一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

第68頁(yè)共68頁(yè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)說(shuō)明《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿(mǎn)童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比沖動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而可以有感情地朗讀詩(shī)歌;并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能，為以后可以自主識(shí)字打下根底。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1.小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、教師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)展什么活動(dòng)?(郊游、登山……)假設(shè)明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?2.今天教師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目。①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右構(gòu)造;用加一加的方法識(shí)記：日+月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)3.讀了課文題目，你想知道什么?預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒?生2：他去遠(yuǎn)方干什么?設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)談話(huà)，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)靥嵝巡⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)4.她都想到了什么?(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過(guò)教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知;再通過(guò)自己試讀，理解課文的主要內(nèi)容;最后通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字1.讀文識(shí)字。(1)指名讀第一小節(jié)?？紤]：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么?(大海)認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?認(rèn)讀“那”字，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色?(教師)識(shí)記“老”字。你能用“教師”說(shuō)一句話(huà)嗎?(6)小作者對(duì)教師的話(huà)持什么態(tài)度?(疑心、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。(7)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。2.穩(wěn)固生字。(1)開(kāi)火車(chē)讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(2)說(shuō)出下面的部首的名稱(chēng)，并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)目——耂——3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，如今我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目的，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)展識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，進(jìn)步了教學(xué)效果。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，理解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)完畢時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展了簡(jiǎn)單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1.上節(jié)課我們理解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，考慮：(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的?預(yù)設(shè)：生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。…………(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問(wèn)：“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒適。)②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(美麗、潔白……)(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗得意的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的)學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑鷺?gòu)造。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下構(gòu)造，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，考慮：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣?(著急)(1)你是從哪句話(huà)看出來(lái)的?(到底什么時(shí)候，才天亮呢?)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什)，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”比照)。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。(2)從這句話(huà)中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急迫之情嗎?(3)除了著急，你還感覺(jué)到了什么?(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)教師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，教師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太快樂(lè)了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么?(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)才能，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀才能。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)那么及間架構(gòu)造。比方“明”是左右構(gòu)造的字，左右構(gòu)造的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下構(gòu)造的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，構(gòu)造緊湊，上下不分家。(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(4)學(xué)生臨寫(xiě)。(5)反響交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好根本筆畫(huà)、根本構(gòu)造和根本字，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。所以在寫(xiě)字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫(huà)、構(gòu)造入手，進(jìn)步學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2.布置作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀!希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)。回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既進(jìn)步了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀才能。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思1.隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的方法，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘?！薄叭?月=明”，等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下了根底。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文明天要遠(yuǎn)足教案設(shè)計(jì)說(shuō)明《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿(mǎn)童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比沖動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而可以有感情地朗讀詩(shī)歌;并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能，為以后可以自主識(shí)字打下根底。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1.小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、教師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)展什么活動(dòng)?(郊游、登山……)假設(shè)明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?2.今天教師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目。①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右構(gòu)造;用加一加的方法識(shí)記：日+月=明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)3.讀了課文題目，你想知道什么?預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒?生2：他去遠(yuǎn)方干什么?設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)談話(huà)，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)靥嵝巡⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)4.她都想到了什么?(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過(guò)教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知;再通過(guò)自己試讀，理解課文的主要內(nèi)容;最后通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字1.讀文識(shí)字。(1)指名讀第一小節(jié)?？紤]：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么?(大海)認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?認(rèn)讀“那”字，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色?(教師)識(shí)記“老”字。你能用“教師”說(shuō)一句話(huà)嗎?(6)小作者對(duì)教師的話(huà)持什么態(tài)度?(疑心、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。(7)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。2.穩(wěn)固生字。(1)開(kāi)火車(chē)讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(2)說(shuō)出下面的部首的名稱(chēng)，并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)目——耂——3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，如今我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目的，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)展識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，進(jìn)步了教學(xué)效果。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，理解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)完畢時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展了簡(jiǎn)單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1.上節(jié)課我們理解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，考慮：(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的?預(yù)設(shè)：生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。…………(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問(wèn)：“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒適。)②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(美麗、潔白……)(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗得意的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的)學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)。“同”字是半包圍構(gòu)造。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下構(gòu)造，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，考慮：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣?(著急)(1)你是從哪句話(huà)看出來(lái)的?(到底什么時(shí)候，才天亮呢?)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什)，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”比照)。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。(2)從這句話(huà)中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急迫之情嗎?(3)除了著急，你還感覺(jué)到了什么?(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)教師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，教師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太快樂(lè)了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么?(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)才能，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀才能。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)那么及間架構(gòu)造。比方“明”是左右構(gòu)造的字，左右構(gòu)造的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下構(gòu)造的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，構(gòu)造緊湊，上下不分家。(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(4)學(xué)生臨寫(xiě)。(5)反響交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好根本筆畫(huà)、根本構(gòu)造和根本字，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。所以在寫(xiě)字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫(huà)、構(gòu)造入手，進(jìn)步學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2.布置作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀!希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)。回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既進(jìn)步了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀才能。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)明天要遠(yuǎn)足教案及教學(xué)反思教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿(mǎn)童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)">教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比沖動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而可以有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能，為以后可以自主識(shí)字打下根底。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1．小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、教師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)展什么活動(dòng)？(郊游、登山……)假設(shè)明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？2．今天教師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目。①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右構(gòu)造；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？生2：他去遠(yuǎn)方干什么？設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)談話(huà)，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)靥嵝巡⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。二、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)4．她都想到了什么？(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過(guò)教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知；再通過(guò)自己試讀，理解課文的主要內(nèi)容；最后通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字1．讀文識(shí)字。(1)指名讀第一小節(jié)?？紤]：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(教師)識(shí)記“老”字。你能用“教師”說(shuō)一句話(huà)嗎？(6)小作者對(duì)教師的話(huà)持什么態(tài)度？(疑心、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。(7)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。2．穩(wěn)固生字。(1)開(kāi)火車(chē)讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(2)說(shuō)出下面的部首的名稱(chēng)，并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)目——耂——3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，如今我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目的，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)展識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，進(jìn)步了教學(xué)效果。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，理解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)完畢時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展了簡(jiǎn)單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1．上節(jié)課我們理解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，考慮：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的?！?3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問(wèn)：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒適。)②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗得意的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的)學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑鷺?gòu)造。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下構(gòu)造，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，考慮：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”比照)。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。(2)從這句話(huà)中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急迫之情嗎？(3)除了著急，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)教師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，教師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太快樂(lè)了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)才能，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀才能。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)那么及間架構(gòu)造。比方“明”是左右構(gòu)造的字，左右構(gòu)造的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下構(gòu)造的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，構(gòu)造緊湊，上下不分家。(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(4)學(xué)生臨寫(xiě)。(5)反響交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好根本筆畫(huà)、根本構(gòu)造和根本字，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。所以在寫(xiě)字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫(huà)、構(gòu)造入手，進(jìn)步學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2．布置作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)。回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既進(jìn)步了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀才能。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1．隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的方法，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘?！薄叭眨拢矫鳌保鹊?。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下了根底。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《升旗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，我們要尊敬國(guó)旗，培養(yǎng)學(xué)生升國(guó)旗時(shí)要立正敬禮的習(xí)慣。初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。2、學(xué)會(huì)說(shuō)“五星紅旗是我們的國(guó)旗”和“升國(guó)旗的時(shí)候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話(huà)。教具準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)國(guó)旗的資料2、生字卡片，升國(guó)旗的錄像課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)國(guó)旗。看，黑板上掛著一面什么旗？這就是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)旗?？凑n本上的圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诟墒裁?。這節(jié)課我們上入學(xué)教育聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)第二課，要認(rèn)識(shí)國(guó)旗，學(xué)習(xí)升國(guó)旗時(shí)向國(guó)旗立正、敬禮。還要學(xué)會(huì)說(shuō)三句話(huà)。1、我們的國(guó)旗是什么顏色的？我們的國(guó)旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表____。2、旗面上有什么？旗面上有五顆五角星，所以我們的國(guó)旗又叫五星紅旗。3、沒(méi)有*就沒(méi)有____。誰(shuí)知道，大五角星代表誰(shuí)？〔中國(guó)*〕小五角星代表全國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。全國(guó)人民向著*，全國(guó)人民熱愛(ài)*。4、練說(shuō)話(huà)：“我們的國(guó)旗是五星紅旗?！薄仓该f(shuō)、“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)?！尺@句話(huà)還可以這樣說(shuō)：“五星紅旗是我們的國(guó)旗?！薄仓该氄f(shuō)〕二、熱愛(ài)國(guó)旗。1、想一想，你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)國(guó)旗？每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，國(guó)旗代表國(guó)家，五星紅旗代表中國(guó)。2、回憶奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒為國(guó)奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。3、國(guó)旗是代表我們祖國(guó)的。愛(ài)國(guó)旗就是愛(ài)祖國(guó)。練說(shuō)話(huà)：“我們愛(ài)祖國(guó)?！薄仓该f(shuō)，走上講臺(tái)有感情地說(shuō)，集體說(shuō)〕4、我們小朋友都愛(ài)國(guó)旗，下面一起學(xué)一首兒歌國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你，鮮紅的顏色真美麗，國(guó)旗升起我敬禮，全國(guó)人民熱愛(ài)你?！策呑鰟?dòng)作，邊跟著教師念〕三、升國(guó)旗時(shí)要立正、敬禮。1、課本上的小朋友升國(guó)旗時(shí)是怎樣做的？小朋友們都站得很正，小眼睛看著國(guó)旗，還向國(guó)旗敬隊(duì)禮。我們一年級(jí)小朋友沒(méi)有掛紅領(lǐng)巾，升國(guó)旗的時(shí)候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國(guó)旗升到旗桿上。2、練說(shuō)話(huà)：“升國(guó)旗的時(shí)候，我們要立正敬禮?！薄仓该f(shuō)，同桌互說(shuō)〕3、看課件中的小朋友怎樣參加升國(guó)旗儀式。你聽(tīng)到了什么？這是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌。4、學(xué)生練習(xí)升國(guó)旗時(shí)行注目禮〔奏國(guó)歌〕〔兩人示范，同桌互查，全體練習(xí)〕四、總結(jié)。這節(jié)課大家都學(xué)得很好，不但認(rèn)識(shí)了國(guó)旗，學(xué)會(huì)了升國(guó)旗的儀式，還學(xué)會(huì)了說(shuō)“我們的國(guó)旗是五星紅旗”、“我們愛(ài)國(guó)旗”、“升國(guó)旗的時(shí)候，我們要立正、敬禮”這三句話(huà)。我們學(xué)校每星期一早上都要舉行升旗儀式，教師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認(rèn)真的。因?yàn)槲覀冃∨笥褌€(gè)個(gè)都愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)祖國(guó)。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p畫(huà)面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫(huà)面的右上角，有aoe和它們的四聲。教材處理：這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該防止枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。根據(jù)教學(xué)目的，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說(shuō)話(huà)〔并浸透美感教育〕。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話(huà)中進(jìn)展。從看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)，最后完成拼音卡片的制作。教學(xué)目的：1〕知識(shí)和技能：學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)腔調(diào)，認(rèn)識(shí)腔調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。2〕過(guò)程和方法：學(xué)生能通過(guò)自我探究、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。3〕情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音小朋友，從今天起教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)?！灿煤?jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖〕拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想和教師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。〔簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子〕今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最得意的一群孩子，他們就是aoe.〔出示帶有手腳的拼音卡片〕?！矒]動(dòng)卡片〕嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。設(shè)計(jì)意圖：用童話(huà)故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話(huà)故事變抽象為形象，學(xué)生可以理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。］學(xué)習(xí)單韻母a1〕讀準(zhǔn)音：我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？〔張的大大的〕你能模擬她嗎？模擬a的口型教師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：13∣53∣1-∣aaaaa-學(xué)生跟唱我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來(lái)念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音設(shè)計(jì)意圖：a的音不難念，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)歷，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又防止枯燥乏味的練習(xí)。］2〕認(rèn)清形：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa”我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：〔教師范寫(xiě)〕a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。學(xué)生書(shū)空a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”四線(xiàn)格就是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家?！步處熝不?，糾正〕學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。設(shè)計(jì)意圖：從圖畫(huà)中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更結(jié)實(shí)的記住字母的形。］學(xué)習(xí)腔調(diào)：把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四腔調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是腔調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)腔調(diào)就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？〔同桌學(xué)習(xí)，觀察討論〕對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a跟教師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)教師念：á別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀?！鞍?，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念à“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅　备乙黄鹫f(shuō)。穩(wěn)固練習(xí)：〔念兒歌〕：車(chē)平地走aaaa，汽車(chē)上坡aaa，汽車(chē)上坡又下坡aaa，汽車(chē)下坡aaa。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)腔調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己考慮的東西往往能留下深化的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較腔調(diào)與汽車(chē)圖，發(fā)現(xiàn)腔調(diào)的不同形狀。然后，再把腔調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的腔調(diào)。］復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)四腔調(diào)兒歌打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào)a學(xué)習(xí)o1)讀準(zhǔn)音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很快樂(lè)，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)?！渤鍪究ㄍǖ膐〕“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！闭l(shuí)想和o交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。(出示卡通的o)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢?！薄餐队皶?shū)上插圖〕你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？〔學(xué)生學(xué)大公雞打鳴〕發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛剛學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看教師來(lái)發(fā)音〔學(xué)生跟讀〕念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學(xué)校。”2〕讀四腔調(diào)：教師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？〔把腔調(diào)帽子帶到o的卡片上〕你們能把它放到一句話(huà)當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？教師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：噢，我知道了〔第一聲〕哦？我不明白〔第二聲〕噢，原來(lái)是這樣〔三〕哦，我懂了〔第四聲〕3〕認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？教師范寫(xiě)：o要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。3、學(xué)習(xí)e1〕讀準(zhǔn)音(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)?。俊泊蟀座Z〕是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。2〕學(xué)習(xí)四聲〔出示卡通e〕誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？eee，大白鵝的鵝eee，惡心的惡eee，惡人的惡3〕認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)啊？〔大白鵝〕是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。〔出示卡通e〕誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？eee，大白鵝的鵝eee，惡心的惡eee，惡人的惡小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！蔽覀儗?xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。教師范寫(xiě)把e也送回家吧。課外作業(yè)：用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，教師相信你們一定能。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《學(xué)寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p：《學(xué)寫(xiě)字》這個(gè)單元主要內(nèi)容是講寫(xiě)字的意義：很有用;寫(xiě)字的正確姿勢(shì);寫(xiě)字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫(xiě)字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫(xiě)字要學(xué)筆畫(huà)和筆順，這都是學(xué)寫(xiě)字的根底。設(shè)計(jì)思路：寫(xiě)字是語(yǔ)文的根本素養(yǎng)之一。要從入學(xué)開(kāi)始就學(xué)寫(xiě)字。在低年級(jí)把寫(xiě)字教學(xué)和練習(xí)落實(shí)好，不僅會(huì)為以后的寫(xiě)字奠定根底，而且會(huì)終身受用。要讓學(xué)生理解寫(xiě)字的用處，啟發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)字的需要。要使學(xué)生掌握寫(xiě)字的根本規(guī)那么，如有正確的姿勢(shì)、握筆方法、按田字格寫(xiě)等，要學(xué)筆畫(huà)、筆順。不要把這看成小事，往往因?yàn)閺拈_(kāi)始沒(méi)掌握好，養(yǎng)成了不良的寫(xiě)字習(xí)慣，再糾正就不容易了。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真，先要求寫(xiě)得正確，然后再要求寫(xiě)得美觀。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫(xiě)字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個(gè)好的開(kāi)端呢?針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，我采用動(dòng)畫(huà)的形式引入新課，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫(xiě)字的情感。然后再讓學(xué)生在自主、探究的氣氛中學(xué)習(xí)，掌握技能。學(xué)情分析^p：這節(jié)寫(xiě)字課，面對(duì)的是一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的寫(xiě)字課訓(xùn)練，因此，本節(jié)課非常重要。教學(xué)目的：1.用聽(tīng)讀的方法認(rèn)字7個(gè)。2.掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，初步認(rèn)識(shí)五個(gè)根本筆畫(huà)。3.培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。浸透合作意識(shí)。4.懂得寫(xiě)字的意義;寫(xiě)字是語(yǔ)文根本素養(yǎng)之一。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五個(gè)根本筆畫(huà)。知道五個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課文1.小朋友們都特別愛(ài)聽(tīng)故事，教師如今就請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事。(播放動(dòng)畫(huà)課件《寫(xiě)字很有用》)(注：課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動(dòng)畫(huà)，背景是草地，配上《寫(xiě)字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)字很有用”。)2.螞蟻和蜜蜂說(shuō)寫(xiě)字很有用，誰(shuí)知道寫(xiě)字有什么用?(生：可以給好朋友寫(xiě)信?？梢詫?xiě)自己的名字?？梢詫?xiě)日記。幫助我記住很多字……)3.同學(xué)們說(shuō)的真好，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)字?你寫(xiě)過(guò)什么字?生：我會(huì)寫(xiě)自己的名字。我會(huì)寫(xiě)數(shù)字。我會(huì)寫(xiě)“好”字……4.這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)字。(板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)字)大家一起讀課題。“寫(xiě)字”這兩個(gè)字是生字，誰(shuí)會(huì)讀?(請(qǐng)一行小朋友讀)[課的開(kāi)頭以動(dòng)畫(huà)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習(xí)。又以“寫(xiě)字有什么用?”的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著問(wèn)“你寫(xiě)過(guò)什么字?”激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)字想表現(xiàn)自己的欲望。](二)讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫(xiě)字理論，浸透識(shí)字1.下面聽(tīng)教師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫(xiě)字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫(xiě)、字、用、心”7個(gè)字。)2.誰(shuí)愿意和教師一起來(lái)讀一讀?(請(qǐng)舉手的小朋友和教師一起讀)3.請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻開(kāi)第8頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。4.誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要學(xué)什么?(生：學(xué)怎樣寫(xiě)字。學(xué)筆畫(huà)。學(xué)先寫(xiě)哪筆后寫(xiě)哪筆……)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)講解：筆畫(huà)：組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。5.(課件：丁丁跑出來(lái))小朋友們說(shuō)的這么好，丁丁也跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。(播放課件：丁丁說(shuō)話(huà)“小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)嗎?”)(生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近……)6.(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫(xiě)字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，都做對(duì)了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢(shì)。)7.誰(shuí)有小竅門(mén)幫助大家記住正確的寫(xiě)字姿勢(shì)?(學(xué)生想，討論。)(生：我媽媽教過(guò)我“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)你說(shuō)的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第9頁(yè)一起讀一讀。8.請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第9頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)根本筆畫(huà)。(學(xué)生開(kāi)始描，教師巡視糾正姿勢(shì))你們覺(jué)得自己描的怎么樣?(鼓勵(lì)學(xué)生互相表?yè)P(yáng))9.齊讀課文?？纯催€有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，假設(shè)有不認(rèn)識(shí)的字馬上問(wèn)。[這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。一遍一遍的讀向?qū)W生明晰地浸透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的理論活動(dòng)幫助學(xué)生理解寫(xiě)字的意義，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫(xiě)字方法。](三)學(xué)詞認(rèn)字1.(出示詞語(yǔ)卡片：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà))誰(shuí)愿意當(dāng)小教師帶著大家讀?(一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)2.這些字娃娃特別淘氣，從書(shū)中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的字，理解學(xué)生對(duì)哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。)把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些字?(生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門(mén)?？梢远嘧x幾遍……)同桌一起用剛剛說(shuō)的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。3.“開(kāi)火車(chē)”游戲穩(wěn)固生字。(四)總結(jié)：同學(xué)們，寫(xiě)一手好字會(huì)終身受益。所以，教師希望你們通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，都能把字寫(xiě)得非常漂亮。愿同學(xué)們每一節(jié)課都有新的收獲。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1學(xué)會(huì)聲母dtnl，可以讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2練慣用聲韻連讀的方法直呼dtnl與單韻母組成的音節(jié)。3繼續(xù)訓(xùn)練四聲，能正確讀出新學(xué)的帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。4認(rèn)識(shí)“大、米、土、地”4個(gè)漢字。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握dtnl的音與形以及直呼dtnl與單韻母組成的音節(jié)。教具準(zhǔn)備有關(guān)本課字母、音節(jié)、音節(jié)詞語(yǔ)的卡片，供摘果子游戲用的寫(xiě)有帶調(diào)音節(jié)的“果子”(蘋(píng)果、梨、桃均可)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1抽卡片讀帶調(diào)單韻母，要求讀得又快又準(zhǔn)。2抽卡片讀聲母bpmf，要求要讀得輕、短。3.讀bpmf與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)，并有選擇地問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣讀出來(lái)的，穩(wěn)固拼讀方法。二、激發(fā)興趣在拼音王國(guó)里，聲母是一個(gè)大家族，我們上節(jié)課學(xué)的bpmf只是其中的一小部分。今天我們要繼續(xù)拼音王國(guó)之旅，去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的聲母朋友。三、學(xué)習(xí)字母1學(xué)習(xí)聲母d。(1)出示音節(jié)dà。這個(gè)音節(jié)中，有我們要學(xué)的新聲母d。(師板書(shū)d)。(2)學(xué)習(xí)發(fā)音。教師做示范，學(xué)生跟學(xué)，齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。(3)記憶字母?？纯磀像什么？(發(fā)散學(xué)生思維，可以說(shuō)d像反過(guò)來(lái)的b等)。教師在肯定學(xué)生想象的根底上，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上湯匙圖與d像不像。教讀兒歌：“一把湯匙像個(gè)d?！?4)練習(xí)拼讀。d的名字記得牢叫得準(zhǔn)了，再來(lái)看看這個(gè)音節(jié)怎樣讀。(師指開(kāi)始出示的dà。)學(xué)生先自由練習(xí)讀一讀，再指名讀一讀。(結(jié)合所教的拼讀方法，進(jìn)展指導(dǎo)。)再來(lái)練讀一下這個(gè)音節(jié)的其他幾個(gè)腔調(diào)。(練讀dādádǎdà。)2學(xué)習(xí)字母t。(1)出示音節(jié)tā，提出并板書(shū)t。(2)學(xué)習(xí)t的發(fā)音。教師教讀，學(xué)生跟讀。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。(3)借助教科書(shū)中傘的圖與t進(jìn)展比照，然后教讀兒歌：“雨傘把兒像個(gè)t。”(4)回歸到音節(jié)tā，練習(xí)拼讀，再練讀tɑ的四聲。3學(xué)習(xí)n、l。學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)d、t的一樣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知和才能，盡量發(fā)揮他們的自主性，在學(xué)生互動(dòng)中學(xué)會(huì)n、l。4整體讀兒歌，加深對(duì)字母的記憶。(1)讓我們把兒歌整體來(lái)讀一讀。(2)看著圖，試著把兒歌再背一背。四、穩(wěn)固拼讀dtnl不僅愿意與ɑ交朋友，還能分別與eiu組成新音節(jié)呢，讓我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1.出示：de→dedēdédědèi→didīdídǐdìu→dudūdúdǔdù以學(xué)生自己練習(xí)、互教互學(xué)為主，讀出這些音節(jié)。在練習(xí)中，選擇dìdú這兩個(gè)音節(jié)進(jìn)展組詞、說(shuō)話(huà)的練習(xí)。2.出示：tu→tutūtútǔtùe→tētētétětèi→tītītítǐtì學(xué)生自由練讀后，先選小教官教讀，再用指哪個(gè)讀哪個(gè)的方法進(jìn)展搶答練習(xí)。3.用同樣的方式再練讀n、l與eiu的拼讀。五、總結(jié)今天的拼音之旅就要完畢了，讓我們帶著收獲的喜悅，等待下一次的旅行吧。第2課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了dtnl4個(gè)聲母，學(xué)會(huì)讀了它們與單韻母組成的音節(jié)。這節(jié)課，我們還要繼續(xù)暢游拼音王國(guó)，更結(jié)實(shí)地記住這4位聲母朋友。二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)讓我們把這4位朋友請(qǐng)到本子上做客吧。1學(xué)習(xí)寫(xiě)d。(1)請(qǐng)學(xué)生看書(shū)，觀察d寫(xiě)在四線(xiàn)格什么位置，幾筆寫(xiě)成的，然后匯報(bào)。(2)教師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)：左半圓要寫(xiě)飽滿(mǎn)，豎不要頂在上格。(3)學(xué)生先描1個(gè)，再寫(xiě)3個(gè)，教師巡視，指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)寫(xiě)t。方法同學(xué)寫(xiě)d，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)、寫(xiě)好新字母。3.學(xué)習(xí)寫(xiě)n、l。學(xué)生觀察后，教師不必范寫(xiě)，可讓學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)的任務(wù)。三、興趣練習(xí)1.看誰(shuí)拼得快。根據(jù)書(shū)上圖畫(huà)，請(qǐng)一生做小白兔，手拿聲母卡片，4個(gè)學(xué)生分別扮演其他小動(dòng)物，小白兔更換聲母，分別與4個(gè)同學(xué)手中拿的單韻母拼合，各小組選代表?yè)尨?，看哪個(gè)小組答對(duì)最多。2.模擬《拼音與識(shí)字3》一課中的摘果子游戲，進(jìn)展拼讀音節(jié)競(jìng)賽。選出拼讀手。3.抽卡片認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)，可供選擇的詞語(yǔ)有：dàmǐmǎtítǔdìfādádìtúmǎlùbōlinǎlǐlàbǐ，等等。4.和文文一起讀音節(jié)句子。先讓學(xué)生自己讀，再自告奮勇讀給大家聽(tīng)，誰(shuí)第1個(gè)讀得又準(zhǔn)確、又流利，誰(shuí)就是這一項(xiàng)的冠軍。然后學(xué)生齊讀、教師指名讀。四、認(rèn)識(shí)漢字1.出示漢字詞語(yǔ)“大米、土地”，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，你認(rèn)識(shí)它們嗎？有了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)根底，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助什么認(rèn)識(shí)它？2.出示音節(jié)詞dàmǐ、tǔdì，讓學(xué)生借助拼音把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)。3.出示單個(gè)字卡(不帶注音)，由學(xué)生再來(lái)讀一讀，記一記。五、總結(jié)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。3、認(rèn)識(shí)偏旁：王字旁“王”〔二〕才能目的正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！踩城楦心康模赫f(shuō)明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的事。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文。四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話(huà)你知道蝸牛這種動(dòng)物嗎？同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于小蝸牛的。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖教師板書(shū)課題《小蝸?！?，讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。三、學(xué)習(xí)生字〔一〕初讀課文1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。2、一邊讀一邊圈出本課的生字?！捕硨W(xué)習(xí)生字1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。zhùháiwánbɑfāyápáyɑjiǔhuíquánbiànduì住孩玩吧發(fā)芽爬呀久回全變對(duì)mā媽2、分析^p生字：一個(gè)一個(gè)生字分析^p：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么構(gòu)造，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如學(xué)習(xí)生字玩：音節(jié)：二拼音節(jié)，偏旁：王字旁“王”，認(rèn)識(shí)偏旁王字旁“王”，構(gòu)造：左右構(gòu)造，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。發(fā)：多音字fā發(fā)芽發(fā)fà頭發(fā)反義詞對(duì)——錯(cuò)這節(jié)課我們要記住王字旁“王”〔三〕我書(shū)中的組詞請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞假設(shè)本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，假設(shè)本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。四、朗讀生字〔一〕帶拼音朗讀生字1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，構(gòu)造，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。2、學(xué)生領(lǐng)讀〔一課一領(lǐng)讀〕〔二〕去掉拼音朗讀生字我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。五、游戲：找朋友游戲教師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀六、考一考你漢字魔術(shù)寫(xiě)偏旁玩——〔〕爬——〔〕全——〔〕加偏旁主——〔〕元——〔〕〔〕王——〔〕反義詞錯(cuò)——〔對(duì)〕四、小結(jié)1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?2、學(xué)生說(shuō)。3、教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。4、初讀了課文五、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進(jìn)展朗讀課文，分析^p課文2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？規(guī)那么1、教師叫學(xué)生閉上眼。2、教師把本課生字圖片貼在黑板上。3、教師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。二、朗讀課文，初悟課文〔一〕看圖片或者課件出示課文插圖。教師示范朗讀課文〔二〕學(xué)生自己朗讀課文一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話(huà)。三、分析^p課文，深悟課文邊分析^p邊出示本課插圖或者課件1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？〔8個(gè)自然段〕2、你是怎樣確定的？〔這篇課文有8個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處〕3、同學(xué)們齊讀第一自然段〔1〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話(huà)？〔1句話(huà)〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)〕〔3〕蝸牛一家住在哪里？〔小樹(shù)林旁邊〕反義詞：小——大4、請(qǐng)女生一起讀第二自然段，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)?！?〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話(huà)？〔1句話(huà)〕〔2〕你是怎么確定的？〔這個(gè)自然段有1個(gè)句號(hào)。〕〔3〕春天來(lái)了，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)什么？〔孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了〕發(fā)：多音字fā發(fā)芽發(fā)fà頭發(fā)反義詞：里——外來(lái)——去大——小5、請(qǐng)男生一起讀第三自然段，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。〔1〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話(huà)？〔2句話(huà)〕〔2〕你是怎么確定的〔這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)?！场?〕小蝸牛多長(zhǎng)時(shí)間回來(lái)的？〔好久〕〔4〕他看見(jiàn)小樹(shù)發(fā)芽了嗎？〔沒(méi)有〕〔5〕它對(duì)媽媽說(shuō)看見(jiàn)什么了？〔媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著很多草莓呢〕〔6〕小蝸牛為什么沒(méi)有看見(jiàn)小樹(shù)發(fā)芽呢?看見(jiàn)的是小樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子呢？〔因?yàn)槲伵Ｅ捞?，它從春天出發(fā)，夏天才爬回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)蝸牛是爬三步退兩步〕長(zhǎng)：多音字zhǎnɡ長(zhǎng)滿(mǎn)長(zhǎng)chánɡ太長(zhǎng)著：多音字zhe笑著著zháo喝著，著火，著急反義詞多——少6、請(qǐng)第一行