五年級上冊語文古詩教案：逢雪宿芙蓉山主人

第41頁共41頁五年級上冊語文古詩教案：逢雪宿芙蓉山主人五年級上冊語文古詩教案：逢雪宿芙蓉山主人。教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會出作者對勞動人民的同情。2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3．背誦課文。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)。1．集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。2．請幾名同學(xué)背。3．回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。二、知詩人，解詩題。1．介紹作者。這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩人的資料。2．解詩題。出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。三、讀詩解意。1．指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。2．自學(xué)詩中的生字。〔1〕區(qū)分“暮”“幕”“墓”。〔2〕“貧”上下構(gòu)造，上邊是個“分”，不要寫成“”?！叭亍鄙现邢聵?gòu)造，中間是個“”。“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。3．齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。4．解詞連句知大意。〔1〕根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。日暮：天色將晚。柴門：樹枝做的門。蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。貧：窮?！?〕自己試著把詞意連起來說說句子的意思。1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。3、4句：突然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。〔3〕用自己的話說說全詩的意思。四、展開想象，悟詩情。1．請一名同學(xué)有語氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會意境。2．看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，考慮：這首詩描繪的是怎樣的一幅風(fēng)光圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？〔《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩人對勞動人民貧寒生活的同情。〕3．有感情地朗讀全詩，想象意境。4．可根據(jù)詩的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會詩的意境。5．練習(xí)背誦古詩。〔1〕自己試著背。〔2〕同桌互相背。〔3〕集體背。6．作業(yè)：背、默古詩，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。板書設(shè)計(jì)逢雪宿芙蓉山主人(唐.劉長卿)白屋貧(所感)風(fēng)雪夜歸人(所見)同情勞動人民【以下為贈送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀五年級語文上冊古詩教案：梅花六年制語文第九冊新選古詩《梅花》為北宋政治家、詩人王安石所作。全詩僅２０字，卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，成心境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。詩句簡析第一句，“墻角數(shù)枝梅”。“墻角”點(diǎn)明梅花開放的位置——幽僻。“數(shù)枝”幾枝，言極少，說明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。第二句，“凌寒單獨(dú)開”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，那么無論是形象和意境并無高遠(yuǎn)之處。而“凌寒”一句那么寄寓了作者的主觀情感。“凌寒”，冒著嚴(yán)寒，實(shí)為全詩點(diǎn)睛之筆。梅花在嚴(yán)寒中開放，本自然規(guī)律，而一“凌”字那么付與其強(qiáng)烈的感情色彩——傲立嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以“單獨(dú)”來修飾“開”，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。第三句，“遙知不是雪”。雖言不是雪，而偏偏聯(lián)想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實(shí)非白雪可比。第四句，“為有暗香來”?！鞍迪恪保南?。幽幽清香從遠(yuǎn)處襲來。聯(lián)絡(luò)第三句可知，作者三、四句運(yùn)用了倒置的手法，既強(qiáng)調(diào)了梅花“色潔如雪”的特點(diǎn)，也突出了它“幽香襲人”。縱觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊(yùn)含蓄，寄寓深遠(yuǎn)。結(jié)合詩人當(dāng)時的情況〔推行變法受到保守權(quán)力的阻撓而失敗〕及個性，不難體會到作者贊美梅花凌寒獨(dú)放、潔白清香，實(shí)際上是在說明自己堅(jiān)貞不屈，在逆境中潔身自好的心態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學(xué)生根本上能說出詩意，故老師可把指導(dǎo)重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生體會作者的心境上。一、教學(xué)要求：１．理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。２．體會作者借對梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。３．背誦并默寫古詩。二、重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：要求１；教學(xué)難點(diǎn)：要求２。三、主要教學(xué)步驟：１．初讀詩句，理解主要內(nèi)容。①讀題，簡介作者后，檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀才能稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點(diǎn)。２．細(xì)讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達(dá)才能稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點(diǎn)；從“凌寒”、“單獨(dú)”中體會出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。④朗讀體會。在充分自讀的根底上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深化體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。③感情啟發(fā)，朗讀體會。３．再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析^p從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象，體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？考慮好之后用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊考慮，從“凌寒”等詞語中體會，作者外表上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？〔可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B〕需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點(diǎn)，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。板書：梅花宋·王安石墻角數(shù)枝梅，〔形孤〕凌寒單獨(dú)開。〔姿傲〕遙知不是雪，〔色潔〕為有暗香來?！蚕阌摹潮磉_(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。二年級語文上冊古詩教案：夜雪教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、理解詩句意思，體會詩人通過觀察到的幾樣事物，推測出屋外下著大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)展推測的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，承受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：憑借詩句想象畫面，體會詩人的情感。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，在讀讀吟吟中，我們可以體會到詩人對祖國大好河山的贊美，對生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗(yàn)，就會觸發(fā)他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學(xué)習(xí)一首清新的、雅致的小詩，題目叫《夜雪》。〔板書詩文〕夜雪已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?、詩一定要吟，〔板書：吟〕請同學(xué)們出聲吟上一遍。二、初讀詩文1、有沒有不認(rèn)識的字？怎么辦？〔相機(jī)解字〕衾〔qīn〕：被子碰到不認(rèn)識的字詞，要記得請教，或向“無聲的老師”請教，或向老師、同學(xué)、家長請教，要能“多種渠道學(xué)語文”。2、再出聲吟上幾遍。3、檢查朗讀情況〔指名學(xué)生反復(fù)朗讀〕①指名一生朗讀，評價：好的，你把古詩讀正確了。②再指名朗讀，評價：不錯，你把古詩讀通順了。③誰能學(xué)著他的樣子再來讀一讀，〔點(diǎn)評學(xué)生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時發(fā)現(xiàn)并評價：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在聽同學(xué)朗讀時，神情專注，一邊聽，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會學(xué)習(xí)。〕④誰愿意再來讀讀？〔再指名朗讀，評價：好習(xí)慣要學(xué)以致用，很多同學(xué)都學(xué)到了。〕問：你吟后有什么感覺？⑤假如帶著自己的一些體會來讀，老師相信你會讀得更棒！誰也愿意來試試？再讓一些學(xué)生吟詩，談感受。適時點(diǎn)評。點(diǎn)評語如：你不但說出了自己的體會，而且在讀詩時帶著表情，真不錯！不錯，別有一番情趣！⑥抽中等生吟詩，成心擋住黑板〔本質(zhì)為背誦〕，后點(diǎn)評：同學(xué)們，我們在學(xué)古詩時，不僅要吟，還要用心地誦，〔板書：誦〕做到邊吟誦邊記憶，這才叫會學(xué)習(xí)。⑦自己用心讀讀，能記下了嗎？再抽誦。⑧齊誦古詩二、細(xì)讀古詩古詩光吟誦行嗎？你還想干什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說怎么學(xué)古詩〕對，還需理解意思，這叫“解意”?！舶鍟航庖狻矨第一環(huán)節(jié)：整體感知1、把自己當(dāng)作詩人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思？〔輕輕地讀，然后細(xì)細(xì)地想一想〕2、這位同學(xué)很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說，這是一個很好的方法。你說得對不對等會再說，但是你要自言自語。3、聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的？用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。4、這首詩大致講了什么意思？認(rèn)為自己讀得懂的請舉手，我來看看。不一定要讀得很準(zhǔn)確，這首詩大體的意思我懂的就舉手，越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎？好，手放下。5、好的，一局部同學(xué)可能還沒有把握，老師提三個問題好不好？假如你都能答復(fù)出來，證明你真讀懂了。B第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀深究6、第一個問題：詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎？那我問你：晚上外面下雪，詩人在哪里？他干什么？從這首詩找到答案，從字里行間找到答案，說的時候要有理有據(jù)。他在哪里，說準(zhǔn)確了。7、學(xué)生交流，引導(dǎo)說話?！沧ァ棒勒怼币辉~〕〔“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，突然之間，詩人很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個被子和枕頭突然變冷了。所以第一個問題假如你讀得懂，你會發(fā)現(xiàn)詩人正在床上睡覺，明白了嗎？〕8、第二個問題。詩人既然睡在自己的被窩里面，他又沒起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了？一行一行地讀一讀，你能不能找到根據(jù)？每個同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。9、學(xué)生交流：〔用上“我是從……中看出來的?！薄骋c(diǎn)如下①老師手指“見”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊？“見”，看到了對嗎？他通過視覺發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎？〔板書：視覺〕②從“時聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯?。這是聽覺。竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會斷。如今應(yīng)該是冬天，冬天的時候，雪越積越厚，才會把竹子壓斷的。〔板書：聽覺〕好，如今能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會讀書的?！搽y點(diǎn)是啟引學(xué)生從一、三行中體會〕③從“已訝衾枕冷”的“冷”字，這是觸覺?！舶鍟河|覺〕一般的情況下，假如不下雪，被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場雪，被窩就冷了。這個“冷”是什么？這是人的一種觸覺，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺得冷。一個“冷”感覺到下雪，還有嗎？④從“夜深知雪重”的“知”看出來，這是詩人的判斷，是一種知覺?！舶鍟褐X〕10、小結(jié)并齊讀古詩：你看，每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。11、拓展：你還知道哪些關(guān)于寫雪的詩句？〔《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等〕12、學(xué)習(xí)表達(dá)方式問：詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣？雪花飄飄，是什么樣子的，有沒有描寫？他是怎么寫的？和我們一般人寫的雪有沒有不同？這叫側(cè)面描寫，〔板書：側(cè)面描寫〕就是借用其他的事物來寫這個雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場雪。13、再次齊讀古詩。14、問題三：這是一場小雪還是一場大雪？每一行當(dāng)中都要找根據(jù)，你找得到根據(jù)嗎？15、學(xué)生交流，要點(diǎn)如下：〔依學(xué)生交流圈畫以下字〕①“訝”②“明”是不是雪落在窗戶上？〔應(yīng)該是白茫茫一片，才會亮堂?！尝邸爸亍睘槭裁从谩爸亍弊郑勘葦M“飄、大”，體會雪之大。理由如下：堆積故重；前后聯(lián)絡(luò)，更重要與下句“折竹”照應(yīng)，與上句“訝”照應(yīng)，冷氣重，都凍醒了。④“時”折斷一根竹子嗎？可見是大雪。〔朗讀，讀出雪之大〕16、小結(jié)：好，剛剛我們通過“訝”、“明”、“重”、“時”這些詞感受到這是一場大雪，所以我們說古詩當(dāng)中每一個字它都能傳達(dá)出一層意思，都能表達(dá)一種感情，也能營造一種意境。如今我們再來讀這首詩，注意把這些圈出來的字體會一下，你的朗讀感覺就會不一樣。好，大家自己練習(xí)讀一讀。三、再讀悟境過渡：吟誦了，解意了，你還想做什么？〔板書：悟境〕“悟境”就是要用我心感受古詩呈現(xiàn)的意境、詩人的心境。1、學(xué)生輕聲吟誦古詩，邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？2、學(xué)生交流：能不能用一個字來概括夜雪給你的感覺？①指名學(xué)生交流：先交流感覺再讀詩，讀出自己交流的感覺。〔2-3名〕②再指名學(xué)生先讀，讓大家猜猜什么感覺。〔板書：冷、大、重、美、靜＜反襯＞〕3、詩人很厲害，短短的20字的小詩，融入諸多感受，我們同學(xué)更厲害，讀出了許多體會，齊讀古詩?！惨缹W(xué)生答復(fù)的感覺指導(dǎo)朗讀〕4、閉上眼睛，如今把自己想像成詩人，躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了，是不是天亮了？耳邊不時傳來竹枝折斷的聲音……這個情景想象一下，下面我們自己輕聲地來吟誦一下，好嗎？不看這首詩，“夜雪”——把自己作為詩人，齊。生齊聲吟誦。四、積累古詩你還想做什么？〔理解詩人，積累古詩〕1、猜猜這首詩是誰寫的？提示：是唐代的一位詩人？他的詩通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境?！舶鍟喊拙右住?、學(xué)到這里，你覺得還可以做什么？〔板書：積累〕主要指“背”和“寫”。會背嗎？〔看好詩文，再次齊背一遍〕會寫嗎？〔學(xué)生翻開自備本，書寫〕3、老師巡視指導(dǎo)寫完了要檢查，這是一個好習(xí)慣。4、再依自己所默寫的古詩齊讀。五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法假如讓你學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，你該自么學(xué)習(xí)呢？2、作業(yè)①再讀白居易的詩，與同學(xué)交流自己的閱讀感受。②學(xué)習(xí)詩人的寫作方法，寫寫你眼中的雪，到時我們再交流。附板書：夜雪白居易已訝衾枕冷，吟誦解意悟境反襯積累五年級語文上冊教案：松鼠教學(xué)目的1．識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、娟秀、矯健、機(jī)敏、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。2．朗讀課文，理解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。4．能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)展說明。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了〔用多媒體播放“松鼠”〕，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想理解更多關(guān)于這位朋友的機(jī)密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。二、整體感知，明確目的1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們理解什么？反響：〔作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么一樣與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜歡？〕三、合作探究1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？明確：〔松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡?！?．小組討論：〔1〕作者從哪幾個方面介紹了松鼠？〔課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面詳細(xì)來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上〔不進(jìn)犯人類〕、活動時間──夜晚〔不騷擾人類〕等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反響來表現(xiàn)它的警覺；三從儲藏食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不快樂時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡干凈的特點(diǎn)?！场?〕想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么一樣與不同？〔《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比擬等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩?！场?〕你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？3．經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決?！不ハ噘|(zhì)疑，解疑〕4．能言善辯以下有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比擬一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它非常警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。五、拓展延伸1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？〔討論〕〔A、準(zhǔn)確、生動的語言；B、合理明晰的構(gòu)造；C、鮮明的事物特征；D、恰中選用說明方法。〕2．仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。六、作業(yè)布置改寫點(diǎn)評：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2023年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)老師專業(yè)素質(zhì)開展，獲得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的帶著的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時彼地的教案，不一定都合適你。老師們要感謝他們的方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氣氛。二、感想。九龍坡區(qū)探究出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)歷交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)進(jìn)步上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在施行教案的過程中，有哪些需要改良的地方，大到整個的設(shè)計(jì)思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新考慮，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)程度的進(jìn)步很有幫助。三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法打破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探究熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄戢@得的成果而自豪，也為自己以后將獲得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。五年級下冊語文古詩教案范文：牧童教學(xué)目的1．學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3．想象詞所描繪的情景，并在說的根底上寫下來。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學(xué)過程〔一〕介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？〔〕今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動亂，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙?！捕吵踝x古詩，整體感知1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。〔注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法〕3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4、學(xué)生反響并質(zhì)疑。〔師適時板書并答復(fù)學(xué)生的質(zhì)疑〕鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看亮堂的月亮。〔三〕再讀古詩，交流學(xué)習(xí)1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)展“小組學(xué)習(xí)”?！步o學(xué)生充足的時間進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，交流討論?！?．反響：你讀懂了什么?3．根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩。〔四〕想象畫面，體會情感1．老師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2．學(xué)生反響，把所想象到的畫面說給大家聽。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。5．全班交流所體會到的思想感情，老師加以引導(dǎo)：〔詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。〕〔五〕感情朗讀，背誦古詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比?！怖蠋熯m當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫〕3．伴樂，全班一起誦讀全詩。五年級上冊語文教案：秋思教學(xué)目的〔一〕知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。〔二〕過程與方法：借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，通過反復(fù)誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達(dá)的豐富的情感?！踩城楦?、態(tài)度和價值觀：1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美妙情感。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地反復(fù)誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達(dá)的豐富的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時宜地來學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩——《秋思》。2、板書：秋思。齊讀。3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。4、質(zhì)疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？二、初讀，整體感知。1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀，評讀。3、反復(fù)朗讀，考慮：這首詩寫了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的情感？4、互動交流。三、品讀，感悟情感。1、默讀，考慮：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念？2、互動交流：〔見秋風(fēng)；意萬重；復(fù)恐、不盡；又開封〕3、帶著自己的體會，感情朗讀。4、指名讀。四、回讀，總結(jié)、積累。1、回憶詩中描繪的日常生活片斷，反復(fù)朗讀。2、背誦古詩。3、師總結(jié)：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。五、拓展延伸。1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。2、給家人寫一封信，傳達(dá)你對家人的濃濃親情。小學(xué)語文五年級上冊孔子教案教學(xué)要求:1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解孔子在中華文化的重要地信和他的一些思想主張。2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。3、幫助學(xué)生認(rèn)識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的一些思想主張以及他在中華文化重要地位。課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長理解等方式理解孔子。第一課時：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡送。于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實(shí)《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著宏大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)2、課前，同學(xué)們都從不同途徑理解孔子，請大家初步交流一下。二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，老師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。2、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點(diǎn)朗讀情況，注意正音。三、交流預(yù)習(xí)成果1、學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫讀音：如仲(zhòng)儒(rú)祀(sì)筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)2、需理解的詞意儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人互相親愛。隱晦：不明顯，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。四、再讀課文，理解主要內(nèi)容1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解課文的構(gòu)造)一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)講述孔子的幾個故事。2、默讀1、2自然段，考慮：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀考慮，一邊畫下關(guān)鍵的詞句)要點(diǎn)：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教誨人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。(2)流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)絡(luò)這句話的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教誨我們做什么樣的人?師總結(jié)：人要學(xué)會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精華的東西“忠、恕”，——寬容。第二課時：一、整體入手，回憶全文1、指名讀課文，考慮：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事?(可用小標(biāo)題的形式概括)(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”(2)、不喝盜泉水(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”(4)、晚年讀《周易》二、細(xì)讀課文，品讀感悟1、默讀第2-5個故事，抓住重點(diǎn)的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么?2、小組間交流(2-4人左右)3、集體交流，老師點(diǎn)撥第二個故事1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?2)第三個故事1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談。(君子由于有修養(yǎng)，“窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下”小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。2)孔子為什么說理解一個實(shí)在不容易啊?孔子知道錯怪顏回，才有此感慨，從他的感慨中，你覺這是一位怎樣的圣人?※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?想像著孔子當(dāng)時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。3)第四個小故事抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神?[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老……]三、整體回憶，總結(jié)全文這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受。總結(jié)：簡單的真理穿越千古，深化人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫。板書：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盜泉水安守節(jié)操君子與小人識人不易晚年讀《周易》學(xué)而不厭正所謂教無定法，在實(shí)際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。五年級語文上冊教案：新型玻璃教學(xué)目的1．認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用處。3．理解迅速開展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建立中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的開展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。4．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司消費(fèi)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？二、整體感知，自主閱讀1．師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)理解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？2．師：怎樣才能理解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。3．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4．再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？〔夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃〕5．這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據(jù)自己的愛好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，理解玻璃的特點(diǎn)、作用等。三、交流討論，合作學(xué)習(xí)1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，互相釋疑?！采吓_寫出所學(xué)玻璃的特點(diǎn)、作用。2．全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？〔老師適時點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和搜集到的資料談〕。四、拓展延伸1．最近，一個商場要裝修，請你幫幫助，他們該用哪種玻璃？為什么？2．你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？〔練習(xí)句式：可以可以可以還可以〕3．你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以可以可以還可以”說一句話。師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎？第二課時一、復(fù)習(xí)回憶課文介紹了哪幾種玻璃？你們設(shè)計(jì)了哪些玻璃？二、展示、推銷1．讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會場，把你們設(shè)計(jì)的新型玻璃或已經(jīng)消費(fèi)出來的新型玻璃展示給客商吧！2．學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自行準(zhǔn)備。3．匯報推銷，師生點(diǎn)評。評出創(chuàng)意、推銷員、推銷詞。三、總結(jié)評價，布置作業(yè)1．總結(jié)評價：你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃〔可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的〕的特點(diǎn)、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。五年級上冊語文教案：松鼠教學(xué)目的1.理解課文，使學(xué)生理解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜歡之情。2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)理解課文，使學(xué)生理解松鼠的外