初中八年級(jí)下冊(cè)語文教案：《你是你的船長》

第39頁共39頁初中八年級(jí)下冊(cè)語文教案：《你是你的船長》《你是你的船長》教案一寄語十五歲教學(xué)內(nèi)容教科書102頁。105頁。教學(xué)目的知識(shí)與才能1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路?！暨^程與方法老師先解題，讓學(xué)生對(duì)本文的中心內(nèi)容有所理解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會(huì)文意，最后與學(xué)生共同討論本文的演講思路。◆情感態(tài)度價(jià)值觀1．教育學(xué)生珍惜珍貴的光陰，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時(shí)培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子珍貴的生命。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)打破◆重點(diǎn)1．對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育。2．分析^p欣賞本文的演講思路?！綦y點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育?！艚虒W(xué)打破為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育，老師可創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)課文進(jìn)展適當(dāng)修改后模擬演講，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)性。教學(xué)準(zhǔn)備◆老師準(zhǔn)備對(duì)本文的部分內(nèi)容進(jìn)展修改，用于課堂模擬演講上。◆學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。教學(xué)步驟(1課時(shí))教學(xué)流程設(shè)計(jì)老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．解題，導(dǎo)入課文1．分析^p題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)2．營造氣氛，講讀課2．積極配合老師，聆聽"母親"的諄諄教導(dǎo)3．分析^p作者演講思路3．理清作者的演講思路4．指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)4．完成課堂練習(xí)一、解題．導(dǎo)入課文(約分鐘)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來理解一下它的來歷。本文的作者是一位學(xué)生的母親，2000年．，她女兒所在的北京中學(xué)初三(4)班舉行了一個(gè)主題班會(huì)，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當(dāng)時(shí)作為學(xué)生家長代表在會(huì)上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請(qǐng)大家看課題--你是你的船長，誰能說說你對(duì)這句話的理解?板書課題。2．師：不錯(cuò)，大家說得非常好。另外，本文還有一個(gè)副標(biāo)題--寄語十五歲，這個(gè)詞組用了什么修辭手法?3．師：誰能給我們?cè)敿?xì)分析^p一下?4．師：很好。這位母親對(duì)十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。如今就讓我們來靜靜聆聽……1．踴躍發(fā)言。生："你是你的船長"，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運(yùn)。生：我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如何，完全看我們?cè)鯓玉{駛它。2．齊聲答復(fù)：借代。3．舉手答復(fù)。生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的．話，實(shí)際上是對(duì)十五歲的人譚的話。4．帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、營造氣氛，講讀課文(約分鐘)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．營造氣氛，朗讀課文，注意此時(shí)想像這篇文章是自己對(duì)在座學(xué)生的寄語，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課本，配合你的朗讀。1．合上課本，聽老師充滿感情的話語，漸漸融人老師用心創(chuàng)造的情景。當(dāng)老師讀到"掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?"后停下來時(shí)，師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……如今請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?讀到此處停下來，凝視學(xué)生，看他們的反響。2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，"……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學(xué)，素萍(一位女同學(xué)的名字)，假如曉風(fēng)(小麗的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅曉風(fēng)會(huì)覺得疼，他的好朋友素萍也會(huì)感到他的疼痛。那么……后面的課文照此形式進(jìn)展下去。學(xué)生開場(chǎng)均木解地望著老師'，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道："疼。"2．紛紛想像假如此事發(fā)生自己會(huì)有怎樣的感受。小麗：我會(huì)覺得很心疼，因?yàn)槲夷芨械剿奶弁础?．完全沉浸在情景中，主動(dòng)跟著老師的節(jié)奏完成對(duì)課文內(nèi)容的初步感知。'對(duì)"母親"的教導(dǎo)有所感悟。三、分析^p作者演講思路(約分鐘)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．師：好了，謝謝大家。剛剛我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動(dòng)配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?2．師：這只是一個(gè)方面，更重要的是，這篇文章打動(dòng)了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領(lǐng)悟。你們說是嗎?1．考慮原因。生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。2．沉思片刻。生：是啊，確實(shí)是這樣。3-師：作者在這篇演講中提出了一個(gè)問題，如今請(qǐng)大家翻開課本，閱讀全文，把它找出來。4．組織學(xué)生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學(xué)生考慮的呢?與學(xué)生一起明確答案，將梗概板書。3．快速閱讀課文，找出作者的提問。生：我們當(dāng)然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t4．討論交流作者的演講思路，在老師引導(dǎo)下明確答案。四、完成課堂練習(xí)(，約分鐘)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生自主完成，不確定處給予指導(dǎo)。2．導(dǎo)人課后考慮與練習(xí)二，讓學(xué)生獨(dú)立考慮，說說自己的體會(huì)，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3．組織學(xué)生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和發(fā)奮向上的精神。1．自主完成隨堂練習(xí)。2．閱讀重點(diǎn)語句，體會(huì)其含義。3．積極發(fā)言，說說自己學(xué)了這篇課文后的體會(huì)。五、本課小結(jié)在本課的教學(xué)中老師首先扮演了作者的角色，而學(xué)生仿佛就是那次主題班會(huì)上的聽眾。師生通過合作，按照解題，情景再現(xiàn)，疏理構(gòu)造，發(fā)表感想的順序完成了本課的教學(xué)目的。六、課末板書設(shè)計(jì)參考你是你的船長--寄語十五歲提問：我們當(dāng)然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?自己會(huì)感覺到疼痛>家長可以感覺到孩子的疼痛>孩子可以感覺到家長的疼痛>人們都會(huì)對(duì)別人的處境有所感受-->人類是一個(gè)不可分割的整體，不應(yīng)對(duì)任何人抱漠視態(tài)度->應(yīng)該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念問題探究與拓展活動(dòng)如何理解文中的"一身化作千萬身"?練習(xí)設(shè)計(jì)◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)仔細(xì)朗讀北京中學(xué)舉行的這次主題班會(huì)中一個(gè)學(xué)生代表的發(fā)言(風(fēng)補(bǔ)充資料)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。教學(xué)討論與反思F132.f132.更多教案延伸閱讀八年級(jí)下冊(cè)語文教案：放下你的鞭子《放下你的鞭子》教案【重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥】一、需要掌握的字的讀音作揖(yī)南腔北調(diào)(diào)伶俐(línglì)昧(mèi)俏皮(qiào)擲錢(zhì)騷動(dòng)(sāo)滑稽(jī)媚態(tài)(mèi)鷂子(yào)勉強(qiáng)(qiǎng)睜視(zhēng)畜生(chù)糟蹋(tà)暴躁(zào)魯莽(mǎng)撫養(yǎng)(fǔ)摧殘(cuī)二、掌握下面的多音多義字調(diào)(diào)調(diào)動(dòng)應(yīng)(yīng)應(yīng)該少(shǎo)少量(tiáo)協(xié)調(diào)(yìng)容許(shào)少年強(qiáng)(qiáng)強(qiáng)大稽(jī)滑稽難(nán)困難(qiǎng)勉強(qiáng)(qǐ)稽首(nàn)遇難(jiàng)倔強(qiáng)暈(yūn)暈倒倒(dǎo)傾倒掙(zhēng)掙扎(yùn)黃暈(dào)輕重倒置(zhèng)掙錢挨(āi)挨門挨戶(ái)挨打三、辨析下面的形似字四、詞語積累南腔北調(diào)：形容口音不純，攙雜方音。作揖：拱手行禮。伶俐：聰敏；機(jī)靈。俏皮：①(容貌或裝束)俊俏。②舉止活潑或說話幽默。騷動(dòng)：①擾亂，使不安寧。②秩序混亂。滑稽：(言語、動(dòng)作)引人發(fā)笑。少頓：一會(huì)兒，片刻。媚態(tài)：①諂媚的丑態(tài)。②嬌媚的姿態(tài)。鷂子：鷂鷹，一種猛禽，馴養(yǎng)的雌鳥可用來幫助打獵。糟蹋：①浪費(fèi)或毀壞。②侮辱；踐踏。魯莽：說話做事不經(jīng)考慮；輕率。五、作者簡(jiǎn)介陳鯉庭，曾用名陳思白，筆名麒麟、C．C．T等，上海人，導(dǎo)演、理論家。畢業(yè)于大夏大學(xué)高等師范系。30年代參加左翼劇作家聯(lián)盟，參與主持上海業(yè)余劇人協(xié)會(huì)，從事救亡演出。40年代在抗日大前方重慶從事進(jìn)步話劇運(yùn)動(dòng)。1957年任天馬電影制片廠廠長。"*"中遭受嚴(yán)重迫害。80年代參與主編《中國大百科全書》電影卷藝術(shù)理論部分。1930年上海大夏大學(xué)高等師范系畢業(yè)。在學(xué)期間參加"大夏劇社"，導(dǎo)演了根據(jù)愛爾蘭作家格雷高利夫人的劇本《月亮上升》翻譯、改編的舞臺(tái)劇《三江好》。1931年在南匯大團(tuán)鎮(zhèn)小學(xué)任教期間，創(chuàng)作短劇《放下你的鞭子》，后經(jīng)改編，廣為流傳。1932年在上海新亞中學(xué)任教期間，加人中國左翼戲劇聯(lián)盟，組織并主持"駱駝演劇隊(duì)"，從事進(jìn)步的學(xué)校戲劇運(yùn)動(dòng)和工人戲劇運(yùn)動(dòng)。曾在上海《晨報(bào)》、《民報(bào)》撰寫戲劇、電影評(píng)論文章，并翻譯介紹蘇聯(lián)的電影理論，如普多夫金的《電影演員論》、伊埃也托夫的《蘇聯(lián)電影藝術(shù)史》等。1936年任上海業(yè)余劇人協(xié)會(huì)理事、業(yè)余實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)理事、編導(dǎo)部副主任，參與協(xié)會(huì)工作，演出《石達(dá)開的末路》等劇。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，歷任上海救亡演劇隊(duì)第四隊(duì)隊(duì)長、旅川上海業(yè)余劇人協(xié)會(huì)理事兼導(dǎo)演、山西文藝界抗敵協(xié)會(huì)話劇隊(duì)隊(duì)長兼導(dǎo)演、重慶中國電影制片廠編導(dǎo)委員、中央電影攝影廠編導(dǎo)委員、中華劇藝社理事兼導(dǎo)演等職。期間導(dǎo)演舞臺(tái)劇《夜光杯》、《魔窟》、《欽差大臣》、《結(jié)婚進(jìn)展曲》、《復(fù)活》等。1942年導(dǎo)演的《屈原》，是中國話劇藝術(shù)的重大成果。同年出版電影理論著作《電影軌范》。1946年后相繼任中電二廠導(dǎo)演，上海昆侖影業(yè)公司藝委會(huì)主任兼導(dǎo)演，編導(dǎo)影片《遙遠(yuǎn)的愛》、《幸福狂想曲》(與陳白塵合作編劇)、《麗人行》(與田漢合作編劇)等，藝術(shù)風(fēng)格清麗、細(xì)膩、流暢，受到好評(píng)。建國后，創(chuàng)辦并主持上海電影文學(xué)研究所。1957年后任上海天馬制片廠廠長兼導(dǎo)演、上海電影制片廠藝委會(huì)副主任兼導(dǎo)演，導(dǎo)演的影片有《人民的巨掌》、《勞動(dòng)花開》等。陳鯉庭是全國文聯(lián)委員、中國影協(xié)第一屆委員、第二至四屆常務(wù)理事，中國戲劇家協(xié)會(huì)理事。六、關(guān)于街頭劇街頭劇又稱廣場(chǎng)劇，多以群眾關(guān)注的政治時(shí)事為題材，對(duì)觀眾進(jìn)展形象化的宣傳，是一種反映時(shí)事新聞的短小活潑的戲劇款式，因常在街頭演出而得名。街頭劇具有很強(qiáng)的政治性、煽動(dòng)性、時(shí)效性、通俗性，它所反映的往往是當(dāng)時(shí)時(shí)代的最熱門的話題，如中國30年代宣傳抗日的《放下你的鞭子》。在國外，各種各樣的街頭劇演出，也是多以民眾普遍關(guān)心的社會(huì)問題為內(nèi)容。演出中時(shí)有觀眾參與，演出完畢后演員與觀眾進(jìn)展討論，很受群眾歡送。七、寫作背景1931年日寇發(fā)動(dòng)了九一八事變，由于國民黨政府奉行不抵抗政策，東北三省很快就相繼陷落，大批東北人被迫逃進(jìn)了關(guān)內(nèi)。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，抗日的烈火燃遍了全國。廣闊民眾急需發(fā)動(dòng)和組織起來進(jìn)展一場(chǎng)全民族的____。在這歷史的關(guān)鍵時(shí)刻，街頭劇《放下你的鞭子》應(yīng)運(yùn)而生。它不管在哪里演出，無不激起觀眾對(duì)日寇的極大仇恨，不知有多少熱血青年就是因?yàn)榭戳诉@個(gè)街頭劇深受感染和教育而決然奔向了抗日的戰(zhàn)場(chǎng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，《放下你的鞭子》這樣的街頭劇，成了團(tuán)結(jié)民眾、發(fā)動(dòng)民眾、鼓舞民眾奮起____的有力武器。八、文章主旨戲劇通過賣藝父女因家鄉(xiāng)被日寇占領(lǐng)，離鄉(xiāng)背井、街頭賣藝的痛苦經(jīng)歷，提醒了____帝國和賣國才是人們生活貧困的根，告誡人們要團(tuán)結(jié)起來奮力對(duì)抗。九、構(gòu)造分析^p陳鯉庭創(chuàng)作的短劇《放下你的鞭子》，后經(jīng)改編，廣為流傳。在抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)候，街頭劇成了反戰(zhàn)的藝術(shù)形式。當(dāng)時(shí)最的街頭劇就是《放下你的鞭子》。這個(gè)街頭劇的前身，是田漢在"南國社"時(shí)期，根據(jù)歌德《威廉邁斯特》中的部分情節(jié)編成的一個(gè)獨(dú)幕劇，寫吉卜賽女郎眉娘被迫賣藝的故事。后經(jīng)陳鯉庭、崔巍等改編，此劇變成了一個(gè)中國化的街頭劇，它表現(xiàn)了賣藝父女二人，因家鄉(xiāng)被日寇占領(lǐng)，離鄉(xiāng)背井的痛苦經(jīng)歷。此劇為許多劇團(tuán)演出，紅遍大江南北。按照戲劇情節(jié)的開展，以青工上場(chǎng)為界，全文可以分為前后兩個(gè)部分。第一部分(開頭至"來幾個(gè)鷂子翻身的把戲，向老爺先生們討一個(gè)情。來呀！")，寫流亡關(guān)內(nèi)，窮困潦倒的賣藝父女在街頭賣藝的場(chǎng)面，這是戲劇的開端和開展部分。五六十歲的賣藝漢和十七八歲的香姐，一個(gè)老，一個(gè)少，因家鄉(xiāng)的田地被日寇占領(lǐng)，背井離鄉(xiāng)，流亡關(guān)內(nèi)，靠賣藝來維持生活。在熱鬧的賣藝場(chǎng)面中人們?nèi)匀豢梢愿形虺龈概呢毨Ш蜔o奈。第二部分("他媽的，手段真辣"至結(jié)尾)，寫香姐因饑餓難耐、四肢無力而怠慢演戲，因此遭到親生父親毒打，青工出面阻止并使大家看清了____帝國的黑暗本質(zhì)。這部分是戲劇的高潮和結(jié)局部分，隨著青工的上場(chǎng)，戲劇沖突得到了進(jìn)一步的開展。"賣藝漢"被貧困的生活逼迫得為了幾個(gè)銅板而用鞭子抽打因饑餓而倒地不起的香姐，青工同情十七八歲的香姐，正義感驅(qū)使他挺身而出，與賣藝漢扭打起來。戲劇情節(jié)開展到此，人們不禁思索：到底是什么原因造成了這樣的場(chǎng)面呢?戲劇通過青工、香姐、賣藝漢三者之間的矛盾化解把____帝國的黑暗本質(zhì)揭露了出來。"我告訴你們，使你們挨冷受苦，無家可歸的是____帝國，是不抵抗的賣國！""只要大家齊心，團(tuán)結(jié)起來，一齊去*我們的仇人……"青工的話使大家找到了人民生活困苦不堪、窮困潦倒的真正原因，并在心里萌發(fā)了強(qiáng)烈的對(duì)抗意識(shí)，使戲劇的開展到達(dá)了高潮。戲劇的結(jié)尾，賣藝漢從思想上有了極大的轉(zhuǎn)變，"打得我清醒了過來，告訴我團(tuán)結(jié)群眾的力量去找我們的生路"。賣藝漢為感謝大家的好意"玩幾套玩意兒向各位獻(xiàn)獻(xiàn)丑"，至此，這場(chǎng)街頭劇在鑼鼓聲中閉了幕。十、人物分析^p劇中的三個(gè)人物塑造得具有非常鮮明的時(shí)代性、代表性和典型性--一對(duì)流亡關(guān)內(nèi)靠賣藝為生的窮苦父女，一個(gè)有著愛國思想，有著強(qiáng)烈的正義感和高度覺悟的青年工人。"賣藝漢"是一個(gè)在外漂泊多年、衣食無著、窮困潦倒的難民。他多年在他鄉(xiāng)漂泊賣藝，難免沾染一些江湖習(xí)氣，但他始終保持著一顆愛國之心，正像他所說的："如今正是國難當(dāng)頭……如今咱們大中華給東洋小子欺侮得可憐，老百姓又逼得連一句氣話都不敢講，咱們雖然是走江湖的，可總也有一點(diǎn)兒愛國的心眼兒"，所以他才編了一首"九一八小調(diào)"，用歌曲來控訴日寇的侵華罪行。但是生活的逼迫，長期的饑餓，卻使他為了多掙幾個(gè)銅板，一時(shí)忘記了父女的親情，而用鞭子抽打因饑餓而倒地不起的女兒。"賣藝漢"的形象可以說是流亡內(nèi)地的東北難民的縮影。"香姐"雖然只是一個(gè)十七八歲的女孩子，可顛沛流離的生活，已使她變得非常乖巧懂事，她餓得實(shí)在沒有力氣了仍然"勉強(qiáng)支起身體"想要繼續(xù)賣藝，直到"倒在地上"。當(dāng)她爸爸用鞭子抽打她的時(shí)候，她一點(diǎn)也沒有怨恨，而是替她爸爸求情。她深知這一切都是因?yàn)轲囸I造成的，而造成她一家悲劇命運(yùn)的根本原因，是"東洋鬼子呀，可恨的東洋鬼子，奪了我們的家鄉(xiāng)，搶去了我們靠著活命的田地"。香姐的命運(yùn)激起了人們無限的同情，據(jù)說在當(dāng)時(shí)演出時(shí)有不少群眾把這當(dāng)成了真實(shí)的事件。"青工"是這個(gè)街頭劇中作者所著力塑造的一個(gè)主要形象，他具有高度的覺悟，是正義的化身。是他見義勇為挺身而出，奪下了"賣藝漢"手中打人的鞭子，和他扭打了起來。他認(rèn)為："我們都是一樣窮苦的人，用不著誰來欺侮誰。""在這個(gè)世界上不應(yīng)該有這種人吃人的道理！"他對(duì)香姐的命運(yùn)表示深切的同情，當(dāng)"賣藝漢"認(rèn)為是自己的命運(yùn)不好時(shí)，他說出了根本原因："我告訴你們，使你們挨冷受苦，無家可歸的是____帝國，是不抵抗的賣國！"他所喊出的"只要大家齊心，團(tuán)結(jié)起來"，"一齊去*我們的仇人"，正是喊出了億萬人民共同的心聲。十一、綜合理論活動(dòng)學(xué)習(xí)寫作戲劇評(píng)論。要求自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評(píng)論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內(nèi)容精當(dāng)?？梢允窃u(píng)論戲劇個(gè)性化的語言，也可以是評(píng)論其中的一個(gè)人物，還可以評(píng)論戲劇的情節(jié)構(gòu)造等、鼓勵(lì)合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。十二、課后習(xí)題解答提示(一)此題旨在引導(dǎo)大家深化地理解課文并培養(yǎng)他們的發(fā)散思維才能。這道題答案的關(guān)鍵是香姐挨打后的臺(tái)詞。(二)此題旨在培養(yǎng)大家的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)大家設(shè)身處地地去進(jìn)展考慮。答案只要符合劇情即可。(三)此題旨引導(dǎo)大家認(rèn)真把握劇中主要人物形象的塑造，帶有一定的開放性。教學(xué)討論與反思初中八年級(jí)下冊(cè)語文教案：旅鼠之謎設(shè)計(jì)思路：本文是一篇融科學(xué)知識(shí)于記敘之中的科學(xué)小品文。作者巧妙構(gòu)思，運(yùn)用平實(shí)的語言向我們介紹旅鼠的三大奧秘，讀來富有情趣。教學(xué)中先引領(lǐng)學(xué)生明確旅鼠的奧秘，從文章中提取；再通過比較明確作者運(yùn)用了“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法，理解科學(xué)小品文的精妙之處；然后學(xué)習(xí)并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法。教學(xué)目的：1.理解旅鼠的三大奧秘。2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養(yǎng)探究才能。教學(xué)難點(diǎn)：用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：①查閱有關(guān)作者生平的資料。②搜集有關(guān)旅鼠以及其它動(dòng)物奇異現(xiàn)象的資料。③分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫一寫”。一、導(dǎo)入新課大自然有許許多多奇怪的現(xiàn)象，有的已經(jīng)被人們揭開了神秘的面紗，有的至今仍是一個(gè)謎團(tuán)：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對(duì)一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就會(huì)發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好似是在吸引天敵的注意；假如死不成，他們就會(huì)聚成幾百萬只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為終究是為了什么？科學(xué)家們絞盡腦汁，研究了好幾個(gè)世紀(jì)，至今也沒有解開這個(gè)謎團(tuán)。今天，我們就與位夢(mèng)華先生一起走進(jìn)旅鼠世界，詳細(xì)理解旅鼠的奧秘！〔板書課題〕二、整體感知1.速讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：①畫出生字詞，運(yùn)用工具書并結(jié)合課文注釋理解詳細(xì)語言環(huán)境中的詞語含義。②考慮并概括旅鼠有哪些奧秘？2.質(zhì)疑交流①詞語重點(diǎn)：神秘莫測(cè)媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍②作者簡(jiǎn)介：位夢(mèng)華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考察，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人，主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的呼喚》等。③旅鼠的奧秘：北極旅鼠繁殖才能超強(qiáng)；旅鼠超出一定數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵；假如死不成，幾百萬只旅鼠直奔大海，集體自殺。3.討論：旅鼠的奇特行為給對(duì)人類有何啟示？〔文字資料：美國科普作家、將來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的將來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)憂，假如地球人口繼續(xù)像如今這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，假如不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：〔1〕自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；〔2〕從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧開展；〔3〕科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。〕三、賞讀分析^p1.分角色朗讀課文，說說自己獲得了哪些知識(shí)？簡(jiǎn)要回憶本文內(nèi)容。2.作者運(yùn)用了那些說明方法準(zhǔn)確說明旅鼠的這些奧秘？請(qǐng)舉例說明。學(xué)生快速閱讀后，列提綱答復(fù)。老師總結(jié)：列數(shù)字、舉例子、打比方等。3.作者是怎樣把這些知識(shí)巧妙的介紹給大家的？這樣寫有什么好處？結(jié)合課文中的例子加以分析^p。老師先將本文的概括介紹投影顯示，學(xué)生在比照中明確：①作者運(yùn)用記敘的方式，采取對(duì)話描寫的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí)；②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合；③寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與興趣性相結(jié)合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深化的印象。4.總結(jié)科學(xué)小品文的寫法特點(diǎn)。①作者運(yùn)用靈敏的方式，采取多種描寫的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí)；②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合；③寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與興趣性相結(jié)合，通俗易懂。四、積累拓展1.請(qǐng)用二、三百字將本文介紹的知識(shí)概括出來，然后小組交流，選出兩名代表在班內(nèi)交流并評(píng)價(jià)。2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動(dòng)植物的奇特行為，請(qǐng)將課下搜集的相關(guān)知識(shí)講給同組同學(xué)聽。學(xué)生根據(jù)自己的觀察及其查閱的資料，全班交流，注重找出動(dòng)植物的奇異表現(xiàn)及原因。五、課下作業(yè)運(yùn)用本文的寫法，將你最感興趣的一種動(dòng)植物的奇異行為寫成一篇科學(xué)小品文。初中八年級(jí)下冊(cè)語文教案：敬畏自然一、教學(xué)目的1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn)。2、理清層層推進(jìn)的闡述思路，理解比照和反問的作用。3、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)心精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、通過反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。2、理解課文內(nèi)容，理解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。三、教學(xué)方法討論法四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生講講看到的環(huán)保廣告人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步開展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾聲稱要征服自然，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然終究是什么關(guān)系？閱讀本文后，我們會(huì)多一些考慮?！捕痴w感知1、讀一讀，寫一寫蓬篙咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀精巧絕倫美味佳肴2、自讀課文，圈畫每段關(guān)鍵語句，理清闡述思路人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”。論關(guān)系，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”。論智慧，自然指揮是大海，“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。第一自然段，作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧。在大自然面前，人類的指揮并不值得自傲。第一，即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。第二，人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬年以后看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很。第三，礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。大自然的智慧那么是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。作者進(jìn)一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。一、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。二、人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。既然人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當(dāng)然，人類應(yīng)該保護(hù)自然。作者從自然智慧進(jìn)而闡述宇宙生命，得出結(jié)論。3、考慮問題〔1〕本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？〔2〕本文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？[明確]〔1〕本文議論的是人與自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，人類不要再聲稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”“保護(hù)自然”。〔2〕文章最后一段“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己?！?、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來，聲稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違犯自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，保護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧開展?！熬次纷匀弧敝跃褪恰熬次肺覀冏约骸?，是因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有上下之別，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再那么，敬畏自然，就是保護(hù)自然，保護(hù)人類生存的家園，就是保護(hù)我們自己?！踩逞凶x賞析我們感知到人類應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是保護(hù)。對(duì)于這樣的觀點(diǎn)，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢？1、本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？2、文章是怎樣推出議論中心的？3、文章運(yùn)用了哪些寫作手法，有何表達(dá)效果？[明確]1、本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性的散文。2、作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的闡述方法，最后引出結(jié)論。如，從否認(rèn)“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論。比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧，是進(jìn)了一層。從論智慧到論生命，又進(jìn)了一層。3、運(yùn)用比照、擬人、反問?！?〕比照：人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成比照，而且兩個(gè)方面的議論又有比照，用自然的目光看人類的智慧，就包含著比照?！?〕擬人：“宇宙的智慧、宇宙的生命”。把宇宙比較成為人，將宇宙的一切，都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。“人本身就是自然智慧的表達(dá)，是她最接觸的作品之一”，就是擬人的說法。〔用擬人手法，有生動(dòng)、形象、親切的效果〕〔3〕反問：“我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？”——更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的?！罢l能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？”——反問語氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省?！澳怯谰玫倪\(yùn)動(dòng)、那演化的過程，不正是她生命力的表達(dá)嗎？——反問更能激發(fā)讀者的考慮，語氣也更強(qiáng)烈。“你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？”——反問句的語氣更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果?！菜摹丑w驗(yàn)反思本文有許多富有哲理的句子，請(qǐng)同學(xué)們互相交流，談?wù)効捶ā？梢詫懺谡咀由稀?、人類為自己獲得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層構(gòu)造，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)展自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟。宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄?！参濉承〗Y(jié)長期以來，人類就聲稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣。”因此，我們應(yīng)該平等呢感的對(duì)待其他生命，去敬畏自然，保護(hù)自然。〔六〕作業(yè)以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想初中八年級(jí)下冊(cè)語文教案范文：海燕教學(xué)目的：1.通過朗讀感知文章主題；2.分析^p海燕的形象和精神；〔重點(diǎn)〕3.學(xué)習(xí)文章中象征、比照、襯托等手法。〔難點(diǎn)〕教學(xué)設(shè)想：朗讀——整體感知——分析^p精神——回扣生活教學(xué)過程：課前：詩歌朗讀訓(xùn)練《過零丁洋》一、導(dǎo)入大海，給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時(shí)候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！二、背景介紹1901年11月7日那天，尼日尼·諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒的未經(jīng)審訊就急匆匆的把高爾基放逐到庫爾斯克去。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“*專制制度”、“消滅黑暗權(quán)力”的呼聲。*者時(shí)而高唱____歌曲，時(shí)而朗讀《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發(fā)表意見時(shí)所表示的思想……我們要用*來表示我們是怎樣的喜歡高爾基?！?完畢后，一位大學(xué)生沖動(dòng)的高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有利的自由的人民將要興起！”就因?yàn)樗囊黄潭痰纳⑽脑姟逗Ｑ唷?。海燕的寫作背景：屏幕出示高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大____的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的____運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是____與反____劇烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)____先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，鞭撻時(shí)機(jī)者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。三、聽讀多媒體播放《海燕》錄音、圖畫提出問題：假如讓你給文章加一個(gè)副標(biāo)題，你怎么家？要求：要切合文章的內(nèi)容；要和標(biāo)題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，形成一個(gè)整體；用語簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不可過多。四、學(xué)生試讀小聲讀，小組交流，完成任務(wù)。英勇的斗士對(duì)抗上天的精靈渴望暴風(fēng)雨的勇士迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者成功的預(yù)言家無畏的____者_(dá)___的先驅(qū)者劃破烏云的利劍五、再讀課文1.本文的抒情主人公是海燕，作者賦予了它怎樣的性格和精神？2.作者是如何塑在它的性格和精神的？六、分析^p你從海燕身上學(xué)到什么？如何做新時(shí)期的海燕？海燕的人生因此；我們的人生因此。七、齊讀八、布置作業(yè)以《海燕：我心中的歌》為題，寫一篇隨筆。初中八年級(jí)下冊(cè)語文教案：列夫·托爾斯泰教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸大等修辭手法進(jìn)展肖像描寫，并體味其作用。2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.文中的肖像描寫及其作用2.理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂?，尤其是?duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所理解。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在19世紀(jì)下半葉的俄國，階級(jí)矛盾空前鋒利，人民生活困苦不堪。許多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì)。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評(píng)價(jià)說：“俄國有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對(duì)托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治?！币粋€(gè)作家為什么會(huì)有這樣的影響？今天就讓我們一起來尋找這個(gè)答案吧。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.讓學(xué)生介紹列夫?托爾斯泰及其作品，交流、補(bǔ)充、歸納：列夫·托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰到達(dá)了藝術(shù)頂峰，是他理論了“最清醒的現(xiàn)實(shí)標(biāo)志”。2.放映幻燈片，檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，正音、穩(wěn)固，重點(diǎn)詞語列舉如下：〔1〕給加線字注音胡髭長髯鬈發(fā)禁錮頷首低眉锃亮廣袤無垠〔2〕解釋以下詞語器宇禁錮鶴立雞群正襟危坐軒昂頷首低眉誠惶誠恐廣袤無垠三、整體感知生自行朗讀課文考慮：1.課文主要可分幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？2.在描寫過程中，為什么重點(diǎn)描寫他的眼睛？要求：朗讀課文時(shí)，要在書上作出必要的標(biāo)記，并考慮問題，然后小組討論，之后互相交流。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)?！矝]有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會(huì)〕閱讀、欣賞和討論后明確：1.可分兩部分：一、〔1～5〕段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。二、〔6～9〕段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。2.因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地提醒了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深化、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。四、精研第一部分指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，考慮：1.作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：〔1〕須發(fā)：多毛、胡須濃密〔2〕面部輪廓構(gòu)造：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗俗〔3〕面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑〔4〕長相：長相平平、普通〔5〕拜訪者絕望之情2.刻畫這些特征時(shí)，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用?！泊颂幰鞔_夸大的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸大、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果〕作用是：比喻和夸大聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。3.讀了這一部分，再次觀看肖像圖片〔或彩色插圖〕考慮：你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌？交流討論，總結(jié)如下：長相粗俗：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡五、老師總結(jié)本部分前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動(dòng)描繪了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的宏大反差。同時(shí)通過閱讀，我們又全方位的理解了托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以及待客方式，因此對(duì)托爾斯泰的形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，互相襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象。六、布置作業(yè)1.你覺得作者在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么？為什么？2.熟讀課文，找出說明代表作者思想傾向的語句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。第二課時(shí)一、課前檢測(cè)1.前一部分主要描寫的內(nèi)容是什么？突出的特點(diǎn)是什么？前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點(diǎn)是：〔1〕托爾斯泰的外貌平庸丑陋；〔2〕和普通人一樣，混在人群里分辨不出來。2.找出說明代表作者傾向的語句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。舉例如下