三年級語文上冊教案范文：槐鄉(xiāng)的孩子

第56頁共56頁三年級語文上冊教案范文：槐鄉(xiāng)的孩子三年級語文上冊教案范文：槐鄉(xiāng)的孩子。4、槐鄉(xiāng)的孩子學(xué)習(xí)目的：1、有感情朗讀課文；2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念；3、培養(yǎng)獨立閱讀才能，體會一些詞句表情達意的作用；學(xué)習(xí)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨可以自讀才能，并是學(xué)生感到勞動是快樂的。學(xué)習(xí)時間：1~2課時學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、學(xué)生自己讀熟課文，利用的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；2、老師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；學(xué)習(xí)過程：一、引導(dǎo)認識略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；1、從“*”認識略讀課文2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、考慮、討論，讀懂課文。二、引導(dǎo)自己讀懂課文1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，理解重點詞語意思；2、再讀課文?？紤]：〔1〕課文主要講了什么事？〔2〕槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？〔3〕自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；三、利用網(wǎng)站，交流反應(yīng)：1、翻開網(wǎng)站：〔1〕積累詞語；〔2〕在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉〔3〕利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；2、反應(yīng)學(xué)習(xí)情況：從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的得意表達在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。四、穩(wěn)固練習(xí)1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會。2、積累自己喜歡的句子；3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容；課后記：小學(xué)三年級上冊語文教案范文：槐鄉(xiāng)的孩子槐鄉(xiāng)的孩子謝小徐允熙學(xué)習(xí)目的：1、有感情朗讀課文；2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念；3、培養(yǎng)獨立閱讀才能，體會一些詞句表情達意的作用；學(xué)習(xí)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨可以自讀才能，并是學(xué)生感到勞動是快樂的。學(xué)習(xí)時間：1~2課時學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、學(xué)生自己讀熟課文，利用的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；2、老師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；學(xué)習(xí)過程：一、引導(dǎo)認識略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法；1、從“*”認識略讀課文2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、考慮、討論，讀懂課文。二、引導(dǎo)自己讀懂課文1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，理解重點詞語意思；2、再讀課文。考慮：〔1〕課文主要講了什么事？〔2〕槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？〔3〕自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；三、利用網(wǎng)站，交流反應(yīng)：1、翻開網(wǎng)站：〔1〕積累詞語；〔2〕在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉〔3〕利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流；2、反應(yīng)學(xué)習(xí)情況：從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的得意表達在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。四、穩(wěn)固練習(xí)1、完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會。2、積累自己喜歡的句子；3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容；課后記：語文園地一謝家灣小學(xué)知識目的：1、完成習(xí)作。2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。3、交流自己前一階段的課余生活。情感目的：純熟背誦古詩。才能目的：發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。教學(xué)過程：一、口語交際我們的課余生活1、導(dǎo)入：通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們理解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的機密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行方案，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。3、全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進展全班交流。4、評議〔1〕看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？〔注意內(nèi)容充實〕〔2〕選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品?！?〕生談交流后自己的打算。二、習(xí)作指導(dǎo)1、導(dǎo)入。2、生選擇寫作題材游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小創(chuàng)造、繪畫寫生、足球比賽……個人愛好：小搜集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、清掃衛(wèi)生……3、寫法指導(dǎo)：這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。4、生擬定提綱、評議。5、生起草。6、生交流，師生共同評議。7、生各自修改。8、謄寫文章。三、日積月累1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？2、指名橫著誠。3、提醒發(fā)現(xiàn)：每一行兩個詞語中帶點字字形一樣，讀音不同，意思也不同。4、齊讀穩(wěn)固。四、讀讀認認1、生各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。2、比賽：誰讀得正確、流利。3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。4、齊讀穩(wěn)固。5、單獨指讀橫線條中的生字。五、讀讀背背1、師范讀古詩。2、師引導(dǎo)。3、生模擬讀。4、比賽讀。5、師生合作、表演。6、競賽背誦。六、展示臺1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。2、理解展示準(zhǔn)備。3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4、評選優(yōu)秀展示組。蘇教版小學(xué)三年級語文下冊《槐鄉(xiāng)五月》教案教材分析^p：這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸得意的槐鄉(xiāng)孩子的喜歡。課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描繪抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的根據(jù)。教學(xué)目的：1.可以正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。2.通過詳細的語言文字，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗風(fēng)光，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干，熱情好客和純樸得意，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗風(fēng)光以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸得意的特點。教學(xué)難點：可以背誦課文。教學(xué)理念：1.激發(fā)興趣，感受文本美?！墩撜Z·學(xué)而》有曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者";柏拉圖在《理想圖》中提出："假設(shè)把'強迫'和'嚴(yán)格'訓(xùn)練少年們強硬求學(xué)的方式改變引導(dǎo)興趣為主，他們勢必勁力噴涌，欲罷不能";在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是進步教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的根本保證。同時，它還是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探求的重要標(biāo)志。因此在教學(xué)中一開場，我就讓學(xué)生看圖想象課文會寫什么，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。2.品味感悟，積累文本美。感悟既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項重要目的，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種根本方法。在教學(xué)中必須按著學(xué)生的心，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進入文本世界，去品味課文，感悟課文。本文的文字是優(yōu)美的，如文中運用了一系列的疊詞：白生生，傻乎乎，甜絲絲等；文中還運用許多對偶句："采走了香的粉，釀出了甜的蜜。"等都是非常優(yōu)美的，是值得學(xué)習(xí)積累的。3.體驗提升，表現(xiàn)文本美。美的表現(xiàn)形式是多種多樣的。學(xué)生在感悟，積累之后就應(yīng)該去表現(xiàn)。其實表現(xiàn)美是學(xué)生穩(wěn)固美，豐富美，開展美，創(chuàng)造美的過程。如采用讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)美，有感情地朗讀，讀出喜歡的語調(diào)，展現(xiàn)文本的美，展現(xiàn)槐鄉(xiāng)風(fēng)景美，槐鄉(xiāng)孩子美，讓聽者身臨其境；如在教學(xué)中，運用插圖，向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅美的圖畫，讓他們真真切切的感受美，然后讓他們發(fā)揮想象畫畫，孩子的想象是無限的，一個人一幅畫，全班五十多人那就是一幅宏大的畫卷。再如學(xué)完課文，讓孩子當(dāng)一回小小導(dǎo)游，向大家介紹槐鄉(xiāng)五月。教學(xué)思路：根據(jù)課文內(nèi)容，語言，構(gòu)造等方面的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我設(shè)計了以下思路1.提醒課題，激發(fā)興趣；2.初識課文，接觸感受；3.細讀課文，品位感悟；4.熟讀背誦，體驗提升。教學(xué)過程：一、提醒課題，激發(fā)興趣1.今天老師帶你們到槐鄉(xiāng)去看一看。出示投影：五月的槐鄉(xiāng)是一個最美麗迷人的地方。板書：槐鄉(xiāng)五月2.當(dāng)《槐鄉(xiāng)五月》這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題〔學(xué)生交流〕3.發(fā)揮你的想象：五月的槐鄉(xiāng)會有什么呢〔激發(fā)興趣，吸引學(xué)生走進文本〕二、初讀課文，接觸感受。過渡：讓我們跟著作者一起走進槐鄉(xiāng)的五月去感受那里美妙的風(fēng)光吧！老師范讀，學(xué)生按要求聽讀。出示聽讀要求：認真聽讀；標(biāo)上自然段序號；聽準(zhǔn)生字的字音；注意一些長句的停頓。學(xué)生自己讀讀，讀后檢查：認讀字音，及時正音；讀讀課文，一些長句是否讀準(zhǔn)，課文是否讀通順。再次讀讀課文，考慮：課文描寫了槐鄉(xiāng)五月哪些的美學(xué)生讀后交流答復(fù)：〔1〕五月的槐鄉(xiāng)槐花盛開，很美?！?〕槐花很香?！?〕槐鄉(xiāng)的孩子非常熱情好客?！?〕槐花可以做各種好吃的，還可以做裝飾物?！?〕五月槐鄉(xiāng)讓人不想分開。齊讀課文，感受槐鄉(xiāng)五月的美。三、細讀課文，品味感悟。1.出示重點句，質(zhì)疑出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。指名讀，讀了這句話，你有疑問嗎怎么解決自己的疑問〔學(xué)生交流引入學(xué)習(xí)課文?！?.自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。A.學(xué)生自由圈畫讀書。B.討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，第四句："嗡嗡嗡……"小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么第五句："劈啪啪"……猜猜，劈啪啪是什么聲音能想象省略號里省略的孩子的話語嗎第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香，醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。第七句：這時候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸大的手法寫出了槐花香?！痴f到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢！走，我們?nèi)タ纯幢幌銡庋淼暮⒆樱?.精讀第二小節(jié)A.指名讀第一句。B.多香的槐花，多得意的孩子??！槐花不光美，香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的C.真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！D.第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么用以下句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會——————；你分開槐香，他們還會————————。3.五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。A.女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美〔引讀第二句〕B.男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。〔引讀第三句〕C.如今，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧?！惨驗?，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……D.槐花，還可制藥，有止血利尿的成效呢。E.槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為出名于世的風(fēng)景區(qū)呢?！部促Y料〕F.槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來到城市的各個角落，仍然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的思念，讓我們再來讀讀吧！四、熟讀背誦，體驗提升?！惨弧尺^渡：真美呀，槐鄉(xiāng)五月，那里景美，人更美，你想把這美記下來嗎老師讀完課文后就迫不及待的想要記下來。老師范背。誰也能背下來了可以是一個段落的。背得真棒，交流一下你是怎樣記憶的〔學(xué)生交流各自方法?！衬敲淳陀脛倓偼瑢W(xué)的建議試著練練看。學(xué)生練習(xí)背誦。比一比，看誰背得又快又好激發(fā)鼓勵學(xué)生盡快完成記憶?！捕尺^渡：剛剛我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了這美景，又將課文記了下來，積累了優(yōu)美的語句，接下來呀，我們也要學(xué)學(xué)課文來展現(xiàn)展現(xiàn)美。1.假設(shè)你是槐鄉(xiāng)的孩子，有客人來了，你如何向客人介紹槐鄉(xiāng)呢2.小組練習(xí)。3.每組推薦代表上臺講解，及時點撥。評議，表揚優(yōu)秀的。4.除了這種方法來展現(xiàn)槐鄉(xiāng)的美，你認為還有什么方法可以表現(xiàn)出課文所描繪抒發(fā)的美呢5.鼓勵學(xué)生采用不同方法來展現(xiàn)美，將槐鄉(xiāng)的美與大家分享，從而學(xué)會去欣賞美，積累美，表現(xiàn)美?！部梢杂美L畫形式，寫話形式等等〕。蘇教版小學(xué)三年級下冊語文《槐鄉(xiāng)五月》教案設(shè)計篇一一、教材分析^p：《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸得意的槐鄉(xiāng)孩子的喜歡。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜歡之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水____融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。二、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語構(gòu)造相似的詞語。3、借助詳細的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗風(fēng)光，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸得意的特點。三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花四、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入新課1、〔出示實物槐花〕同學(xué)們，這是什么？仔細觀察，說說你觀察到了什么？〔實物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對槐花的美、香有個感性認識。〕你知道槐樹幾月開花嗎？2、板書課題3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？〔學(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？〕〔二〕初讀課文，解答剛剛的疑問?！沧寣W(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)?！?、自由讀課文。2、討論交流：從剛剛的閱讀中，你知道了什么？3、全班交流。4、剛剛讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”〔生字詞〕？想方法趕跑它。5、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用合適自己的方法學(xué)習(xí)生字。〔選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。〕6、〔出示卡片〕檢查自學(xué)效果〔1〕出示詞語〔2〕指名讀，齊讀〔3〕指名理解詞語〔聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解〕〔4〕齊讀詞語7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？8、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。9、分自然段指名讀，及時糾正。10、理清課文脈絡(luò)。出示考慮題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說?！矊W(xué)生整體把握課文內(nèi)容〕11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流?！踩硨W(xué)習(xí)課文第一段1、指名讀第一段，聽讀評價。2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？全班交流?！策@一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生對課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。〕3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會到了什么？指名答，明確：槐花多、美哪些詞語說明槐花多、美？想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。4、出示“有的槐花……”句。自由讀，考慮：〔1〕這句話寫了什么？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？〔2〕讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？〔3〕指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？指名答。誰能讀出這種喜悅？自由讀，指名讀，評議。〔讓學(xué)生自己認識朗讀中的缺乏，自我糾正，自我進步?！除R讀。6、出示：中午……這時候……在香海中了。齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？從“浸在香海中”你體會到了什么？美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。7、范讀課文，請同學(xué)們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？〔這幾個問題的設(shè)計，讓學(xué)生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會言外之意?！?、有感情地朗讀第一段〔四〕學(xué)習(xí)第二段1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會到了什么？全班交流。2、指名讀第一層〔1〕這一層是寫誰的？理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？〔2〕指導(dǎo)有感情地朗讀。3、齊讀第二層〔1〕這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點嗎？你喜歡他們嗎，為什么？〔2〕指導(dǎo)有感情地朗讀。4、指名有感情地朗讀第二段?！参濉硨W(xué)習(xí)第三段1、指名讀課文2、考慮：這一段告訴我們什么？3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試?！苍诒硌葜袑崿F(xiàn)師生與文本的交流、互動?！?、指導(dǎo)朗讀?！擦硨W(xué)習(xí)第四段1、齊讀2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？3、討論：最后一段在全文起什么作用？〔七〕總結(jié)課文1、老師小結(jié)2、朗讀課文，背誦課文。篇二教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能寫出和“白茫?！钡仍~語構(gòu)造相似的詞語。3、通過聯(lián)絡(luò)上下文、圖文對照、換詞等方法理解文中的詞語意思。4、運用多媒體課件中槐鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片仔細觀察，展開想象，理解精巧句段。5、誦讀品味，感受五月槐鄉(xiāng)的清香甜美，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸得意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重難點：通過對課文語言文字的品讀，欣賞槐鄉(xiāng)五月花美人更美的和諧畫卷，從而獲得美的享受，情的陶冶。但是，學(xué)生與文本所描繪的畫面沒有實際體驗，無法理解文本語言所要表現(xiàn)的濃濃的意境美，也就難以與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)槐鄉(xiāng)的資料。第一課時課時目的：1、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解生字組成的詞語。能寫出和“白茫?！钡仍~語構(gòu)造相似的詞語。2、能正確流利地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，初步感受槐花的美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、板書“槐”字。生字指導(dǎo)。2、學(xué)生給“槐”組詞，一連說上幾個。3、知道槐花嗎？老師想去看槐花，你建議我什么時候去？為什么？4、板書揭題，學(xué)生美美地齊讀課題。二、預(yù)習(xí)檢查，初讀指導(dǎo)。1、槐鄉(xiāng)五月終究是什么樣的呢？請大家認真地讀讀課文，尤其注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀好長句子。2、學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。3、預(yù)習(xí)檢查?！?〕分別出示，檢查詞語釀槐花熏醉醇香挎俊俏衣襟陳醋浸擺出一頓口福拌咸的撒上蒜泥炒芝麻蒸過曬干一小罐瑞雪初降像玉雕的圓球披散在肩頭的小辮兒風(fēng)打的旋兒山山洼洼坡坡崗崗“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”白茫茫喜盈盈甜絲絲白生生傻乎乎香噴噴〔2〕讀讀自己喜歡的段落。隨即理解每個自然段的意思。三、理解內(nèi)容，概知花美。默讀課文，說說槐鄉(xiāng)五月給你留下了什么印象？四、直奔中心，質(zhì)疑存疑。出示文章最后一段：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”引導(dǎo)質(zhì)疑，存疑。五、描紅習(xí)字，仿寫詞語。六、學(xué)唱歌曲《請到天涯海角來》。第二課時課時目的：1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進槐鄉(xiāng)，欣賞槐鄉(xiāng)五月花美人更美的和諧畫卷2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句，誦讀積累。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，帶疑學(xué)文。1、讓我們美美地讀一讀——齊讀課題?！舱n前板書課題?！?、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到——齊讀〔____出示最后一段?！?、為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？這節(jié)課，我們就帶著大家共同的問題去五月的槐鄉(xiāng)走一走，用心去體會體會。二、走進槐鄉(xiāng)，欣賞花之美。1、老師配樂范讀第一自然段，學(xué)生閉眼想象畫面。請跟隨老師走進槐鄉(xiāng)五月。〔____，播放輕音樂，出示第一自然段〕2、走進槐鄉(xiāng)，你看到了什么？組織交流。〔隨機板書：多、白、美、香?！场?〕范讀，想象槐鄉(xiāng)五月之美?！?〕賞讀，感受槐花盛開之美。能把你們想象到的槐花多、白、美、香的畫面讀出來嗎？用心讀讀這段話，把自己喜歡的句子多讀幾遍，并想想喜歡的理由。1、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！薄瞋___出示句子1〕生讀句子，說理由。〔我覺得槐花很多很多，很白很白，像下了一場雪一樣，很美?！骋龑?dǎo)讀出花之多、白、美。是呀，就在____的五月，槐花開了，開得那么旺盛，如美麗的雪花紛紛飄落人間，〔邊說邊____出示槐花盛開的畫面。〕到處都是潔白的。哇！你能讀出這份驚喜嗎？一起來！2、“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”〔____出示句子2〕學(xué)生讀句子，談自己的感受。為什么說是“玉雕的圓球”呢？〔____出示下劃線1〕看看這幅圖，〔____出示槐花圖1〕，能說說嗎？〔在陽光的映照下，遠遠看去，槐花透亮光滑，真像是白玉雕成的，真美??！〕〔先說后讀，請個別男生讀?！硨?dǎo)讀：有的槐花一條一條的，〔____出示槐花圖2〕走近仔細一看，不由得聯(lián)想到了姑娘披散在肩頭上的小辮兒〔____出示下劃線2〕，多么美麗得意的小辮??！女生來讀一讀。這滿樹的槐花，有的抱在一起，有的掛滿枝頭〔____突出顯示“抱”、“掛”〕，它們的姿態(tài)不同，看的角度不同，聯(lián)想到的美的事物也就不一樣了。以后，我們在觀察習(xí)作時要注意學(xué)習(xí)。讓我們再次來欣賞槐花美麗的姿態(tài)?！昌R讀〕〖或者：設(shè)問，這兩處劃線局部可以互換嗎？為什么？觀察真仔細！這一個“抱”和一個“掛”，〔____突出顯示“抱”、“掛”〕形象地寫出了槐花的不同姿態(tài)，因此，聯(lián)想到的事物也就不同了。作者用詞是多么準(zhǔn)確啊！讓我們從不同的角度再次去欣賞婀娜多姿的槐花?！昌R讀〕〗3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃子挎走白生生的槐花，心里裝滿喜盈盈的滿足。學(xué)生讀，說說自己喜歡的理由。你為什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”讀得那么輕快呢？〔勤勞的快樂〕老師把這兩句話改成了小詩的形式，〔____顯示圖文3〕請你和同桌分別讀一讀，看看能讀出詩的味兒嗎？〔請兩對同桌對讀、輪讀?！匙x得還真是有滋有味的。從你們的朗讀中，老師還感覺到了槐鄉(xiāng)五月槐花盛開時的熱鬧。4、是什么把勤勞的蜜蜂和得意能干的槐鄉(xiāng)孩子吸引來了呀？導(dǎo)讀：中午，桌上就擺出了——這時候，——，整個槐鄉(xiāng)——。這段話中出現(xiàn)了6個表示香的詞語，其中有這么三個并列著的詞語〔____顯示圖文4〕，該怎么讀呢？為什么要這么讀？〔突出顯示詞語的變化〕〔深吸一口氣〕這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻?？磥恚被ㄌ鹈赖那逑阍缫呀?jīng)彌漫在空中，飄向槐鄉(xiāng)的每個角落。怪不得說，整個槐鄉(xiāng)都——浸〔突出顯示“浸’〕在香海中了?！?〕誦讀，沉浸于醉人的花香。五月，洋槐開了！漫山遍野、潔白美麗、香飄萬里，所以說，〔貼出卡片板書〕“五月，是槐花飄香的季節(jié)”。讓我們記住這段美妙的文字，在醉人的香海中好好欣賞美麗動人的槐花?！舶鍟鹤怼场才錁芳w誦讀〕醉了嗎？〔學(xué)生陶醉了〕三、作客槐鄉(xiāng)，感悟人之美。1、吃槐花飯、贈送禮物。請問，這次到槐鄉(xiāng)作客，你感受最深的是什么？〔你喜歡吃什么樣的槐花飯？可以介紹一下嗎？臨走時還得到什么禮物？〕多么熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子！請問，你舍得把那么好吃的特產(chǎn)送給客人嗎？〔多么淳樸仁慈的槐鄉(xiāng)孩子！〕2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。〔1〕作客槐鄉(xiāng)，演一演。導(dǎo)讀：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，——準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地——臥在槐樹下不想回家?！矊W(xué)生做出傻乎乎的醉了的樣子?！城?，得意的槐鄉(xiāng)孩子向我們走來了！他們正快樂地邀請我們?nèi)ニ麄兗抑凶骺湍兀　渤鍪净编l(xiāng)孩子的圖片，播放歡快的音樂?！晨焖倌x2、3自然段。小小組合作演一演去槐鄉(xiāng)孩子家里作客的情景。三人小組中，可以一個扮演槐鄉(xiāng)孩子，其余的做客人。〔小小組合作演一演〕〔2〕現(xiàn)場采訪，談一談。除此以外，還有什么讓你很快樂？小姑娘，你來說說?！渤鍪拘」媚锎虬缱约旱脑??！畴S即品味：小姑娘怎么會“飄”呢？〔突出顯示“飄”〕好一個“飄”字，飄出了小姑娘腳步的輕快，飄出了小姑娘心底的快樂。小小子呢？你來談?wù)劇?，你們都成了快樂的槐鄉(xiāng)孩子了。小姑娘們，趕緊打扮打扮?！才x前半局部〕小小子呢，好好享享口福。〔男生讀后半局部〕〔3〕完成填空，解疑。從槐鄉(xiāng)作客歸來，你能告訴老師，為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？〔貼板書卡片〕請試著口頭完成這個填空?！渤鍪咎羁站毩?xí)〕交流。板書：采吃送扮享〔樂〕是呀，在槐花飄香的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)的孩子是最快樂的。四、回歸中心，拓展延伸。1、五月，洋槐開了?；被ㄊ菨嵃谉o暇、芳香醉人的，美麗的槐花還能裝扮槐鄉(xiāng)孩子，讓孩子們大飽口福，給孩子們帶去無窮的快樂?；编l(xiāng)五月，花美，人更美!讓我們再次動情地說〔出示最后一段〕：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。2、小小設(shè)計，拓展延伸。為槐花節(jié)創(chuàng)編《請到五月槐鄉(xiāng)來》的歌詞，并唱一唱。五、作業(yè)1、背誦課文。2、摘錄喜歡的句段。3、為槐花節(jié)設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。板書設(shè)計：槐鄉(xiāng)五月槐花飄香的季節(jié)槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)多白美香采吃送扮享〔醉〕〔樂〕花美人更美篇三教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生通過批注式閱讀品味本文優(yōu)美的詞句。3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗風(fēng)光，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸得意，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重點：欣賞、品讀本文優(yōu)美詞句，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗風(fēng)光。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)“花美、人更美”，從而獲得美的體驗。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、今天老師帶大家去一個地方出示：槐鄉(xiāng)。2、指名讀。讀得很正確，真了不起?！盎薄笨墒且粋€生字，看老師在黑板上寫。板書：槐〔左邊木，右邊鬼〕。描紅“槐”。什么樣的地方被稱為槐鄉(xiāng)呢？見過槐樹嗎？〔出示投影〕師介紹。3、五月，洋槐開花了。出示第一句：指名讀4、今天，就讓我們走進槐鄉(xiāng)五月——補充課題，齊讀，一起認識槐花，感受槐鄉(xiāng)的魅力好嗎？二、初讀課文要求：自由朗讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，并標(biāo)上小節(jié)號。三、檢查朗讀，隨文識字都讀好了？你標(biāo)出了幾個自然段。〔4個〕你想讀哪個小節(jié)？〔一〕預(yù)設(shè)第一自然段〔這小節(jié)可長了，建議和同學(xué)合作讀，怎么分工自己考慮，也是學(xué)問〕1、第一塊：指名讀第一塊?！材阌惺裁匆頁P或提醒他的嗎？〕正音：披散多音字小辮兒兒化音〔1〕讀著讀著，你有什么詞語不太明白嗎？〔生說〕預(yù)設(shè)：〔山山洼洼、坡坡崗崗〕有誰懂？指名說。畫圖〔點圖哪里山洼、坡崗〕。讓我們讀好這兩個詞〔齊讀〕瑞雪初降：真的是下雪了嗎？出示“玉雕”出示“姑娘”〔簡介齊讀詞語〕指導(dǎo)書寫“肩”這局部告訴我們什么？〔2〕、不管是山頭還是洼地，山坡還是山崗，到處都盛開著雪白的槐花，想看嗎？2、第二塊：盛開的槐花引來了誰呢？朗讀，正音?！?〕____出示“挎”：懂嗎？除了挎籃兒，還可以挎什么呢？〔挎包〕胳膊也能挎呢，師生表演：咱們手挎手，好朋友一起走?！翱妗斑€有很多兄弟姐妹呢，腳動作跨組詞?！?〕文中帶“挎”的這句話誰來讀給大家聽？指名讀。這局部寫的什么？3、第三塊：指名讀，正音。這局部你讀懂了什么？〔1〕你聞到香味了嗎？哪些詞帶著香味？我們一起來讀一讀。你最喜歡那個詞，說說你的感覺？〔2〕有一個詞把這么多的香就包括其中了——香海，此時走在槐鄉(xiāng)，不管在哪兒都能聞到陣陣香味。假如一個地方有數(shù)不清的花呢，我們就可以說——花海，圖書館的書很多——書海，有很多樹——不是樹海，是林海。還有什么海？〔竹海、人?！?、如今讓你再來讀讀第一自然段，一定能讀得更準(zhǔn)確更通順，誰有信心來挑戰(zhàn)？指名讀5、其他同學(xué)一邊聽一邊想：這一小節(jié)主要向我們介紹了什么呢？你覺得有哪些詞可以送給槐花？〔指名說〕板書：槐花美香〔二〕預(yù)設(shè)第二自然段1、過渡：槐花的美，美在它的樣子，美在它的香味。在洋槐開花的季節(jié)，假如你走進槐鄉(xiāng)，一定會被香氣熏醉而不想回家。不過，別擔(dān)憂，你一定不會餓肚子沒飯吃的，因為槐鄉(xiāng)的孩子特別好客，不信，讀讀第二自然段。2、出示，指名讀第二小節(jié)。你有什么要對他說。正音。3、槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯！你最喜歡吃什么？〔槐花飯〕出示句子。4、幾種吃法？兩名學(xué)生分讀。5、這一句里的生字可真多！你覺得哪個比擬難寫，有什么好方法幫助大家記住它們呢？〔1〕咸：還有什么味兒？酸甜苦辣〔2〕蒜、芝：都帶著一頂小草帽呢。字謎記憶：二小二小，頭上長草。〔指導(dǎo)書寫蒜〕〔3〕炒、拌：都是烹調(diào)方式，“拌”是常用的，因為要用手，所以是提手旁。你見過誰拌過什么？炒要用到火，所以它是“火字旁”?！?〕還有想吃槐花飯的嗎？指名讀?！?〕香嗎？當(dāng)然啦，用香噴噴的槐花來做飯，怎么會不香呢？槐鄉(xiāng)的孩子這么熱情，怎么會不香呢？〔6〕讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這局部你知道了什么？板書：槐童好客〔三〕預(yù)設(shè)第三自然段1、槐鄉(xiāng)的花美、飯香，看連孩子們也吸引來了?！部磮D〕他們都跑到我們的文中去了，找到了嗎？2、指名讀。正音。3、我們也來做一次槐鄉(xiāng)娃，參加到他們的活動中好不好？女同學(xué)參加姑娘們的隊伍；小小子們，你們想有這口福嗎？那就挺起腰板別落伍！老師讀第一句。出示句子。4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文里還有很多呢，你找到了嗎？〔你還能再說幾個嗎〕5、在這小節(jié)中你感受到最多的是什么——〔生說?！嘲鍟嚎鞓贰菜摹吃僮x課文1、通過讀課文，〔看板書〕我們在第一自然段里欣賞了槐花美、香，在第二自然段里感受了槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，第三段里理解了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。2、槐鄉(xiāng)真是個充滿魅力的地方，課文里的許多語句讓我們讀了還想讀，請大家再去讀讀課文，和同桌合作，假如他讀得一個字也不錯，你就給他畫上一顆五角星好嗎？〔五〕第四自然段1、課文讀到這兒〔出示〕五月的槐鄉(xiāng)，〔〕，你最想說——2、出示最后一段，齊讀。再讀。四、指導(dǎo)其他生字書寫五、作業(yè)布置板書設(shè)計：槐鄉(xiāng)五月槐花美香槐童好客快樂三年級語文上冊教案：《語文園地一》日積月累我的發(fā)現(xiàn)1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌互相請教。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀穩(wěn)固。3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形一樣，讀音不同?？紤]深化的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。4．齊讀穩(wěn)固。讀讀認認1．各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都一樣或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀穩(wěn)固。5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。老師范讀2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模擬老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。老師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，老師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。展示臺1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2．班長或?qū)W習(xí)委員理解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4．評選展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，老師頒獎。三年級語文上冊教案：金色的草地2．金色的草地教學(xué)目的：1.會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學(xué)重難：初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課1．齊讀課題：金色的草地2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！二、檢查預(yù)習(xí)1．開火車讀生字。2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“?！?．交流課前搜集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。4．抽讀課文。三、初讀課文，感知全文。課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。2草地會變色的原因。四、理解課文1、齊讀一自然段：考慮：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。2、朗讀。第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？二．感知第二自然段1自讀第二自然段.2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進展表演.3.匯報表演.4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?5朗讀:讀出歡樂的氣氛.三.理解第三自然段.1自讀第三自然段.考慮:突然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?早上:綠色白天:金色晚上:綠色2它變化的原因是什么?小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.3匯報:4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.5朗讀:體會草地的變化的原因.6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。五、完成課后練習(xí)二：回憶全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的得意。六、有感情地朗讀。三年級上冊語文《我們的學(xué)校》教案教學(xué)目的1聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“午、書、電、腦、上、足”6個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。2能跟著錄音或老師的范讀，根本做到字字過目讀課文。在跟讀的根底上能獨立或半獨立地朗讀課文。3練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，穩(wěn)固筆畫“橫”和“豎”，認識筆畫“撇”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“午、上”4通過參觀校園，大致理解學(xué)校的“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場”等。教學(xué)重點和難點1能在課文的語言環(huán)境中正確認讀“午、書、電、腦、上、足”6個生字。2能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過目讀課文。3練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師方面的準(zhǔn)備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：參觀學(xué)校的各場所教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，提醒課題1組織學(xué)生交流：開學(xué)幾天認識了學(xué)校的哪些地方?(出示：音樂室、電腦房、實驗室、圖書館、美術(shù)室、大隊部、老師辦公室)師點讀、生跟讀2提醒課題：我們的學(xué)校聽老師讀課題。誰來讀讀看?(指名讀、齊讀、跟讀)說明：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，學(xué)生一定會非常關(guān)注學(xué)校的每一處。課一開場，老師就組織學(xué)生交流認識的地方，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的向往，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的交流期間，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細聽的習(xí)慣，要學(xué)生盡量不重復(fù)別人的發(fā)言，鼓勵學(xué)生在別人發(fā)言的根底上進展補充。在學(xué)生交流知道的校園場所同時，出示各場所的名稱，可以幫助學(xué)生認識和識記。二、聽錄音讀課文識字1聽課文錄音，感知課文內(nèi)容(1)第一遍聽錄音，邊聽邊記：學(xué)校有哪些地方?(2)再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想干什么2讀課文(1)跟著錄音里的老師輕聲讀課文。(2)學(xué)生練習(xí)讀課文。a)指著書跟讀b)自己練讀c)指名讀d)齊讀3識記生字(1)找一找：淘氣的字寶寶都躲在課文里了，請小朋友找一找，圈出來。(2)認一認：(出示：午、書、電、腦、上、足)你認識他們嗎?你有什么好方法記住這些字寶寶?你能給“電”找找朋友嗎?正音：書、上，注意是翹舌音說明：本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學(xué)生初步理解課文主要內(nèi)容，隨后讓學(xué)生反應(yīng)聽到的內(nèi)容。有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，即邊聽邊記的好習(xí)慣。第二讀課文，此環(huán)節(jié)老師多范讀，讓學(xué)生看著書跟著讀，由于學(xué)生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生能字字過目地讀，此時老師要關(guān)注根底較差的學(xué)生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。在學(xué)生聽讀的根底上，讓學(xué)生嘗試自己讀讀課文。第三是識記生字，課文為識字設(shè)置了一個情境，課文中有許多字，鼓勵學(xué)生自主識字，老師可以采用領(lǐng)讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時，浸透拼音教學(xué)，如“上、書”的發(fā)音，注意讓學(xué)生體會翹舌音的發(fā)音方法。學(xué)生開場識字時，會從漢字某些特征展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動作等記憶方法。每一位學(xué)生都有自己獨特的記字方式，老師都要并加以鼓勵和肯定，如有的學(xué)生會說到在什么地方看到過，老師的及時鼓勵其實在無意中培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的意識和興趣。三、朗讀課文，感受內(nèi)容1小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。2組織小組活動：和小伙伴合作讀課文。3朗讀大比拼。說明：朗讀課文一是為了讓學(xué)生在詳細語言環(huán)境中穩(wěn)固識字，二是讓學(xué)生感受對學(xué)校生活的喜歡。組織小組活動，讓學(xué)生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。朗讀大比拼活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺，有利于進一步加強朗讀的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，拓展延伸1叫號游戲(1號1號什么字?1號1號電電電……書書書是幾號字?書書書是2號字)2爭冠軍游戲每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。3帶著學(xué)生參觀校園，認一認“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場”說明：穩(wěn)固識字以游戲為主，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而進步識字的效率。猜字游戲的設(shè)計讓學(xué)生能反復(fù)屢次地與生字見面，有極強的興趣性，學(xué)生的參與面廣。帶著學(xué)生參觀校園，不僅讓學(xué)生理解自己的學(xué)校，而且有意識地讓學(xué)生認認，使學(xué)生體會語文書中能識字，自己的周圍處處是識字的天地。五、書寫練習(xí)1做寫字準(zhǔn)備。(唱寫字歌)2復(fù)習(xí)筆畫“橫”和“豎”。3認識筆畫“撇”，示范書寫“午、上”4學(xué)生練習(xí)描寫。說明：本階段寫字教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在描摹過程中注重訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法，端正寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握根本的筆順規(guī)律。老師要重視示范指導(dǎo)，在學(xué)生書寫時，注意巡視，及時糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢。教學(xué)反思通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目的，自己在教學(xué)過程有兩點收獲：(1)識字教學(xué)與游戲活動相結(jié)合效果好。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號時，假如單一地教識字，會感到枯燥。假如把識字與游戲活動結(jié)合起來，就能獲得事半功倍之效。因為游戲能給學(xué)生快樂，在游戲中學(xué)生有充分的自由，學(xué)生的情緒是放松，在輕松的游戲中，自然而然地出現(xiàn)漢字，學(xué)生不會有負擔(dān)，學(xué)生有爭強好勝的特點，在游戲中會產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂。爭冠軍的游戲：每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。學(xué)生都屏住氣，精神集中地注視著生字卡片，大家為選手擔(dān)憂、焦急……這樣做，不但能穩(wěn)固認讀效果，也增強了集體榮譽感。學(xué)生學(xué)得也很投入。(2)在教學(xué)中，注重聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。“聽”是一個重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是獲得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的根底。沒有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。特別對一年級的小學(xué)生而言，正是應(yīng)該大量聽記、大量輸入、大量積累的黃金時間。給學(xué)生一個詳細的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人;要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事;聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最可以承受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學(xué)生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語言的開展，對入學(xué)兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。三年級上冊語文教案范文：金子教學(xué)目的1.知識技能目的：運用已有的識字經(jīng)歷和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。2.過程方法目的：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補白等方式來培養(yǎng)和進步學(xué)生的語言感悟才能、朗讀才能和評價才能。3.情感態(tài)度目的：感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動，終于獲得了成功。使學(xué)生懂得必須依靠頑強的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。教學(xué)思路借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點語句和情節(jié)，理解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的根底上，開展語文理論活動，進一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑“金子”1.(1)金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過，可得動腦筋喲!看看哪個聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個詞語(蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實現(xiàn)夢想)說一說課文的主要內(nèi)容。(2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文，學(xué)生邊聽邊考慮。(3)學(xué)生根據(jù)6個詞語概括主要內(nèi)容。2.光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的，看誰能找出來?(蜂擁而至)你還能換上一個詞嗎?(學(xué)生體會讀)可是結(jié)果怎樣呢?(一無所獲)(學(xué)生體會讀)3.多數(shù)人快樂而來，掃興而去，但有一個人卻堅持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個英勇追求夢想的人的名字。(學(xué)生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀，他實現(xiàn)自己的夢想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)4.讀了彼得說