初中七年級上冊語文教案范文：雖有嘉肴

第41頁共41頁初中七年級上冊語文教案范文：雖有嘉肴初中七年級上冊語文教案范文：雖有嘉肴?！緦W(xué)習(xí)目的】1、在老師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。2、學(xué)慣用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏?！緦W(xué)考考點(diǎn)】：1．理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義。2．用“意義”法劃分句子節(jié)奏?！驹u價(jià)設(shè)計(jì)】：通過自讀、聽范讀在老師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個學(xué)生正確流利的朗讀課文。在老師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋，“九字翻譯法”，達(dá)成讓每個學(xué)生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目的。復(fù)備：【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，〔讀熟后自己在橫線打鉤〕2、給以下橫線字注音：佳肴〔〕〔〕自強(qiáng)〔〕兌命〔〕學(xué)學(xué)半〔〕3、借助工具書及課下注釋解釋以下字詞。雖旨至道善困是故自強(qiáng)自反故曰：教學(xué)相長《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！?！颈尘百Y料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》〔《禮記集解》〕?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育，也是世界教育第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地說明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原那么和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。2、閱讀本課學(xué)習(xí)目的、重難點(diǎn)。【學(xué)習(xí)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動?！财吣昙壘氉帧四昙壴掝}演講、九年級詩詞積累〕二、學(xué)習(xí)研討〔1〕朗讀課文，整體感知。1、自讀后，聽范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會語調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。2、誦讀展示?！矊W(xué)習(xí)小組形式展示〕〔2〕速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-“九子法“疏通文意?！膊焕斫獾奶岢鰜硇〗M交流，最后班內(nèi)共同解決〕。1、預(yù)設(shè)問題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也我不能解決字詞或句子：2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)絡(luò)上下文，在此根底上，再考慮句子的語法構(gòu)造和一些標(biāo)志性的文言虛詞。如;是故∕學(xué)∕然后知缺乏3、讀懂文章，說說這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣闡述的?！?〕拓展延伸，展示進(jìn)步。本文講授“教與學(xué)”的關(guān)系，開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？【小結(jié)】〔我收獲，我快樂〕從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀愕目捶?。【課堂檢測】《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱“三禮”。內(nèi)容主要是記載和闡述先秦的，記錄等的問答，記述?！菊n外延伸】：1、學(xué)習(xí)過程五步驟：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之2、學(xué)者有四失：或失那么多,或失那么寡,或失那么易,或失那么止。【學(xué)后反思】初中七年級上冊語文教案：貝殼教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文；品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感3、引導(dǎo)學(xué)生比照欣賞這篇精致而內(nèi)涵深化的優(yōu)美散文教學(xué)重點(diǎn)：體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對待生命教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)由一個詳細(xì)細(xì)小的物引出抽象深化的哲理的寫作手法2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解作者對生活的那一份獨(dú)特的感悟一、導(dǎo)入以席慕蓉的一首詩或一段散文導(dǎo)入，引起學(xué)生對作者和作品的興趣例如：〔1〕所有的歲月都已變成/一篇虛幻的神話任它/綠草如茵花開似錦/也終于都要紛紛落下/在墜落的昏眩里/有誰能給我一句滿意的解答〔摘自《無怨的青春間隔》〕〔2〕整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開場，在我之后也不會停頓不會完畢，而我的降臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會留下印記〔摘自《生命的滋味》〕二、走近作者席慕蓉，蒙古族，全名穆倫席連勃〔蒙古語，即大江河〕，另有筆名蕭瑞、漠蓉祖籍察哈爾盟明安旗貴族____師范大學(xué)藝術(shù)系及比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)她是____知名畫家，更是散文家與詩人，著有詩集《七里香》、《無怨的青春》、《光陰九篇》，散文集《有一首歌》、《有詩》，美術(shù)論著小心靈的探究》、《雷色藝術(shù)異論》等她的作品浸潤東方古老哲學(xué)，帶有宗教色彩，透露出—種人生無常的蒼涼韻味她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個只曾在我心中存在過的小小世界”生命、光陰、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴那么是吸引讀者們的奧秘作者是位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細(xì)膩敏感，特別擅長發(fā)現(xiàn)生活中的美海邊的一枚小小的貝殼就打動了她和《蟬》的寫法不同，本文用了直入主題的方法，一上來就贊美貝殼的美：貝殼非常堅(jiān)硬、精致，盤旋的花紋中間有著色澤她感慨“在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”三、整體感知品讀《貝殼》全文，考慮以下問題1、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精巧作了一番描繪，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?在描繪了貝殼的精巧之后，作者并沒有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？2、“是不是也應(yīng)該用我的才能來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”表達(dá)了作者怎樣的思想情感？此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比擬了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感謝的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動因?yàn)閻勖?，所以她加倍珍惜生命；或者因?yàn)闊釔凵?，她加倍喜歡美在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感謝是嚴(yán)密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔細(xì)、一絲不茍3、課文最后一段說：“在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：‘這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。　贝颂幍摹肮虉?zhí)”“簡單”是什么意思？作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精巧的回饋她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思4、這篇文章提醒了怎樣的人生意義？貝殼非常堅(jiān)硬、精致，盤旋的花紋中間有著色澤作者感慨“在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”在描繪了貝殼的精巧之后，作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？因?yàn)閻勖?，所以她加倍珍惜生命；或者因?yàn)闊釔凵?，她加倍喜歡美在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感謝是嚴(yán)密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔細(xì)、一絲不茍四、比擬閱讀試比擬兩篇散文的異同一樣點(diǎn)：1、都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟2、對于生命的理解，都比擬積極、認(rèn)真3、對于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然不同點(diǎn)：1、《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題2、《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》那么落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍3、《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；《貝殼》那么明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望五、課堂小結(jié)作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深化的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命終究是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會高聲答復(fù)：不管生命如何短暫，必需要好好地活著六、拓展延伸仿照以下例子,你也寫兩句生命就要像蟬一樣，即使短暫，也要固執(zhí)地等待生命就要像貝殼一樣，,即使卑微，也要一絲不茍參考：生命就要像小草一樣，即使卑微；也要堅(jiān)韌不拔；生命就要像火焰一樣；即使熄滅，也要綻放光輝；生命就要像白楊一樣，即使普通，也要參天屹立七、作業(yè)布置1、完成作業(yè)本練習(xí)2、課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩文，寫出初中七年級上冊語文教案：理想○教學(xué)目的①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)①朗讀訓(xùn)練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言?！鹫n前準(zhǔn)備①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③老師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀這首詩歌。②把握詩歌的構(gòu)造。③理解詩歌的主旨。○教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。板書課題。整體感知①范讀由老師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。老師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。②正音、正字、釋詞③默讀感知課文內(nèi)容：a．這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著分析^p詩歌的構(gòu)造④集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，老師巡回指導(dǎo)。⑤課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及構(gòu)造。板書：歷史意義(2、3)理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?)｝鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)研討與賞析(上)①精讀逐段(1—7節(jié))理解研討，深化思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深化的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深化含義？第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深化的認(rèn)識？第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會“酸辛”？有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就根本掌握了。老師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析^p過程。應(yīng)當(dāng)由老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析^p、解決問題。對獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。作業(yè)①抄寫并識記字詞。②背誦這首詩歌。③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。第二課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容①檢查作業(yè)。②繼續(xù)研討與賞析。③語言運(yùn)用?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)檢查作業(yè)①識記字詞。②朗讀、背誦。研討與賞析(二)課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？老師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在構(gòu)造上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？閱讀體驗(yàn)組織學(xué)生對照課文，聯(lián)絡(luò)自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。老師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，老師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。語言運(yùn)用①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)老師例如：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習(xí)難度比擬大，老師應(yīng)幫助學(xué)生分析^p這段文字的構(gòu)造特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價(jià)。②修辭訓(xùn)練這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深化體會，學(xué)習(xí)掌握，進(jìn)步想像思維的才能和語言表達(dá)才能。訓(xùn)練方法，可由老師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)展修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。老師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的根本構(gòu)造，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深化地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個很高尚的人。作業(yè)①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。點(diǎn)評本教案突出了對學(xué)生的人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住了詩歌教學(xué)的主要特點(diǎn)，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點(diǎn)。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到部分，再由部分到整體，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，學(xué)生易于承受；問題的設(shè)置，有針對性和層次性，前后貫穿，互相照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)，老師的組織作用和引導(dǎo)作用得到鮮明的表達(dá)。本教案注重對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，注重進(jìn)步學(xué)生的想像才能與表達(dá)才能，且兼顧了知識與才能教學(xué)目的的綜合。初中七年級上冊語文教案：蟬教學(xué)目的：1、知識與才能〔1〕有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容?！?〕掌握本課的重點(diǎn)詞語，理解文章主題?！?〕學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，進(jìn)步寫作才能。2、過程與方法在學(xué)生掌握生字詞的根底上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)展解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶，又能學(xué)到行文布局的，從而進(jìn)步寫作才能。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對《蟬》的學(xué)習(xí)明白：不管生命短暫與否，都要積極面對，好好的活。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)〔1〕讀懂課文，體會文章的寓意。〔2〕借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。2、難點(diǎn)〔1〕透過文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育?！?〕從整體構(gòu)造上把握文章的布局。教學(xué)設(shè)計(jì)：一：課程導(dǎo)入：在上課之前，我要先讓同學(xué)們猜一種生物：這個生物只能生活在夏天，并且它還必需要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。明確：學(xué)生舉手答復(fù)：《蟬》二、教授新課1、聽錄音，注意朗讀時(shí)的語氣以及生字詞。2、老師板書易讀錯的生字詞。明確：聽完錄音之后，讓學(xué)生到黑板上注音。3、學(xué)生朗讀課文：〔1〕單個學(xué)生朗讀課文〔2〕學(xué)生齊讀課文，4、學(xué)生帶著問題默讀課文。問題一：作者對蟬的態(tài)度是怎么樣的？其中有沒有變化？從原文中找到根據(jù)。明確：煩朋友的話寬恕〔理解敬仰〕第一段：知知不休〔抑1〕第三段和第五段：朋友的話〔揚(yáng)1和揚(yáng)2〕第二段：寫病蟬〔抑2〕第七段：直接寫對蟬的寬恕對蟬的厭惡外貌：透明的翅收斂著動作：身軀微微顫抖抒寫對蟬的贊美之情語言：沒有聲響最終目的寫作手法：欲揚(yáng)先抑、托物言志問題二：___年埋在泥中，出來就活一個夏天？明確：千年的等待，換取的只不過是短短的一瞬間，就像煙花只為一時(shí)的璀璨，流星也只為一時(shí)的輝煌！但是，煙花的美麗，我們欣賞到了，流星的飛逝，帶走了我們的夢想！所以，它們是幸福的！而蟬，同樣也是在唱響自己的夏天，也在為自己幸福的生活著，那么，作為人的我們該怎么辦呢？要好好的活，要有意義的活，問題三：那是蟬的生命意義？“那”詳細(xì)指代什么呢？明確：不管生命長短，都必須好好活著。三、本課小結(jié)在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們在這小小的世界之中活出我的精彩吧！聽歌曲《我要我的精彩》。四、作業(yè)同步練習(xí)冊的第一題和第三大題。五、板書設(shè)計(jì)對蟬的厭惡外貌：透明的翅收斂著動作：身軀微微顫抖抒寫對蟬的贊美之情語言：沒有聲響初中七年級上冊語文教案：漫步教材分析^p：《漫步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和安康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。學(xué)習(xí)目的：知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比擬閱讀進(jìn)步審美情趣。過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。老師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也表達(dá)著人世間美妙的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？(學(xué)生舉例答復(fù)，老師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起漫步這樣平常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情。《漫步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。出示學(xué)習(xí)目的并板書課題二、初讀課文，掃清障礙。劃出不懂的字、詞語、句子，查閱工具書，討論或請教老師解決。三、細(xì)讀課文，整體感知1、老師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。2、學(xué)生帶問題自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。大屏幕投影出示問題組：a．課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？b．在漫步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)[老師小結(jié)]文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。漫步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。四、精讀〔選讀〕課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深化含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流討論一下說說你對這段話的理解。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，老師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)[老師小結(jié)]文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達(dá)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的保護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。五、質(zhì)疑問難，合作探究。1、精讀課文，想一想在漫步過程中“分歧”是怎樣解決的？[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路？b．“我”為什么感到責(zé)任的重大？〔學(xué)生以小組為單位進(jìn)展分析^p，假設(shè)遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同討論學(xué)習(xí)?！砙老師小結(jié)]大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)展埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能答復(fù)，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。2、展開想像，體驗(yàn)感受一下，假設(shè)你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？〔學(xué)生四人小組交流，在班里談感受?！?、(過渡)看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？學(xué)生討論交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。[老師小結(jié)]不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原那么是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)。4、設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？[學(xué)生討論歸納]老師對于學(xué)生的答復(fù)要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)那么。5、文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？b．作者為我們展示了什么樣的家庭？c．分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。六、拓展延伸：1、比擬閱讀：請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，考慮問題：①這篇短文寫了什么事？②《三代人》、《漫步》互相比擬，哪個故事更感動你，說說你的理由？[老師引導(dǎo)]學(xué)生讀后，小組交流，老師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《漫步》作為本文的范文呢？肯定《漫步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比擬，體會《漫步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)展比擬。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)學(xué)生討論交流，老師歸納：①《漫步》比《三代》多一些風(fēng)光描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡清楚是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的活力，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的熱愛，對生命的珍愛。②在漫步中兩兩對稱的句子很多。“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情漫步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。[老師小結(jié)]同學(xué)們通過比擬閱讀，可以初步對文章進(jìn)展鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光榮。3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？4、[提示]自由答復(fù)，言之有理即可。六、課堂總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情——親情。老師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。七、布置作業(yè)：1、用圈點(diǎn)法圈出精巧的句子。2、語言運(yùn)用：〔1〕________________________________信服的點(diǎn)點(diǎn)頭?！?〕一切都取決于________________________________。〔3〕__________________________________，各得其所。〔4〕____________________________________水波粼粼。八、板書設(shè)計(jì)。漫步莫懷戚母親走大路↑承上漫步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感九、課后反思初中七年級上冊語文教案：童趣教學(xué)設(shè)想教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比擬粗淺，可以學(xué)生自讀為主，老師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深化地理解“物外之趣”。由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，老師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。課前可安排預(yù)習(xí)。教學(xué)目的1．背誦，翻譯全文。2．理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。3．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解文言詞句，感悟“物外之趣”。教學(xué)方法傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。老師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的根底上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進(jìn)一步朗讀，最后到達(dá)熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，老師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問題，老師要講明白，講透徹。學(xué)法指導(dǎo)文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們理解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。教學(xué)手段錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1．掃除字詞障礙，疏通文意。2．反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟一、整體感知(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和夢想。小時(shí)候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(老師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊，我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。“看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。(二)板書課題(三)出示教學(xué)目的(四)作品，作者簡介課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，老師要及時(shí)給予評價(jià)、鼓勵。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。1．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給以下加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫一寫。童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)2．認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋以下加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，漸漸地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)(11)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)(12)徐噴以煙。(以，用。)(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)(15)以草為林。(以，把。)(16)神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)3．在大體理解課文內(nèi)容的根底上，請?jiān)囍鴦澐忠韵戮渥拥睦首x節(jié)奏。(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。(2)私／擬作／群鶴舞于空中。(3)心之所向，那么／或千或百，果然／鶴也。。(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。(5)作／青云白鶴／觀。(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。(7)蹲其身，使／與臺齊。(8)見／二蟲斗草間。4．聯(lián)絡(luò)上下文，揣摩以下語句，想一想該怎樣翻譯(1)心之所向，那么或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此快樂得[不斷地]叫好。)(3)蹲其身，使與臺齊。(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)(4)神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽。)(5)見二蟲斗草間。([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)二、布置作業(yè)1．完成“研討和練習(xí)”第二題。2．寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。3．考慮題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1．理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。2．認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)老師對學(xué)生的回容許