初中七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案英文版：Unit 3 Why do you like

第51頁(yè)共51頁(yè)初中七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案英文版：Unit3WhydoyoulikeLanguagegoalsInthisunitstudentslearntodescribeanimalsandexpresspreferencesandgivereasons,NewlanguageWhydoyoulikekoalabears?.Becausethey'recute,They'reprettyinteresting,They'rekindofshy,They'sofanimalssuchastiger,elephant,koalabear,dolphindescriptionwordssuchassmart,cute,intelligentnamesofcountries:Australia,SouthAfrica,Recycledlanguagebetween,acrossfromHe's/She'sfrom...He's/She'ofcountries;China,Japan,BrazilSectionAAdditionalmaterialstobringtoclass:coinsorothermarkersfortheBingogamein4.AskstudentstonameasmanyanimalsastheycaninEnglish.Writethelistontheboard,Askstudentstodescribeeachanimalinsomeway.Theymaytellitscolorortellifitisbigorsmall.Say,Todaywearegoingtolearnthenamesofsomemoreanimals.Wellalsoleamhowtosaywhichoneswelikeandtellwhywelikethem.laThisactivityintroducesthekeyvocabulary.Focusattentiononthemapofthezooshowingpicturesofanimals.Askstudentstopointtoandnameanyanimalstheycan.pointtotheanimalsonebyoneandsaythenameofeach.Askstudentstorepeal.pointoutthenumberedlistofwords.Sayeachoneandaskstudentstorepeat.Thenaskstudentstomatcheachwordwithoneofthepictures.Say,Writetheletterofeachanimalintheblankbythatanimal'sname.pointoutthesleanswer.Checktheanswers.1bThisactivitygivesstudentspracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation.pointtotheanimalsin1a-Askstudentstopointtoandnametheanimals.Say,I'mgoingtoplayrecordingsofthreeconversations.Listencarefullyasyoulookatthewordsinla.putacheckmarkinfrontofthenameofeachanimalyouhear.playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.playtherecordingasecondtime.Thistimestudentscheckeachanimalnametheyhear.Correcttheanswers.1cThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.Callattentiontotheexleconversationinthepicture.Asktwostudentstoreadittotheclass.Answeranyquestionstheymayhave.pointoutthefourdescriptionwords.Askastudenttoreadthemaloud.Reviewthemeaningofeachword.Say,Nowyoucanmakeconversationsaboutanimals.Yourconversationscanbeliketheexle.Usethesedescriptionwords.Askstudentstoworkinpairs.Havethemtaketurnssayingbothparts.Ifstudentsneedhelpgettingstarted,demonstrateanotherconversationwithastudent.Forexle:Teacher:let'sseetheelephant.Student:Whydoyouwanttoseetheelephant?Teacher:Becauseit'sverysmart.Asksomestudentstopresenttheirconversationstotheclass.2aThisactivityprovideslisteningpracticeusingthetargetlanguage.Callattentiontothetwoblanklinesontheleft.Say,Youwillheararecordingofaconversation.Listencarefully.Thenwritethenamesofthetwoanimalsyouhearontheselines.playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.playtherecordingasecondtime.Thistimestudentswriteinthenamesoftheanimals.Checktheanswers.pointouttheadjectiveslistedontheright.Askastudenttosaythewords.Say,NowIwillplaytherecordingagain.Thistimedrawalinebetweeneachanimalandtheadjectiveyouhear.playtherecordingandhavestudentsmatcheachanimalwithanadjective.Correcttheanswers.2bThisactivityprovideslisteningandwritingpracticeusingthetargetlanguage.CallattentiontotheconversationandtheblanklinesinitSay,Youwillheartherecordingagain.Thistimepleasewriteawordfromtheboxoneachblankline.Somewordscanbeusedmorethanonetime.Askastudenttoreadthewordsinthebox.playtherecording.Checktoseethatstudentsarewritingawordfromtheboxoneachlineoftheconversation.Goovertheanswers.2cThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.Callattentiontotheconversationinthepicture.Asktwostudentstoreadittotheclass.Say,Nowyoucanhaveconversationslikethisone.UsethewordsinBox1,Box2,andBox3inyourconversations.Demonstrateaconversationwithastudent.Forexle:Student:Doyoulikepenguins?Teacher:Yes,Ido.Student:Why?Teacher:Becausethey'reverycute.3aThisactivityprovidesreadingpracticeusingthetargetlanguage.pointtoandsaythenamesofthethreecountriesonthemapsandaskstudentstorepeatpointtothethreeanimalsandaskastudenttonamethem.Say,Nowdrawalinebetweeneachanimalandthecountryitesfrom.Correcttheanswers.____Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.pointtotheconversationinthepicture.Askapairofstudentstoreadittotheclass.Askstudentstoworkinpairs.Say,Nowyoucantalkaboutwhereanimalsefrom.pointtothemapandanimalsstudentsmatchedupin3a-Say,Workwithapartner.Taketurnsaskingandansweringquestionsaboutthecountriesandanimalsin3a.Afterafewminutes,askseveralpairstosaytheconversationfortheclass.SectionBAdditionalmaterialstobringtoclass:picturesofhouseholdpetsandzooanimalscutoutofmagazinesforFollow-upactivity1.1Thisactivityintroducesmorekeyvocabulary,Callattentiontotheanimalsinthepictureandaskastudenttosaythenameofeachone.pointoutthelistofeightnumberedadjectivesatthetop.Say,Nowpleasematchtheadjectivesatthetopwiththeanimalsinthepicture.Writetheletteroftheanimalonthelineaftertheadjective.pointoutthesleanswer.Asstudentswork,movearoundtheroomofferingtoanswerquestionsasneeded.Correcttheanswers-2aThisactivityprovideslisteningpracticewiththetargetlanguage.Say,NowIwillplayarecordingofaconversationbetweenTonyandMaria.Thistimecircletheadjectivesyoubearonthelistforla.playtherecordingagain.Studentscircletheadjectivestheyhear.Correcttheanswers.2bThisactivityprovideslisteningandwritingpracticeusingthetargetlanguage.Callattentiontothethreeheadings.Animal,Maria'sWordsandTony'sWords,andthewrite-onlinesundereach.Say,NowIwillplaytherecordingagain.Thistimepleasewritethenameoftheanimalseachpersontalksaboutandthewordstheysay.playthefirstfourlinesofrecordingandstopthetape.Ask,Whatanimalaretheytalkingabout?(theelephant)WhatwordsdoesMariausetodescribetheelephant?(interesting,intelligent)pointoutthewrite-onlineswherestudentscanwritethesewords.playthewholerecordingandhavestudentswritethewordstheyhearonthechart.Checktheanswers.3Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.Callattentiontothedialoguenexttothepicture.Asktwostudentstoreadittotheclass.Say,Workinpairs.Usesentenceslikethesetosaywhatyouthinkaboutdifferentanimals.Demonstratetheactivitywithoneortwostudents.Forexle,say,Ilikedolphins.They'reintelligent.Askstudentstoworkinpairs.Astheywork,movearoundtheroomcheckingonprogress.Asksomepairstopresenttheirconversationstotheclass.3aThisactivityprovidesreadingpracticeusingthetargetlanguage.pointoutthethreedescriptionsofanimals.Askstudentstotaketurnsreadingonealoud.Thendrawattentiontothepicturesofanimalsbelow.Say,Writetheletteroftheanimalintheblanklinesaboveitsdescription.Thereisoneanimalthatisnotdescribed.Checktheanswers.____Thisactivityintroducessomenewvocabularywordsandprovidesreadingandwritingpracticeusingthetargetvocabulary.Callattentiontothepicturesofanimalsin3a,anddrawattentiontothegrass,leaves,andmeat.Askastudenttoexplaineachwordoruseitinasentencetoshowheorsheunderstandswhatitmeans.Teachtheexpressionsleeps.pointoutthedescriptionin____withblanklineswheresomewordsaremissing.Readittotheclasssayingblankeachtimeyouetoablankline.pointoutthesixwordsinthebox.Say,Youcanwritethesewordsintheblanks.Useeachwordonlyonce.Asstudentswork,movearoundtheroomcheckingprogressandofferinglanguagesupportasneeded.Checktheanswers.3cThisactivityprovidesreadingandwritingpracticeusingthetargetlanguage,Say,Nowyoucanwriteadescriptionliketheonein____.Youcanusesomeofthesamewords.Writeaboutanyanimalyoulike.Youmaywishtodoasledescriptionwiththeclass.Chooseananimal'snameandwriteitontheboard.Thenaskstudentstomakestatementsabouttheanimal.Repeateachstatementandthenwriteontheboard.Youcanaskleadingquestionssuchas.Isitbig?Isitlazy?Doesiteatgrass?Askstudentstowritetheirowndescriptions.Youmaywishtohavelessfluentstudentsworkwithamorefluentpartner,Askstudentstosharetheirwritingwithothersintheclass.Afteryouhavereviewedthestudents'work,youmaywishtohavesomestudentsrecopytheirworksothatyoucanpostitontheclassroombulletinhoard.f132.更多教案延伸閱讀七年級(jí)英語(yǔ)《Whatdoyoulike?》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析^p本單元的主要內(nèi)容是議論愛(ài)好和厭惡,圍繞這一交際功能工程,通過(guò)動(dòng)詞like在一般如今時(shí)中的各種句型變化,特別是單數(shù)第三人稱在否認(rèn)句和疑問(wèn)句中的變化及其肯定答復(fù)和否認(rèn)答復(fù)很自然地向?qū)W生介紹了新的語(yǔ)法工程──一般如今時(shí)態(tài)的用法.為了使學(xué)生到達(dá)純熟運(yùn)用的目的,課文中設(shè)計(jì)了各種食物及水果的插圖和不同形式的表格,讓學(xué)生進(jìn)展閱讀,問(wèn)答,對(duì)話和看圖或表格提問(wèn)等各種活動(dòng)。第97課利用各種食物和水果的插圖，首先復(fù)習(xí)了like后面直接跟賓語(yǔ)的用法，如：Doyoulikerice?這是以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以此為切入點(diǎn)，進(jìn)而向?qū)W生介紹了有關(guān)喜歡程度的幾種表達(dá)方法，Ilikeit/themalittle/verymuch.等，然后通過(guò)一段小短文引出like后面加不定式的句型。如：Theyliketoeatdifferentkidsoffood.并初步涉及了單數(shù)第三人稱的形式，這一語(yǔ)法現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度，運(yùn)用純熟就更不容易了。要想理解這一語(yǔ)法現(xiàn)象，首先要幫助學(xué)生樹(shù)立第三人稱單數(shù)的概念，本課第三局部用一短文，通過(guò)問(wèn)答練習(xí)的形式，給學(xué)生提供一個(gè)理論的時(shí)機(jī)，幫助他們初步掌握這一語(yǔ)法現(xiàn)象。。第98課第一局部用表格的形式重點(diǎn)學(xué)習(xí)了用like來(lái)提問(wèn)單數(shù)第三人稱的疑問(wèn)句形式及其肯定答復(fù)和否認(rèn)答復(fù)。第二局部那么通過(guò)一段小幽默故事來(lái)進(jìn)一步復(fù)習(xí)和穩(wěn)固like動(dòng)詞的用法。第三局部還是用表格在第一局部問(wèn)答練習(xí)的根底上，通過(guò)詢問(wèn)Mr.Green、Mr.King、Jim、Kate、等人所喜歡的是什么顏色，繼續(xù)穩(wěn)固和練習(xí)了有關(guān)喜歡程度的幾種表達(dá)方法。第99課介紹了like的另一種使用形式，即like+-ing的形式。第一局部仍然利用表格的形式，通過(guò)大量的問(wèn)答練習(xí),使學(xué)生掌握l(shuí)ike的這一用法。在此不要把重點(diǎn)放在研究它與liketodo的區(qū)別上，而應(yīng)放在應(yīng)用和操練上，否那么，容易誤導(dǎo)學(xué)生。本課短文講述了UncleWang喜歡制作東西的故事，與第一局部遙相照應(yīng)。第100課的重點(diǎn)是在復(fù)習(xí)：?jiǎn)卧~重音，不完全，句子重音和語(yǔ)調(diào)。同時(shí)，本課還利用聽(tīng)力，短語(yǔ)，吟詠和短文閱讀等各種各樣的練習(xí)方式，繼續(xù)復(fù)習(xí)和穩(wěn)固了like的用法。最后還以做游戲、寫(xiě)句子的方式做深化的練習(xí)，以到達(dá)掌握其用法的目的。詞匯教學(xué)建議本單元的重點(diǎn)是議論愛(ài)好，主要涉及喜歡的食品和喜歡做的事情。在單詞的處理上，可以采取分類教學(xué)的方法。把本單元所有有關(guān)食品的單詞集中起來(lái)教，并在復(fù)習(xí)舊單詞的根底上，將這些詞分類歸納如：蔬菜，水果，飲料等等類別，以便加強(qiáng)記憶。另一方面，在教學(xué)like+-ing這一句式時(shí)，可集中教學(xué)本單元涉及的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：dothehousework,makemachines,washdishes等，同時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)做一簡(jiǎn)單小結(jié)。其它單詞可讓學(xué)生在文章中猜想其大意，必要時(shí)再做講解。教學(xué)單詞和短語(yǔ)時(shí)，可利各種食品的圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)，動(dòng)作表演，也可進(jìn)展詞語(yǔ)競(jìng)賽等?？谡Z(yǔ)教學(xué)建議本單元的口語(yǔ)訓(xùn)練建議老師上課時(shí)可以帶一張很新穎的圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生看，然后問(wèn)學(xué)生Doyoulikethispicture〔假設(shè)是某公園〕！然后老師在學(xué)生答復(fù)完之后就可以說(shuō)Ilikethispictureverymuch.Iliketogotothispark.ThisisZhongshanpark.．老師緊接著問(wèn)學(xué)生DoyouliketogotoZhongshanpark?Wheredoyouliketogo?Whatdoyouliketobuy?等等。老師可以將食物分類歸納：在復(fù)習(xí)詞匯和有關(guān)句式后，老師可先說(shuō)明自己和自己家庭成員及朋友的愛(ài)好，如：Ilikerice.Idon'tlikebread.Whataboutyou?Ilikemeatalittle.Ilikefishverymuch.Ilikeeggs,butIdon'tlikecakesatall.Mymother/father/sister/brotherlike….在簡(jiǎn)短的陳述之后，老師可以讓學(xué)生兩個(gè)人一組來(lái)做同樣的問(wèn)答，經(jīng)過(guò)一段口語(yǔ)練習(xí)之后再轉(zhuǎn)到我們的教材上來(lái)。詳細(xì)教學(xué)方法如下：1．老師將準(zhǔn)備好的食物圖片拿在手上問(wèn)學(xué)生，Doyoulikehotdogs？Doyoulikeapples？等，然后將所有問(wèn)到的圖片都貼在黑板上，讓學(xué)生兩個(gè)人一組進(jìn)展問(wèn)答訓(xùn)練。在兩人一組的根底上，老師可以在全班的范圍檢查二、三對(duì)學(xué)生，看看他們的問(wèn)答怎么樣。在大家熟悉了句型之后，老師可以將班級(jí)分成兩個(gè)大組，一組同學(xué)問(wèn)，一組來(lái)答?？茨膫€(gè)組問(wèn)得多、答得正確。2．在教97課、99課時(shí)，可以把問(wèn)句局部和答語(yǔ)局部都變成節(jié)奏來(lái)教給學(xué)生。一邊讓學(xué)生在桌子上輕輕打著點(diǎn)，一邊按打點(diǎn)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)，這樣，學(xué)生就容易記得比擬牢。3．本單元每一課中都有一小段短文，老師可以先讓每個(gè)同學(xué)默讀該段文章，碰到不會(huì)的單詞可以舉手問(wèn)老師，老師有針對(duì)性的教學(xué)單詞的讀音，學(xué)生再模擬，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)記得比擬牢。4．為了確定學(xué)生們是否能讀下所學(xué)的文章，老師應(yīng)在課堂上檢查幾個(gè)同學(xué)，并對(duì)好的同學(xué)進(jìn)展適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，然后，老師讓學(xué)生以組為單位進(jìn)展朗讀，但凡能從頭讀到尾的可以到老師處領(lǐng)一朵紅花或一張貼畫(huà)。這樣，學(xué)生的積極性就容易上來(lái)，同時(shí)也可以為老師檢查學(xué)生的朗讀節(jié)省時(shí)間。5．對(duì)于比擬長(zhǎng)的、學(xué)生不容易掌握的句子，老師可以把該句寫(xiě)在黑板上，帶著學(xué)生從第一個(gè)詞開(kāi)場(chǎng)讀，接著讀后面的兩個(gè)詞、三個(gè)詞、四個(gè)詞……。這樣，再難的句子也容易記得多了。6．老師有時(shí)教對(duì)話時(shí)，可以光放錄音，讓學(xué)生先把這段對(duì)話當(dāng)作聽(tīng)力訓(xùn)練，然后根據(jù)所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)展問(wèn)答。在學(xué)生有所理解內(nèi)容的前提下，老師再讓學(xué)生自己朗讀對(duì)話。在做對(duì)話練習(xí)時(shí)，可以以大組為單位，一問(wèn)一答。也可以以兩個(gè)人為單位，也可以是老師充當(dāng)一個(gè)角色，學(xué)生充當(dāng)另一個(gè)角色。。7．在口語(yǔ)訓(xùn)練中老師特別要注意示范動(dòng)作和語(yǔ)言，然后把時(shí)機(jī)和時(shí)間留給學(xué)生們，讓他們多做小組、兩人一組及單個(gè)的練習(xí)。老師不要把上課變成“講”課，而應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)大量的理論來(lái)穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容，做到熟能生巧。語(yǔ)音教學(xué)建議練習(xí)單詞重音、句子重音和語(yǔ)調(diào)時(shí)，可先讓學(xué)生自己試讀一遍，一次叫一個(gè)學(xué)生，讀一兩個(gè)單詞或一個(gè)句子。然后老師講評(píng)或糾正錯(cuò)誤，全部單詞讀完后聽(tīng)錄音。讓學(xué)生對(duì)照錄音發(fā)音。跟隨錄音朗讀句子時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意模擬句子重音和語(yǔ)調(diào)，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)流的節(jié)奏感，并激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)的興趣。語(yǔ)法教學(xué)建議本單元語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)是動(dòng)詞like的一般如今時(shí)第三人稱形式、陳述句〔肯定、否認(rèn)〕、疑問(wèn)句及其答語(yǔ)，可以采取先練習(xí)后歸納的方法，老師不要一上課就講所要學(xué)的句式，給大家講語(yǔ)法，而是要讓學(xué)生先有感性認(rèn)識(shí)，要通過(guò)大量的口頭練習(xí)以便加深印象，特別是老師應(yīng)說(shuō)出許多類似的句式，讓學(xué)生先聽(tīng)，再模擬，學(xué)生有了一定的句子積累之后，最后再通過(guò)總結(jié)的方式，歸納出語(yǔ)法來(lái)。本單元的交際用語(yǔ)主要是議論愛(ài)好和學(xué)習(xí)喜歡程度的幾種表達(dá)方式。這一話題貼近學(xué)生生活，口語(yǔ)訓(xùn)練很容易上口，老師也比擬容易控制課堂。教97課時(shí)，可以事先準(zhǔn)備一些有關(guān)食物的圖片或投影片，指著每個(gè)圖片問(wèn)學(xué)生：Doyoulikehotdogs?Doyouofteneathotdog?Doyoulikerice?Doyoueatriceforeverymeal?等，同時(shí)練習(xí)表示程度的短語(yǔ)verymuch,not…atall,alittle等，待學(xué)生掌握了喜歡程度的幾種表達(dá)方法后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)展問(wèn)答練習(xí)。在大家熟悉了這一句型之后，老師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)展句型操練比賽，看哪個(gè)組問(wèn)得多，答的正確。教98課時(shí)，可利用圖片、實(shí)物或表格的形式，重點(diǎn)操練Doeshe/shelike…？這一句式，待學(xué)生掌握后，可以小組為單位，先互相詢問(wèn)對(duì)方的愛(ài)好，再在組內(nèi)或全班范圍內(nèi)表達(dá)某個(gè)組員的愛(ài)好情況。教99課時(shí)，根本句型與前兩課一樣，只是食品名詞換成了動(dòng)詞短語(yǔ)，老師在教學(xué)中特別要注意示范動(dòng)作和語(yǔ)言，提醒學(xué)生like后面動(dòng)詞形式的變化，給學(xué)生更多時(shí)間進(jìn)展練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)大量的理論來(lái)穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容，做到熟能生巧。本單元的重點(diǎn)是動(dòng)詞like的一般如今時(shí)的陳述句〔肯定、否認(rèn)〕、疑問(wèn)句及其答語(yǔ)。難點(diǎn)是動(dòng)詞like在一般如今時(shí)單數(shù)第三人稱中的變化形式，助動(dòng)詞do/does和don’t/doesn’t的用法，助動(dòng)詞后面用原形動(dòng)詞，加-s或-es的用法。由于漢語(yǔ)中沒(méi)有類似的語(yǔ)法現(xiàn)象，所以學(xué)生很能容易出現(xiàn)Helike…和Shedon’t…一類錯(cuò)誤，因此，老師應(yīng)多舉實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)例中逐漸理解，并在語(yǔ)言理論中逐步到達(dá)純熟運(yùn)用的程度。閱讀教學(xué)建議老師要不斷訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)不出聲地讀，學(xué)會(huì)用眼睛快速掃視，訓(xùn)練他們逐步學(xué)會(huì)把握語(yǔ)段大意，并逐步習(xí)慣在閱讀過(guò)程中忽略不影響理解全段大意的詞語(yǔ)。如，在學(xué)習(xí)97課課文前，老師可以先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，這樣，學(xué)生可以直接去找問(wèn)題的答案局部，而不去理解別的內(nèi)容。先給出問(wèn)題，學(xué)生可以邊讀邊尋求答案。幫助他們理解內(nèi)容，獲取信息。這樣，學(xué)生就能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)閱讀理解課文，讓學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文，不僅可以糾正語(yǔ)言而且可以更好地模擬語(yǔ)調(diào)。詞匯分析^plikedoing/liketodosth都表示“喜歡做某事”，兩者的區(qū)別在于：likedoingsth.表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的行為或動(dòng)作，而liketodosth.那么表示詳細(xì)的某一次的行為或動(dòng)作。如：Ilikeplayingfootball,butIliketoplaybasketballtoday.我喜歡踢足球，但是今天我想打籃球。every/each1.______childknowsit.2.______hashisown〔自己的〕name.3.Therearemanyshopson_______side〔邊〕ofthestreet〔街道〕.答案：1.Every/Each2.Each3.each。解析：every和each雖都有“每個(gè)”之意，但each著重于個(gè)別的含義，every側(cè)重于全體的含義；every只能作定語(yǔ)，each既可作定語(yǔ)，也可作主語(yǔ)、賓語(yǔ)等。另外，each可用來(lái)指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或物，如第3小題，而every卻指三個(gè)以上的人或物。meal/dinner2.Wehavethree______everyday.3.Breakfastisthefirst_______ofaday.答案：1.dinner2.meals3.meal。解析：meal是一日三餐的通稱，作可數(shù)名詞；dinner常指一天中的一次正餐，且其前通常不用定冠詞the。dish/vegetable2.Iwanttobuymanykindsof________.答案：1.dishes2.vegetables。解析：表示一道菜用dish，而vegetable那么指詳細(xì)的某一蔬菜。not…atall/notatall1.—Thankyouverymuch.—________.2.Hecan___swim______.3.Shedoes___doherhomework_____.答案：1.Notatall2.not…atall3.not…atall。解析：Notatall意為“別客氣、不用謝”，常用來(lái)對(duì)別人的致謝表示應(yīng)答，相當(dāng)于That’sallright./Ok.You’rewele.等。not…atall意為“根本不，一點(diǎn)也不”，atall在否認(rèn)句中，是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般位于句末。重難點(diǎn)講解1.like一、動(dòng)詞1〕like+名/代，喜歡某人/物e.g.→Davidlikeshamburgersalot.David非常喜歡漢堡包。MissGaoisaniceteacher.Wealllikeher.高老師非常好，我們都喜歡她。2〕like+todosth.〔偶然或詳細(xì)地〕想做某事e.g.→Iliketoplaygameswithyou.我喜歡和你們做游戲。Theyliketoeatdifferentkindsoffood.他們喜歡吃些不同的食物。3〕like+doingsth.〔經(jīng)常、習(xí)慣性地〕喜歡做某事e.g.→Thechildrenlikeswimmingverymuch.那些孩子特愛(ài)游泳。二、介詞“像……，跟……一樣”，后接名詞或代詞作賓語(yǔ)。Whatisshelike?她是怎么樣的一個(gè)人？Thelittlegirllookslikeherfather.那小女孩看起來(lái)像她的父親。三、常見(jiàn)句型：1〕Whatdoyoulikeabout…？用來(lái)詢問(wèn)對(duì)方所喜歡的內(nèi)容。e.g.→—Whatdoyoulikeaboutourschool?你喜歡我們學(xué)校的什么？—Theteachersandthestudents.學(xué)生和老師。2〕Howdoyoulike…？你認(rèn)為……怎么樣？e.g.→—Howdoyoulikethisbook?你認(rèn)為這本書(shū)怎么樣？—It’sveryinteresting.很有趣。3〕Wouldyoulike+名詞/todosth.?詢問(wèn)對(duì)方是否需要什么或征求意見(jiàn)與看法。e.g.→Wouldyouliketoplayfootballwithus?你愿意和我們一起去踢球嗎？Wouldyoulikesomemilkorsomecoffee?你想來(lái)點(diǎn)牛奶還是咖啡？2.Ilikeit/themverymuch/alittle．我非常人有點(diǎn)喜歡它／它們。HanMeimeilikesbananasalot．韓梅梅很喜歡香蕉。上兩句中的verymuch,alittle,alot在句中作狀語(yǔ)，用來(lái)修飾動(dòng)詞，一般置于句末。verymuch一般只修飾like,love,want這樣表示情感的動(dòng)詞，其在句中不能作賓語(yǔ)，而alot,alittle在句中不能作賓語(yǔ)。alot或verymuch用在否認(rèn)句中，是不完全否認(rèn)，假如需要完全否認(rèn)時(shí)，應(yīng)該用not…atall，表示“根本不”的意思。MyyoungbrotherlikeswatchingTVverymuch/alot.我的弟弟非常喜歡看電視。IseeWeihuaalot．我經(jīng)常見(jiàn)到衛(wèi)華?！泊司洳荒苷f(shuō)成IseeWeihuaverymuch．〕Idon'tlikeplayingfootballverymuch/alot.我不是非常喜歡踢足球。注：very一般只用在形容詞或副詞前。如：veryold,veryhard等；alittle可以修飾不可數(shù)名詞，不能修飾可數(shù)名詞。如：alittlewater，不能說(shuō)alittlebooks.3.…butshedoesn’tlikericeornoodles．可是她不喜歡吃米飯，也不喜歡吃面條。在否認(rèn)句的否認(rèn)局部，并列成分的列舉常用or來(lái)連接，假設(shè)有and，那么要重復(fù)前面的否認(rèn)詞；假設(shè)連續(xù)否認(rèn)三個(gè)或三個(gè)以上的詞或短語(yǔ)，那么一般只在最后兩者之間用or。Theoldmancannotspeakorwrite．這位老漢不會(huì)說(shuō)話、也不會(huì)寫(xiě)字。Theoldmancannotspeakandcannotwrite．這位老漢不會(huì)說(shuō)話、也不會(huì)寫(xiě)字。4.Idon'tlikeit/thematall．我根本不喜歡它〔它們〕。句中not…atall意為“根本不”，“一點(diǎn)都不”，是完全否認(rèn)。它與Notatall.有著不同含義，“Notatall.”是“沒(méi)關(guān)系”的意思，經(jīng)常作為“謝謝”或“抱歉”的答語(yǔ)。atall在否認(rèn)句中，是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般置于句尾。如：Ican'tseethewordsontheblackboardatall．我根本看不見(jiàn)黑板上的字。Shedoesn'tlovemeatall．她根本就不愛(ài)我。Hecan'tswimatall．他根本不會(huì)游泳。5.Manypeopleintherestaurantknowhimverywell.飯店里的許多人很理解他。詞組knowsb.verywell意為“對(duì)某人很理解〔熟悉〕”。如WeknowTomverywell.不能說(shuō)WeknowTomverymuch,短語(yǔ)knowofsb./sth是“知道某人/某事的情況”，如：Iknowofhim,butIdon’tknowhim.我聽(tīng)說(shuō)過(guò)他，但我并不認(rèn)識(shí)他。6.Whydon’tyougotothetoyshopthen?那么為什么你不去玩具店呢？Whydon’tyou+動(dòng)詞原形+……？表示“為什么你不……呢？”常用于間接地向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh，往往帶有肯定意味，一般不必答復(fù)。該句型相當(dāng)于Whynot+動(dòng)詞原形……？如：Whydon’tyoueearlier?(=Whynoteearlier?)為什么你不早點(diǎn)來(lái)？Whydon’tyougowithus?為什么不和我們一起去呢？7.Ithinkwecancallita“plike”.我想我們可把它叫做plike。這是一個(gè)主句+賓語(yǔ)從句的句子。Ithink是主句，〔that〕wecancallitaplike，是一個(gè)句子充當(dāng)think的賓語(yǔ)。短詞callsbsth．“把…叫做…”是一個(gè)有用的表達(dá)，如WecallhimBigBoy．我們稱他大男孩。關(guān)于think的用法已經(jīng)學(xué)過(guò)這樣的句子：Heisthinking．他在想事。Ithinkso我想是這樣。Idon’tthinkso．我不這樣認(rèn)為。注意下面這個(gè)句子：Idon’tthinkhelikesswimming.我想他不喜歡游泳。不能說(shuō)成Ithinkhedoesn’tlikeswimming．這種think后接否認(rèn)意思的賓語(yǔ)從句要把否認(rèn)副詞no同think連用的語(yǔ)法現(xiàn)象，叫做“否認(rèn)的轉(zhuǎn)移”。8.“給……打”可譯為“makeaphonecalltosb.”如：Iwanttomakeaphonecalltomymother.初中七年級(jí)英語(yǔ)《Whatdoyoulike?》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析^p本單元的主要內(nèi)容是議論愛(ài)好和厭惡,圍繞這一交際功能工程,通過(guò)動(dòng)詞like在一般如今時(shí)中的各種句型變化,特別是單數(shù)第三人稱在否認(rèn)句和疑問(wèn)句中的變化及其肯定答復(fù)和否認(rèn)答復(fù)很自然地向?qū)W生介紹了新的語(yǔ)法工程──一般如今時(shí)態(tài)的用法.為了使學(xué)生到達(dá)純熟運(yùn)用的目的,課文中設(shè)計(jì)了各種食物及水果的插圖和不同形式的表格,讓學(xué)生進(jìn)展閱讀,問(wèn)答,對(duì)話和看圖或表格提問(wèn)等各種活動(dòng)。第97課利用各種食物和水果的插圖，首先復(fù)習(xí)了like后面直接跟賓語(yǔ)的用法，如：Doyoulikerice?這是以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以此為切入點(diǎn)，進(jìn)而向?qū)W生介紹了有關(guān)喜歡程度的幾種表達(dá)方法，Ilikeit/themalittle/verymuch.等，然后通過(guò)一段小短文引出like后面加不定式的句型。如：Theyliketoeatdifferentkidsoffood.并初步涉及了單數(shù)第三人稱的形式，這一語(yǔ)法現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度，運(yùn)用純熟就更不容易了。要想理解這一語(yǔ)法現(xiàn)象，首先要幫助學(xué)生樹(shù)立第三人稱單數(shù)的概念，本課第三局部用一短文，通過(guò)問(wèn)答練習(xí)的形式，給學(xué)生提供一個(gè)理論的時(shí)機(jī)，幫助他們初步掌握這一語(yǔ)法現(xiàn)象。。第98課第一局部用表格的形式重點(diǎn)學(xué)習(xí)了用like來(lái)提問(wèn)單數(shù)第三人稱的疑問(wèn)句形式及其肯定答復(fù)和否認(rèn)答復(fù)。第二局部那么通過(guò)一段小幽默故事來(lái)進(jìn)一步復(fù)習(xí)和穩(wěn)固like動(dòng)詞的用法。第三局部還是用表格在第一局部問(wèn)答練習(xí)的根底上，通過(guò)詢問(wèn)Mr.Green、Mr.King、Jim、Kate、等人所喜歡的是什么顏色，繼續(xù)穩(wěn)固和練習(xí)了有關(guān)喜歡程度的幾種表達(dá)方法。第99課介紹了like的另一種使用形式，即like+-ing的形式。第一局部仍然利用表格的形式，通過(guò)大量的問(wèn)答練習(xí),使學(xué)生掌握l(shuí)ike的這一用法。在此不要把重點(diǎn)放在研究它與liketodo的區(qū)別上，而應(yīng)放在應(yīng)用和操練上，否那么，容易誤導(dǎo)學(xué)生。本課短文講述了UncleWang喜歡制作東西的故事，與第一局部遙相照應(yīng)。第100課的重點(diǎn)是在復(fù)習(xí)：?jiǎn)卧~重音，不完全，句子重音和語(yǔ)調(diào)。同時(shí)，本課還利用聽(tīng)力，短語(yǔ)，吟詠和短文閱讀等各種各樣的練習(xí)方式，繼續(xù)復(fù)習(xí)和穩(wěn)固了like的用法。最后還以做游戲、寫(xiě)句子的方式做深化的練習(xí)，以到達(dá)掌握其用法的目的。詞匯教學(xué)建議本單元的重點(diǎn)是議論愛(ài)好，主要涉及喜歡的食品和喜歡做的事情。在單詞的處理上，可以采取分類教學(xué)的方法。把本單元所有有關(guān)食品的單詞集中起來(lái)教，并在復(fù)習(xí)舊單詞的根底上，將這些詞分類歸納如：蔬菜，水果，飲料等等類別，以便加強(qiáng)記憶。另一方面，在教學(xué)like+-ing這一句式時(shí)，可集中教學(xué)本單元涉及的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：dothehousework,makemachines,washdishes等，同時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)做一簡(jiǎn)單小結(jié)。其它單詞可讓學(xué)生在文章中猜想其大意，必要時(shí)再做講解。教學(xué)單詞和短語(yǔ)時(shí)，可利各種食品的圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)，動(dòng)作表演，也可進(jìn)展詞語(yǔ)競(jìng)賽等?？谡Z(yǔ)教學(xué)建議本單元的口語(yǔ)訓(xùn)練建議老師上課時(shí)可以帶一張很新穎的圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生看，然后問(wèn)學(xué)生Doyoulikethispicture〔假設(shè)是某公園〕！然后老師在學(xué)生答復(fù)完之后就可以說(shuō)Ilikethispictureverymuch.Iliketogotothispark.ThisisZhongshanpark.．老師緊接著問(wèn)學(xué)生DoyouliketogotoZhongshanpark?Wheredoyouliketogo?Whatdoyouliketobuy?等等。老師可以將食物分類歸納：在復(fù)習(xí)詞匯和有關(guān)句式后，老師可先說(shuō)明自己和自己家庭成員及朋友的愛(ài)好，如：Ilikerice.Idon'tlikebread.Whataboutyou?Ilikemeatalittle.Ilikefishverymuch.Ilikeeggs,butIdon'tlikecakesatall.Mymother/father/sister/brotherlike….在簡(jiǎn)短的陳述之后，老師可以讓學(xué)生兩個(gè)人一組來(lái)做同樣的問(wèn)答，經(jīng)過(guò)一段口語(yǔ)練習(xí)之后再轉(zhuǎn)到我們的教材上來(lái)。詳細(xì)教學(xué)方法如下：1．老師將準(zhǔn)備好的食物圖片拿在手上問(wèn)學(xué)生，Doyoulikehotdogs？Doyoulikeapples？等，然后將所有問(wèn)到的圖片都貼在黑板上，讓學(xué)生兩個(gè)人一組進(jìn)展問(wèn)答訓(xùn)練。在兩人一組的根底上，老師可以在全班的范圍檢查二、三對(duì)學(xué)生，看看他們的問(wèn)答怎么樣。在大家熟悉了句型之后，老師可以將班級(jí)分成兩個(gè)大組，一組同學(xué)問(wèn)，一組來(lái)答?？茨膫€(gè)組問(wèn)得多、答得正確。2．在教97課、99課時(shí)，可以把問(wèn)句局部和答語(yǔ)局部都變成節(jié)奏來(lái)教給學(xué)生。一邊讓學(xué)生在桌子上輕輕打著點(diǎn)，一邊按打點(diǎn)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)，這樣，學(xué)生就容易記得比擬牢。3．本單元每一課中都有一小段短文，老師可以先讓每個(gè)同學(xué)默讀該段文章，碰到不會(huì)的單詞可以舉手問(wèn)老師，老師有針對(duì)性的教學(xué)單詞的讀音，學(xué)生再模擬，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)記得比擬牢。4．為了確定學(xué)生們是否能讀下所學(xué)的文章，老師應(yīng)在課堂上檢查幾個(gè)同學(xué)，并對(duì)好的同學(xué)進(jìn)展適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，然后，老師讓學(xué)生以組為單位進(jìn)展朗讀，但凡能從頭讀到尾的可以到老師處領(lǐng)一朵紅花或一張貼畫(huà)。這樣，學(xué)生的積極性就容易上來(lái)，同時(shí)也可以為老師檢查學(xué)生的朗讀節(jié)省時(shí)間。5．對(duì)于比擬長(zhǎng)的、學(xué)生不容易掌握的句子，老師可以把該句寫(xiě)在黑板上，帶著學(xué)生從第一個(gè)詞開(kāi)場(chǎng)讀，接著讀后面的兩個(gè)詞、三個(gè)詞、四個(gè)詞……。這樣，再難的句子也容易記得多了。6．老師有時(shí)教對(duì)話時(shí)，可以光放錄音，讓學(xué)生先把這段對(duì)話當(dāng)作聽(tīng)力訓(xùn)練，然后根據(jù)所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)展問(wèn)答。在學(xué)生有所理解內(nèi)容的前提下，老師再讓學(xué)生自己朗讀對(duì)話。在做對(duì)話練習(xí)時(shí)，可以以大組為單位，一問(wèn)一答。也可以以兩個(gè)人為單位，也可以是老師充當(dāng)一個(gè)角色，學(xué)生充當(dāng)另一個(gè)角色。。7．在口語(yǔ)訓(xùn)練中老師特別要注意示范動(dòng)作和語(yǔ)言，然后把時(shí)機(jī)和時(shí)間留給學(xué)生們，讓他們多做小組、兩人一組及單個(gè)的練習(xí)。老師不要把上課變成“講”課，而應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)大量的理論來(lái)穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容，做到熟能生巧。語(yǔ)音教學(xué)建議練習(xí)單詞重音、句子重音和語(yǔ)調(diào)時(shí)，可先讓學(xué)生自己試讀一遍，一次叫一個(gè)學(xué)生，讀一兩個(gè)單詞或一個(gè)句子。然后老師講評(píng)或糾正錯(cuò)誤，全部單詞讀完后聽(tīng)錄音。讓學(xué)生對(duì)照錄音發(fā)音。跟隨錄音朗讀句子時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意模擬句子重音和語(yǔ)調(diào)，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)流的節(jié)奏感，并激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)的興趣。語(yǔ)法教學(xué)建議本單元語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)是動(dòng)詞like的一般如今時(shí)第三人稱形式、陳述句〔肯定、否認(rèn)〕、疑問(wèn)句及其答語(yǔ)，可以采取先練習(xí)后歸納的方法，老師不要一上課就講所要學(xué)的句式，給大家講語(yǔ)法，而是要讓學(xué)生先有感性認(rèn)識(shí)，要通過(guò)大量的口頭練習(xí)以便加深印象，特別是老師應(yīng)說(shuō)出許多類似的句式，讓學(xué)生先聽(tīng)，再模擬，學(xué)生有了一定的句子積累之后，最后再通過(guò)總結(jié)的方式，歸納出語(yǔ)法來(lái)。本單元的交際用語(yǔ)主要是議論愛(ài)好和學(xué)習(xí)喜歡程度的幾種表達(dá)方式。這一話題貼近學(xué)生生活，口語(yǔ)訓(xùn)練很容易上口，老師也比擬容易控制課堂。教97課時(shí)，可以事先準(zhǔn)備一些有關(guān)食物的圖片或投影片，指著每個(gè)圖片問(wèn)學(xué)生：Doyoulikehotdogs?Doyouofteneathotdog?Doyoulikerice?Doyoueatriceforeverymeal?等，同時(shí)練習(xí)表示程度的短語(yǔ)verymuch,not…atall,alittle等，待學(xué)生掌握了喜歡程度的幾種表達(dá)方法后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)展問(wèn)答練習(xí)。在大家熟悉了這一句型之后，老師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)展句型操練比賽，看哪個(gè)組問(wèn)得多，答的正確。教98課時(shí)，可利用圖片、實(shí)物或表格的形式，重點(diǎn)操練Doeshe/shelike…？這一句式，待學(xué)生掌握后，可以小組為單位，先互相詢問(wèn)對(duì)方的愛(ài)好，再在組內(nèi)或全班范圍內(nèi)表達(dá)某個(gè)組員的愛(ài)好情況。教99課時(shí)，根本句型與前兩課一樣，只是食品名詞換成了動(dòng)詞短語(yǔ)，老師在教學(xué)中特別要注意示范動(dòng)作和語(yǔ)言，提醒學(xué)生like后面動(dòng)詞形式的變化，給學(xué)生更多時(shí)間進(jìn)展練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)大量的理論來(lái)穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容，做到熟能生巧。本單元的重點(diǎn)是動(dòng)詞like的一般如今時(shí)的陳述句〔肯定、否認(rèn)〕、疑問(wèn)句及其答語(yǔ)。難點(diǎn)是動(dòng)詞like在一般如今時(shí)單數(shù)第三人稱中的變化形式，助動(dòng)詞do/does和don’t/doesn’t的用法，助動(dòng)詞后面用原形動(dòng)詞，加-s或-es的用法。由于漢語(yǔ)中沒(méi)有類似的語(yǔ)法現(xiàn)象，所以學(xué)生很能容易出現(xiàn)Helike…和Shedon’t…一類錯(cuò)誤，因此，老師應(yīng)多舉實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)例中逐漸理解，并在語(yǔ)言理論中逐步到達(dá)純熟運(yùn)用的程度。閱讀教學(xué)建議老師要不斷訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)不出聲地讀，學(xué)會(huì)用眼睛快速掃視，訓(xùn)練他們逐步學(xué)會(huì)把握語(yǔ)段大意，并逐步習(xí)慣在閱讀過(guò)程中忽略不影響理解全段大意的詞語(yǔ)。如，在學(xué)習(xí)97課課文前，老師可以先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，這樣，學(xué)生可以直接去找問(wèn)題的答案局部，而不去理解別的內(nèi)容。先給出問(wèn)題，學(xué)生可以邊讀邊尋求答案。幫助他們理解內(nèi)容，獲取信息。這樣，學(xué)生就能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)閱讀理解課文，讓學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文，不僅可以糾正語(yǔ)言而且可以更好地模擬語(yǔ)調(diào)。詞匯分析^plikedoing/liketodosth都表示“喜歡做某事”，兩者的區(qū)別在于：likedoingsth.表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的行為或動(dòng)作，而liketodosth.那么表示詳細(xì)的某一次的行為或動(dòng)作。如：Ilikeplayingfootball,butIliketoplaybasketballtoday.我喜歡踢足球，但是今天我想打籃球。every/each1.______childknowsit.2.______hashisown〔自己的〕name.3.Therearemanyshopson_______side〔邊〕ofthestreet〔街道〕.答案：1.Every/Each2.Each3.each。解析：every和each雖都有“每個(gè)”之意，但each著重于個(gè)別的含義，every側(cè)重于全體的含義；every只能作定語(yǔ)，each既可作定語(yǔ)，也可作主語(yǔ)、賓語(yǔ)等。另外，each可用來(lái)指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或物，如第3小題，而every卻指三個(gè)以上的人或物。meal/dinner2.Wehavethree______everyday.3.Breakfastisthefirst_______ofaday.答案：1.dinner2.meals3.meal。解析：meal是一日三餐的通稱，作可數(shù)名詞；dinner常指一天中的一次正餐，且其前通常不用定冠詞the。dish/vegetable2.Iwanttobuymanykindsof________.答案：1.dishes2.vegetables。解析：表示一道菜用dish，而vegetable那么指詳細(xì)的某一蔬菜。not…atall/notatall1.—Thankyouverymuch.—________.2.Hecan___swim______.3.Shedoes___doherhomework_____.答案：1.Notatall2.not…atall3.not…atall。解析：Notatall意為“別客氣、不用謝”，常用來(lái)對(duì)別人的致謝表示應(yīng)答，相當(dāng)于That’sallright./Ok.You’rewele.等。not…atall意為“根本不，一點(diǎn)也不”，atall在否認(rèn)句中，是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般位于句末。重難點(diǎn)講解1.like一、動(dòng)詞1〕like+名/代，喜歡某人/物e.g.→Davidlikeshamburgersalot.David非常喜歡漢堡包。MissGaoisaniceteacher.Wealllikeher.高老師非常好，我們都喜歡她。2〕like+todosth.〔偶然或詳細(xì)地〕想做某事e.g.→Iliketoplaygameswithyou.我喜歡和你們做游戲。Theyliketoeatdifferentkindsoffood.他們喜歡吃些不同的食物。3〕like+doingsth.〔經(jīng)常、習(xí)慣性地〕喜歡做某事e.g.→Thechildrenlikeswimmingverymuch.那些孩子特愛(ài)游泳。二、介詞“像……，跟……一樣”，后接名詞或代詞作賓語(yǔ)。Whatisshelike?她是怎么樣的一個(gè)人？Thelittlegirllookslikeherfather.那小女孩看起來(lái)像她的父親。三、常見(jiàn)句型：1〕Whatdoyoulikeabout…？用來(lái)詢問(wèn)對(duì)方所喜歡的內(nèi)容。e.g.→—Whatdoyoulikeaboutourschool?你喜歡我們學(xué)校的什么？—Theteachersandthestudents.學(xué)生和老師。2〕Howdoyoulike…？你認(rèn)為……怎么樣？e.g.→—Howdoyoulikethisbook?你認(rèn)為這本書(shū)怎么樣？—It’sveryinteresting.很有趣。3〕Wouldyoulike+名詞/todosth.?詢問(wèn)對(duì)方是否需要什么或征求意見(jiàn)與看法。e.g.→Wouldyouliketoplayfootballwithus?你愿意和我們一起去踢球嗎？Wouldyoulikesomemilkorsomecoffee?你想來(lái)點(diǎn)牛奶還是咖啡？2.Ilikeit/themverymuch/alittle．我非常人有點(diǎn)喜歡它／它們。HanMeimeilikesbananasalot．韓梅梅很喜歡香蕉。上兩句中的verymuch,alittle,alot在句中作狀語(yǔ)，用來(lái)修飾動(dòng)詞，一般置于句末。verymuch一般只修飾like,love,want這樣表示情感的動(dòng)詞，其在句中不能作賓語(yǔ)，而alot,alittle在句中不能作賓語(yǔ)。alot或verymuch用在否認(rèn)句中，是不完全否認(rèn)，假如需要完全否認(rèn)時(shí)，應(yīng)該用not…atall，表示“根本不”的意思。MyyoungbrotherlikeswatchingTVverymuch/alot.我的弟弟非常喜歡看電視。IseeWeihuaalot．我經(jīng)常見(jiàn)到衛(wèi)華。〔此句不能說(shuō)成IseeWeihuaverymuch．〕Idon'tlikeplayingfootballverymuch/alot.我不是非常喜歡踢足球。注：very一般只用在形容詞或副詞前。如：veryold,veryhard等；alittle可以修飾不可數(shù)名詞，不能修飾可數(shù)名詞。如：alittlewater，不能說(shuō)alittlebooks.3.…butshedoesn’tlikericeornoodles．可是她不喜歡吃米飯，也不喜歡吃面條。在否認(rèn)句的否認(rèn)局部，并列成分的列舉常用or來(lái)連接，假設(shè)有and，那么要重復(fù)前面的否認(rèn)詞；假設(shè)連續(xù)否認(rèn)三個(gè)或三個(gè)以上的詞或短語(yǔ)，那么一般只在最后兩者之間用or。Theoldmancannotspeakorwrite．這位老漢不會(huì)說(shuō)話、也不會(huì)寫(xiě)字。Theoldmancannotspeakandcannotwrite．這位老漢不會(huì)說(shuō)話、也不會(huì)寫(xiě)字。4.Idon'tlikeit/thematall．我根本不喜歡它〔它們〕。句中not…atall意為“根本不”，“一點(diǎn)都不”，是完全否認(rèn)。它與Notatall.有著不同含義，“Notatall.”是“沒(méi)關(guān)系”的意思，經(jīng)常作為“謝謝”或“抱歉”的答語(yǔ)。atall在否認(rèn)句中，是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般置于句尾。如：Ican'tseethewordsontheblackboardatall．我根本看不見(jiàn)黑板上的字。Shedoesn'tlovemeatall．她根本就不愛(ài)我。Hecan'tswimatall．他根本不會(huì)游泳。5.Manypeopleintherestaurantknowhimverywell.飯店里的許多人很理解他。詞組knowsb.verywell意為“對(duì)某人很理解〔熟悉〕”。如WeknowTomverywell.不能說(shuō)WeknowTomverymuch,短語(yǔ)knowofsb./sth是“知道某人/某事的情況”，如：Iknowofhim,butIdon’tknowhim.我聽(tīng)說(shuō)過(guò)他，但我并不認(rèn)識(shí)他。6.Whydon’tyougotothetoyshopthen?那么為什么你不去玩具店呢？Whydon’tyou+動(dòng)詞原形+……？表示“為什么你不……呢？”常用于間接地向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh，往往帶有肯定意味，一般不必答復(fù)。該句型相當(dāng)于Whynot+動(dòng)詞原形……？如：Whydon’tyoueearlier?(=Whynoteearlier?)為什么你不早點(diǎn)來(lái)？Whydon’tyougowithus?為什么不和我們一起去呢？7.Ithinkwecancallita“plike”.我想我們可把它叫做plike。這是一個(gè)主句+賓語(yǔ)從句的句子。Ithink是主句，〔that〕wecancallitaplike，是一個(gè)句子充當(dāng)think的賓語(yǔ)。短詞callsbsth．“把…叫做…”是一個(gè)有用的表達(dá)，如WecallhimBigBoy．我們稱他大男孩。關(guān)于think的用法已經(jīng)學(xué)過(guò)這樣的句子：Heisthinking．他在想事。Ithinkso我想是這樣。Idon’tthinkso．我不這樣認(rèn)為。注意下面這個(gè)句子：Idon’tthinkhelikesswimming.我想他不喜歡游泳。不能說(shuō)成Ithinkhedoesn’tlikeswimming．這種think后接否認(rèn)意思的賓語(yǔ)從句要把否認(rèn)副詞no同think連用的語(yǔ)法現(xiàn)象，叫做“否認(rèn)的轉(zhuǎn)移”。8.“給……打”可譯為“makeaphonecalltosb.”如：Iwanttomakeaphonecalltomymother.初中七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案：Unit8I’dlikesomenoodles.Unit8I’dlikesomenoodles.I.AnalysisoftheTeachingMaterial1.StatusandfunctionThetopicofthisunitisaboutfood.Thestudentswilllearnhowtoorderfoodortake-away.Inthisunit,thestudentswillbeabletouse“wouldlike”toexpresstheirneedforfoodandlearnhowtoaskothersinformationandprovidetheirpersonalinformationduringtheprocess.2.Teachingaimsanddemands1).Knowledgeobjectsa.Tomasterhowtoorderfoodortake-away;b.Tomasterthemodalverb“would”and“what”questions.c.Tomastertheusageofcountablenounsanduncountablenouns.2).Abilityobjectsd.Touse“wouldlike”totalkabouttheneedforfood.e.Toimprovestudentsabilityofmunicationandsocialpractice.3).Sensibilityobjects:LetthestudentsexperiencethehappinessoflearningEnglish,cultivatetheirabilitytodothingsandfosterthespiritofcooperationingroupactivities.3.Teachingdifficultpointsandfocus:1)Tolearnthenamesoffoodandthecountableanduncountablenouns.2)Tolearnhowtoorderfood.3)Touse“wouldlike”toexpresstheirneedforfoodandlearnhowtoorderfood.II.TargetLanguage1)whatwouldyou/he/theyliketoeat?Id/Hed/Theydlikesome...2)Whatkindofnoodleswouldyou/he/theylike?Id/Hed/TheydlikebeefandtomatonoodlesIV.Vocabularynoodles,beef,chicken,mutton,potatoes,tomato,cabbage,carrot,dumplings,porridge,soup,greentea,orangejuice,wouldlike…V.TeachingTime45minutesVI.TeachingproceduresStep1.Warmup.1)Showsomepicturesaboutsportsandletthestudentsanswerthequestionsbelow:Afterdoingthesesports,whatsyourfeeling?Areyoutired?Areyouhungry?2)Letthestudentsthinkingthequestion:Ifyouarehungry,whatwouldyouliketoeat?3)Showsomepicturesoffoodthattheyhavelearned.Step2.Leadinto.1)T:“Nofoodleft!Butdontworry,letsgototherestauranttohaveabigmeal.Look!Whatcanyouseeintherestaurant?Yes,Therearemanykindsoffo