初一上冊語文說課稿：散步

第58頁共58頁初一上冊語文說課稿：漫步初一上冊語文說課稿：漫步。王茹尊敬的各位領導、老師：你們好！我說課的內(nèi)容是《漫步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《漫步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人漫步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人漫步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。一、課標與文本關系：《新課標》強調(diào)審美體驗，注重引導學生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《漫步》要想在“人生體驗”中到達體驗人生的目的，就需要學生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。二、學情分析^p根據(jù)課文課程標準的根本精神，語文課的重要目的之一是要進步學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學生，由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準那么，因此需要老師進一步加強教育。三、教學目的：基于《新課標》知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，我確定了這樣的教學目的：1、正確、流利、有感情朗讀課文，進步審美情趣；2、合作、探究、揣摩【關鍵詞】：^p句的含義，并通過指導朗讀，品味語言美。3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德，感悟親情美，進步學生人文素養(yǎng)。那么，如何將目的轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實？這就要看重難點的準確定位了。四、教學重點和難點青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學重點確定為：重點：〔1〕培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，進步學生人文素養(yǎng)?！?〕揣摩精巧詞句，品味語言的美；難點：理解具有象征意義的最后一句話。那么，采用什么方法將重點化解到教學中，又如何引領學生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當務之急。法寶就在下面的教法和學法這一環(huán)節(jié)中。五、教法和學法1、教法：以朗讀及朗讀指導為經(jīng)，以引導學生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。2、學法：通過自主、合作、探究的學習方式，抓關鍵語句，深化思索，反復品味，加深感悟，提升感情。教法和學法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學生吸收繼而實現(xiàn)教學目的呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學過程的施行了。六、教學過程〔一〕、在輕音樂伴奏下激情導入有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進展一次心靈的漫步?！捕?、教學目的〔前面已經(jīng)說過這里不再重復〕〔三〕、讀文生情整體感知1、配樂朗讀，〔課件顯示朗讀要求〕：a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉b、朗讀的語氣：溫和親切中含莊重c、朗讀的語調(diào)：平穩(wěn)、深沉、抒情d、朗讀的語速：中速略舒緩〔看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究下面兩個問題?！晨紤]：〔1〕文中寫了一件什么事？〔2〕從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？2、反應、點評、小結(jié)：〔1〕我們一家四人、在春天的田野里、漫步?！?〕歸結(jié)為“和美”〔板書〕〔下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論〕〔四〕、研讀入境合作討論1、展示：〔1〕在整個漫步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？〔小組口頭〕〔2〕在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？〔班上書面〕2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表3、小組討論，老師參與，點評討論情況。4、反應、小結(jié)?！?〕檢查一個小組：對四人的欣賞、理由?！?〕不存在誰的權利，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。5、補充名人的話：培根說〔展示〕一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應堅持和發(fā)揚〕培養(yǎng)民族自豪感情?！策@是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色?！场参濉?、涵泳入理品味探究〔默、朗結(jié)合，品味意境〕1、考慮：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑樹、魚塘〔“粼、鱗”、〕2、考慮：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？②男、女朗讀，品味③第4段：意境：蓬勃的活力——哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、?！参覀兤肺读吮疚幕盍ε畈囊饩趁溃旅嫖覀儊泶ξ恼虑逍碌诺恼Z言美?！场擦?、賞讀入心拓展運用1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡它原因？2、反應、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。內(nèi)容：生生不息〔假如我們寫作增添亮色〕3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來〔每組看兩段，找到一句即可舉手〕4、深情賞讀：領讀—跟讀，評價。當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈如今我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。5、仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿。”〔“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責任去支撐?！?、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。7、反應、小結(jié)：以輕襯重，表達了作者強烈的責任感和使命感?！苍僮x〕〔多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲，進入下一環(huán)節(jié)〕〔七〕、凝神細想，獨抒性靈為了學以致用，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學生與心靈對話，與生活對話，所以設計了這樣一道題：請以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對稱的比喻句。設計中考慮到學生的學情和語文根底的差異，我設計了下面的幾個開頭，讓抒寫有困難的學生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；根底好的學生自己另辟蹊徑寫，然后交流。①親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，……①如久旱后的一場甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……①家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；……②家是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當；……在音樂的激蕩下，學生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的泉，在汩汩流淌在每一位同學的心田。于是下筆如有神助。(八〕、教學小結(jié)：〔繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》，老師寄語。親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！〔九〕、課后作業(yè)：〔父親的故事過渡〕1、為你的長輩做一件你力所能及的事〔如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等〕2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。七、板書設計：板書的設計主要讓學生對一堂課的構(gòu)造和內(nèi)容有更直觀的認識，幫助學生理清課堂教學內(nèi)容，由最初的感性認識上升到理性階段。好了，我的說課就到這里，謝謝大家！【以下為贈送相關文檔】教案擴展閱讀初一上冊語文說課稿：濟南的冬天一、話教材1、課文所處的地位和作用《濟南的冬天》是九年義務教育課程標準實驗教科書語文版七年級語文上冊第三單元的第二篇。這一單元選取的四篇課文都是寫自然景物的，分別描繪了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和綠色的草原，呈現(xiàn)出了一幅幅美麗的畫面，展現(xiàn)了豐富多彩、姿態(tài)各異的自然景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。細細品味這些作品，我們可以從中體會到人們對大自然的無限眷念和熱愛。《濟南的冬天》這篇課文，充滿詩情畫意，作者筆下的那山、那水、那陽光、那白雪、那綠藻……無不給人美的享受。它以無窮的魅力吸引讀者的心靈回歸自然，為我們在教學中開展豐富的審美活動提供了充分的資，所以學習本文，首先得利用其審美價值，引領學生進入作者營造的美的意境，整體感知，獲取美的享受和熏陶。走進課文，包圍你的是滿含溫情的親切優(yōu)美而生動的語言，老舍先生不愧是卓越的語言大師。一系列的比喻、擬人、抒情句是作品給我們的極好饋贈，這就為學生積累感悟語言、進步文化品位提供了很好的范例。所以教學本文，積累語言也是對學生極詳細極實惠的豐收?！稘系亩臁犯鼮楠毺氐奈谋緝r值在于：作為寫景抒情的散文，渾然天成地運用了豐富的寫景方法和技巧，實為同類作品中的典范。所以教學本文，學習寫景的一些方法是對學生進展寫作引導的資。二、說學情：《濟南的冬天》一文，所講的內(nèi)容是學生們并不熟知的區(qū)域——濟南，初一年級的學生們還沒系統(tǒng)學習地理知識，對濟南的理解甚少。但他們有一定的生活經(jīng)歷，通過與家鄉(xiāng)冬天的比擬，對濟南的冬天一定會隨作者去感受，與作者產(chǎn)生共鳴。再者，他們還有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，擅長合作，樂于探究，因此本篇文章學習起來，沒有什么太大的阻礙。三、定目的：1、根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)歷、本單元編排的意圖和本文的特點應抓住以下目的：(1)知識和才能：理解作者老舍及與課文初中語文說課稿：漫步一、說教材《漫步》這篇文章是人教版中學語文七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這個單元的文化主題為“親情友愛”，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章，其中《漫步》代表性。文章記敘的是一家三代野外漫步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。文章在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價值，真是一篇不可多得的敘事美文!(一)教學這篇文章我準備用一課時進展，重點到達以下三個教學目的：【知識和才能目的】1、積累“分歧、信服、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。2、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。3、品讀文章清新質(zhì)樸的語言?！具^程和方法目的】指導學生在閱讀中圈點勾畫，品味畫面的優(yōu)美和細節(jié)的動人?！厩楦袘B(tài)度價值觀】引導學生用心發(fā)現(xiàn)親情，增強尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(二)對本課教學的重難點我是這樣確立的：雖然如今學生生活在親情的氣氛里，被愛包圍著，但他們對愛沒有深化透徹的理解，所以引導學生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深化的句子來體會人生的真情，增強學生的家庭責任感。二、說學情七年級學生正是道德觀形成的關鍵時期。通過學習這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠的意義。三、說教法1、我采取朗讀教學法、品讀法以及多媒體輔助教學法。2、“教學千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設計本課教學的又一根本理念，讓學生真情投入地讀，在反復的朗讀中，體會作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。四、說教學過程第一個環(huán)節(jié)：情景導入，激發(fā)情感播放《讓愛住我家》歌曲，學生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時老師深情朗讀：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代去漫步，去分享他們濃濃的親情?！具@個環(huán)節(jié)的設計，基于以下考慮：孩子們都有一個幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點，學生會倍感親切，同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染，孩子們很容易就融入愛的氣氛，激起學習本文的熱情?！康诙€環(huán)節(jié)：朗讀課文，探究新知1、我一共設計了兩個層面的朗讀。(一)是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。談一下預習時對課文的初步感受。(二)是透過文字，深化考慮，讀出理解。請同學們再次走進課文，去細細地品味給你印象最深化的語句，看看你能透過文字，對這個中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么?找出表達親情的句子。【在這個環(huán)節(jié)的教學中老師要給足學生時間，讓學生深化到課文中去，抓住“責任…‘走得很仔細…好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”等含義深化的句子來理解內(nèi)容，體會情感，并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時，還要注重培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好習慣，教給他們讀書時進展圈點批注的方法，為他們一生愛讀書、會讀書奠定根底?！?、品味語言，學習借鑒這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文，美點尋蹤?！旧⑽牡恼Z言不同于一般文體的語言，語句優(yōu)美，意境深邃。所以學習這篇散文老師要特別注意引導學生品味語言，在體會文章人性美的根底上探尋語言美，以此來進步學生的語文素養(yǎng)。】第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題培根說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得?！痹竿瑢W們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它浸透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你們的父母，諒解他們的每一份苦心1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的家中，在我們每個人的心中。請說說你家中的親情故事。2、心靈的傾訴親情是身心疲倦時聽到的親切問候，親情是煩惱失落時看到的關愛眼神，親情是輕松愉快時發(fā)出的會心微笑，親情是誤會分歧中產(chǎn)生的真誠理解。親情是天各一方的縷縷牽掛，親情是朝夕相處的心有靈犀……3、老師寄語親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛!【該環(huán)節(jié)設計，開闊了視野，升華了主題，還表達學以致用，讓學生真正感受到要用愛來營造家園，用責任來回報社會!】五、說作業(yè)布置1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。初一上冊英語說課稿：Isthisyourpencil說課流程圖：說教材—說教法—說學法—說教學過程一、說教材1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Isthisyourpencil》第一課時，p7，p8。2、在教材中的地位：本課在教材中不可無視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’sthisinEnglish?及其答復，如今進一步用What’sthatinEnglish?及其答復，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Isthis/thatyourpencil?及其肯定、否認答復。在這個過程中充分復習并運用my,your,his,her,等形容詞性物主代詞。指示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下根底。并且這一課時的教材在原來的根底上使學生更明白英語的學習是在互相交流中有趣地進展，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的根底。3、教學目的⑴知識目的：通過演示及情景教學法，使用句型What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.使學生掌握重點詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且學會對物品的所屬進展提問、答復，在問答中會純熟運用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.⑵才能目的：a:通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據(jù)場景就學慣用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生根本的邏輯思維才能及聽音辨詞的根本功。⑶情感目的：a:教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同開展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。b:結(jié)合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。c:通過詢問、識別物主，倡導學生要保管好自己的學慣用品。4、教學重點、難點重點詞匯和句型：a:重點詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that等。b:重點句型：What’sthis/thatinEnglish?It’sapencil./It’saneraser.Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.難點：進一步運用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。二、說教法在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析^p和解決問題，以及交流與合作的才能。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分表達出學生是學習的主體，老師是教學的組織者、引導者與合作者。三、說學法指導學生轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進展語言表達，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用才能的培養(yǎng)。四、說教學過程課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包〔掛在墻上〕等物體，使學生覺得自然有趣。1、復習為了突出本課的重點，打破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，豐富教學內(nèi)容和形式,進步課堂教學效果,復習分作兩項：a:姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用my,your,his,her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進展提問：What’syourEnglishname,please?該同學答復：Myname’sGina.轉(zhuǎn)而問另一名同學：What’sherEnglishname?該同學答復：HernameisGina.然后用同樣的方法引出：HisnameisTom.接著把這些問答進展于老師與小組之間，小組與小組之間，老師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有時機開口，而且能自然地運用my,your,his,her等詞了。b:通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準備，詳細是：舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’sthisinEnglish?同學答復：It’s“A”.接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：What’sthatinEnglish?同學答復：It’s“B”.然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學問：“What’sthis/thatinEnglish?”學生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“ABCSong”，這樣不單復習了舊知，還活潑了課堂氣氛。設計意圖:基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進展表達，使他們有學好英語的信心。2、學習新詞：舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’sthatinEnglish?”時，學生們是再明白不過的了。用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。設計意圖：把詞匯融于句型進展情景教學，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模擬的才能。3、學習新句型:手拿物品介紹：Thisismybook.然后問同學：Isthismybook?引導學生答復：Yes,itis.手指某個男生接著問：Isthishisbook?引導學生答復：No,itisn’t.It’syourbook.然后再介紹幾個物品：Thisishisdictionary.Thatisherpencil.進展如下問答：Isthismydictionary?No,itisn’t.It’shisdictionary.Isthishisdictionary?Yes,itis.Isthathispencil?No,itisn’t.It’sherpencil.Isthatherpencil?Yes,itis.再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品互相進展問答，練習過后進展表演。兩人合作到教室前面進展表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是理解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進展表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅決的信心。設計意圖：根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過考慮、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。4、運用、穩(wěn)固新知識經(jīng)過詞匯和句型的學習，學生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識。如今通過課本p7，p8的筆試、聽力訓練，對新知識進展運用、穩(wěn)固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的才能。5、游戲游戲能促使學生根據(jù)場景運用所學語言進展交流，并能增加興趣性，活潑課堂氣氛，詳細方法：叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。問題：Isthis/thatyour/his/herpen?答復：Yes,itis./No,itisn’t.每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。設計意圖：以學生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點，設置盡量真實的語言情景，使學生可以在活動中使用英語，通過理論活動來促進學生語言運用才能的開展。6、練習練習是緊扣本課的內(nèi)容進展選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的才能〔見投影〕，并且以兩組競賽的方式進展，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。設計意圖：引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和理論等方法，學習語言知識，感悟語言功能。7、完畢讓學生在愉悅的氣氛中以“Goodmorningtoyou！”的歌聲歡送老師，完畢本課。初一上冊政治說課稿：我能行《我能行》說課稿各位領導、各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》的第一框《我能行》。下面我將就教材、教法、學法以及教學程序四個方面加以闡述。一、說教材1、地位與作用本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的根底上主要引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負，辭別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負、自卑的區(qū)別，以幫助學生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。正值青春期的學生由于受自身認識的限制，在自我認識上往往容易出現(xiàn)偏向，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確對待，以致于形成自負或自卑的不良心理，使得他們在生活、學習中出現(xiàn)很多問題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，因此要幫助學生對自己的才能、價值有清醒、客觀的認識，樹立與增強自信。自信有助于成功，學生只有樹立自信，才會獲得成功，才能以良好的心態(tài)承受自己，開展自己，使自己成為快樂的人。2、教學目的：⑴：情感態(tài)度價值目的：正確認識自己，克制自負、自卑的心理，樹立自信的生活態(tài)度。⑵才能目的：A、學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價B、可以走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負⑶知識目的A、懂得自信的含義和表現(xiàn)B、理解自信與自卑、自負的區(qū)別。3、說教學重點和難點教學重點：〔1〕自信的含義。對自信的含義的認識是全課的根底，區(qū)別自負、自卑與自信；認識自信與成功的關系；掌握自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對自信的正確理解上，因此，將自信的含義確定為本框的重點?！?〕通過不斷的體驗幫助學生樹立自信的生活態(tài)度。因為只有幫助學生樹立自信的生活態(tài)度，才會使其以良好的心態(tài)承受自己，開展自己，使自己成為快樂的人。教學難點：自負、自卑、自信的區(qū)別由于青少年身心開展不成熟，認知程度所限，容易將自負與自信、自卑與虛心混淆。因此走出自信的誤區(qū)有一定難度。二、說教法根據(jù)教材特點和學生實際，本節(jié)課在設計和組織教學時以學生主動參與為主，重在引導。主要方法有：1、直觀演示法：利用動畫、圖片等手段進展直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活潑課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景、小品表演等活動形式獲取知識，培養(yǎng)和開展學生自學才能、思維才能以及活動組織才能。3、集體討論法針對提出問題組織學生進展集體和分組討論，促使學生在互相協(xié)作、學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團隊精神。三、說學法在教學過程中，注重對學生學習方法的指導，資料展示、情景探究、表演、討論分析^p等形式，引導學生主動參與，自主構(gòu)建，自我教育，自覺踐行。四、說教學過程第一環(huán)節(jié)：引趣我首先播放動畫《自信的懶羊羊》，由懶羊羊的自信到成功聯(lián)絡學生的期中考試想不想成功？同學們有沒有聽過一個同學由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻恼鎸嵐适履?你想不想知道他成功的機密?激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。第二環(huán)節(jié)：師生互動〔知識展開，層層引進，深化理解〕王海波的故事(第一集):高三上學期的一次數(shù)學模擬考試完畢了,王海波考的很差,是班里的最后一名,他很痛心.第二集:這次考試失敗了,王海波問自己,難道我真的不行嗎?自己是不是和大學無緣了呢?是不是自己什么都不行了呢?為了鼓勵自己,他在一張很大的白紙上開場寫下:我能行!1.學好語文,我能行!2.學好英語,我能行!3.幫助同學,我能行!4.專心聽講,我能行!5.?王海波發(fā)現(xiàn)自己能行.他告訴自己:我能行,我一定能行!他不斷努力,獲得了一個又一個進步.他充滿自信地參加了2023年全國高考.結(jié)果他的數(shù)學成績是140分,高考總分708分.不僅成為他們班里、他們年級高考成績第一名,而且成為全省理科狀元.他創(chuàng)造了一個“奇跡”!考慮:王海波成功的秘訣是什么?本目一開場就給出了一個自信的故事，讓學生討論為什么王海波能成功?為了使學生明白自信的含義和表現(xiàn),使學生對自信有一個感性的認識〔相信自己〕，為下面的講解做鋪墊。自信的含義是本節(jié)課的重點，為了喚起學生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識，我設計了以下三個活動：活動一：夸夸我自己！”1.說出你的“我能行”〔小提示:“我能行”可從學習、生活、體育、特長、人際關系等方面?！吃诨顒又?，讓學生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”?；顒佣赫f一說自己感觸最深的“我能行！”溫馨提示:1、你當時面對的是什么困難？2、你是怎么想的？怎么做的？3、結(jié)果是怎樣的？4、你的感受是什么？深化學生在前一活動中獲得的“我能行”的感受，幫助學生在以往經(jīng)歷中得到對自己進一步的肯定。師生總結(jié)：自信的含義活動三：自信人物故事1、展示自信者的風采:播放劉翔參加全運會比賽視頻〔選用了學生熟悉的劉翔比賽片段，讓學生清楚地看到劉翔在110米欄跑道上的那份鎮(zhèn)定、自信以及他用自己的實力為祖國贏得榮譽的豐采，激發(fā)學生對擁有自信的高度渴望。2圖片已關閉顯示，點此查看總結(jié)：自信的表現(xiàn)：思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”過渡：小游戲，體驗自信!〔喊出自信者的口號!同時分別發(fā)現(xiàn)不同表現(xiàn)的學生自信的、自卑的〕引出第二目?；顒铀模?、王海波的故事(第三集):王海波進入大學后，發(fā)現(xiàn)周圍的同學分數(shù)都沒有他高，就認為自己是秀的、的，開場目中無人，連教授、老師也不放在眼里。提問：自信就是相信自己，進入大學后王海波還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？2、王海波的故事(第四集):：王海波的驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎──競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降-王海波開場疑心自己，進而認為自己什么也不行，并認為同學們都瞧不起自己。提問：王海波還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？圖片已關閉顯示，點此查看為深化學生對自信、自負、自卑之間區(qū)別的認識，讓學生充滿自信，最終辭別自卑，超越自負。我設計了活動五：在成功面前在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進展一個即興小品表演。1、以小組為單位，推薦三名表演的同學；2、小品內(nèi)容：數(shù)學考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了總分值，三個同學一起走在回家的路上〔分別會有什么表現(xiàn)〕。3、分組討論〔約三分鐘〕,同學們?yōu)楸硌莸耐瑢W設計人物和語言。4、其他同學根據(jù)表演來猜想他們所扮演的角色。5、最后評一評哪一組表演的更形象。第三個環(huán)節(jié)歸納總結(jié)自信是對自我才能確實信，而自卑、自負都于對自己才能的錯誤估計，如今，讓我們辭別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做將來生活的強者，做主宰自己命運的主人〔播放自信—成功的希望視頻〕五、說板書設計第二課揚起自信的風帆第一框我能行我的說課完畢，謝謝大家。初一上冊生物說課稿：生物的特征“生物的特征”說課各位評委、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社編著的《生物學》七年級上冊第一單元第一章第一節(jié)：生物的特征。本次說課包括五個部分：說教材、說教法、說學法、說教學過程。一、說教材1．教材分析^p。新教材，打破了學科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，做為初中生物課的開篇之作，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有理解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學習生物學打下堅實的根底，并以此激發(fā)學生學習生物的興趣。2．教學目的。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課標的精神，我確定教學目的如下：〔1〕知識目的：理解生物和非生物，比擬它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征?！?〕才能目的：培養(yǎng)學生的觀察才能，分析^p問題、解決問題的才能和發(fā)散思維的才能。1初中生物七年級上冊說課稿匯總,可供參考〔3〕情感目的：增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。培養(yǎng)學生學習生物學的濃重興趣。3．教學重點。生物的共同特征。培養(yǎng)學生學習生物學的濃重興趣。4．教學難點。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維才能及觀察、分析^p問題的才能。5．打破重點和難點的關鍵：通過播放多媒體課件，讓學生充分觀察、考慮，并利用已有的知識和生活經(jīng)歷，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來打破重點和難點。二、說教法由于學生剛升入初中，一切都有生疏感，老師的首要任務是讓學生融入生物課之中，讓其產(chǎn)生一種歸屬感，找到一種家的感覺。要創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氣氛，加強與學生的合作。從學生熟悉的知識為切入點，引導學生走入新知識，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析^p、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。老師不要把這節(jié)課引的過難，要從感性入手。第一課的教法要以培養(yǎng)學生對生物學產(chǎn)生濃重興趣為基點。我個人認為無論是教法還是學法在本課都應圍繞“興趣”做文章。三、說學法倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析^p等，培養(yǎng)學生的科學探究才能，學生以小組為單位，進展合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。四、說教學過程〔一〕創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課播放視頻資料──長白山風光片，展示長白山的秀美山川和豐富的動植物資。從學生熟知的長白山導入新課，把學生帶入生物圈之中，使學消費生一種熟悉感，從感性入手，拉近了課程與學生的間隔，同時激活了學生已有的知識點，為后續(xù)教學翻開了場面。然后讓學生說出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物？這時可能會對某一個產(chǎn)生的不同的判斷，這時老師不要進展評判，做出結(jié)論，而是由此引導學生進入下一個問題：如何判斷什么是生物？也就是說生物應有哪些特征?！捕撤纸M討論對于什么是生物，生物具有哪些特征，老師要播放有關生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學生仔細觀察，然后分組討論，學生已有的知識和經(jīng)歷是一種隱性的課程資，課堂上要充分激活。學生通過觀察和資料分析^p、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學探究的才能，到達了自主學習的目的?！踩郴ハ嘟涣?、辯論、歸納和總結(jié)當學生討論完后，老師積極組織和引導學生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達成共識的情況下才下結(jié)論。假如意見還不一致，這時要發(fā)揮老師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結(jié)。初中生物七年級上冊說課稿匯總,可供參考討論時，老師要調(diào)動不同層次的學生都參加活動，教學要面向全體學生，對于學生的答復無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，鼓勵學生的學習興趣?！菜摹持R遷移老師進一步啟發(fā)學生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？老師把這個問題交給學生，讓學生課后去搜集資料?！参濉撤€(wěn)固與練習為了強化學生對知識的理解和記憶，讓學生到前面模擬中央臺《幸運52》欄目的方式，學生兩人一組一個比劃一個猜，通過這種形式既復習了知識點，也活潑了課堂氣氛，同時也讓學生感受到了我們每個人也是生物圈的一個成員。這時老師要引導學生談談做為生物圈的一分子，學完本課內(nèi)容有什么感想，從而提升學生熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命，保護生命，保護我們和所有生物的共同家園──生物圈的意識，懂得保護自然就是保護我們自己?！财摺匙鳂I(yè)：以小組為單位調(diào)查校園內(nèi)有哪些生物,做好記錄。這樣既可以把課堂教學得以延續(xù)，調(diào)動了學生學習生物學的興趣，也為生物課的后續(xù)教學打下了鋪墊。五、說板書本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次清楚，很好地說明本節(jié)課的教學內(nèi)容，最后由多媒體課件展出?！墩{(diào)查我們身邊的生物》說課稿一、設計理念新課程提出，教學要“面向全體學生，進步生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”?；谡n改理念，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種才能的培養(yǎng)。通過“目標引領、自主學習、老師釋疑、當堂反應”的教學形式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養(yǎng)科學探究的才能。二、教材分析^p本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認識了生物的根本特征的根底上，對我們身邊的生物進展實地調(diào)查。旨在通過調(diào)查，認識我們身邊的生物，進一步理解生物有別于非生物的共同特征?！墩n程標準》倡導探究學習，而調(diào)查是科學探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學生認識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進展。初一學生對生物的理解有一定根底，但對生物種類的識別及科學的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)歷，本節(jié)內(nèi)容也是對學生掌握科學調(diào)查方法的一次指導與訓練。三、教學規(guī)劃*教學目的知識與技能：說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進展歸類;描繪身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查理論以及和同學分工合作的才能。過程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進展實地調(diào)查，最后進展交流和展示。情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開場。*教學策略本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課。在調(diào)查之前，老師先引導學生討論什么是調(diào)查?怎樣開展調(diào)查?調(diào)查的目的是什么?然后針對調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對象、調(diào)查范圍、制定調(diào)查方案、設計調(diào)查表，然后小組分頭進展調(diào)查、記錄，撰寫調(diào)查報告，最后在全班交流、展示。*教學重點說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學生調(diào)查理論以及和同學分工合作的才能。初一語文說課稿：看云識天氣一、話教材：《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學期第四單元第二篇課文，本文是一篇生動的科普文章。主要是介紹云和天氣的關系以及看云識天氣的根本經(jīng)歷。文章嚴密聯(lián)絡生活，語言生動形象，表述層次明白明晰，很適于作為典范文章進展閱讀教學。學生不僅能從中學到相關科學知識，還能培養(yǎng)獨立閱讀才能，并且更能養(yǎng)成在學習中細致觀察生活、樂于考慮問題的良好習慣?！秾W習的____》一書中指出：“在教育領域，一個主要原那么是：人們對喜歡的東西會學得，用所有的感官學會學得更快?！边@篇課文我從激發(fā)學生的興趣入手，從學生的生活本身和經(jīng)歷出發(fā)，讓學生帶著社會生活的體驗走進課堂，經(jīng)過小組學習和師生互動，在成就自我當中讓學生帶著在語文課堂上的收獲走向生活理論。二、說學情：《看云識天氣》一文，選取的對象是學生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學知識，初一年級的學生們關心的甚少，理解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸說明文，對學習說明文沒有經(jīng)歷上的儲藏。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，擅長合作，樂于探究，因此本篇文章學習起來，沒有什么太大的阻礙。三、定目的：根據(jù)新課程的要求、學生身心開展的特點、學生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)歷及本單元的特色，努力促使學生到達這樣的三維目的：1、知識和才能：本文的知識性強，但并不深奧，所以在本文的學習中要注重培養(yǎng)學生搜集和處理科技信息的才能，歸納和概括知識要點的才能。本文的語言也很生動，因此在學習中要教給學生善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的構(gòu)造層次條理清楚，學生中要教給學生環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構(gòu)思方法。2、過程及方法：老師在教此文時，要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學方式，因為新課標、新教材明確要求要淡化文體，學習中應練習快速閱讀，準確概括各段要點的才能；練習學生口頭表達才能；練習學生拓展思維，積累的才能。在學習中，要讓學生當主人，讓學生充分動起來。3、情感態(tài)度價值觀：學習本文要擅長引導學生能細心觀察自然界中萬事萬物，從而激發(fā)學生去理解自然，研究自然，探究自然的興趣，調(diào)動學生對大自然無比熱愛的感情，為學生今后從事科學研究奠定堅實的感情根底。四、析教法：這是一篇科普文章，它有其自身特點，集知識性、興趣性于一體。因此在教學本文時，老師要盡可能的調(diào)動學生的學習積極性，引導學生從讀中獲取信息，從讀中探究科學知識的神奇與奧秘，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學生的思維，由此及彼展開豐富的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進去，讀法多樣，快速默讀與大聲朗讀、齊讀與個別朗讀等?？焖倌x主要是讓學生可以準確歸納概括知識要點，大聲朗讀主要是讓學生體會本文語言的生動性，齊讀是為了表達語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調(diào)動學習的積極性。當然，除了讀這種方式以外，說也是一種很重要的方式。從說中訓練學生的口頭表達才能，從說中鍛煉學生的膽量，從說中獲取教材上所沒有的課外知識。總之，在說中培養(yǎng)學生自主、大膽探究的才能，從而很好地完成教學任務。五、談設計：本篇課文的教學用六個步驟來完成?！惨弧臣ぐl(fā)學習興趣，提醒學習內(nèi)容：激趣是一個教學中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃重的興趣，再大的困難他也愿意去克制，學起來自然主動積極，而且學習效果也好。激趣的方式靈敏多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學本文時，可啟發(fā)學生猜以下有關自然現(xiàn)象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨。”并由此謎語順暢引出新課學習《看云識天氣》?！捕硯煼蹲x課文，學生儲存重要信息：科普文章的學習，主要是讓學生獲得知識，而知識的獲得直接讓學生在書上找，培養(yǎng)不了學生的才能，老師讀，學生聽，這樣可以培養(yǎng)訓練學生聽的才能，也能讓學生注意力集中，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的才能。可這樣設計此環(huán)節(jié)：老師范讀課文，學生不看書，專注的聽老師讀的內(nèi)容，并隨時記下聽到的內(nèi)容要點，然后全班交流聽記情況，交流時，老師適時地有針對性地進展強調(diào)或補充?！踩晨焖匍喿x，穩(wěn)固獲得的信息，準確概括內(nèi)容要點：以合作學習的方式讓學生在初步理解課文內(nèi)容的根底上，認真閱讀，加深對課文內(nèi)容的認識理解，并列出內(nèi)容提要。此環(huán)節(jié)在于引導學生深化閱讀文本，并準確感知課文主要內(nèi)容，為后面的才能訓練打下根底。詳細操作方法是：讓學生快速默讀課文，對已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深化的理解，并作一些旁批，列出本文的內(nèi)容提要。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要，互相學習補充。最后，每組推薦一名代表在班上發(fā)言，全班交流?！菜摹忱首x課文，感受生動活潑的語言：本文雖是一篇科普文章，但文章語言卻生動形象，運用了大量的比喻句，排比句，農(nóng)諺，把云的千姿百態(tài)描繪的栩栩如生，讓人讀起來瑯瑯上口，興趣盎然，學習時自然少不了從語言上來品味。此環(huán)節(jié)重在鼓勵學生自主學習，感受本課語言特色，對生動活潑的語言現(xiàn)象作一個初步的理解。這一環(huán)節(jié)可這樣進展：讓學生放聲朗讀課文，感受課文在語言表達上的特色。然后全班交流感受，由學生任選一處特色語言聲情并茂地朗讀，后對其特色作一點兒品味，體會其中的無限妙處。在此過程中，老師有的放矢進展指導，讓學生理解一些令文章語言生動起來的方法，為自己今后的寫作效勞?！参濉惩卣顾季S，激發(fā)探究熱情：由課內(nèi)學習向課外學習延伸，首先讓學生調(diào)動日常生活積累，說說自己熟悉的農(nóng)諺，并談談對它的理解，在老師的啟發(fā)下明白“諺語是經(jīng)歷，但要準確，還是要靠科學研究”，由此自然過渡到下一步：要搞好農(nóng)業(yè)消費，要準確預報天氣，就得靠天氣預報。讓學生結(jié)合書本前的彩色插圖，認真觀察云的其中一種，來試著發(fā)布天氣預報，先在小組交流，然后每組選代表在全班播報。學生在播報過程中，學生與老師一道作點評。再讓學生關注身邊許多像云一樣有趣的自然科學現(xiàn)象，舉例說說，比方樹葉落下時為什么總是反面朝天等等，從而在老師的指點下增加對“細致觀察生活，進步自身才能”的認識。這一環(huán)節(jié)，是教學中的高潮，不是可有可無的，它不僅能產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的奇特效果，而且能促進學生綜合才能的形成和開展，更加激發(fā)學生學習興趣的高漲。找準課內(nèi)才能訓練點，巧妙引導，可起到事半功倍的效果?！擦晨偨Y(jié)：緊扣課堂教學內(nèi)容，緊緊圍繞“熱愛自然，細心觀察自然，學科學、愛科學、用科學”這個內(nèi)容來作課堂總結(jié)，用意很明確，就是為學生今后的學習提出目的和方法，令學生不致產(chǎn)生“課文學完了，也無事可干了”的想法，真正到達了“課內(nèi)長骨，課外長肉”美妙境界。六、聊反思：教學《看云識天氣》以后，有以下幾點考慮：1、老師在教科普文章時，不能再用分析^p文章體裁、分析^p說明方法、分析^p文章構(gòu)造等傳統(tǒng)的做法來安排教學，學生學之厭倦，效果也堪憂。而應該將重點放在關注科學、培養(yǎng)才能、養(yǎng)成習慣上。我們在教學過程中不必有意突出說明文的文體特點，而應更新觀念，改良教法，適應新課程需要，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)學生的閱讀才能為重點。教學中可采取引導方式，讓學生快速獲得大量信息，在此根底上，有針對性的對課文中的重要語段進展解讀，同時培養(yǎng)相關才能。2、激趣是教學必不可少的重要環(huán)節(jié)，但激趣不僅僅是在課堂教學伊始，它應該貫穿課堂教學的始終。教學開場激趣很重要，它能調(diào)動學生的學習興趣，迅速進入角色，并能活潑課堂氣氛，和諧師生感情。而學習過程中的激趣作用也非同小可，因為隨著學習內(nèi)容的難度增加及量的增多，容易引發(fā)疲勞，產(chǎn)生厭戰(zhàn)情緒，此時假設老師可以善加點撥、巧妙引導、靈敏運用教材資激發(fā)學習興趣，學生那么在不知不覺中一步步走向成功。3、科普文章的教學，還要重視語言文字的學習。這篇科普文章是生動說明的一個很好的范例，文中比喻、排比、引用等修辭都運用得恰到好處，非常值得品味學習。在教學中，必須引導學生重視并理解。每一篇文章都有它被入選到教科書的獨特價值，我們老師要充分挖掘其中的教學資，用足教材，用活教材。初一上冊語文教案：春教學目的1.掌握課文寫景特點：①抓住江南春天"新"、"美"、"充滿活力"的特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。2.準確把握作者的感情脈絡，經(jīng)過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。3.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。教學重、難點1.揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙；2.體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛春天，贊美春天"的思想感情；3.結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用；4.狀物抓住特征，寫景注意層次。以上教學重點中，第一點與第二點也是本文教學中的難點。要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是老師要有重點地選擇實例幫助學生領會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。教學設想教學方法方法之一："讀-講-讀-賞-讀"。讀書分三個層次：讓學生熟悉課文，讓學生加深對課文的理解，讓學生深化領悟作者表達的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指："講"，去除文字、詞語等障礙，理清文章的構(gòu)造，"賞"，在初步理解課文的根底上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運用此法，可以讓學生在老師精要的指點下，在回環(huán)往復的讀書中，自己體悟，加深理解。方法之二：課堂討論--評述、質(zhì)疑。運用這種教學方法，旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。首先讓學生介紹自己喜歡的段落，并說出理由；其次是師生互相質(zhì)疑。讓學生評述課文，這無疑是在培養(yǎng)學生獨立閱讀的才能。在這一過程中，學生只有反復讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓練，又是說話的訓練。同學之間、師生之間互相質(zhì)疑，互相啟發(fā)，這樣形成多維態(tài)勢的交流，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。媒體設計本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氣氛，讓學生在相應的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗讀的錄音。假如有條件，可利用多媒體設備，提供冬春比擬的畫面。教學時數(shù)：三課時教學步驟·方案一第一課時一、導語設計飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然活力勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無"。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風"。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(這樣導入課文有如下作用：①幫助學生回憶獲得春天時的美妙感受，為課文教學做情感的鋪墊；②輕松自然地擴大學生的知識面)二、解題本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。作者是我國詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。朱自清，字佩弦，生于1898年，____于1948年，"詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士"，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開場創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學老師，后任清華大學教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學問；1946年7月民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨間諜____，血的教訓使他成為一個堅強的____民主戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向*必須具有教學機智，對學生提出的問題要有充分的準備；學生的問題應盡量讓同學自己解決，學生需要時，老師給予點撥)學生不懂詞句舉例：①為什么用兩個"盼望著"?(表達急盼心情)②"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的"，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來"?(假如說成"嫩嫩的綠綠的小草"，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿活力，顯得極為得意)③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個"籠"字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)⑤"有的是工夫，有的是希望。"應該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應當把握時機，發(fā)奮向上)⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃"、"小姑娘"、"強健的青年"來比喻"春天"?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)(注意：學生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應力求滿足學生；如涉及比喻、擬人方面的問題，也應該在這里解決；如屬其他方面的問題，應告訴學生以后解決)3.齊聲朗讀課文。要求：①加深對文中形象而生動的句子的理解；②用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。(設計說明：①訓練學生"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"的才能；②讓學生在理解文句的根底上朗讀課文，有助于對課文的整體理解，進而體會作者的感情)4.課堂小結(jié)。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的構(gòu)造，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。(設計說明：①讓學生加深對課文整體感知的印象；②肯定成績，鼓勵學生，激發(fā)學習的興趣)四、布置作業(yè)①你最欣賞文中哪些段落?(請說出理由，下一節(jié)課交流)②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。第二課時一、檢查知識掌握和背誦情況1.聽寫生字詞；2.背誦1-5段；3.讓能背誦全文的同學表演。(設計說明：根據(jù)不同層次的學生，提出不同的要求