《打字機(jī)》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《打字機(jī)》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《打字機(jī)》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

美國作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂《打字機(jī)》，以它獨(dú)特的魅力深深打動(dòng)了我，比方：樂曲在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器，詼諧好玩，表現(xiàn)出辦公室里人們緊急開心的工作情景。

我首先敬重教材，深挖教材，根椐新課標(biāo)中“采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生參加音樂體驗(yàn)，培育傾聽音樂的`興趣和習(xí)慣”等要求，針對學(xué)生節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了在樂曲中參加四種打擊樂器的伴奏，讓學(xué)生參加式地傾聽音樂。

同時(shí)，我針對學(xué)生唱譜較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出圖形譜，讓學(xué)生邊看邊在體態(tài)律動(dòng)中哼唱旋律。

我緊緊圍繞音樂審美核心來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的嬉戲。

比方：當(dāng)學(xué)生初聽音樂時(shí)，先讓他們自由律動(dòng)感受音樂，雖然表現(xiàn)粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉(zhuǎn)入運(yùn)動(dòng)感；然后我請學(xué)生說出感受，再給學(xué)生提示，并與學(xué)生互動(dòng)，讓由運(yùn)動(dòng)感返回到音樂感，更為生動(dòng)地感受音樂；學(xué)生活潑起來了，我引導(dǎo)學(xué)生將感知的東西上升為符號(hào)，順帶學(xué)習(xí)音樂學(xué)問與技巧；最終我啟發(fā)學(xué)生把把握的學(xué)問技巧復(fù)原到音樂表現(xiàn)中，將學(xué)生引領(lǐng)到音樂審美的更高層次。

我的教學(xué)真正做到面對全體學(xué)生，我設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為膽小大方的學(xué)生供應(yīng)表現(xiàn)時(shí)機(jī)，讓全體學(xué)生都能積極參加音樂實(shí)踐。我非常敬重學(xué)生的制造精神，鼓舞他們大膽探究、創(chuàng)新表現(xiàn)。特殊是演奏樂器時(shí)，我留出了充分時(shí)間，讓學(xué)生自由探究打擊樂器的演奏方式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

當(dāng)學(xué)生在多層次合作演奏中沉醉時(shí)，當(dāng)學(xué)生在“超大打字機(jī)”中開心“工作”時(shí)，當(dāng)學(xué)生在好玩地表演“閑適”時(shí)，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿意感。

本課設(shè)計(jì)曾經(jīng)屢次參與異地教學(xué)，雖然學(xué)生力量不同，但都勝利地做到了師生共同共享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平教師和中心教科所許洪帥博士都賜予很高評價(jià)。

不過，我有個(gè)反思，就是今后可以通過豎笛教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)譜力量、音準(zhǔn)力量，將高年級(jí)的音樂課上得更好。

2、《打字機(jī)》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《打字機(jī)》說課稿

美國作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂《打字機(jī)》，以它獨(dú)特的魅力深深打動(dòng)了我，比方：樂曲在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器，詼諧好玩，表現(xiàn)出辦公室里人們緊急開心的工作情景。

我首先敬重教材，深挖教材，根椐新課標(biāo)中“采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生參加音樂體驗(yàn)，培育傾聽音樂的”興趣和習(xí)慣”等要求，針對學(xué)生節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了在樂曲中參加四種打擊樂器的伴奏，讓學(xué)生參加式地傾聽音樂。

同時(shí)，我針對學(xué)生唱譜較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出圖形譜，讓學(xué)生邊看邊在體態(tài)律動(dòng)中哼唱旋律。

我緊緊圍繞音樂審美核心來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的嬉戲。

比方：當(dāng)學(xué)生初聽音樂時(shí)，先讓他們自由律動(dòng)感受音樂，雖然表現(xiàn)粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉(zhuǎn)入運(yùn)動(dòng)感；然后我請學(xué)生說出感受，再給學(xué)生提示，并與學(xué)生互動(dòng)，讓由運(yùn)動(dòng)感返回到音樂感，更為生動(dòng)地感受音樂；學(xué)生活潑起來了，我引導(dǎo)學(xué)生將感知的東西上升為符號(hào)，順帶學(xué)習(xí)音樂學(xué)問與技巧；最終我啟發(fā)學(xué)生把把握的學(xué)問技巧復(fù)原到音樂表現(xiàn)中，將學(xué)生引領(lǐng)到音樂審美的更高層次。

我的教學(xué)真正做到面對全體學(xué)生，我設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為膽小大方的學(xué)生供應(yīng)表現(xiàn)時(shí)機(jī)，讓全體學(xué)生都能積極參加音樂實(shí)踐。我非常敬重學(xué)生的制造精神，鼓舞他們大膽探究、創(chuàng)新表現(xiàn)。特殊是演奏樂器時(shí)，我留出了充分時(shí)間，讓學(xué)生自由探究打擊樂器的演奏方式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

當(dāng)學(xué)生在多層次合作演奏中沉醉時(shí)，當(dāng)學(xué)生在“超大打字機(jī)”中開心“工作”時(shí)，當(dāng)學(xué)生在好玩地表演“閑適”時(shí)，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿意感。

本課設(shè)計(jì)曾經(jīng)屢次參與異地教學(xué)，雖然學(xué)生力量不同，但都勝利地做到了師生共同共享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平教師和中心教科所許洪帥博士都賜予很高評價(jià)。

不過，我有個(gè)反思，就是今后可以通過豎笛教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)譜力量、音準(zhǔn)力量，將高年級(jí)的音樂課上得更好。

3、《打字機(jī)》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、教材分析：

隨著身會(huì)的進(jìn)展，科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利。《綱要》中強(qiáng)調(diào)選材既要來源于生活，又效勞于生活。面包是孩子們在日常生活中常常可以見到的，而如何使硬面包從新變得松軟可口，對于孩子來說還是個(gè)疑問，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機(jī)。面包機(jī)對于我班幼兒來說還是非常新穎的，熟識(shí)與新穎的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探究的欲望，因此，從幼兒熟識(shí)的科技成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動(dòng)詳細(xì)，形象可見的“科學(xué)技術(shù)”，感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，有益于激發(fā)和培育幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。

大班幼兒平常求知欲強(qiáng)，奇怪多問，對四周一切都特別關(guān)注，他們喜愛自由活動(dòng)，渴望參與成認(rèn)活動(dòng)，希望自己快點(diǎn)長大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感興趣，在家里都觀察過父母操作，但自己未必嘗試過。因此，自己操作電器，對于大班幼兒來說相對有肯定的難度，本次活動(dòng)就將正確使用面包機(jī)作犯難點(diǎn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)及依據(jù)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，我依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，從情感、認(rèn)知、力量方面指定了以下目標(biāo)：

1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。

2、了解面包機(jī)的根本功用，學(xué)習(xí)使用面包機(jī)。

3、提高動(dòng)手操作力量和動(dòng)腦思索的積極性。

以上目標(biāo)都在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中一一表達(dá)并完成，并落實(shí)到幼兒的身上，注意喲而的操作性、體驗(yàn)性和全面性。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用面包機(jī)，激發(fā)對科技產(chǎn)品的興趣。

難點(diǎn)：正確使用面包機(jī)。

重難點(diǎn)突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試，在實(shí)際操作中來解決的。

三、活動(dòng)預(yù)備

預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)效勞的，同時(shí)喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的，我為幼兒兩次操作預(yù)備了兩組材料：

第一組：干面包、開水、牛奶、電飯鍋

其次組：面包機(jī)、干面包

四、活動(dòng)過程

一、以故事形式引出課題。（3—5分鐘）

“小熊家來了許多客人，可是家里的.糧食已經(jīng)吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢？正在小熊不知道怎么辦的時(shí)候，小猴子走了過來說，我們來做個(gè)試驗(yàn)，使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動(dòng)物們認(rèn)同了，小熊就拿來了開水、牛奶等，開頭行動(dòng)了，小朋友愿不情愿幫忙小熊？”

我班幼兒愛聽故事，以故事形式設(shè)置懸念，一方面引起幼兒留意，激發(fā)幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探究空間。

二、幼兒動(dòng)手做面包

（1）幼兒分撐組分別進(jìn)展操作，教師巡回指導(dǎo)，并帶著問題“你的面包

變成什么樣了？”進(jìn)展探究操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個(gè)環(huán)節(jié)引出面包機(jī)作出鋪墊與比照。

（2）對幼兒進(jìn)展操作評價(jià)

讓幼兒說你用了什么方法？

1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。

2、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃！

小結(jié)：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說說還有沒有另外的好方法，激發(fā)幼兒愛動(dòng)腦筋思索的力量，推動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)展，引出面包機(jī)。

三、出示面包機(jī)

1、觀看面包機(jī)的構(gòu)造。

2、教師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。

這里是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學(xué)習(xí)使用方法，為自己操作帶來了進(jìn)一步的推動(dòng)。

3、個(gè)別幼兒操作，

并嘗嘗味道，與剛剛有什么不同，為什么，引出面包機(jī)的好處。

四、幼兒操作面包機(jī)

這里是擔(dān)待內(nèi)的所在，幼兒通過自己的操作及教師的知道，共同來完成。

五、（1）共同享用，總結(jié)

作為活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)也相當(dāng)重要，這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利，并對其產(chǎn)生興趣。

（2）延長活動(dòng)

請幼兒說說還有哪些好朋友產(chǎn)品，是誰創(chuàng)造的你想創(chuàng)造什么？

五、活動(dòng)特色

通過孩子日常生活中常見的事物進(jìn)展?jié)B透，引導(dǎo)孩子進(jìn)展主動(dòng)的探究與發(fā)覺，讓孩子積極面對生活中消失的各種問題，整個(gè)活動(dòng)孩子的主題地位明顯，有的吃有的玩，孩子較感興趣。

4、《打字機(jī)》大班教案6

設(shè)計(jì)思路

本次活動(dòng)來源于班級(jí)開展的主題活動(dòng)《昨天、今日》，一個(gè)孩子帶來了舊的打字機(jī)，吸引了許多孩子深厚的興趣。教師抓住時(shí)機(jī)在豐富幼兒關(guān)于打字機(jī)閱歷的根底上，設(shè)計(jì)了《打字機(jī)》律動(dòng)嬉戲。

音樂分析

原樂曲比擬長，其中的重復(fù)變化也比擬簡單。教師通過合理縮編，改成比擬工整單純的ABA構(gòu)造。在樂曲的A局部，樂句的完畢處會(huì)不斷有規(guī)律地消失仿照打字機(jī)換行發(fā)出提示的“叮”聲，增加樂曲的趣味，引發(fā)幼兒的表現(xiàn)熱忱。

活動(dòng)目標(biāo)

1．感受樂曲歡快的心情、幽默的風(fēng)格以及ABA構(gòu)造和特殊的“?！甭曄У囊?guī)律。

2．創(chuàng)編為打字機(jī)按摩放松的動(dòng)作。

3．體驗(yàn)雙人合作嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1．幼兒已經(jīng)通過相關(guān)活動(dòng)了解了打字機(jī)的一些學(xué)問。

2．打字機(jī)圖片、圖片與音樂相協(xié)作的課件(各種打字機(jī)的影像資料)、幼兒參加制作“手抽紙”包(縫在帽子上，里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。

活動(dòng)過程

1．出示打字機(jī)圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的學(xué)問。

師：小朋友們看看，教師給你們帶來了什么?

師：在許多年以前，人們沒有計(jì)算機(jī)，他們就用打字機(jī)來打字。美國有個(gè)作曲家名叫安德生，他就用了打字機(jī)噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子，叫《打字機(jī)》，我們一起來觀賞一下好嗎?

2．觀賞音樂課件《打字機(jī)》。

師：請小朋友認(rèn)真看，認(rèn)真聽。留意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒觀賞音樂)

師：好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)

師：還聽到了什么?(叮的一聲)

師：還有沒有小朋友聽到“?！钡穆曇?誰知道“?！钡穆曇羰鞘裁匆馑?原來打字機(jī)發(fā)出“?！钡囊宦暠硎咀忠呀?jīng)打好了，打字員就可以把文件紙從打字機(jī)上拿下來了。

3．完整觀賞樂曲。

我們再聽一次音樂，“叮”的一聲在什么地方消失?我們試著把它拍出來好嗎?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)

4．分A、B段觀賞樂曲，學(xué)習(xí)嬉戲動(dòng)作，把握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵心情。

(1)教師帶著幼兒用打字、拍手的動(dòng)作把握節(jié)奏。

(2)教師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次把握節(jié)奏。

“為了讓嬉戲更好玩一點(diǎn)，我們現(xiàn)在把凳子當(dāng)打字機(jī)，預(yù)備好了嗎?”(玩嬉戲)

(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)“按摩”的動(dòng)作。

師：打字機(jī)和人一樣，勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點(diǎn)油，讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)

5．觀賞兩位教師合作的示范表演。

師：想不想讓嬉戲更好玩一點(diǎn)?今日我給你們請來了我的打字機(jī)，大家和她打個(gè)招呼吧!(協(xié)作活動(dòng)的教師來到現(xiàn)場)

師：我們要給打字機(jī)安上紙，安在什么地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)

師：我們還要給打字機(jī)加油，想想看從哪里加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)

師：現(xiàn)在請我的打字機(jī)和我一起開頭工作好嗎?(完整示范合作嬉戲的動(dòng)作方式)

6．分角色隨音樂表演。

師：現(xiàn)在就請靠得最近的一對好朋友相互商議：誰當(dāng)打字機(jī)，誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到教師這兒來拿打字紙，請當(dāng)打字員的小朋友幫忙當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙，然后請打字員站在打字機(jī)的后面，預(yù)備好了嗎?我們一起開工啦!(合作嬉戲一次，交換角色再玩一次)

7．再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場景，共同共享。

師：讓我們一起來觀賞一下今日活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(教師回放活動(dòng)錄像，組織幼兒觀看。)

8．幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成“流星球”，活動(dòng)完畢。

師：哎呀!你們看看，這滿地的文件紙，太亂啦!我想到了一個(gè)好方法：請小朋友把地上的紙撿起來，包成一個(gè)球，再塞進(jìn)這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎?(教師組織幼兒整理場地)

綜合點(diǎn)評

《打字機(jī)》選材于美國近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂作品。這是一首歡愉快潑，詼諧好玩的標(biāo)題音樂。該作品為ABA’單三段式構(gòu)造，A段音樂由快速的十六分音符組成，似乎在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時(shí)參加一個(gè)獨(dú)特的聲音仿照打字機(jī)換行時(shí)的鈴聲。在B段音樂變得布滿詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中完畢。

為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂，教師依據(jù)樂曲的曲式構(gòu)造、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了故事情節(jié)：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機(jī)加油放松；A’段，打字員又開頭快速地打文件，直到工作完成。

為了讓幼兒更好地理解把握樂曲的構(gòu)造和節(jié)奏，教師采納了為音樂編配生動(dòng)好玩的韻律動(dòng)作和語言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為：仿照打字員打字的動(dòng)作，配以可唱念的語言節(jié)奏“打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打打打打打打打?！保築段的創(chuàng)意為：仿照給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作，將“加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來：A’段又開頭仿照打字員打字直到完畢，語言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶!”。整個(gè)過程由于配上了可以念、唱的詞語，不但變得更加生動(dòng)詼諧，也變得更便利幼兒理解、記憶和跟隨音樂進(jìn)展表演嬉戲。

在活動(dòng)組織過程中，教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)展過程，細(xì)心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整觀賞――分段觀賞――完整觀賞這一主線索綻開，教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很強(qiáng)。幼兒從聽和觀看flash開頭(一遍)――分段仿照學(xué)習(xí)(A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍)――完整練習(xí)(三遍)，教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采納了多種策略。在分段仿照學(xué)習(xí)中對A段的觀賞，第一遍教師運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情提示幼兒認(rèn)真聽，辨別樂曲中“?！钡穆曇簦黄浯伪閰f(xié)作語言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)展仿照學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)辨別樂句長短的區(qū)分：在第三遍中參加了凳子作為道具，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。B段音樂教師采納語言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒，利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動(dòng)作的探究，做到了對B段音樂節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)，又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最終完整的三遍練習(xí)中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機(jī)，并奇妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演嬉戲活動(dòng)中。

在活動(dòng)中，教師也非常關(guān)注幼兒的合作力量、想象力、制造力量以及關(guān)愛意識(shí)的培育。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí)，使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處利用長絲襪，讓幼兒把滿地的廢紙裝進(jìn)絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛惜環(huán)境和廢物利用的教育。

5、《打字機(jī)》大班教案4

設(shè)計(jì)意圖

《打字機(jī)》是美國聞名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“?！甭暤膯l(fā)而創(chuàng)作的管弦樂曲。在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特殊留意以下兩點(diǎn)：(1)賜予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在整個(gè)音樂觀賞活動(dòng)中，教師不是直接告知幼兒答案，而是讓他們帶著思索，反復(fù)地傾聽、區(qū)分音樂，漸漸形成認(rèn)真傾聽、大膽猜想、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參加觀賞活動(dòng)。教師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)展觀賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)奇妙地賜予提示，以支持、引導(dǎo)孩子們順和參加活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知音樂歡快的心情與節(jié)奏特點(diǎn)

2.能夠用身體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和內(nèi)容。

3.體會(huì)合作嬉戲的樂趣

4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識(shí)歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備

《打字機(jī)》音樂、打字機(jī)圖片、碰鈴。

活動(dòng)過程

(一)熟悉打字機(jī)

1.出示打字機(jī)圖片。

師：小朋友們，看看教師給你們帶來了什么?(出示打字機(jī)圖片)

師：哪位小朋友說一下打字機(jī)是用來干什么的?

師：我們再來看看下一張圖片，這個(gè)人在做什么?(出示圖片)

師：這個(gè)人是怎么打字的?我們大家一起來學(xué)一下

2.敘述打字機(jī)故事，讓幼兒了解有關(guān)打字機(jī)的學(xué)問。

師：今日我們要和打字機(jī)來玩嬉戲，玩嬉戲之前我們先來聽一聽關(guān)于打字機(jī)的故事。

師：今日教師也帶了這首好聽的曲子，來和裝扮的小朋友一起來觀賞觀賞，觀賞之前教師又一個(gè)小小的要求，盼望小朋友們仔細(xì)聽，聽完之后請小朋友來告知大家你聽到了什么。

(二)完整觀賞樂曲《打字機(jī)》

師：請小朋友來說一說你聽到了什么?

(三)分段觀賞樂曲1，學(xué)習(xí)嬉戲動(dòng)作，把握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵心情

1.教師帶著幼兒用打字、拍手的動(dòng)作把握節(jié)奏。

師：我們再來觀賞一次，假如你聽到打字的聲音，我們就仿照打字的動(dòng)作，有小鈴鐺聲音發(fā)出的時(shí)候，我們就用拍手來表示。

2.出示圖譜，使幼兒更好把握關(guān)鍵節(jié)奏。

師：教師帶來了這段音樂的圖譜，我們看著圖譜再來觀賞一次音樂。

3.教師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次把握節(jié)奏。

師：為了讓嬉戲更好玩，小朋友們也來當(dāng)一當(dāng)打字員，我們用小凳子來當(dāng)打字機(jī)。

(四)分段觀賞樂曲2，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編修理打字機(jī)的動(dòng)作

師：打字太久了，我的打字機(jī)出了一點(diǎn)問題，我的螺絲松了，我把螺絲擰一擰，小朋友們想一想你的打字時(shí)機(jī)消失怎樣的問題。

師：我們跟著音樂來把打字機(jī)來修一修。

(五)分段觀賞樂曲3

師：聽一聽我們的打字機(jī)修好了沒有。打字機(jī)修好了，又能正常工作了!

(六)用樂器來表演音樂的節(jié)奏和內(nèi)容

師：教師今日給小朋友們帶來一種樂器(出示碰鈴)，我們要用碰鈴來演奏這首曲子。

幼兒分為兩組，一組為打字員，一組為演奏家，兩組合作共同表演音樂的節(jié)奏和內(nèi)容。

(七)完整體驗(yàn)，協(xié)同嬉戲

分角色隨音樂做嬉戲。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培育了幼兒的審美力量和制造力量。通過勝利的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些力量較為弱的孩子對音樂活動(dòng)的自信念。

6、《打字機(jī)》大班教案3

設(shè)計(jì)意圖：

《打字機(jī)》是美國聞名作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“?！甭暤膯l(fā)而創(chuàng)作的管弦樂曲。在樂曲中獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，并采納頓音形式奏出勻稱連續(xù)的八分音符，單純而輕快，與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后消失的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交錯(cuò)在一起，將我們習(xí)以為常的生活中的聲音幻化成了奇異無比的音樂，描繪了辦公室里勞碌的人們開心工作的情景，帶給人們獨(dú)特的音樂感受與體驗(yàn)。

怎樣讓幼兒感受生活中聲音的奇妙和勞動(dòng)的歡樂呢?怎樣才能讓幼兒有興趣、主動(dòng)地傾聽音樂，感受及體驗(yàn)音樂的風(fēng)格和音樂的感染力呢?我通過嬉戲方式讓幼兒在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中認(rèn)真地聽辨音樂，并通過多種感官來感受樂曲的詼諧好玩以及樂曲蘊(yùn)含的積極面對工作和生活的態(tài)度。

在詳細(xì)組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特殊留意以下兩點(diǎn)：(1)賜予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在整個(gè)音樂觀賞活動(dòng)中，教師不是直接告知幼兒答案，而是讓他們帶著思索，反復(fù)地傾聽、區(qū)分音樂，漸漸形成認(rèn)真傾聽、大膽猜想、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參加觀賞活動(dòng)。教師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)展觀賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)奇妙地賜予提示，以支持、引導(dǎo)孩子們順和參加活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂中快速敲打打字機(jī)時(shí)的輕快感，體驗(yàn)樂曲所表現(xiàn)的勞碌而歡樂的工作情景。

2、初步了解樂曲構(gòu)造，能精確推斷干脆、利落的裝飾音“唰”，體驗(yàn)其趣味性。

3、能寧靜傾聽音樂和要求，協(xié)作進(jìn)展嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1.從土豆網(wǎng)搜尋音樂《打字機(jī)》并依據(jù)需要剪輯。

2.幼兒有站成方陣的閱歷。過程：

一、完整觀賞，引入課題

師：我?guī)砹艘皇浊?，你們聽一聽，然后告知我它讓你想到了什么或想做什么?/p>

幼：我聽到似乎有^在舌揀西。

幼：讓我感覺想跳舞。

師：你們說得都不錯(cuò)。這首曲子聽起來很輕快，它告知我們給我們寫童話故事的作家正在用打字機(jī)快樂、勞碌地工作著。

二、逐步觀賞，理解內(nèi)容

1、聽“節(jié)奏”打字。

師：在剛剛的音樂中，有沒有什么地方讓你聽起來感覺是作家們正在勞碌地打字?(幼兒自由表達(dá)。)

師：現(xiàn)在，請你們再次認(rèn)真聽音樂，待會(huì)兒告知我，你發(fā)覺作家們用打字機(jī)工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特殊的聲音。

幼：我發(fā)覺有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí)，電腦鍵盤就會(huì)發(fā)出這種聲音。

幼：我發(fā)覺有像餐廳營業(yè)員收錢的聲音。收錢的阿姨一按鍵，裝錢的盒子就會(huì)“唰”的一下跑出來。

幼：對。我在超市的收銀臺(tái)也聽到過這種“唰”的聲音。

師：嗯!你們說得不錯(cuò)!這些作家勞碌地工作，不斷地敲打打字機(jī)，發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。

師：在音樂中作家始終不停地在打字、工作嗎?有沒有連續(xù)過?我們一起來聽一聽。(引導(dǎo)幼兒聽出其中有連續(xù)。)

師：其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣，要先看一看、想一想再做，想好一局部就做一局部。所以打字時(shí)也是打打停停，停停打打的。

師：現(xiàn)在請你們當(dāng)作家。聽著音樂來打字、工作，需要停的地方就停下來。

師：接下來我和你們一起聽著音樂玩?zhèn)€小嬉戲。你們當(dāng)作家敲擊鍵盤，我當(dāng)打字機(jī)“嗒嗒嗒”地動(dòng)，當(dāng)作家由于思索而停下來時(shí)，打字機(jī)也要停下來。

2、找“唰”和“?！币?。

師：作家用打字機(jī)把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來，沒過多久就打滿了一頁，接著又開頭打新的一頁，就像我們看書一樣。要一頁一頁地翻。

師：在音樂中作家是在什么地方開頭打新的一頁的呢?你們聽出來了嗎?

幼：我聽到有像翻書一樣的聲音。

師：什么樣的聲音?能仿照一下嗎?

幼：“唰唰唰”的聲音。

師：是嗎?我們一起再到音樂里去找一找。請你們一邊聽音樂。一邊做打字和翻頁的動(dòng)作。

(教師觀看發(fā)覺少數(shù)幼兒表現(xiàn)翻頁動(dòng)作比擬準(zhǔn)時(shí)，與音樂匹配，但大局部孩子或提早或延遲。)

師：剛剛你們做動(dòng)作的時(shí)候，我發(fā)覺有些小朋友找準(zhǔn)了“唰”的翻頁聲，也就是說聽到“唰”的聲音就做翻頁動(dòng)作，但有些小朋友的動(dòng)作做早或做遲了，沒有找準(zhǔn)。你覺得是什么緣由或什么困難讓你不簡單找準(zhǔn)?

幼：我覺得音樂太快了，所以沒有找準(zhǔn)。

師：哦，看來我們在聽的時(shí)候要集中留意力才行，不然就找不準(zhǔn)。

幼：我沒聽到。

師：找不到?jīng)]關(guān)系，多聽確定會(huì)有新發(fā)覺。我提示你們認(rèn)真聽一聽，當(dāng)翻頁聲“唰”消失的時(shí)候，有沒有什么特殊的聲音提示?(幼兒再次聽音樂。)

幼：我找到了。

師：給大家共享一下。你是怎么找到的?

幼：我聽到翻頁之前有“?！钡囊宦?。

幼：對，“?！钡囊宦曧懼螅拧班А钡胤摰?。

師：我們再來聽聽看，是不是“?！边@個(gè)聲音消失后才有“唰”的翻頁聲。

師：這次大家都聽到“叮”的聲音了嗎?

幼：聽到了。

師：認(rèn)真聽果真有發(fā)覺，原來要找準(zhǔn)“唰”音是有技巧的。只要打滿一頁，打字機(jī)就會(huì)像鬧鐘一樣發(fā)出“?！钡奶崾?，提示我們這頁打好了，要趕快“唰”地翻新頁了。

師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€嬉戲，我來仿照提示音“?！?，你們聽到“?！钡奶崾揪挖s快翻頁，能行嗎?(教師哼唱樂曲，幼兒練習(xí)。)

三、完整體驗(yàn)，協(xié)同嬉戲

1、學(xué)當(dāng)作家打字。

師：你們想不想在音樂中“?！钡奶崾鞠?，當(dāng)小作家打出好聽的故事呢?請你們邊思索邊打字。聽到提示音“?！本挖s快翻頁。(幼兒隨音樂完整表演。)

師：你覺得當(dāng)小作家歡樂嗎?當(dāng)我們做完一件重要的事情時(shí)心情會(huì)怎么樣?你會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

師：當(dāng)音樂中的“?！本疽粢豁?，你們就邊快速換新頁邊一起喊“耶”，以表示慶賀。

2、舉辦打字機(jī)舞會(huì)。

師：你們這些小作家真不錯(cuò)!現(xiàn)在我也想過把作家癮。我來當(dāng)作家，你們站成方陣當(dāng)打字機(jī)。我敲擊鍵盤，你們就不斷地動(dòng)；我思索，你們就停頓。當(dāng)打完一頁時(shí)，你們就和著音樂發(fā)出“?！钡穆曇簦崾疚以摀Q新頁了。這時(shí)我就立刻換頁，連續(xù)嬉戲。我們來試試吧!(幼兒隨音樂協(xié)同嬉戲。)

我的小花園

大班音樂——《我的小花園》

一、目的：

1、通過圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。

2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲，進(jìn)展幼兒的節(jié)奏感。

3、感受歌曲清爽、美麗的特點(diǎn)。

二、預(yù)備：

1、花園情景圖一張，節(jié)奏譜若干，圖譜一張；

2、錄音機(jī)一架，磁帶一盒，鋼琴一架。

三、過程：（一）情境引入，激發(fā)興趣。

1、律動(dòng)《新疆舞》入室

2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》，要求開心地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句。

3、節(jié)奏練習(xí)：

我的花園種滿了什么？（鮮花）

0//0/

——————

0X/XXXX/X0

——————

這里有什么顏色的花？（白花）

0//0

————

0X/XXX/X0

————

那里有什么顏色的話？（紅花）

0//0/

——————

0X/XXXX/X0

——————

（二）結(jié)合圖譜，理解內(nèi)容

1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看。

2、師有表情地示范清唱一遍歌曲，表現(xiàn)歌曲清爽、美麗、舒服的特點(diǎn)。

3、提問：聽了剛剛這首歌，你有什么感覺？你好象看到了什么？

（三）學(xué)習(xí)歌詞，把握節(jié)奏。

1、幼兒完整跟讀。

2、分句朗讀并依據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。

3、幼兒依據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗讀歌詞。

（四）熟識(shí)旋律，學(xué)唱歌曲。

1、按旋律朗讀歌詞。

2、提示幼兒留意休止符，唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句。

3、熟悉圖譜中“”（連貫）“”（放聲唱）“”（弱拍起唱）的符號(hào)。

4、重點(diǎn)練唱弱拍起唱的句子，引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫忙把握并唱準(zhǔn)音。

5、幼兒練唱，采納合唱、輪唱、分組唱、個(gè)別唱等形式學(xué)唱歌曲。

（五）幼兒復(fù)習(xí)舞蹈《拾豆豆》。

（六）律動(dòng)《兔子舞》出室。

7、《打字機(jī)》大班教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1．幼兒感受樂曲歡快的心情、幽默的風(fēng)格以及ABA構(gòu)造和特殊的“?！奥曄У囊?guī)律。

2．創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動(dòng)作。

3．在嬉戲中體驗(yàn)與同伴合作嬉戲的歡樂。

4．嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

5．讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識(shí)歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備

1．打字機(jī)的多媒體課件。

2。教師自制圖譜。

3．幼兒參加制作“手抽紙“包（縫在帽子上，里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙）若干、舊尼龍襪若干。

活動(dòng)過程1．出示打字機(jī)圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的學(xué)問。

師：小朋友們看看，教師給你們帶來了什么？

師：在許多年以前，人們沒有計(jì)算機(jī)，他們就用打字機(jī)來打字。美國有個(gè)作曲家名叫安德森，他就用了打字機(jī)發(fā)出的