三年級上冊語文同步拓展悉尼歌劇院教學反思2

第3頁?悉尼歌劇院?教學反思現(xiàn)代語文教學，不僅要完成好教材本身的學習，還應延伸教材的內(nèi)容，擴大教材學習的效果，開闊學生的視野，這將有助于活潑思維、開展智力、張揚個性，從而提高學生學習語文的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

三年級上22課?悉尼歌劇院?是要讓學生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標志，它不僅外型獨特，美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學。同時要求學生能模仿文中描寫建筑物外形的段式，選擇某一個具有標志性的建筑物，用“先概括，后具體〞的方法，把事物介紹得更形象、更具體。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)、語言以及教學重點，我采用了多媒體課件來輔助教學。

一、優(yōu)點：

1、課件畫面優(yōu)美，使人有身臨其境的感覺。課題由出示的畫面引入十分自然，有生活氣息，激發(fā)了學生了解世界著名建筑物的興趣。在理解比喻句和“巧奪天工〞這個詞時，能配以多媒體演示，文字與畫面結(jié)合得比擬好，使學生便于理解。

2、在引入多媒體的前提下，課堂教學依然做到了三個“實〞——真實、樸實、扎實。教學能抓住重點內(nèi)容，有研讀點。教學時引導學生劃句、品讀、解詞、感悟。朗讀指導比擬到位，使學生從生疏到熟練，到記憶，到達了積累的效果。

3、在指導“先概括，后具體〞段式的教學中，引導學生展開豐富的想象，并結(jié)合他們已有的語言積淀，把事物描寫得更形象，更具體。

二、缺乏：

1、通過課堂教學實踐，我發(fā)現(xiàn)目標與實施還是存有一定的差距，讓學生用自己的話來理解“巧奪天工〞的意思可能還只停留在字面上。

2、比喻句如何寫具體還需要更多細心的觀察、體驗以及語言的積累。

3、對于14年這個數(shù)字的概念，以及設計師、建筑工人付出的心血與汗水不能完全體會到。?悉尼歌劇院?教學反思

?悉尼歌劇院?是要讓學生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標志，它不僅外型獨特，美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學。同時要求學生能收集自己喜歡的建筑物的圖片，并配上文字，向同學作介紹。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)、語言以及教學重點，我采用了多媒體課件來輔助教學。

在課前，我就向?qū)W生布置語言直播廳的作業(yè)，要求收集有關澳大利亞的資料以及自己最喜歡或自己最想了解的各國的建筑物的圖片或文字，而我那么利用網(wǎng)絡資源收集了有關的“悉尼歌劇院〞和悉尼風光的影音資料，然后根據(jù)自己的教學思路制作了演示文稿。

在教學時比擬注意引導學學生主動積極地朗讀語言。描寫悉尼歌劇院美麗、獨特的外形的這三個比喻句，我先利用媒體讓學生體會到本體與喻體之間的相似之處，再通過不同的形式讓學生反復誦讀，結(jié)果學生自然而然的進入了文本，學生讀得聲情并茂，潛移默化中積累了語言，為語言的運用作了鋪墊。

在本堂課中我利用多媒體輔助教學改變了以講代練，填鴨式的教學模式，學生手、眼、腦、口等齊動，潛能得到了充分的開掘，增大了課堂教學的容量。網(wǎng)絡上有關悉尼的影音資料畫面優(yōu)美，使人有身臨其境的感覺，讓學生一下子對悉尼有了一個直觀的印象。同時課題也由出示的畫面引入十分自然，有生活氣息，激發(fā)了學生的學習興趣。在理解比喻句和“巧奪天工〞這個詞時，能配以多媒體演示，從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學生理解三處比喻句的貼切。

缺乏之處：

通過課堂教學實踐，我發(fā)現(xiàn)目標與實施還是存有一定的差距，要引導學生主動學習，不只是老師設計好問題，讓學生去解決，而是應該引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中掌握語文知識，在實踐中培養(yǎng)學生閱讀分析的能力。尤其是在引導學生觀察盧浦大橋進行仿說三句比喻句時，或許是我的要求高了些，學生一下子反響不出三個比喻，所以課堂顯得有僵持。反思了一下，我應該對那些想象貼切、新奇，用詞準確、詞匯豐富的學生要進行及時表揚，以調(diào)動學生積累、運用語言的積極性，激發(fā)學生積累語言的內(nèi)動力，使學生