Teaching Plan for Unit 4 My new room（高一英語教案）

PAGEPAGE5TeachingPlanforUnit4MynewroomofPEPEnglishinBook5教學內(nèi)容：單詞：in,on,under,behind,near,over,infrontof,句子：Whereisthe…….?It’s…….教學目標與要求能夠聽、說、讀、寫單詞：in,on,under,behind,near能夠聽說認讀單詞：over,infrontof和句子Where’sthe….?并能在情景中正確運用。教學重點、難點。使學生熟練掌握七個方位介詞的用法，其中infrontof是個難點。學生分析與教法選擇：《英語課程標準》在“基本理念”中提出：“本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感等策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高?！币虼耍腋鶕?jù)學生以前學過的家具、活動以及正在進行時知識結(jié)合起來，選擇了多媒體教學、游戲教學，演譯教學、情景教學等發(fā)揮學生的主體性，利用學生愛唱、愛玩、愛動的特點，教者通過活動的設計，讓全班學生都能“動”起來，“活”起來，從而達到教學目的教學步驟Warm-upT:Goodmorning.I’mveryhappy,becauseIhaveanewbedroom.Doyouwanttovisitit?S:Yes.T:OK.let’sgo(屏幕出現(xiàn)newbedroom)T:Isitnice?S:Yes.T:Whatismyroomlike?S:There’s……評析說明：利用身邊的事物，整體感知，整體呈現(xiàn)，引起學生的興趣，創(chuàng)設“整合型”的教學模式。PresentationT:Lookattheroom.Where’sthefootball?Isitunderthedesk?S:No.Onthedesk.T:Great!Readafterme“on”.(ask2studentstoreadandspellit)NowIputtheboxonthetable..(doit)T:Canyoudoit?Nowputyourpencil-caseonyourpencil-caseonyourbook..Whereisyourpencil-case?S:Onthebook.T:OK!Let’sfindout,whatison,too.?Makesentencesasyoucan.T:Ican’tfindmybasketball.Whereisit?S:It’sunderthebed.T;Oh,yes!Sayafterme:“under”(ask2studentstoreadandspellit)Iputthebasketballthetable.Canyouhelpme?S:Yes.(doit)T:Whereistheballnow?S:Underthetable.評析說明：充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等各種器官，主動地找出要掌握的內(nèi)容，積極地練說英語。(3)T:Look!(openthecloset’sdoor)Whereisthejacket?(pointtotheTV)S:It’sinthecloset.T:Great!Readafterme“in”spellit.Canyouputthepinkballinthebox?S:Yes.(onestudentputtheballinthebox).T:Clever!Listencarefullyanddotheactions.Putyourpencil-caseinyourschoolbag.Putyourschoolbagunderthedesk..Putyourpencil-caseonthedesk.評析說明：讓學生展開聯(lián)想，聯(lián)系實際生活進行練說基本句型，讓學生的思維得到發(fā)展，知識得到拓展。(4)T:well,youdothegoodjob.Lookatmyroom,now,(Ican’tfindthetrashbin0canyouaskmewhereisthetrashbin?S:Whereisthetrashbin?T:Look!It’snearthedesk.(貼句子)Sayafterme.“where…”T:Iputtheballneatthetable.Whereistheball?It’snearthetable.(5)T:Whereistheclock?(PointtotheTV)S:It’sontheendtable.T:Whereistheclock?S:It’soverthegreenboard.T:Sayafterme“over”Iputtheclockoverthebox.Whereistheflag”S:Overtheblackboard.T:Lookatthebedroom,whereisthepicture?Whereistheair-conditioner?S:It’sover….(6)T:(門后藏個basketball)whereisthebasketball?T:Oh!It’shere!Behindthedoor.Youaresoclever.(Readaftermeandspellit.)Look,Iputfootballbehindthebox.Whereisfootball?S:It’sbehindthebox.T:Now,let’sdotheactions,OK?Standupplease.Nearyourchair.Behindyourchair.Infrontofyourchair.Welldone.Yourareinfrontofyourchairnow.Yes?T:Sitonyourchair,please.T:Readafterme“infrontof”Iputthesmallballinfrontofthebigball.Look!Whereisthechair?S:Infrontofthedesk.T:OK!Let’sfindout,whatison,too.?Makesentencesasyoucan.評析說明：讓學生掌握了教法和學法后，鼓勵學生主動地去學習和探究問題。讓學生聽錄音比賽（看誰最快聽出句子或單詞）然后全班跟讀錄音，最后同位互讀。評析說明：聽錄音比賽能提起學生的注意力并培養(yǎng)學生模仿語言的能力。T:Hownicemyroom!Let’schanttogether,OK?(chantP56)評析說明：利用歌謠的特點讓全班站起來邊唱邊做動作，使學生能活躍起來。IV.Consolidationandextension1.L istenanddraw.Thereisabokonthetable.Thereisaballunderthetable.Thereisaclockoverthetable.Thereisaboxnearthetable.(小組評價)T:Ok?Let’schecktheanswerswithyourpartner.(教師也獎)2.T:Doyouplayhindandseek?Let’sgotothepark..Listencarefullyandthen“√”or“×”theexercise.Finish?Let’schecktheanswers.ExchangewithyourPartner.(教師也獎)Let’sfindout.讓學生指出圖中錯誤的地方。T:Lookatthelivingroom.Therearemanymistakes.CanyoufindThem?Findthemandtellyourpartner,wherearethemistakes?(學生討論后)T:OK.Whereisthechair?S:It’sinfrontofthedesk.T:Whereisthewatermelon?S:It’sonthetable.T:Whereistheair-conditioner?S:It’soverthebed.(教師也獎)評析說明：積極利用其他課程資源，努力將語言學習和觀察、思維、想象和創(chuàng)新等多種能力融為一體，訓練學生的動手、動腦能力，為學生多方面的綜合能力的發(fā)展提供了一個廣闊的空間。V.Tasktime1.T:Look!Beautiful!MissMowantstodesignanewroom.Ihavesomefurniture.Whereisthecloset?Wherearetheshoes?Givemeyouridea.It’snearthedesk.T:OK.Doyouwanttodesignanewroom?Showmeyourideaanddesignanew