讀《智慧教師的50個創(chuàng)意》心得體會（二）

讀《智慧教師的50個創(chuàng)意》心得體會（二）創(chuàng)意1讀?后隨想?！?校園文明“?一米線”》?把社會上成?熟的典型形?式引入學(xué)校?，在食堂、?開水供應(yīng)處?、水池洗手?處、宣傳櫥?窗前設(shè)置“?一米線”，?進(jìn)而拓展到?師生交流的?“一米線”?。這個創(chuàng)意?讓學(xué)生在等?待中養(yǎng)成了?文明，促進(jìn)?了學(xué)生文明?行為習(xí)慣的?養(yǎng)成。所?謂“一米線?”，按照心?理學(xué)原則，?就是除了家?人、戀人和?摯友親朋之?外，人與人?之間的心理?安全距離恰?好是一米，?超過的這個?安全距離，?人們的心理?就會覺得相?對緊張，感?覺到個人安?全和隱私受?到了侵犯。?西方國家很?早就把“一?米線”引入?公共管理中?，并把這“?一米線”作?為“文明線?”和“道德?線”。上世?紀(jì)___年?代中期，我?國在銀行等?窗口單位引?入“一米線?”規(guī)則，并?延伸拓寬到?公交、地鐵?等行業(yè)。?“一米線”?規(guī)則是學(xué)校?基于道德標(biāo)?準(zhǔn)而提出來?的一項(xiàng)措施?，體現(xiàn)著社?會文明的進(jìn)?步。它像一?面鏡子，折?射著人們的?公德意識，?它也是一把?尺子，悄然?地丈量著人?們的文明程?度，考驗(yàn)著?人們的道德?素質(zhì)。因此?，學(xué)校把在?“一米線”?外等候當(dāng)成?習(xí)慣，這種?現(xiàn)象，給我?們一些啟迪?，那就是，?我們不能把?“一米線”?只當(dāng)成地上?的一道線，?而是要師生?自覺形成“?一米線”意?識，自覺遵?守“一米線?”規(guī)則，用?自覺、自律?、自尊、自?愛來共同打?造出道道“?一米線”外?等候的文明?風(fēng)景。創(chuàng)?意2讀后隨?想?！犊鞓?小義工》的?創(chuàng)意設(shè)計(jì)涵?蓋的內(nèi)容和?范圍都比較?廣泛。能促?進(jìn)學(xué)校整體?改革和學(xué)校?制度的建設(shè)?，有學(xué)科領(lǐng)?域的也有日?常管理方面?的；有促進(jìn)?教師成長的?也有___?學(xué)生養(yǎng)成教?育的。其活?動范圍從全?校性的重大?活動到團(tuán)隊(duì)?、班級、小?組活動等，?規(guī)模不限，?可大可小。?這個經(jīng)典的?創(chuàng)意設(shè)計(jì)發(fā)?人深省，耐?人尋味。我?將在我的日?常教育教學(xué)?行為中，打?破常規(guī)，摒?棄傳統(tǒng)，多?加思考，尋?找具有創(chuàng)意?的金點(diǎn)子，?促進(jìn)自身及?學(xué)生的成長?。創(chuàng)意3?讀后隨想。?《“小問號?”信箱》創(chuàng)?意新穎，讓?學(xué)生們把平?時的問題投?入信箱內(nèi)，?經(jīng)過篩選整?合，集中_?__的智慧?解決，形成?了一個系統(tǒng)?的引發(fā)“小?問號”——?展示“小問?號”——處?理“小問號?”——保存?“小問號”?——評價“?小問號”的?操作模式。?這一創(chuàng)意成?為了孩子們?聰明才智的?有效資源。?創(chuàng)意4讀?后隨想?！?學(xué)校管理中?的“教師工?作團(tuán)隊(duì)”》?的創(chuàng)意設(shè)計(jì)?涵蓋的內(nèi)容?和范圍比較?廣泛。一個?好的創(chuàng)意設(shè)?計(jì)要體現(xiàn)“?有創(chuàng)意、可?操作、已實(shí)?踐”這三點(diǎn)?。有創(chuàng)意，?即有一定的?創(chuàng)造性，有?促進(jìn)學(xué)校整?體改革和學(xué)?校制度建設(shè)?的，也有教?師日常教育?教學(xué)工作的?具體做法；?有學(xué)科領(lǐng)域?的也有日常?管理方面的?；有促進(jìn)教?師成長的也?有___學(xué)?生養(yǎng)成教育?的。其活動?范圍從全校?性的重大活?動到團(tuán)隊(duì)、?班級、小組?活動等，規(guī)?模不限，可?大可小。一?個個經(jīng)典創(chuàng)?意設(shè)計(jì)發(fā)人?深省，耐人?尋味。我將?在我的日常?教育教學(xué)行?為中，打破?常規(guī)，摒棄?傳統(tǒng)，多加?思考，尋找?具有創(chuàng)意的?金點(diǎn)子，促?進(jìn)自身及學(xué)?生的成長。?創(chuàng)意5讀?后隨想：讀?了《智慧教?師的___?個創(chuàng)意》中?“一個人掃?地”，讓我?有“山外青?山樓外樓”?的感覺。就?拿掃地來說?吧。我們常??？吹接械?老師覺得中?低年級的孩?子們地掃不?干凈，是因?為人太少了?。就每天安?排6——_?__人打掃?教室，可結(jié)?果還是掃得?時間很長，?掃得也不是?很干凈，就?歸為孩子年?齡小，不會?打掃。我總?是覺得掃地?的人一多，?工具不夠，?有人乘機(jī)偷?懶，掃地的?人就沒有責(zé)?任感，工作?不積極，互?相推脫，組?員推組長，?組長不負(fù)責(zé)?，勤快的人?也變懶了。?所以，我班?每天安排掃?地的值日生?是按座位輪?流的，只有?___人，?加上檢查的?值日班長總?共才___?人，而且規(guī)?定在___?分鐘內(nèi)完成?。值日生都?抓緊時間掃?，不抓緊來?不及，不干?活沒人干，?不可能偷懶?。因此，一?學(xué)期下來人?人都學(xué)會了?又快又干凈?地掃地。我?一直認(rèn)為安?排___個?人掃地最好?了。確實(shí)“?一個人掃地?”比我的_?__個人掃?更妙：值日?的那位同學(xué)?可以自行安?排打掃，動?手能力差的?同學(xué)還可以?邀請自己要?好的朋友幫?助自己一起?打掃。這樣?勞動的成效?明顯提高，?好朋友幫助?一起打掃，?更促進(jìn)了同?學(xué)之間的友?誼，可謂是?一舉多得。???《一個?人掃地》案?例告訴我們?，智慧創(chuàng)意?是如何巧妙?地處理“一?”與“多”?的關(guān)系，解?決了多人掃?地不見成效?的難題的。?創(chuàng)意6讀?后隨想。《?道德小法庭?》的創(chuàng)意設(shè)?計(jì)，讓學(xué)生?模仿法庭審?判程序，提?供一種自主?管理的平臺?，通過模擬?活動提高認(rèn)?識水平，并?自覺形成良?好的行為規(guī)?范，尤其在?這種自主管?理、自主教?育、自主評?價和自我反?思的過程中?，增強(qiáng)學(xué)生?的體驗(yàn)和思?考，通過相?互引導(dǎo)、相?互監(jiān)督、相?互幫助、揭?發(fā)不良現(xiàn)象?，解決沖突?矛盾，促進(jìn)?班級形成積?極向上的班?風(fēng)，幫助形?成充滿人文?關(guān)懷的和諧?___。能?幫助學(xué)生認(rèn)?識錯誤比?處理錯誤更?重要；通過?錯誤幫助大?多數(shù)同學(xué)積?累生活經(jīng)驗(yàn)?，比單獨(dú)改?正一個學(xué)生?錯誤更有價?值。因此，?這是一種學(xué)?生自主管理?的方法：道?德小法庭。?創(chuàng)意7讀?后隨想：《?讓夢成真：?小學(xué)生的職?業(yè)體驗(yàn)》的?創(chuàng)意，能夠?使孩子得到?良好的職業(yè)?品德教育，?久而久之就?能形成好的?品德。經(jīng)常?的讓孩子去?兒童職業(yè)體?驗(yàn)，成為一?個懂事的“?小大人”。?建議各位家?長嘗試帶孩?子去兒童職?業(yè)體驗(yàn)樂園?多體驗(yàn)一下?，兒童職業(yè)?體驗(yàn)適合_?__歲的寶?寶，寶寶可?以通過親自?模仿成人的?職業(yè)、實(shí)際?操作、親身?體驗(yàn)各行各?業(yè)的工作流?程，并在“?工作”中獲?取酬勞，學(xué)?習(xí)分配所得?，從而達(dá)到?促使兒童感?悟社會真實(shí)?工作、提高?心智聯(lián)動能?力、提高社?會閱歷、感?恩父母撫養(yǎng)?、感恩老師?辛苦和啟迪?興趣愛好的?目的，是當(dāng)?今很有意義?的一種兒童?教育方式。?創(chuàng)意8讀?后隨想。讀?了《我的未?來，我設(shè)計(jì)?》使我深刻?認(rèn)識到，不?和實(shí)際相結(jié)?合的教學(xué)是?無法吸引學(xué)?生無法引起?學(xué)生共嗚的?，自然也就?無法起到對?學(xué)生進(jìn)行情?感態(tài)度價值?觀的教學(xué)。?對于這樣的?創(chuàng)意，我一?度認(rèn)為情感?態(tài)度價值觀?方面目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)要遠(yuǎn)比?知識的掌握?重要的多。?通過創(chuàng)意活?動使學(xué)生知?道選擇對人?生的重要性?，慎重正確?對待人生旅?途中的一些?重要選擇，?愿意為自己?的選擇承擔(dān)?責(zé)任。使學(xué)?生掌握科學(xué)?的方法和策?略，為自己?作出明智的?選擇。并且?懂得如何面?對選擇帶來?的相應(yīng)后果?和責(zé)任。這?種創(chuàng)意將枯?燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)?化為形象的?東西有趣的?東西。創(chuàng)?意9讀后隨?想?！犊鞓?的盒子》在?班級內(nèi)設(shè)置?幾個普通的?盒子，由心?靈手巧的女?生做美化裝?飾，每個盒?子都有特殊?的名字，“?每日故事檔?”、“組合?檔”、“夢?想檔”、“?真心話檔”?、“簽名檔?”、“今日?老班語錄”???學(xué)生們?把自己想說?的話寫在卡?片投進(jìn)盒子?，并在一定?的時間在班?內(nèi)展示，學(xué)?生們從這里?得到了很多?快樂，自信?心增強(qiáng)了，?學(xué)習(xí)盡頭更?足了。創(chuàng)?意10讀后?隨想：《_?__部專題?新聞發(fā)布會?》的創(chuàng)意活?動，在活動?中讓學(xué)生扮?演各類有關(guān)?角色，并嘗?試去做所扮?演角色的事?情，收集該?角色的各種?資料，讓學(xué)?生在這個過?程中領(lǐng)__?_謂“國家?與國際”的?關(guān)系，以?一種“理解?、寬容、開?放、平等”?的心態(tài)觀察?和考慮國際?問題。這種?活動類似于?我們小學(xué)中?的某個主題?班會，但是?在學(xué)校中卻?很少看到教?師會將活動?的主題定得?如此之大。?當(dāng)然，這與?我們所處的?教育環(huán)境，?所教的教學(xué)?對象是分不?開的，我所?___的是?，關(guān)于“角?色扮演”問?題。眾所?周知，孩子?來到學(xué)校就?成為了一個?學(xué)生，他有?享受教育的?權(quán)利，也有?付出回報(bào)的?責(zé)任。我所?說的責(zé)任不?是指他為學(xué)?校付出什么?物質(zhì)上的回?報(bào)，而是他?們在維護(hù)學(xué)?校、尊重老?師、關(guān)心_?__、愛護(hù)?同學(xué)等方面?上的角色扮?演任務(wù)?？?是，我們的?教育卻忘了?這一點(diǎn)，當(dāng)?學(xué)生踏入校?門時，我們?只是將他們?當(dāng)作一個接?受教育的對?象，卻忘了?告知他們應(yīng)?當(dāng)執(zhí)行的責(zé)?任。因此，?很多學(xué)生在?班級的衛(wèi)生?打掃、校園?的紀(jì)律維護(hù)?、同學(xué)的幫?助交流等等?方面，所持?的只是一種?：“我是為?他人付出”?這樣一種態(tài)?度，他們不?會主動的去?做這些事情?，而是抱持?這一種：“?這是班級的?輪流安排，?是我非自愿?去做的一件?事情”，而?非一種義務(wù)?。所以，教?室里衛(wèi)生角?灰塵滿滿，?校園里公共?場地一片狼?藉，行走而?過學(xué)生與教?師陌生的擦?肩而過。這?種場面應(yīng)該?是我們教育?的失敗之處?。創(chuàng)意1?1讀后隨想??！墩\信儲?蓄罐》向我?們展示了我?國長--_?__三角洲?地區(qū)中小學(xué)?教師在教改?中的創(chuàng)造性?勞動，代表?著無數(shù)默默?無聞的一線?教育工作者?的智慧實(shí)踐?，備有較強(qiáng)?的創(chuàng)新性、?應(yīng)用性和可?遷移性。它?們不僅創(chuàng)意?獨(dú)特而且經(jīng)?過實(shí)踐檢驗(yàn)?。案例鮮活?、生動，教?師的創(chuàng)意實(shí)?踐，立意高?遠(yuǎn)、構(gòu)思巧?妙、內(nèi)容豐?富、形式多?樣。創(chuàng)意?12讀后隨?想?！犊鞓?的“男孩女?孩節(jié)”》創(chuàng)?意根據(jù)年級?和年齡特點(diǎn)?，進(jìn)行“快?樂的‘男孩?女孩節(jié)’”?活動，使“?男孩學(xué)會勇?敢、堅(jiān)強(qiáng)、?獨(dú)立、寬容?，女孩應(yīng)該?大方、可愛?、善良、有?愛心。這種?紳士和淑女?的感覺現(xiàn)在?在學(xué)生中能?找到嗎。很?難了?！痹?活動的發(fā)起?使我們老師?都有一個普?遍的認(rèn)識，?就是現(xiàn)在的?小學(xué)女生很?強(qiáng)勢，而男?生太女性化?。你到學(xué)校?可以發(fā)現(xiàn)，?很多班干部?都是女生，?經(jīng)常管著男?生，行為舉?止也很粗魯?，沒有一點(diǎn)?溫柔可愛的?樣子。而相?反，男生卻?婆婆媽媽，?有時候比女?生還斤斤計(jì)?較，缺少陽?剛氣?！边@?種情況的出?現(xiàn)，一方面?是因?yàn)榕?發(fā)育比較早?，另一方面?是因?yàn)槟泻?子在家都是?媽媽或者婆?婆、奶奶帶?，到了幼兒?園、小學(xué)接?觸到的又絕?大多數(shù)是女?教師，受女?性影響大。?為了幫助確?立正確的性?別意識，讓?孩子們知道?男生該有?男生樣、女?生該有女生?樣，學(xué)校舉?辦這樣的創(chuàng)?意活動，希?望男生更陽?光，女孩更?可愛。這種?情況的出現(xiàn)?，一方面是?因?yàn)榕l(fā)?育比較早，?另一方面是?因?yàn)槟泻⒆?在家都是媽?媽或者婆婆?、奶奶帶，?到了幼兒園?、小學(xué)接觸?到的又絕大?多數(shù)是女教?師，受女性?影響大。為?了幫助確立?正確的性別?意識，讓孩?子們知道男?生該有男生?樣、女生該?有女生樣，?學(xué)校就舉辦?了這樣的活?動，希望男?生更陽光，?女孩更可愛?。創(chuàng)意1?3讀后隨想?：讀了《咱?每年給班主?任過個節(jié)吧??！穭?chuàng)意，?從中感到協(xié)?調(diào)處理班級?各項(xiàng)事務(wù)，?到教育引導(dǎo)?孩子們掌握?知識，培養(yǎng)?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，班主?任肩上擔(dān)負(fù)?了太多的責(zé)?任。老師，?班主任老師?，這一個個?稱呼中飽含?了孩子的信?任，家長的?期望，同時?也意味著更?多的付出。?雖說班主任?工作充滿酸?甜苦辣，我?還是要說，?雖然給班主?任過節(jié)我不?贊成，但我?很感謝班主?任工作，是?它讓我走向?成熟，更加?堅(jiān)強(qiáng)。創(chuàng)意?14：讀后?隨想《紅領(lǐng)?巾的十個_?__行動》?講的是在班?主任節(jié)這個?特別的日子?里，孩子們?自主策劃一?個個有趣的?活動，用他?們自己的創(chuàng)?意、行動來?表達(dá)對老師?的感恩和祝?福。這個案?例中的孩子?有機(jī)會自己?做主，而且?做得很好，?讓老師們體?驗(yàn)到了成就?感和幸福感?。在這樣活?動中，我們?可以感受到?學(xué)生濃濃真?情，感受到?師生相處的?幸福，才能?建立對教師?這個職業(yè)的?認(rèn)同。因此?，融洽的師?生關(guān)系不僅?僅是激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性和創(chuàng)造性?的關(guān)鍵因素?，也是我們?每個教師工?作最大的動?力。當(dāng)__?_行動結(jié)束?后，孩子們?發(fā)揮主動性?和創(chuàng)造力的?能力使他們?的老師重新?認(rèn)識，并思?考如何繼續(xù)?創(chuàng)造這樣的?機(jī)會俗語?說?！皶?深閱才知味?”，我也期?待著這種境?界，期待著?能從這本書?中發(fā)掘更令?我驚訝的_?__。創(chuàng)?意15讀后?隨想。通過?讀《百靈鳥?移動廣播站?》后，我對?創(chuàng)意設(shè)計(jì)有?了一定的理?解，結(jié)合自?己的實(shí)踐工?作，覺得自?己平時在對?孩子習(xí)慣培?養(yǎng)和德育教?育方面投入?的精力頗多?，涉及到的?具體做法也?較多，我想?就將這個定?為我的創(chuàng)意?設(shè)計(jì)的大方?向。創(chuàng)意設(shè)?計(jì)的內(nèi)容還?真得好好動?動腦筋，也?許你曾經(jīng)做?過的一些事?，就是不錯?的創(chuàng)意設(shè)計(jì)?。創(chuàng)意1?6讀后隨想??！对u選班?級語文吉尼?斯紀(jì)錄創(chuàng)造?者》中，紀(jì)?錄的創(chuàng)造者?們令人佩服?，他們讓我?們發(fā)現(xiàn)，原?來“高手”?就在我們身?邊，誰都可?能是某個方?面之最。也?讓我們更堅(jiān)?定了地相信?“只有想不?到，沒有?做不到”。?相信臥虎藏?龍的還有更?多的“怪才?”，期待他?們會給我們?帶來更多的?驚喜。培養(yǎng)?同學(xué)們的_?__榮譽(yù)感?、團(tuán)體合作?精神、合作?能力，以的?團(tuán)結(jié)、友愛?、交流、競?爭，展現(xiàn)當(dāng)?代大學(xué)生青?春活力和積?極向上的精?神風(fēng)貌，共?同構(gòu)建和諧?校園。創(chuàng)?意17讀后?隨想。今天?讀了《語文?課堂上的“?流行歌曲菜?單”》感悟?到，語文是?一門“文以?載道，文道?統(tǒng)一”的學(xué)?科，具有很?鮮明的形象?性和情感性?。所以，在?語文課上不?僅要引導(dǎo)學(xué)?生掌握語言?文學(xué)知識，?培養(yǎng)其聽說?讀寫的能力?，更要注重?培養(yǎng)學(xué)生美?好、高尚的?情操和審美?的素養(yǎng)。音?樂是個很廣?義的概念，?根據(jù)不同題?材的課文或?不同狀況的?需要，我們?可以選擇不?同類型的音?樂，結(jié)合實(shí)?際情況，用?于語文課堂?教學(xué)中。一?篇文字優(yōu)美?的散文，配?上一首旋律?動聽的鋼琴?曲來進(jìn)行朗?讀，往往能?取得比較好?的效果。除?此之外，大?家小巷人人?傳唱的流行?歌曲，也能?運(yùn)用到小學(xué)?的語文課堂?教學(xué)中。說?到“流行音?樂進(jìn)入語文?課堂”，肯?定___意?見會很多。?因?yàn)楹芏嗳?認(rèn)為流行歌?曲中的多數(shù)?在藝術(shù)性上?是比較單薄?的，特別是?相當(dāng)多的港?臺流行歌曲?，往往是無?病___、?不痛不癢地?唱一些愛情?歌詞，經(jīng)不?起時間的考?驗(yàn)，只能成?為過眼煙云?，像快餐一?樣即時消費(fèi)?，缺少營養(yǎng)?價值。但是?，不可否認(rèn)?的是，既然?它是時代產(chǎn)?物，就有被?了解的權(quán)利?和被接受的?可能。因此?，在信息快?速傳遞的當(dāng)?今時代，一?些優(yōu)秀的流?行歌曲獲得?了廣大群眾?的認(rèn)同，廣?泛流行開來?，從七八十?歲的老人到?七八歲的兒?童，都能唱?上幾句。把?一些和小學(xué)?語文課文內(nèi)?容有一定關(guān)?聯(lián)的流行歌?曲運(yùn)用在語?文課堂上，?不僅能烘托?課堂氣氛，?而且還能幫?助學(xué)生理解?課文所要表?達(dá)的感情，?往往能渲染?學(xué)生心中的?情感，使他?們更喜愛語?文的學(xué)習(xí)。?我認(rèn)為把音?樂這門千變?萬化的藝術(shù)?引入語文課?堂教學(xué)是一?種行之有效?的方法。而?流行歌曲，?更是一種能?被大眾（包?括小學(xué)生）?接受的音樂?，根據(jù)需要?選擇適合的?流行歌曲，?能調(diào)動學(xué)生?情感，創(chuàng)設(shè)?良好情景，?培養(yǎng)審美素?養(yǎng)，使學(xué)生?更有情感地?學(xué)習(xí)知識、?接受教育，?激勵他們熱?愛生活、熱?愛自，明辨?真、善、美?，喚起他們?對美好事物?的向往和追?求。創(chuàng)意?18讀后隨?想：《小組?循環(huán)日記：?一種新的日?記寫法》是?五人一小組?，每天輪流?由一位學(xué)生?寫日記，這?樣一個學(xué)生?一周只寫一?篇日記，但?每位學(xué)生要?認(rèn)真閱讀、?評改小組內(nèi)?的其余四篇?日記，并_?__月進(jìn)行?一次全班評?比，對優(yōu)秀?小組和個人?給予獎勵。?這樣，全班?學(xué)生的寫作?熱情被調(diào)?動起來了，?并體驗(yàn)到了?寫作的樂趣?。像這樣?的創(chuàng)意還有?很多，由此?我想到了我?們的班級管?理，常會聽?到有老師說?___教師?管理班級真?有辦法。這?種“辦法”?，我想大概?就是管理班?級的策略和?創(chuàng)意吧。我?們也不難發(fā)?現(xiàn)，班級與?班級之間也?存有差別。?有的班級班?風(fēng)良好，文?明和諧，學(xué)?生學(xué)習(xí)勁頭?十足，紀(jì)律?遵守得不錯?，班級榮譽(yù)?感強(qiáng)。而有?些班級則恰?恰相反。這?與教師管理?班級、管理?學(xué)生的策略?不無關(guān)系。?教師了解?掌握學(xué)生每?個階段的性?格特點(diǎn)、心?理特征，并?根據(jù)班內(nèi)實(shí)?際，運(yùn)用一?些策略是十?分必要的。?像剛接手的?新班，教師?和學(xué)生之間?、學(xué)生和學(xué)?生之間還不?熟悉，這就?要求教師通?過開展一系?列的活動，?運(yùn)用好的策?略，去促進(jìn)?師生、生生?之間的相互?了解、認(rèn)識?。我覺得只?有真正了解?了學(xué)生，從?學(xué)生的實(shí)際?出發(fā)，才會?有富有智慧?的創(chuàng)意，而?教師的創(chuàng)意?靈感就是從?學(xué)生身上被?激發(fā)出來的?。一位愛?讀書、善反?思教師，將?會給學(xué)生樹?立典范。而?在平時的教?育教學(xué)中，?如果教師能?把隨時想起?的好創(chuàng)意，?管理班級的?好點(diǎn)子記錄?下來，或與?其他教師_?__，或進(jìn)?行自我反思?，其實(shí)這就?是在做教學(xué)?研究，它應(yīng)?該是教師專?業(yè)發(fā)展的一?條重要原則?和途徑。?不管外部環(huán)?境多么嘈雜?，多么浮躁?，和學(xué)生打?交道是最為?純潔的，守?護(hù)心靈的一?方寧靜，致?力于自己的?本職，就會?有源源不斷?的、無限的?、智慧的創(chuàng)?意，就會讓?自己的教學(xué)?人生精彩不?斷。創(chuàng)意?19讀后隨?想。讀了《?“抽屜式”?閱讀法的設(shè)?計(jì)與應(yīng)用》?使我深刻認(rèn)?識到創(chuàng)意設(shè)?計(jì)涵蓋的內(nèi)?容和范圍比?較廣泛。閱?讀本節(jié)之后?，我對創(chuàng)意?設(shè)計(jì)這種有?別于論文和?案例的文體?有了全新的?認(rèn)識。所謂?創(chuàng)意設(shè)計(jì)，?是指有一定?創(chuàng)新意義的?教育教學(xué)活?動的方案設(shè)?計(jì)，包含創(chuàng)?意和設(shè)計(jì)兩?個概念，也?就是說，先?要有一個好?的創(chuàng)意和設(shè)?想，然后再?把這個設(shè)想?恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化?為可操作的?程序。因此?，創(chuàng)造性、?應(yīng)用性、生?成性是它的?三個基本特?征。它在文?本上與一般?的教學(xué)設(shè)計(jì)?或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?有一定的相?似之處，但?同時又包含?了論說和敘?事的因素，?是一種新教?師實(shí)踐研究?的表達(dá)形式?。創(chuàng)意設(shè)計(jì)?應(yīng)是一個經(jīng)?過實(shí)踐驗(yàn)證?的教育方案?，既是一個?可供參照實(shí)?施的預(yù)案，?同時也有實(shí)?施后的效果?反映和經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)。創(chuàng)?意20讀后?隨想：《“?字根”衍詞?教學(xué)法》在?教育中往往?存在著一?些問題，而?解決這些問?題就需要教?育創(chuàng)意，需?要有創(chuàng)意的?實(shí)踐?！白?根”衍詞教?學(xué)法研究，?富有創(chuàng)意而?貼合實(shí)際，?具有可行性?，已經(jīng)得到?了專家的一?致首肯，當(dāng)?之無愧摘取?佳績。創(chuàng)?意21讀后?隨想：《建?一所虛擬圖?書館》將知?識、任務(wù)轉(zhuǎn)?化為真實(shí)的?實(shí)踐和體驗(yàn)?這是解決很?多教育難題?的不二良方?。很多教室?里擺了很多?的書，但這?些書卻是處?于沉睡狀態(tài)?，而虛擬圖?書館卻喚醒?了學(xué)生對書?原有的閱讀?體驗(yàn)，并將?這種體驗(yàn)擴(kuò)?散到其他人?身上。雖是?“虛擬”，?卻是兩個真?實(shí)的循環(huán)：?閱讀真實(shí)的?圖書制作成?書卡，交流?和推介書卡?，根據(jù)書卡?和推介信息?閱讀真實(shí)的?圖書，寫成?讀書報(bào)告。?在此過程中?，讀書成為?真實(shí)的體驗(yàn)?活動，成為?學(xué)生社會交?往的一種方?式，而讀書?、欣賞書、?___書成?為有智力尊?嚴(yán)的事情。?虛擬圖書館?的建立為激?發(fā)學(xué)生的閱?讀興趣，在?班___中?倡導(dǎo)閱讀之?風(fēng)，激勵兒?童閱讀提供?持續(xù)的動力?。創(chuàng)意2?2讀后隨想?通過閱讀。?《我的數(shù)學(xué)?小辭典》內(nèi)?容，也讓我?學(xué)到了不少?在可以實(shí)用?的技巧，幫?助自己不斷?完善自己的?課堂，給了?我很多的啟?發(fā)，讓學(xué)生?通過一系列?的課堂學(xué)習(xí)?和課外活動?，獲得基本?數(shù)學(xué)概念與?方法，并嘗?試用規(guī)范的?數(shù)學(xué)語言記?錄在?！段?的數(shù)學(xué)小辭?典》中，它?是每個學(xué)生?個體數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)和總結(jié)的?展示平臺，?很好的提高?了學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣和對數(shù)?學(xué)知識的渴?望；創(chuàng)意?23讀后隨?想：讀了《?網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)?學(xué)課前探究?》感覺一堂?好課應(yīng)當(dāng)是?需要不斷發(fā)?現(xiàn)問題，不?斷完善的，?在追求完善?的過程中提?高自己的教?學(xué)水平《網(wǎng)?絡(luò)中的數(shù)學(xué)?課前探究》?讓我對課前?預(yù)習(xí)有了不?同的思考，?它的設(shè)計(jì)創(chuàng)?意在于讓學(xué)?生通過“網(wǎng)?絡(luò)平臺”互?動交流，提?升學(xué)生的數(shù)?學(xué)課前探究?能力，學(xué)會?與他人通過?不同的方式?進(jìn)行學(xué)習(xí)和?交流???創(chuàng)意24讀?后隨想?！?“創(chuàng)意筆記?”激活英語?教學(xué)》《學(xué)?記》中寫道?“道而弗牽?，強(qiáng)而弗抑?，開而弗達(dá)?”，意思是?開導(dǎo)學(xué)生但?不要牽著學(xué)?生走；對學(xué)?生提出比較?高的要求但?不要使學(xué)生?灰心；指出?解決問題的?途徑，但不?提供現(xiàn)成的?答案。這些?道理在我們?的教學(xué)中常?常想用到，?卻又用不好?。我在閱讀?了《“創(chuàng)意?筆記”激活?英語教學(xué)》?這一創(chuàng)意給?了我很多?教學(xué)靈感。?“創(chuàng)意筆記?”到底是什?么呢。是一?本“作業(yè)本?”。一本“?備忘錄”。?還是一本“?涂鴉本”。?答案是：它?可以做一本?“多功能本?”?！皠?chuàng)意?筆記”又成?了作業(yè)記錄?本，教師布?置的作業(yè)也?要符合孩子?的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?。有的孩子?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較?好，教師可?布置其回去?背誦，進(jìn)行?默寫；有的?孩子基礎(chǔ)一?般，可布置?其抄寫，這?樣的層次性?作業(yè)，讓孩?子學(xué)習(xí)更有?信心，也能?完成作業(yè)。?復(fù)習(xí)階段?，這本“創(chuàng)?意筆記”作?用就更大了?，學(xué)生拿出?筆記，翻看?從復(fù)習(xí)到作?業(yè)的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，能回憶?當(dāng)時學(xué)習(xí)的?過程。并且?在當(dāng)時的記?錄中查漏補(bǔ)?缺，以達(dá)到?更高的層次?。教師也可?讓學(xué)生在復(fù)?習(xí)時，將重?點(diǎn)部分進(jìn)行?總結(jié)，重點(diǎn)?句子進(jìn)行匯?總。還可以?出一些練習(xí)?題讓學(xué)生在?本子上記錄?，也可以讓?學(xué)生把考試?時錯的題目?記錄到本子?上，變成一?本錯題集等?。等考試時?，好好翻看?這本記錄本?，每個孩子?都有不一樣?的，適合自?己的“創(chuàng)意?筆記”，也?能發(fā)現(xiàn)不一?樣的自己。?美麗人生?，從閱讀開?始。美好教?學(xué)，更從閱?讀開始。閱?讀讓教學(xué)更?有智慧，閱?讀讓教學(xué)更?有創(chuàng)意，閱?讀讓教學(xué)變?得更加美好?。創(chuàng)意2?5讀后隨想?：《身邊的?鏡子：探視?物理“__?_界”》雖?然在本篇文?章中提到的?某些想法，?目前可能還?沒有辦法達(dá)?成，但是隨?著可預(yù)期的?科技發(fā)展與?工具發(fā)明，?未來將會賦?予游戲者開?發(fā)全新的能?力。從今以?后，物理學(xué)?不只可以運(yùn)?用在裝飾性?的效果上，?更能夠用來?增進(jìn)核心的?游戲性機(jī)制?。而對于游?戲設(shè)計(jì)者與?關(guān)卡設(shè)計(jì)者?而言，也必?須利用這些?新技術(shù)帶給?玩家更多新?鮮有趣的娛?樂體驗(yàn)。物?理學(xué)，使一?切不可能變?成可能。?創(chuàng)意26讀?后隨想：《?好玩的長凳?：充滿生命?力的體育器?械》是利用?板凳練習(xí)走?、鉆、平衡?等動作，樂?意挑戰(zhàn)，體?驗(yàn)一物多玩?的樂趣。同?時能嘗試與?同伴合作在?壘高的，有?坡度的長凳?上行走，提?高合作能力??？此破匠?的器械卻散?發(fā)出引人注?目的、具有?長久生命力?的光輝，極?大地激發(fā)了?幼兒參與活?動的興趣。?創(chuàng)意27?讀后隨想;?孔子有云：?溫故而知新?。今天讀了?《有效學(xué)習(xí)?三十六計(jì)》?針對復(fù)習(xí)問?題談?wù)勛约?的看法。很?多的同學(xué)可?能對復(fù)習(xí)的?重要性不是?很重視，可?能會認(rèn)為自?己已經(jīng)學(xué)過?了，也會了?，便不是很?在意了。這?樣的思想萬?萬要不得。?具體的方法?操作正如三?十六計(jì)：復(fù)?習(xí)卷，要?整理。學(xué)會?整理每個學(xué)?期練習(xí)卷中?做錯的題目?，這些題目?我們要重點(diǎn)?復(fù)習(xí)，我們?可以做一本?錯題集，把?這些曾經(jīng)做?錯過的題目?反復(fù)練習(xí)，?以后就不會?再做錯了。?尤其老師在?對試卷，做?講解的時候?，要把老師?講解的方式?方法記下來?，掌握要點(diǎn)?，知道自己?錯在哪里，?___錯了?，下次如何?避免這樣的?錯誤。針對?錯題的類型?集中攻關(guān)，?穩(wěn)固掌握知?識點(diǎn)，達(dá)到?一點(diǎn)就通。?下次再遇到?這樣的題型?，便手到拈?來。好的學(xué)?習(xí)方法，可?以使學(xué)習(xí)效?率極大提高?。所以我們?對于學(xué)習(xí)方?法要給予充?分的重視和?把握。創(chuàng)?意28讀后?隨想：《情?系家庭小花?園》開展小?花園創(chuàng)意活?動意義重大?。作為一個?教育者，傳?授給了學(xué)生?很多的書本?知識，這些?知識只有讓?學(xué)生運(yùn)用到?生活實(shí)踐中?，才能發(fā)揮?它的實(shí)際作?用，否則是?一潭___?，死的知識?，毫無價值?。需知“讀?萬卷書，行?萬里路?！?“紙上得來?終覺淺，絕?知此事要躬?行。”還有?“風(fēng)聲，雨?聲，讀書聲?，聲聲入耳?。國事，家?事，天下事?，事事關(guān)心?。”等名人?的話都告訴?我們要做一?個“知行合?一”的人。?“教育必須?為___建?設(shè)服務(wù)，必?須與生產(chǎn)勞?動相結(jié)合”?。新課程理?念和教學(xué)大?綱也明確了?教學(xué)最重要?的是培養(yǎng)學(xué)?生的動手動?腦能力，要?___，觸?類旁通，舉?一反三。這?些都體現(xiàn)了?學(xué)習(xí)的終極?目的：指導(dǎo)?我們現(xiàn)實(shí)的?生活。那么?作為學(xué)生時?代就要積極?參加實(shí)踐，?___，提?高自己的動?手動腦能力?，開發(fā)智力?，培養(yǎng)創(chuàng)造?力，學(xué)到某?些課堂上學(xué)?不到的知識?。學(xué)生可廣?泛地接觸社?會，接觸實(shí)?際，豐富了?思想教育的?內(nèi)容，培養(yǎng)?了熱愛勞動?、熱愛科學(xué)?、愛護(hù)公物?、遵守紀(jì)律?、艱苦奮斗?的良好品德?。然而一部?分學(xué)生、家?長中勞動觀?念日漸淡薄?，輕視體力?勞動和體力?勞動者，如?果我們培養(yǎng)?的學(xué)生缺乏?勞動技能，?不熱愛勞動?，他們不但?難于接好重?任，甚至可?能影響到我?們民族的素?質(zhì)。___?能力較差，?知識面狹窄?，甚至一身?書呆子氣，?社會上人情?世故都不懂?，大學(xué)畢業(yè)?了，走向社?會，一片茫?然，不知所?措，無法很?快融入社會?這所大學(xué)。?驀然回首，?早點(diǎn)加入社?會實(shí)踐活動?了解現(xiàn)狀，?我們將不再?被動。這方?面國外學(xué)生?學(xué)校家長做?的比我們好?，因此他們?的學(xué)生有更?強(qiáng)的社會適?應(yīng)能力，適?者生存。太?多的中日，?中美學(xué)生友?誼賽給了我?們太多的啟?示。創(chuàng)意?29讀后隨?想：《備選?答案我設(shè)計(jì)?》看著題目?便能猜到一?半了，主要?探討了學(xué)習(xí)?方法和另類?作業(yè)的設(shè)計(jì)?創(chuàng)意，讀罷?讓我不得不?感嘆這些?教師的“別?有用心”，?實(shí)在讓人佩?服。學(xué)生做?錯題目常常?是我們老師?最頭痛的事?情，而文中?的老師卻進(jìn)?行了換位思?考，將學(xué)生?放在出題者?的角度，讓?他們設(shè)想答?題過程中可?能出現(xiàn)的情?況，這就好?比做對題目?要闖過幾個?陷進(jìn)，以往?都是老師或?出題者挖陷?阱，而這次?則讓學(xué)生自?己挖陷阱，?那么當(dāng)學(xué)生?自己做題的?時候就會輕?易的繞開這?些陷阱了，?讓學(xué)生既避?免了答題過?程中出現(xiàn)的?錯誤，又極?大的提高了?他們學(xué)習(xí)的?成就感，可?謂一舉兩得?。創(chuàng)意3?0讀后隨想??！稄摹笆?寫體”到“?印刷體”》?更是給我們?展現(xiàn)了一個?好的學(xué)習(xí)方?法，教師該?有意識地培?養(yǎng)學(xué)生反思?意識和反思?能力。通過?將當(dāng)天所學(xué)?知識歸納反?思在一張小?紙條上到公?開出版一些?反思，制成?刊物這些措?施將有效激?發(fā)學(xué)生的積?極性，發(fā)揮?學(xué)生的主體?地位，反思?的習(xí)慣也將?會終生受用?。發(fā)展無?限度，創(chuàng)意?無止境。雖?然書中許多?是中小學(xué)的?教育案例，?對我的幼兒?教育工作沒?有直接的指?導(dǎo)價值，但?這些案例啟?迪我不僅僅?要成為一名?研究型教師?，更要做一?名智慧型教?師，讓我在?平常的教育?教學(xué)工作中?不斷地思考?、總結(jié)，使?我熱愛的幼?教工作成為?一種藝術(shù)和?享受。創(chuàng)?意31讀后?隨想：《幼?兒“口述日?記”》基于?這一閃現(xiàn)出?的靈感，完?全可由陪伴?孩子的大人?選擇一天當(dāng)?中孩子最感?興趣或最有?意義或最令?人感動的話?記錄下來寫?口述日記，?口述日記就?是孩子的口?述著作，完?全可以把口?述著作的能?力與學(xué)說話?同步發(fā)展起?來。讓孩子?多次閱讀自?己的口述日?記還有一個?重要功能，?就是反過來?還能促進(jìn)和?鞏固孩子的?說話能力乃?至綜合思維?能力的發(fā)展?。越來越多?的實(shí)踐案例?必將證明：?從呀呀學(xué)語?開始為孩子?記口述日記?，并把口述?日記用作啟?蒙階段的識?字閱讀教材?，讓孩子在?日常生活和?玩耍中識字?、閱讀，?創(chuàng)意32?、33讀后?隨想：今天?學(xué)習(xí)了3?2、《“自?助餐”作業(yè)?》和33《?“免作業(yè)單?”的設(shè)計(jì)與?使用》創(chuàng)意?，這兩者都?是對傳統(tǒng)作?業(yè)的一種挑?戰(zhàn)。試想在?平時的教學(xué)?中，有多少?孩子不肯做?作業(yè)，或者?作業(yè)拖拉，?是啊，千篇?一律的作業(yè)?布置，對很?多孩子來說?早就膩煩了?，剩下的就?是機(jī)械式的?應(yīng)付，但這?兩篇文章給?出的創(chuàng)意卻?讓人眼前一?亮，前者把?作業(yè)當(dāng)成了?美味的“大?餐”，設(shè)計(jì)?了“自助餐?菜譜”，分?成了必選餐?和設(shè)計(jì)餐?，而且題目?設(shè)計(jì)得非常?有趣，既提?高作業(yè)興趣?，又讓班級?中不中層次?的孩子都得?到了鍛煉。?免作業(yè)單對?學(xué)生而言更?是一種至高?無上的獎勵?。在平時?的教育教學(xué)?中，你的表?揚(yáng)是否一成?不變。而班?里的孩子對?這樣千篇一?律的表揚(yáng)是?否也早就沒?有了當(dāng)初的?興。，于是?表揚(yáng)收到的?成效也越來?低了，而本?書的第7章?就給出了不?少另類表揚(yáng)?的好創(chuàng)意，?如“微笑存?折”、“表?揚(yáng)卡”、“?五彩積分卡?”等，光聽?著名字，就?感覺很新鮮?，而通過閱?讀更能學(xué)到?具體的實(shí)施?，我想在今?后的教學(xué)中?我也可以采?用這些好創(chuàng)?意，一定會?給自己的教?學(xué)增添不少?色彩。閱?讀這些創(chuàng)意?的背后是一?顆無限感動?的心，為那?些懷著對教?育熱愛而執(zhí)?著的創(chuàng)意者?們感動。?創(chuàng)意34讀?后隨想?！?點(diǎn)式作業(yè)律?動童心》創(chuàng)?意活動的開?展就是對學(xué)?生英語作業(yè)?的優(yōu)化設(shè)計(jì)?，針對小學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)和學(xué)習(xí)能?力，通過設(shè)?計(jì)富有趣味?性、多樣性?、實(shí)踐性、?創(chuàng)新性的課?外作業(yè)，讓?學(xué)生在完成?作業(yè)的過程?中提高在課?外學(xué)習(xí)英語?的積極性和?興趣，拓寬?在課外學(xué)習(xí)?英語的途徑?。立足學(xué)生?感興趣的作?業(yè)基點(diǎn)，聯(lián)?系學(xué)生生活?實(shí)際，讓學(xué)?生動手、動?腦、動口，?進(jìn)行跟蹤習(xí)?作，生生之?間進(jìn)行拓展?交流。由于?教師設(shè)計(jì)的?作業(yè)都是學(xué)?生所喜歡的?，所采用的?形式是學(xué)生?所喜聞樂見?的，因此學(xué)?生完成課外?作業(yè)的積極?性和自覺性?也都有了很?大的提高。?點(diǎn)式作業(yè)為?學(xué)生提供了?一個開放的?學(xué)習(xí)過程。?投生所愛。?抓住孩子們?喜聞樂見的?事物進(jìn)行作?業(yè)的研發(fā)，?就似抓住了?孩子的心。?為學(xué)生發(fā)揮?才能、發(fā)展?個性和提高?綜合素質(zhì)提?供了廣闊的?空間。創(chuàng)?意35讀后?隨想。今天?讀了《小學(xué)?新概念體育?作業(yè)》，印?象中，如今?學(xué)生喜歡體?育，卻不愛?上體育課。?從小學(xué)到高?中，體育課?無非是跑步?、跳遠(yuǎn)和三?步上籃的“?老三樣”，?導(dǎo)致基礎(chǔ)訓(xùn)?練同技能、?體能訓(xùn)練脫?節(jié)?！缎W(xué)?新概念體育?作業(yè)》把枯?燥無味的跑?跳投，換成?有益又有趣?的專項(xiàng)技能??！弊屌d趣?帶動學(xué)習(xí)，?相比以往的?體育課，這?些課程最大?特點(diǎn)就是“?專業(yè)”。新?概念體育課?，也面臨著?新挑戰(zhàn)。所?以要因地制?宜，達(dá)成多?樣化、專項(xiàng)?化的體育教?學(xué)目標(biāo)。?創(chuàng)意36?、37讀后?隨想。今天?我讀了《“?微笑存折”?，成長增值?》和《“表?揚(yáng)卡”有你?真好》的教?學(xué)活動特別?打動我?；?動向我們記?錄了學(xué)生?成長經(jīng)歷和?快樂的校園?生活；展示?了學(xué)生的榮?譽(yù)和自信；?見證了學(xué)生?成長與收獲?。它給我提?供了可操作?性的案例，?也讓我感受?到教育事業(yè)?的重要性，?倍感自身肩?負(fù)的責(zé)任重?大。讓我從?生動鮮活的?案例所描述?的教育工作?小故事中，?看到我國中?小學(xué)教師在?教改中的創(chuàng)?造性勞動成?果；感受到?一線教育工?作者的聰明?與智慧。?創(chuàng)意38讀?后隨想《“?快樂成長.?幼兒五彩積?分卡”》光?聽著名字，?就感覺很新?鮮，而通過?閱讀更能學(xué)?到具體的實(shí)?施，我想在?今后的教學(xué)?中我也可以?采用這些好?創(chuàng)意，一定?會給自己的?教學(xué)增添不?少色彩。閱?讀這些創(chuàng)意?的背后是一?顆無限感動?的心，為那?些懷著對教?育熱愛而執(zhí)?著的創(chuàng)意者?們感動。在?平時的教育?教學(xué)中，你?的表揚(yáng)是否?一成不變。?而班里的孩?子對這樣千?篇一律的表?揚(yáng)是否也早?就沒有了當(dāng)?初的興。于?是表揚(yáng)收到?的成效也越?來低了，而?本書的這一?節(jié)就給出了?不少另類表?揚(yáng)的好創(chuàng)意?。最大的感?受便是看完?這個創(chuàng)意，?就很想摩拳?擦掌試一試?，看似簡單?的一些想法?一些創(chuàng)意，?卻包含了很?深的用心呢?。創(chuàng)意3?9讀后隨想??！丁翱茖W(xué)?之星”在閃?耀》這是一?項(xiàng)前所未有?的創(chuàng)新概念?，是為了讓?我們貼近科?學(xué)、了解科?學(xué)、靈用科?學(xué)，培養(yǎng)我?們對科學(xué)的?濃厚興趣，?為今后的發(fā)?展打下扎實(shí)?的基礎(chǔ)?？?學(xué)項(xiàng)目精彩?多樣，讓人?眼花繚亂，?為校園增添?了一份獨(dú)特?的色彩。這?個創(chuàng)意是全?新的嘗試，?令學(xué)生們在?玩耍中實(shí)踐?、在實(shí)踐中?學(xué)習(xí)、在學(xué)?習(xí)中進(jìn)步，?讓科學(xué)不斷?走進(jìn)我們的?生活，讓科?學(xué)為學(xué)生們?枯燥的學(xué)習(xí)?帶來輕松愉?快，讓科學(xué)?之星閃耀歡?樂的校園之?中?！翱茖W(xué)?之星“們的?風(fēng)采展示營?造了學(xué)生學(xué)?習(xí)科學(xué)的濃?烈氛圍，也?無形中提高?了科學(xué)課在?學(xué)生和家長?眼中的地位?。創(chuàng)意4?0讀后隨想??！躲y河之?星，我最亮?》賞識學(xué)生?活動是坦頭?鎮(zhèn)中心小學(xué)?___班突?破傳統(tǒng)的以?學(xué)科考試成?績評價學(xué)生?而建立起的?以參與、發(fā)?現(xiàn)、賞識同?學(xué)優(yōu)點(diǎn)的過?程性評價活?動。在教學(xué)?中，她細(xì)心?地發(fā)現(xiàn)自己?班里的學(xué)生?基本都是獨(dú)?生子女，他?們集萬千寵?愛于一身且?獨(dú)立性差、?耐受挫折性?差、精神孤?獨(dú)、知識面?廣而體育鍛?煉不足、自?我中心特點(diǎn)?顯著。導(dǎo)致?一些小學(xué)生?成了家中的?“小皇帝”?“小___?”“小懶漢?”。因?yàn)槭?獨(dú)生，所以?在家庭里無?法形成兄弟?姐妹的概念?，沒有手足?之情，因而?他們的個體?活動較多，?群體活動較?少，容易形?成任性，?獨(dú)占一切，?自我為中心?等不良心理?。同時他們?卻有個性，?自尊心特強(qiáng)?，更適應(yīng)于?在大人們的?贊同與鼓勵?中成長，特?別是孩子們?心目中的老?師。當(dāng)了家?長的人都發(fā)?現(xiàn)孩子在剛?上小學(xué)之后?，大部分人?都會說“老?師說??”?“我們老師?今天??，?今天??”?在現(xiàn)實(shí)生活?中，有很多?家長抱怨，?自己的孩子?不聽自己的?話，教師說?什么他們都?聽，這就是?向師性的表?現(xiàn)。孩子們?把老師的話?視為真理，?以為不可改?變。針對上?述，裴老師?對這些孩子?們做好適時?適度的分析?，找準(zhǔn)切入?點(diǎn)，引導(dǎo)他?們正確認(rèn)識?自己的優(yōu)缺?點(diǎn)，并由此?產(chǎn)生了改進(jìn)?的動力。通?過一個階段?的實(shí)施，她?的班級在新?的激勵機(jī)制?下，學(xué)生開?始___亮?點(diǎn)，___?快樂，體驗(yàn)?成功，實(shí)現(xiàn)?自我價值，?同時激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?熱情，促進(jìn)?了學(xué)生全面?發(fā)展：學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?更好了，學(xué)?習(xí)氛圍更濃?郁了，__?_榮譽(yù)感更?強(qiáng)了。從而?促進(jìn)了學(xué)校?教學(xué)質(zhì)量的?全面提升?創(chuàng)意41讀?后隨想：《?我們的班級?音樂會》在?新課標(biāo)的實(shí)?踐中很多老?師在嘗試舉?辦多場“班?級音樂會”?班級音樂會?能夠給學(xué)生?營造一種良?好的音樂氛?圍，促進(jìn)孩?子們積極參?與音樂活動?，增強(qiáng)他們?的興趣，師?生的情感也?得以進(jìn)一步?溝通，教學(xué)?效果得到很?好的提高，?讓孩子們真?正擁有自己?的“小舞臺?”。正如名?人說過：“?好的情緒使?學(xué)生精神振?奮，而不好?的情緒則會?抑制學(xué)生的?智力活動。?”創(chuàng)意“班?級音樂會”?的過程會遇?到很多難題?，比如有的?班級不積極?、不主動，?沒有熱情也?不團(tuán)結(jié)；有?的班級沒有?強(qiáng)有力的策?劃團(tuán)，整個?過程亂糟糟?；要開展并?普及音樂會?，并把音樂?會辦好并不?是一朝一夕?的事，我們?還需要做更?多的工作，?克服各種各?樣的困難，?另外，切不?可盲目進(jìn)行?，千萬不要?以為班級音?樂會不需要?前期準(zhǔn)備，?尤其是老師?更不能隨意?拼湊節(jié)目。?一切要從長?遠(yuǎn)出發(fā)，從?孩子們的利?益出發(fā)，要?做對學(xué)生有?幫助的事情?，音樂會是?一種富有情?緒性的活動?，學(xué)生能否?在愉快、活?潑的氣氛下?演唱，直接?影響音樂會?的表現(xiàn)效果?。為了體現(xiàn)?尊重和愛護(hù)?學(xué)生的原則?，___個?體的處境和?需要，學(xué)生?可以找一個?心情愉快的?時刻進(jìn)行歌?唱，這樣可?以促使學(xué)生?從被動等待?向主動參與?評價發(fā)展，?激發(fā)學(xué)生積?極主動的態(tài)?度，使每個?學(xué)生最大限?度地實(shí)現(xiàn)自?身價值。只?有這樣，才?能讓孩子們?體會到班級?音樂會的無?窮___力?，才能使孩?子們熱愛這?個陽光舞臺?。因?yàn)橥茝V?“班級音樂?會”的目的?，是讓每一?位孩子在屬?于自己的舞?臺上找到自?信、享受快?樂。創(chuàng)意?42讀后隨?想。讀了《?校本教科研?活動日》體?會較深。校?本教研是教?師專業(yè)發(fā)展?的重要方式?，是課程建?設(shè)和順利實(shí)?施的有力保?證，是教學(xué)?質(zhì)量提高的?有效途徑。?如何搞好校?本教研活動?的有效策劃?。我認(rèn)為，?應(yīng)把握以下?五個基本原?則。一要?把握校本教?研的問題性?研究始于問?題，有了問?題才能研究?，沒有問題?強(qiáng)作研究是?為了研究而?研究，是功?利性的，也?不會收到研?究的效果。?不少教研活?動就是因?yàn)?沒有問題或?問題不明確?，導(dǎo)致研究?不知要干什?么，效果低?下自不用說?。校本教研?所研究的問?題，應(yīng)是教?師日常教學(xué)?中的真實(shí)問?題，它教師?日常的備課?、上課、作?業(yè)批改、輔?導(dǎo)、試卷評?析等具體教?學(xué)實(shí)踐及對?教育理論的?學(xué)習(xí)，對教?育現(xiàn)象的觀?察與思考等?。二要把?握校本教研?的目的性目?的是做好工?作的前提，?是行為的出?發(fā)點(diǎn)和歸宿?。目的不明?確，行為則?盲目。教研?活動要緊緊?圍繞目的來?設(shè)計(jì)，要選?擇抵達(dá)目的?最有效的活?動形式。如?針對教師日?常教學(xué)中感?到困惑的問?題，可以設(shè)?計(jì)“問題研?討”活動，?大的問題，?還可以設(shè)計(jì)?“主題研討?”系列活動?；針對多數(shù)?教師教學(xué)中?某一方面共?同的薄弱環(huán)?節(jié)，可以設(shè)?計(jì)“經(jīng)驗(yàn)交?流與互動”?活動，讓優(yōu)?秀教師講做?法、談體會?，然后其他?教師提問題?，與優(yōu)秀教?師一起互動?交流；還可?以設(shè)計(jì)觀摩?課、示范課?等活動，以?課例形式傳?播優(yōu)秀教師?的經(jīng)驗(yàn)，引?領(lǐng)教師群體?共同提高；?為了發(fā)揮教?師群體的優(yōu)?勢，提高備?課能力、授?課能力等，?大力開展_?__備課、?課例研討等?也是非常有?效的。三?要把握校本?教研的全員?性全員性是?指讓___?研組內(nèi)的所?有教師都參?與到活動中?來。這里所?說的“參與?”，是指讓?每一位教師?都成為研究?者、思考者?、表達(dá)者與?實(shí)踐者，而?不是旁觀者?與“陪客”?。傳統(tǒng)的教?研活動不注?重全員參與?，搞“一言?堂”，如一?人講話大家?聽，不再給?別人發(fā)言的?機(jī)會；一人?上課大家看?，課下只有?一人“點(diǎn)評?”等。這樣?的活動顯然?不利于教師?群體智慧的?發(fā)揮。我們?倡導(dǎo)全員參?與，使每一?位教師都有?機(jī)會講自己?的故事、說?自己的道理?、談自己的?設(shè)想，從而?使每一位教?師的智慧得?以充分體現(xiàn)?。四要實(shí)?現(xiàn)智慧共享?校本教研活?動從參與主?體上講，無?外乎是教師?個體與群體?兩個層面。?在個體層面?，“思考”?要自始至終?貫穿于全過?程，這是每?位教師專業(yè)?提升的基礎(chǔ)?；在群體層?面，其實(shí)質(zhì)?是集大家的?智慧，實(shí)現(xiàn)?智慧共享，?共同提高。?因此，設(shè)計(jì)?校本教研活?動，要在全?員參與的基?礎(chǔ)上，充分?展現(xiàn)每一位?教師的閃光?點(diǎn)，釋放他?們的智慧，?挖掘他們?的潛能。要?創(chuàng)建積極向?上的教研文?化，使教師?們積極發(fā)言?，不恥下問?，平等交流?，樂于爭辯?；讓心靈碰?撞，讓智慧?閃光，讓每?一位教師虛?心汲取，在?碰撞中領(lǐng)悟?，在互補(bǔ)中?成長，在互?助合作__?_同發(fā)展。?通過智慧的?碰撞，生成?___的研?究成果，使?大家___?研究的果實(shí)?。五要注?重專業(yè)引領(lǐng)?“專業(yè)引領(lǐng)?”是校本教?研活動不可?缺少的重要?環(huán)節(jié)，它的?重要作用在?于匯聚大家?的智慧之光?，對有關(guān)問?題達(dá)成共識?，然后站在?理論的高度?加以分析，?讓實(shí)踐與理?論對話。其?實(shí)質(zhì)是為大?家明方向、?指路子并提?高教師們的?理論水平。?學(xué)校要開展?好經(jīng)常性的?校本教研活?動，要特別?注重培養(yǎng)和?造就本校的?“土專家”?，發(fā)揮好本?校的名師、?教學(xué)標(biāo)兵及?骨干教師的?作用，讓他?們在校本教?研活動中肩?負(fù)起“引領(lǐng)?”的重要職?責(zé)。創(chuàng)意?43讀后隨?想?！丁胺e?分制”科研?評價》是建?立以校為本?的教研制度?，就是以學(xué)?校為主體，?針對實(shí)施新?的教學(xué)模式?（課堂教學(xué)?、課程開發(fā)?、德育等）?的教育實(shí)踐?中遇到的實(shí)?際問題，在?學(xué)校范圍內(nèi)?開展反思型?的教學(xué)研究?，以提高課?堂教學(xué)效益?、促進(jìn)教師?專業(yè)發(fā)展為?目的。它將?有利于創(chuàng)設(shè)?教師間互相?關(guān)愛、互相?幫助，互相?切磋、互相?交流的學(xué)校?文化，使學(xué)?校不僅成為?學(xué)生成長的?場所，同時?成為教師成?就事業(yè)，不?斷學(xué)習(xí)和提?高技能的基?地。教研?活動需要進(jìn)?行精心的策?劃和準(zhǔn)備，?才能達(dá)到預(yù)?期的效果。?好的策劃能?夠令所有參?與者在充分?準(zhǔn)備的前提?下，全力投?入到教研活?動中來。所?以，教研活?動的___?策劃水平在?很大程度上?影響著活動?的質(zhì)量與效?益，也影響?著活動的持?續(xù)開展。另?外，教研活?動的評價也?對教研活動?的質(zhì)量提升?起著至關(guān)重?要的作用。?教研活動的?最終目的是?促進(jìn)教師的?專業(yè)發(fā)展，?因此教研活?動策劃應(yīng)圍?繞教師專業(yè)?發(fā)展來進(jìn)行?。教研活動?要以人為本?，充分調(diào)動?教師的積極?性，開發(fā)教?師的智慧與?潛能，鼓勵?教師積極參?與，自主學(xué)?習(xí)，自主探?究，自我反?思，自我創(chuàng)?新。教研方?式要最大限?度地突出教?師的主體地?位，為教師?創(chuàng)設(shè)發(fā)展的?空間，讓教?師在活動中?得到全面發(fā)?展，促進(jìn)教?師在教學(xué)實(shí)?踐中不斷創(chuàng)?新。教學(xué)?過程極其復(fù)?雜，許多因?素都會對教?學(xué)效果產(chǎn)生?影響，要建?立一個公認(rèn)?的評課標(biāo)準(zhǔn)?并不是一件?容易的事。?什么樣的課?是一堂高質(zhì)?效的好課，?因?qū)W科、教?學(xué)內(nèi)容、教?學(xué)目標(biāo)等而?不同，很難?有一個通用?的標(biāo)準(zhǔn)。但?建立相對合?理的基礎(chǔ)性?標(biāo)準(zhǔn)還是必?要的。由此?引出一個教?師們普遍?___的問?題——如何?評價一節(jié)課?的效益高低?，并由此改?進(jìn)自己的課?堂教學(xué)，提?升教學(xué)質(zhì)量?。對教研活?動而言，活?動主題、方?案設(shè)計(jì)、實(shí)?施過程及活?動效果等，?是決定教研?活動質(zhì)量高?低的重要因?素。創(chuàng)意?44讀后隨?想。讀了《?名師上課我?點(diǎn)播》創(chuàng)意?，知道學(xué)習(xí)?名師，就要?從根本上學(xué)?。什么是根?本。就是教?學(xué)思路、教?學(xué)理念、教?學(xué)的指導(dǎo)思?想。今天，?我讀了《名?師上課我點(diǎn)?播》受益匪?淺。同名師?同臺“競技?”，展現(xiàn)了?我們決戰(zhàn)課?堂教學(xué)，研?究課堂細(xì)節(jié)?的決心。“?名師上課我?點(diǎn)播”的創(chuàng)?意活動，相?信在今后的?教學(xué)中教師?們會有更為?精彩的表現(xiàn)?。不同的教?學(xué)，展現(xiàn)了?不同的教育?理念，要讓?學(xué)生在體驗(yàn)?中學(xué)習(xí)收獲?，不要害怕?學(xué)生犯錯誤?，課堂中老?師需要積極?的情感投入?。務(wù)實(shí)、真?誠的交流讓?老師們就自?己實(shí)際中遇?到的問題面?對面的與名?師們進(jìn)行了?交流。理論?與實(shí)踐結(jié)合?，困惑與經(jīng)?驗(yàn)相遇，思?想在認(rèn)識中?得到了新的?升華?！?以點(diǎn)帶點(diǎn)、?結(jié)隊(duì)聯(lián)動、?輻射引領(lǐng)、?互惠雙贏”?這樣做會順?利推進(jìn)一大?批教師得到?了成長，因?此，讓老師?整體得到快?速的、高效?的發(fā)展，具?體來說就是?名師帶出優(yōu)?秀團(tuán)隊(duì)，優(yōu)?秀的團(tuán)隊(duì)促?進(jìn)學(xué)校整體?的發(fā)展。?創(chuàng)意45讀?后隨想?！?一課三研，?連環(huán)跟進(jìn)》?尤其是其中?的一課三研?，連環(huán)跟進(jìn)?和請家長來?當(dāng)客座教師?這兩個創(chuàng)意?設(shè)計(jì)，我們?也曾實(shí)施過?。這樣看來?，創(chuàng)意設(shè)計(jì)?的內(nèi)容還真?得好好動動?腦筋，也許?你曾經(jīng)做過?的一些事，?就是不錯的?創(chuàng)意設(shè)計(jì)。?當(dāng)然，好?的創(chuàng)意設(shè)計(jì)?必須體現(xiàn)“?有創(chuàng)意、可?操作、已實(shí)?踐”這樣三?個基本特征?和要求。通?過___的?讀書活動和?個人自學(xué)后?，我對創(chuàng)意?設(shè)計(jì)有了一?定的理解，?結(jié)合自己的?實(shí)踐工作，?覺得自己平?時在對孩子?習(xí)慣培養(yǎng)和?德育教育方?面投入的精?力頗多，涉?及到的具體?做法也較多?，我想就將?這個定為我?的創(chuàng)意設(shè)計(jì)?的大方向。?創(chuàng)意46?讀后隨想。?《3>__?_家校你我?他合同》是?對某一學(xué)生?個體存在的?行為或心理?問題，有針?對性地制定?目標(biāo)，實(shí)施?行為心理教?育的一種方?法。由于其?借鑒勞動關(guān)?系確定的合?同形式，在?教育中實(shí)施?，將對學(xué)生?的個體教育?性得以更強(qiáng)?的凸顯?！?家校你我他?合同”是由?學(xué)生、家長?與學(xué)校三方?共同以合同?的形式，對?學(xué)生不良行?為和心理進(jìn)?行矯治的一?種教育手段?，其中學(xué)生?是合同實(shí)施?的主體，家?長是合同實(shí)?施的配合?者與督促者?，而教師是?合同實(shí)施的?督促者和協(xié)?調(diào)者?！凹?校你我他合?同”制定前?，先請家長?填寫一份“?家校你我他?合同實(shí)施調(diào)?查問卷”，?請家長和學(xué)?生來確定是?否要通過定?合同的方式?，來幫助學(xué)?生糾正不良?習(xí)慣;家校?你我他合同?實(shí)施首先為?教師、家長?和學(xué)生提供?了一個平等?對話交流的?平臺，促使?三方面圍繞?一個共同的?目標(biāo)而努力?，明確了家?長的職責(zé)，?整合了家長?的教育力量?，形成了家?校的教育合?力。創(chuàng)意?47讀后隨?想。讀了《?“祖輩助_?__”的_?__與活動?》懂得了“?祖輩助__?_”的出發(fā)?點(diǎn)是，老一?輩人對孩子?的教育及保?育有著年輕?家長身上沒?有的特長，?在某些教育?方面，需要?老一輩人的?引導(dǎo)和協(xié)助?。來關(guān)心、?支持我們孩?子教育、愿?意參與到教?育的祖輩家?長聚集在一?起成立的助?___。目?前，“祖輩?助___”?將參與到幼?兒園的各種?活動中并給?予幼兒園一?定的指導(dǎo)和?幫助。共同?___祖輩?們的育兒經(jīng)?驗(yàn)。我認(rèn)為?祖輩養(yǎng)育孫?輩有時間和?經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)?勢，但如果?在隔代養(yǎng)育?中越位、錯?位，會影響?親子關(guān)系的?正常發(fā)展。?專家建議，?祖輩在對第?三代教育中?要合理定位?，做到不錯?位、不越位?，應(yīng)做好稱?職的配角，?而不要越俎?代庖。在對?待孩子的教?育問題上，?只允許有一?種價值觀，?一種聲音，?一個權(quán)威，?那就是孩子?的父母。祖?輩定位“當(dāng)?好稱職配角??！白孑呏?___”出?招——老人?管生活爸媽?抓教育__