在這里，有將來的醫(yī)生、有將來的律師……3．孩子們，為了早日實(shí)現(xiàn)自己的理想，請?zhí)峁P寫下珍惜時(shí)間的格言吧?、偃缒阆胩嵝炎约海垖懺谒{(lán)紙上。②想勸勸同學(xué)的，送給別人的，請寫在紅紙上。七、互贈(zèng)或自勉珍惜時(shí)間格言1．寫給自己的，請放聲讀。2．得到同學(xué)勉勵(lì)的，請真誠地道聲謝！〔因?yàn)橛腥嗽谙胫?，想幫助你，那是很幸福的事?！?．教師這里也有一些關(guān)于珍借時(shí)間的名言，要送給大家，希望你們抑制缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的好學(xué)生。做一個(gè)擅長與時(shí)間賽跑的好孩子。八、作業(yè)1．動(dòng)手裝飾格言卡。2．搜集自己喜歡的珍惜時(shí)間的名言警句。語文S版小學(xué)三年級(jí)下冊語文《奇異的植物世界》教案【三篇】篇一一、教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生必須牢記掌握。2、流利地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法進(jìn)展寫作。4、學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法，理解有關(guān)詞語句子。5、激發(fā)學(xué)生探究植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。3、懂得課文圍繞著一個(gè)意思，分不同角度描寫的方法。三、教學(xué)方法：①以讀代講法②引導(dǎo)點(diǎn)撥法③指導(dǎo)朗讀法④朗讀理解法⑤合作探究法⑥自學(xué)法四、教具準(zhǔn)備：卡片和多媒體課件五、教學(xué)過程：〔一〕、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第15課，奇異的植物世界?！舶鍟n題，學(xué)生齊讀〕課題中的“奇異”是什么意思？誰能用近義詞的方法解釋一下？2、在學(xué)習(xí)新課之前，教師要檢查一下同學(xué)們對詞語的掌握情況。出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀詞語。2、回憶課文內(nèi)容，本文主要寫了一件什么事情？〔這篇課文主要寫了小星和同學(xué)們在李叔叔的帶著下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界多奇異??！〕3、奇異的植物世界，小星和同學(xué)們在植物園見到了哪些奇異的植物呢？生作答，師隨機(jī)板書?！补鋷щ娭参锵灎T樹醉草捕蠅草水笛荷〕〔二〕、精讀課文，品學(xué)體味。過渡：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？就讓我們一起到文中找尋答案吧！1.學(xué)習(xí)第2自然段課文?！?〕師：我們先來理解哈哈樹的奇異之處。請同學(xué)們齊讀第二自然段，考慮：這段寫了哪種植物，它的奇異之處是什么？〔板書：哈哈樹發(fā)出笑聲〕大家是怎么發(fā)現(xiàn)的？〔聽〕〔2〕指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)句子：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”〔這個(gè)問句要讀得短而上揚(yáng)，讀出好奇而急迫的心情?！匙杂删氉x，抽女生讀。李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢？〔讀得平和親切?！吵槟猩x，齊讀。大家讀得很投入，誰能扮演哈哈樹，向大家介紹自己的奇異之處呢？〔出示課件，指名上臺(tái)表演〕2.學(xué)習(xí)第3——7段課文。過渡：哈哈樹會(huì)發(fā)出笑聲，那么帶電的植物又會(huì)有什么奇異之處呢？〔1〕請同學(xué)們小聲讀第三自然段，考慮：這一自然段寫了哪種植物？〔帶電植物〕它奇異的地方是什么？〔板書：帶弱電〕②指導(dǎo)朗讀。“小星越看越喜歡，便伸手去摸……‘?。　@叫著把手縮了回來，顯得很緊張?！薄惨?lián)絡(luò)上下文，讀出小星的心情和他的情感變化?！匙杂删氉x、抽生讀〔2〕小組合作學(xué)習(xí)第4—7段師：剛剛我們理解了哈哈樹和帶電的植物這兩種奇異的植物，使我們覺得植物世界真有趣，大家想不想理解更多的奇異的植物呢？那么就請大家大屏幕上的自學(xué)要求，自學(xué)47自然段。自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀第47自然段，邊讀邊畫出：每一自然段分別寫了哪一種植物？它奇異的地方是什么？同學(xué)們是怎么發(fā)現(xiàn)的？并完成表格的填寫。②學(xué)生小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。③學(xué)生匯報(bào)展示，師隨機(jī)引導(dǎo)?！?〕誰來扮演小導(dǎo)游，介紹一下你喜歡的植物，注意一定要講出你對它的喜歡?！踩场⒖偨Y(jié)升華，拓展延伸1、小結(jié)：我們在植物世界里認(rèn)識(shí)了很多的植物，你們的感受是什么？能不能從課文中找出一句話來表達(dá)自己的感受嗎？〔多么奇異的植物世界呀！〕確實(shí)，這是一個(gè)多么奇異的植物世界呀！請同學(xué)們充滿感情，再讀一讀這句話！〔指名讀、齊讀〕2、欣賞其他奇異的植物：教師也搜集了一些奇異的植物，請大家再欣賞一番?！舱n件播放視頻〕這些植物奇異嗎？〔奇異〕那么讓我們再用響亮的聲音齊讀：多么奇異的植物世界呀！六、教學(xué)完畢：今天，我們認(rèn)識(shí)了不*異的植物，但是自然界的奧秘是無窮無盡的，需要我們?nèi)ダ斫?，去探究。同學(xué)們可以課后查找資料，去理解更多的奇異植物。篇二教學(xué)目的：知識(shí)與才能1.正確流利地朗讀課文。2.理解課文中描寫植物的奇異之處。過程與方法1.以“導(dǎo)——扶——放”為主要形式進(jìn)展教學(xué)。2.合作探究，自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受植物世界的神奇與微妙，激發(fā)學(xué)生探究大自然，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美妙情感。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字詞語卡片；2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片；3.多媒體課件教學(xué)方法：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文。體會(huì)課文。理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目的，使學(xué)生能在自主。寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。主要抓住課文的二。三自然段進(jìn)展有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路明晰，目的明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以打破。教學(xué)學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的根底上，利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落，從而到達(dá)舉一反三的目的。課堂上，我要把學(xué)____交給學(xué)生，采用大量的鼓勵(lì)語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)。自主地去理解重點(diǎn)字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來的欣喜。教學(xué)過程：〔一〕解題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.板書課題，齊讀課題。2.〔出示課件〕認(rèn)讀生字和詞語：嚼醉蚌花棚剝皮低洼荷花柔和縮回捕蠅草3.〔放錄音〕同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊考慮：課文主要講了一件什么事？4.從課題看，同學(xué)們想知道什么？設(shè)計(jì)意圖：從課題引入，復(fù)習(xí)前面所講內(nèi)容，為今天的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。針對課題鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過渡：植物世界里的植物終究有多么神奇呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文?！捕臣?xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小星先后到了哪里？觀察到了什么奇異的植物？找到了用筆劃一劃。師：你的思路真明晰，為什么能這樣呢？因?yàn)樽髡咦叩侥木涂吹侥?，寫到哪。這是什么順序？〔參觀順序〕也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪？1.學(xué)習(xí)課文第一段〔1〕全班齊讀第一段?！?〕提問：從這一段中，你知道了什么？〔3〕指名反響。小結(jié)：這一段交代了參觀的人物和地點(diǎn)以及向?qū)?。設(shè)計(jì)意圖：通過這段的學(xué)習(xí)，學(xué)生寫參觀記一定要交代參觀的時(shí)、地點(diǎn)、人物，讓人讀了可以一目了然。2.學(xué)習(xí)課文第二段〔1〕自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細(xì)心體會(huì)它的奇異之處？〔用——畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處〕〔2〕〔投影出示〕走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：“這叫哈哈樹，樹上的果子被風(fēng)一吹，就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音?！雹儆懻摻涣?，指名反響?！步處熛鄼C(jī)板書：哈哈樹→發(fā)出笑聲〕②教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a.讀好問句，“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”這個(gè)問句都是有疑而問，要讀得短而上揚(yáng)，讀出因好奇而急迫想知道其中原因的心情。b.讀好描摹人物情狀的詞語，如：“大家正感到奇怪”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時(shí)可稍重些。c.你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。③師生共同總結(jié)學(xué)法。讀，自然段找，地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)想，植物奇異的地方讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點(diǎn)來。設(shè)計(jì)意圖：第二自然，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀中理解。教師采用“導(dǎo)”的方法進(jìn)展教學(xué)，并和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。3.學(xué)習(xí)課文第三自然段〔1〕下面我們就用剛剛這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容?！?〕學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語句來體會(huì)和理解植物的奇異之處?！?〕匯報(bào)交流?！步處熛鄼C(jī)板書：帶電花→帶微電〕〔4〕①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸?！鞍?！”②小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好似觸了電似的?！鞍。　彼@叫著把手縮了回來。〔指名讀，比較不同〕指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們“不可思議。神奇”的感覺。設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)法，便于對學(xué)生進(jìn)展“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，通過讀來體會(huì)人物的內(nèi)心情感。4.學(xué)生自學(xué)〔4—7〕自然段?！?〕學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。〔2〕出示合作學(xué)習(xí)要求：〔投影出示自學(xué)提示〕①朗讀課文第4——7自然段，“—”線劃出介紹哪種植物，找出最能表達(dá)小星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。②同桌進(jìn)展交流，分享學(xué)習(xí)成果。③用自己喜歡的方式讀課文。〔3〕指名反響，教師相機(jī)板書?！?〕〔出示課件〕指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的樣子嗎？師生合作讀讀?！?〕自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；教師讀表達(dá)部分。設(shè)計(jì)意圖：由于2—7自然段的構(gòu)造一樣，我在4.5.6.7自然段的學(xué)習(xí)中，通過“放”這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的才能和學(xué)習(xí)的自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。5.學(xué)習(xí)第八自然段過渡：同學(xué)們，李叔叔帶著大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說什么呢？〔1〕指名反響?！?〕自由讀最后一段?！?〕為什么結(jié)尾用了“奇異”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感慨，是全文的中心句?！餐队俺鍪荆憾嗝雌娈惖闹参锸澜绨?！〕〔4〕指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。〔三〕對照板書，總結(jié)全文。課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習(xí)了篇課文，你有什么感受或想法呢？設(shè)計(jì)意圖：教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也起到畫龍點(diǎn)睛的作用?！菜摹尘毩?xí)有感情的朗讀課文。〔五〕教師總結(jié)。在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。教師希望你們平時(shí)多留心觀察，多看課外書籍，將來去探究植物世界的奧秘?！擦痴n外延伸，拓展視野。1.播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀察，看看有什么特性。2.把自己知道的奇異植物，說給大家聽。篇三教學(xué)目的：知識(shí)目的認(rèn)識(shí)本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì)寫“園棚碰摘?jiǎng)儭钡?3個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。才能目的學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。情感目的引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探究植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解幾種企鵝及企鵝的一些生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字的描繪想象出企鵝的樣子。教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡第一課時(shí)一、宣布課題。解題。1、板書課題，齊讀課題。2、引導(dǎo)分析^p：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個(gè)講習(xí)班你還能看出課文要寫的重點(diǎn)嗎？二、初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、讀中考慮：課文寫了哪幾種植物？三、再讀課文，自學(xué)生字1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語理解字義。2、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。3、說一說自己最感興趣的句子。4、質(zhì)疑問難。教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問題那么可立即解決。〔1〕齊讀課題?！?〕〔植物〕〔奇異〕二、初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、邊讀邊考慮：課文寫了哪幾種植物？三、自學(xué)生字1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法?！矊W(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問同學(xué)?！?、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。細(xì)讀課文1、2自然段。課前搜集有關(guān)知識(shí)對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步理解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定根底。了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、教師范讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。4、教師出示考慮題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論?？紤]題〔1〕這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？〔2〕這個(gè)自然段主要寫什么？〔3〕這個(gè)自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。2、教師范讀，并指導(dǎo)?！?〕學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？〔2〕學(xué)生讀課文第1自然段，考慮：讀了第1自然段，你理解些什么？3、讀課文第二自然段考慮：課文寫了哪種植物？〔哈哈樹〕是怎樣寫的？〔先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。〕它奇異的地方是什么？〔葉子帶電〕4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會(huì)“奇異”的含義。先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。讀后進(jìn)展議論。熟讀課文不僅有利于學(xué)生理解課文大意，而且為理解課文奠定了根底。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精巧的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定根底培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)才能及拓展知識(shí)面。三、疏理全文，體會(huì)寫法。1、圍繞課后中描寫同學(xué)們行走道路的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。2、引導(dǎo)考慮：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫詳細(xì)的。1、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。2、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫詳細(xì)的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生理解課文大意，而且為理解課文奠定了根底。板書設(shè)計(jì)：15奇異的植物世界到植物園去參觀在植物園參觀作者的贊嘆語文S版小學(xué)三年級(jí)下冊語文《我不能忘記祖國》教案三篇篇一教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑1孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我不能忘記祖國》。上一節(jié)課，我們已經(jīng)通過讀課文自學(xué)了生字詞，那么這一節(jié)課我們就深化地來學(xué)習(xí)這篇課文。2舉起右手和教師共同書寫課題。[板書課題:我不能忘記祖國]。3齊讀課題。讀了課題，你們有什么想問的嗎？梳理出以下兩個(gè)問題：〔1〕在什么樣的情況下能讓宋慶齡說出這句話呢？〔2〕宋慶齡不能忘記祖國的原因是什么？二、初讀課文，整體感知1大家的學(xué)習(xí)激情都很高，請同學(xué)們帶著剛剛提出的兩個(gè)問題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。2好，讀完的同學(xué)坐端正，向教師發(fā)出信息。愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰想給大家交流一下呢?3學(xué)生反響。三、品語言，悟真情，感受赤子心1學(xué)生默讀課文，考慮：在班里討論歷史方面的問題時(shí)，美國的同學(xué)和宋慶齡各自說了什么？從美國同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解〕2學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問題時(shí)說的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問題考慮，再交流感悟所得?！?〕面對美國學(xué)生對祖國的攻擊，宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣還擊的？〔2〕宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反響？〔3〕“說得好，有道理!”表達(dá)在什么地方？“這些有力的句子，漂亮極了……”又表如今哪里？3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)當(dāng)時(shí)的情況〔教師可提供有關(guān)課件，也可讓學(xué)生從課前搜集的資料中知曉，還可從網(wǎng)上查找〕理解“東方睡獅”以及理解為什么把中國稱為睡獅的原因，進(jìn)而深化理解其內(nèi)容。4抓住這段話中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容，并模擬“我們偉大的祖國有……有……有……”這一句式進(jìn)展想象、說話或?qū)懺?，進(jìn)一步感悟宋慶齡堅(jiān)信祖國必將強(qiáng)盛的原因，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心。5引導(dǎo)學(xué)生感悟這段話中蘊(yùn)含著的宋慶齡的赤子之心———對祖國將來充滿希望，充滿自豪。6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。四、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美1熱烈的掌聲和不絕的稱贊僅僅是因?yàn)椤罢f得好，有道理”嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。2引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)絡(luò)語境適時(shí)理解句子中的“文靜、考慮、不以為然、溫文爾雅、柔和”等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中理解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。3聯(lián)絡(luò)美國學(xué)生說的話和宋慶齡的性格特點(diǎn)以及宋慶齡說的兩段話，引導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是……”進(jìn)展說話練習(xí)，以加深學(xué)生對宋慶齡性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。4指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美?！苍谟懈星榈乩首x中，引導(dǎo)學(xué)生想象宋慶齡當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善考慮、有禮節(jié)”的東方女性的人格美。進(jìn)而明白征服所有美國同學(xué)的另一個(gè)原因是她那高尚的人格魅力?！澄?、尋愛根，述熱誠，體驗(yàn)愛國情1宋慶齡在當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？請聽她對美國同學(xué)的答復(fù)：〔生齊讀“我自己覺得多么……沒有興趣呀!”〕2從這段話中你感悟到了什么？〔生交流〕“我不能忘記祖國”的原因是什么？〔生討論并交流〕3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話，深化體驗(yàn)宋慶齡熾熱的愛國之情。[板書:愛]A“我不能忘記祖國”———是五千年的文明，是悠久的歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶讓宋慶齡溫文爾雅，談吐自如，有禮有節(jié)，充滿智慧，以高尚的人格魅力征服了當(dāng)時(shí)所有的同學(xué)。她以自己是中國人而自豪。請帶著這種自豪感讀這兩段話……B“我不能忘記祖國”——宋慶齡深知中國當(dāng)時(shí)落后，但中國不能永遠(yuǎn)沉睡下去，歷史的使命感讓她15歲就遠(yuǎn)渡重洋，求學(xué)求真。帶著這種感情讀這兩段話……C“我不能忘記祖國”——宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了將來，堅(jiān)信中國有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國——曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了，并且以威武的雄姿出如今全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。六、知識(shí)拓展。1出示梁啟超說的話?！吧倌曛悄敲磭牵倌旮荒敲磭?，少年強(qiáng)那么___，少年獨(dú)立那么_____，少年自由那么_____，少年進(jìn)步那么_____，少年勝于歐洲,那么_________，少年雄于地球，那么_________?！盵板書:希望]2回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。再讀宋慶齡說的兩句話“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰?！薄拔也荒芡涀鎳?，我對祖國的將來充滿了希望。”七、板書設(shè)計(jì)愛我不能忘記祖國希望篇二教學(xué)目的分析^p：一、知識(shí)技能1、認(rèn)識(shí)本課生字：慶、州、斯、討估、洲、史、淘、汰、億、仁、振、斗、憂、慮；掌握詞語：討論、資料、思索、估計(jì)、所謂、亞洲、淘汰、溫文爾雅、億萬、無憂無慮。2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。3、在閱讀課文時(shí)，注意結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。二、過程方法讀、思、議、演三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)宋慶齡對祖國的將來充滿希望的真摯感情和無限熱愛祖國的情懷。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)對象分析^p：三年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)才能、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期。三年級(jí)孩子隨著經(jīng)歷和知識(shí)的積累而不斷進(jìn)步，注意力、記憶力、理解才能、思維才能、表達(dá)才能等學(xué)習(xí)才能不斷增強(qiáng)，開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，由15-20分鐘進(jìn)步到20-30分鐘，書面語言程度逐步增強(qiáng)。教學(xué)策略：啟發(fā)式提問、【【關(guān)鍵詞】：^p】：句和句子的分析^p與點(diǎn)撥、小組討論、角色扮演教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件跨越式閱讀材料教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《我不能忘記祖國》。1、復(fù)習(xí)文中生詞：討論歷史雙眉億萬群眾振興悠久仁人志士無憂無慮2、復(fù)習(xí)課文梗概。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要寫了15歲的宋慶齡在美國留學(xué)的幾件事？是哪兩件事？〔第一件事是宋慶齡有力地反駁了一位美國學(xué)生的發(fā)言；第二件事是她愉快地答復(fù)了同學(xué)的問題?！硯煟合旅嫖覀兙拖葋韺W(xué)習(xí)第一件事，請同學(xué)們快速默讀第1到10自然段，看看宋慶齡是怎樣反駁美國學(xué)生的，稍后我們來演一演。二、朗讀指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容〔一〕品語言，悟真情，感受赤子情1、演一演。師：請讓我們一起穿越時(shí)空，回到宋慶齡15歲那年。如今我們來到了美國佐治亞州梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。走，我們到宋慶齡班里去參加一場歷史方面的討論會(huì)吧！〔指名分角色演一演?！秤懻摃?huì)如今開始，請大家自由發(fā)言。謝謝同學(xué)們，如今我們回到現(xiàn)實(shí)中來。溫文爾雅的宋慶齡說得多么鏗鏘有力啊！她的有力反駁不僅讓在場的同學(xué)交口稱贊，也把教師感動(dòng)了，你們有沒有被感動(dòng)呢？你們還想再夸一夸她嗎？古人云：學(xué)起于思，思于疑。請同學(xué)們翻開書，帶著你們的感動(dòng)再認(rèn)真地讀一讀第7自然段，并拿起筆把不理解的地方劃下來。2、讀一讀、想一想、議一議。請同學(xué)們說說自己不理解的問題。教師也有幾道考慮題請同學(xué)們解決：“五千年文明”指什么？你知道哪些“仁人志士”的名字？“東方睡獅”指的是什么？那請同學(xué)們帶著你們的疑問和這三道考慮題，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。3、匯報(bào)交流。重點(diǎn)品讀：〔1〕擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！〔2〕有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！〔3〕因?yàn)樗袕V闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)……出示句子：“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！”師：五千年文明是指什么？讓我們隨著一組圖片感受我們的中國地大物博，歷史悠久。萬里長城、洛陽的龍門石窟、西安的兵馬俑、樂山大佛……這些都被世界教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是中華民族古老文明的象征。請大家自由讀讀這句話，體會(huì)一下怎么讀更適宜。抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：理解句子很重要！出示句子：有多少仁人志士正在為她的振興進(jìn)展著艱辛卓絕的斗爭?。∮幸惶?，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！師：什么是仁人志士？師：仁人志士是指熱愛國家，并一生為之奮斗，心胸博大，有仁愛有節(jié)操的人。你知道哪些仁人志士的名字？出示句子：有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！師：睡獅是什么意思？師：睡獅指的是沉睡的獅子，東方指的是我們國家在世界上的地理位置，“東方睡獅”常比喻一時(shí)落后的舊中國。為什么呢？請同學(xué)們邊聽邊看，跟著宋慶齡一起來回憶中國這段沉重而痛苦的近代歷史：因?yàn)榍錩_______，帝國列強(qiáng)發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等，簽下了種種不平等條約，瓜分中國的土地；他們扛著洋槍大炮，端著明晃晃的刺刀，大肆____手無寸鐵的中國人，掠賣華工、火燒圓明園；稱中國人為“東亞病夫”，租界規(guī)定“華人與狗不得入內(nèi)”！中國人民飽受欺凌，生活在水深熾熱之中……宋慶齡深知中國當(dāng)時(shí)落后，但中國不能永遠(yuǎn)沉睡下去，歷史的使命感讓她15歲就遠(yuǎn)渡重洋，求學(xué)求真。有許多仁人志士也為了保衛(wèi)祖國，不惜拋頭顱、灑熱血，進(jìn)展著艱辛卓絕地斗爭。中華兒女前仆后繼，眾志成城。同學(xué)們，你們說，這樣的中國會(huì)不會(huì)被淘汰？有沒有被淘汰？讓我們自信地說——擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰！年輕的宋慶齡對祖國的將來充滿希望！她說——有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界！沒錯(cuò)！今天，我們的祖國——曾經(jīng)的“東方睡獅”醒了！站起來了！請看——自____成立以來，我們的祖國發(fā)生了日新月異的變化，綜合國力迅速增強(qiáng)，國際影響力大幅提升，經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展獲得歷史性成就，人民生活蒸蒸日上。在體育上我們用成績證明中國人不是“東亞病夫！”具有五千年文明的中國以自己的輝煌屹立在世界的東方，讓世人刮目相看！因?yàn)椤驗(yàn)樗袕V闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)……師：宋慶齡使用排比的作用是什么？師：請同學(xué)們也用“有……有……有……有……有……”說一句話。〔二〕品語言，明內(nèi)心，感悟人格美。師：同學(xué)們，你們看，這就是年僅15歲的宋慶齡??！在祖國遭受別人侮辱時(shí)，她用自己的智慧、用自己的力量保衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)！正是五千年的文明，是悠久的歷史、是優(yōu)良的傳統(tǒng)讓宋慶齡談吐自如但卻擲地有聲，她以高尚的人格魅力征服了當(dāng)時(shí)所有的同學(xué)，令同學(xué)對她這個(gè)中國女孩刮目相看。但，也有同學(xué)不理解她的行為，一天，一位同學(xué)問她——問她什么呢？請到課文中去尋找答案。師：教師請兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀。師：宋慶齡堅(jiān)信祖國必將強(qiáng)大起來，她愉快地說：我不能忘記祖國，我對祖國的將來充滿了希望！師：今天，我們的祖國雄立于世界民族之林，讓我們自豪地說：我不能忘記祖國，我對祖國的將來充滿了希望！師：同學(xué)們，這就是年紀(jì)輕輕就胸懷祖國，對祖國充滿希望的宋慶齡。你想對她說什么呢？說得好?。遗d亡，匹夫有責(zé)，我們每一位中華兒女都應(yīng)該熱愛祖國。如今，讓我們一起對著祖國媽媽——深情地說聲——祖國，我愛你！驕傲地說——祖國，我愛你！自豪地說——祖國，我愛你！請大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。三、拓展閱讀，深化理解想理解更多宋慶齡以及像宋慶齡一樣的仁人志士的故事嗎？請翻開閱讀材料，大聲朗讀相關(guān)文章，能讀多少就讀多少。必讀《為中華崛起而讀書》《兩彈中國的崛起》《孫中山和宋慶齡的小故事》選讀《橋梁專家茅以升》《名將英雄岳飛》。1、讀書。2、兩兩交流。3、師生交流：通過剛剛的閱讀，你認(rèn)識(shí)了哪些仁人志士？四、綜合寫作，升華主題同學(xué)們，都說少年強(qiáng)那么國強(qiáng)，少年富那么國富！你們就是祖國的將來和希望，強(qiáng)國的重任落在你們的肩上??！我們熱愛祖國，就要從我做起，從如今做起，從小事做起；從愛家鄉(xiāng)做起，從愛學(xué)校做起，從愛班級(jí)做起……請以《我為添榮耀》為題，寫一段話，抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把事情寫詳細(xì)。五、布置作業(yè)。1、背誦第7自然段和最后一個(gè)自然段。2、把沒有寫完的作文寫完。3、搜集更多的宋慶齡的故事。結(jié)語：相信我們每一位同學(xué)都和宋慶齡一樣，心里涌動(dòng)著強(qiáng)烈的愛國情懷，對我們的祖國充滿了希望。記住：我們少年兒童要秉承老一輩____家的優(yōu)良傳統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗！用我們的知識(shí)，用我們的智慧讓祖國更強(qiáng)大、更燦爛吧！篇三教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)讀6個(gè)生字。2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。3.認(rèn)識(shí)我國出色人物之一宋慶齡，學(xué)習(xí)她的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深化的句子。教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟法。指導(dǎo)朗讀法課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)宋慶齡的資料、圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事主要講了——〔引導(dǎo)學(xué)生說〕二、合作、探究，學(xué)習(xí)課文，理解含義，體會(huì)人物感情〔一〕討論課上，祖國受辱1.分角色朗讀美國學(xué)生和宋慶齡說的話。考慮：討論課上，美國學(xué)生是怎么說的？2.理解美國學(xué)生說的話?！?〕換詞理解“估計(jì)”?！?〕地圖輔助理解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個(gè)洲，美國在哪個(gè)洲。〔課件出示世界地圖〕〔3〕理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。根據(jù)偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。聯(lián)絡(luò)生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不適宜的。理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢，瀕臨被____的趨勢?！?〕理解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學(xué)說這句話時(shí)的語氣和神情?！?〕指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。小組考慮：那個(gè)美國同學(xué)為什么會(huì)這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？〔二〕為了祖國，有力駁斥過渡：聽了美國學(xué)生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學(xué)生朗讀第七自然段。1.合作學(xué)習(xí)，討論問題，想象畫面。〔1〕為什么把當(dāng)時(shí)的中國比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談?wù)勀愕目捶?。〔理解“睡獅”的含義〕〔2〕理解“仁人志士”。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；如今泛指愛國而為____事業(yè)出力的人?！?〕理解“艱辛卓絕”的意思并想象相關(guān)畫面?！?〕根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳恼衽d進(jìn)展艱辛卓絕斗爭的感人畫面。2.研讀句子，引導(dǎo)探究?！?〕宋慶齡為什么堅(jiān)信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來?！沧プ　皬V闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來理解〕〔2〕重點(diǎn)交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？〔愛國、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)……〕〔3〕有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。3.抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物性格特征。〔1〕指名朗讀，學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生注意提示語中的：“盡管沖動(dòng)，但態(tài)度溫和，非常文雅，語調(diào)柔和地說”?！?〕引導(dǎo)學(xué)生抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：語及標(biāo)點(diǎn)，讀出堅(jiān)決、自信的語氣，讀出對祖國的深情。〔3〕小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。〔三〕心系祖國，充滿希望1.討論問題：宋慶齡的話，博得了同學(xué)們熱情的掌聲和交口稱贊，為什么她能駁倒那位美國同學(xué)呢？〔生答〕師追問：僅僅是學(xué)習(xí)勤奮、僅僅是準(zhǔn)備充分嗎？更重要的是什么？2.指導(dǎo)朗讀課文最后一段，讀出堅(jiān)決、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。探究：當(dāng)時(shí)的中國貧窮落后，列強(qiáng)侵略，為什么宋慶齡對祖國還充滿信心？〔聯(lián)絡(luò)“天下興亡，匹夫有責(zé)”來理解……〕3.課外閱讀說說宋慶齡學(xué)成歸國后又是怎么做的呢？〔學(xué)生根據(jù)查找的資料來說。〕三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生愛國、報(bào)國情懷〔一〕希望成真，祖國強(qiáng)盛1.100多年過去了，她當(dāng)初的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了嗎？2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們每一個(gè)中國人無論何時(shí)身在何地，也無論祖____親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強(qiáng)烈的愛國心，對祖國的將來充滿希望，每時(shí)每刻都不能忘記自己的祖國！〔二〕閱感人事跡，激愛國心，立報(bào)國志1.師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學(xué)生課后閱讀，激發(fā)學(xué)生愛國心。2.學(xué)生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智那么國智，少年富那么國富，……少年勝于歐洲，那么國勝于歐洲，少年雄于地球，那么國雄于地球?！彼?、布置作業(yè)閱讀宋慶齡為《兒童時(shí)代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。語文S版小學(xué)三年級(jí)下冊語文《東郭先生和狼》教案范文篇一教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚昧，老農(nóng)的機(jī)智、果斷，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，正確讀、寫、理解意思，能用“猶豫”、“大吃一驚”造句。3、能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解句子中感慨號(hào)所表達(dá)的思想感情及反問句意思。4、感情地朗讀課文并排演成節(jié)目演一演。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解句子中感慨號(hào)所表達(dá)的思想感情及反問句意思。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“決不能憐憫像狼一樣