小學(xué)綜合實(shí)踐活動走進(jìn)排簫教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動《走進(jìn)排簫》教學(xué)設(shè)計(jì)主題背景：學(xué)校于兩年前到揚(yáng)州市綜合實(shí)踐基地參觀，結(jié)識了正在教學(xué)生制作簡易排簫的趙老師。趙老師任職于悠揚(yáng)文化傳播公司，公司有意推廣這種樂器。那是我們初次接觸排簫，感覺對學(xué)生的發(fā)展有益。于是雙方經(jīng)過協(xié)商，成立一個(gè)32人的排簫藝術(shù)團(tuán)，由趙老師無償授課。藝術(shù)團(tuán)參加了多次演出，演出平臺越來越高，對節(jié)目的要求也越來越高。學(xué)生在訓(xùn)練、演出的過程中受益匪淺。學(xué)校于2010年2月將排簫教學(xué)輻射到全校師生，排簫教學(xué)作為校本課程納入課程表。如今全校學(xué)生都能吹一些曲目，本地電視臺新聞節(jié)目頻道報(bào)道了我校百人齊吹排簫的盛況。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解排簫，激發(fā)學(xué)生傳承、弘揚(yáng)排簫文化，師生共同商議，確定了《走進(jìn)排簫》這一活動主題。活動年級：四年級活動目標(biāo)：㈠認(rèn)知目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解排簫的發(fā)展史、制作過程、發(fā)音原理。2、引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)吹奏排簫的益處。3、引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校排簫校本研究的過程。㈡情感目標(biāo)：1、學(xué)生之間分工合作，增強(qiáng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、讓學(xué)生在平等、自主的交流中，增強(qiáng)自信心。3、激發(fā)學(xué)生傳承排簫文化的熱情和弘揚(yáng)排簫文化的創(chuàng)新意識。㈢能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集、處理信息的能力。2、通過實(shí)踐活動，初步學(xué)會一些科學(xué)探究方法，發(fā)展創(chuàng)新思維能力?；顒又攸c(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解排簫的發(fā)展史、制作過程、發(fā)音原理。了解學(xué)校排簫校本研究的過程?；顒与y點(diǎn)：如何弘揚(yáng)排簫文化。活動安排：第一階段:確定研究主題第二階段：研究排簫文化第三階段：總結(jié)匯報(bào)展示活動過程：第一階段：排簫藝術(shù)團(tuán)參加了各種演出，我校采取由點(diǎn)到面輻射的方式,將排簫教學(xué)安排進(jìn)課程表,全校學(xué)生都能吹奏一些曲目。在此基礎(chǔ)上，確定了研究主題。學(xué)生在自愿，老師協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上分成小組，分配研究任務(wù)。第二階段：各小組進(jìn)行多角度探究：彩鈴小組:探究排簫的發(fā)展歷史以及形成的歷史文化。天使小組：探究竹簫的制作過程，試做試管排簫，揭示其發(fā)聲原理。精靈小組：尋訪學(xué)校排簫校本研究的過程。流星小組：總結(jié)自己學(xué)習(xí)排簫過程中的心得體會。朝陽小組：探究排簫對文化學(xué)習(xí)的幫助。第三階段：一、導(dǎo)入請看屏幕，這是什么？（排簫）這段時(shí)間我們對它進(jìn)行了研究，之前我們各小組進(jìn)行了分工，大家通過上網(wǎng)、看書、參觀、向別人請教等方式搜集了一些資料，現(xiàn)在我們就來交流交流好嗎？你們每組桌上有五顆星，哪個(gè)小組表達(dá)得好就能樹起一顆星。二、品味排簫文化彩鈴小組：就由我們彩鈴小組先來吧。生1:（舉起排簫）瞧，排簫是一種管樂器。由多根管子構(gòu)成，按由長到短或由短到長的順序排列。有10、13、17、18、21、24管等不同規(guī)格的排簫。生2：我通過上網(wǎng)得知了制作排簫的材料很多，大家看，這些是什么排簫？（課件展示：石頭排簫、苦竹排簫、薄竹排簫、檀木排簫、紅木排簫、烏木排簫）猜一猜這幾位老藝術(shù)家吹的排簫是什么材料做的？（課件展示：玻璃排簫、陶瓷排簫）（亮一亮手中的排簫）我們用的這種排簫是塑料材質(zhì)的。不同材質(zhì)的排簫發(fā)出的聲音各有特色：烏木排簫高亢亮麗，檀木排簫輕美甜潤，苦竹排簫清脆飄逸……大多數(shù)排簫都是這種形狀的，也有特殊的。如唐朝、清朝時(shí)期的排簫。（課件展示）做工精良的排簫，無論是隨身攜帶，還是放在家里做裝飾品，都讓人賞心悅目。生3：（課件展示：曾侯乙墓出土的排簫）我也是通過上網(wǎng)得知的：中國曾是排簫的發(fā)源地，排簫在古代被稱為籟、簫、鳳簫、比竹等。排簫同編鐘、編磬一樣,是非常受歡迎的樂器。它在南北朝、隋、唐各代的宮廷雅樂中，都占有重要位置。一九七八年八月，考古工作者從湖北隨縣曾侯乙墓首次出土了兩支排簫。它們的形狀獨(dú)特，好像鳳凰的一翼。這兩支排簫雖然外形相同，但相應(yīng)的管長有區(qū)別，是一對“雌雄簫”，雄的稍長，雌的略短，古時(shí)的雌雄排簫常作合奏，互相襯托，有如男女聲二重唱。這不僅引起國內(nèi)外音樂界的贊嘆，而且也為研究我國古代音樂和樂器發(fā)展史，提供了珍貴的資料。生4：我通過看書得知在黃帝時(shí)代，因這件樂器有長短不齊的竹管組成，當(dāng)時(shí)取名為“參差”，這就是成語“參差不齊”的由來。成語“吹簫引鳳”中的簫指的也是排簫，所以排簫在占代也稱為“鳳簫”?！渡袝?、《周禮》、《詩經(jīng)》等書中，都有關(guān)于排簫的記載。許慎的《說文解字》中就說道：“簫系參差管樂、象鳳之翼?！睅煟嚎磥砼藕嵠鹪春茉?，而且還形成了自己獨(dú)特的文化內(nèi)涵。生5:（課件展示）1956年8月，全國第一屆音樂周在北京舉行時(shí)，確定以排簫的圖案，作為中國的音樂標(biāo)志。此后，在我國音樂界向外國友人贈送的紀(jì)念章和禮物上，就常印有排簫的圖案。師：你的資料從哪來的？生5：我是請教的排簫老師，這張圖片也是他給我的。生6：我通過上網(wǎng)得知中國排簫的發(fā)展史是一部斷代史，排簫的吹奏技藝沒有承傳下來,在清朝中后期排簫音樂就從中國樂壇中銷聲匿跡，這對于我們中國而言，不能不說是一種遺憾。如今在世界范闈內(nèi)最有影響力的兩類排簫是羅馬尼亞排簫和南美排簫。我們現(xiàn)在使用的排簫就接近羅馬尼亞排簫的樣子。師:同學(xué)們，彩鈴小組通過多種途徑搜集了信息，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，他們的資料主要來源于網(wǎng)絡(luò)。謝謝你們讓我們了解了排簫的發(fā)展史。請組長樹起一顆星。哪一個(gè)小組繼續(xù)來介紹？天使小組:生1:（播放錄像）我們組去參觀了悠揚(yáng)文化傳播公司，叔叔阿姨們向我們介紹了竹簫制作過程。將購買回來的竹竿鋸成一節(jié)一節(jié)的，這叫下料。鋸下來的料要擺上一年的時(shí)間才能使用呢。一年后，將這些料烤軟了，再扳直了，簡稱烤直工序?？局七^的料要進(jìn)行初步篩選，太嫩的、扁的就要淘汰掉。符合要求的就要去皮，我們爭先恐后地體驗(yàn)了一下，需要點(diǎn)手勁喲！這是在帶弧度的模具上配管。經(jīng)過粘管、請縫，就要給排簫裝固定底座或固定帶了。還要經(jīng)過打磨，做油漆，才到最后一道程序，校音。生2：同學(xué)們，看了錄像，是不是手癢癢的，也想做一做呢？乘風(fēng)老師給我們看了兩個(gè)他自己制作的玻璃排簫。我們愛不釋手，于是我們產(chǎn)生了一個(gè)念頭：自己做排簫?？矗@就是我們做的。（出示試管排簫）師：讓我來吹一吹。每根管子一樣大小，發(fā)出的音也是一樣的。如何讓它們發(fā)出高低不同的音，吹出美妙的音樂來呢？生3：馬上我們會給它們加上不同高度的水，讓它們變成長短不齊的管子，就可以吹出1、2、3 不同的音了。師：好，就請你們演示給大家看看。（生加水）師：哪邊是高音？和我們平時(shí)吹的排簫一樣。師：除了加水，還可以加什么來改變管子的長短？（橡皮泥、木塞、沙子）現(xiàn)在，誰愿意來吹一吹《粉刷匠》？師:你們真是一群可愛的天使！你們將快樂傳遞給了我們，也獎勵你們一顆星。精靈小組：師：我們是如何與排簫結(jié)緣的呢?下面就請精靈小組的同學(xué)來匯報(bào)吧。生1：2008年10月我們?nèi)ゾC合教育實(shí)踐基地開展活動，乘風(fēng)老師在那積極推廣排簫這種樂器，教我們制作簡易排簫，學(xué)吹簡單曲子。我們很感興趣，胡校長為了學(xué)校的發(fā)展和我們的成長，本著雙贏的目的，和乘風(fēng)老師達(dá)成I1頭協(xié)議，由乘風(fēng)老師無償?shù)貛С鲆粋€(gè)校級排簫合奏團(tuán)。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，排簫藝術(shù)團(tuán)參加了多次演出。2009年12月6口參加了揚(yáng)州市第六屆群眾新作創(chuàng)作大賽，榮獲二等獎。還作為唯一的學(xué)校節(jié)目受邀參加了“樁基情?歡樂揚(yáng)州”迎新年群眾文藝廣場演出。今年六一前夕參加了市“紅領(lǐng)巾與文明同行”文藝匯演，獲得好評。作為藝術(shù)團(tuán)的成員，我真自豪?。ㄕn件展示）師：這可是王博同學(xué)的親身經(jīng)歷！生2：本學(xué)期已將排簫教學(xué)輻射到全校師生，排簫課已安排進(jìn)課程表，以年級集中授課與每天中午20分鐘的練習(xí)相結(jié)合。吹奏排簫成為我校的藝術(shù)特色。瞧，這是關(guān)注欄目在報(bào)道我校百人齊吹排簫的場景。（課件:課程表、中午練習(xí)照片、百人齊吹排簫）我們都上了鏡頭喲！師：同學(xué)們，我也高興！因?yàn)槲沂悄銈兊睦蠋?。?：學(xué)校的鈴聲設(shè)置成排簫音樂；走廊上懸掛了各種排簫圖片的鏡框；宣傳欄中有排簫知識的介紹，排簫藝術(shù)團(tuán)演出情況展示。我們每時(shí)每刻都沉浸在排簫文化的熏陶中。（課件展示）生4：我們問過胡校長今后的打算，她說:學(xué)校現(xiàn)在正著手校本教材的編寫，力圖將這一藝術(shù)形式注入更多的文化內(nèi)涵。師：現(xiàn)在，我校的每一個(gè)學(xué)生都有一把排簫，都會吹一些曲子，相信，不久的將來，我們學(xué)校所有的學(xué)生都會成為可愛的排簫小精靈的。你們的介紹讓大家看到了希望，也獎勵你們一顆星。流星小組：我們流星小組的同學(xué)們在學(xué)習(xí)排簫的過程中有一些感悟，說給大家聽聽，看大家是否有同感。生1:學(xué)習(xí)之余吹吹排簫，可以愉悅身心，陶冶情操。我還自學(xué)了一些曲子。師：哦，那吹一兩句吧?。▽W(xué)生吹一吹自學(xué)的曲子）生2：在我一年級的時(shí)候，家里人為我買了一臺電子琴，由于沒人教，自己摸索摸索著便沒興趣了。在參加排簫藝術(shù)團(tuán)后，會識譜了，于是我又彈起了電子琴，而且到同學(xué)家玩時(shí)，看見占箏，同學(xué)只教了我一會，我就掌握了，我感到藝術(shù)是相通的。排簫引導(dǎo)我走進(jìn)了藝術(shù)殿堂。師：沈蘇陽同學(xué)確實(shí)多才多藝。生3：每當(dāng)父母勞累時(shí)，或心情不好時(shí)，我便會吹一些曲子給他們聽，他們就會眼睛發(fā)亮，笑容綻放，排簫是我家的調(diào)和劑。生4：現(xiàn)在我每天都堅(jiān)持練習(xí)半小時(shí)，因?yàn)槔蠋熤v過要拳不離手，曲不離II才能有所成就。排簫鍛煉了我的意志。師：像他一樣每天堅(jiān)持練習(xí)的同學(xué)請舉手。以前我看見陌生人就難為恃，說不出話來。成為排簫藝術(shù)團(tuán)的一個(gè)成員后經(jīng)常參加演出，聽到臺下的掌聲，看到同學(xué)羨慕的眼神，我找到了自信?，F(xiàn)在的我是不是很大方？師：你們的話引起了大家的共鳴，樹起一顆星吧。朝陽小組：同學(xué)們，如何讓排簫促進(jìn)我們的文化知識學(xué)習(xí)呢？我們小組有個(gè)新創(chuàng)意，看，這是一首占詩，如何在較短的時(shí)間里記住它呢？給它配上旋律。請我們小組的同學(xué)和我配合一下，請男生吹一吹，女生們來唱一唱。這樣學(xué)習(xí)多有趣呀！師：喜歡這種學(xué)習(xí)方式的同學(xué)請舉手，好，你們組勝利了，樹起一顆星。恭喜大家晉升為一星級小組！三、弘揚(yáng)排簫文化排簫好處你知，我知，如果能讓大家知，那就更好了，是不是？那么，怎樣讓更多的人了解排簫，喜歡上排簫呢？把你的想法說出來，你們組就能得到一顆星。生：我看見大多數(shù)排簫是這種黃色的，給人以占樸的感覺。可不可以讓它的色彩五彩繽紛點(diǎn)，吸引更多的眼球。生：我有個(gè)主意，有的排簫表面有圖案，大多是花之類的。可不可以圖案根據(jù)不同年齡來設(shè)計(jì)。生：剛才看見唐朝和清朝時(shí)期的排簫，我就想，可不可以以我們現(xiàn)在的排簫為骨架，給它包上不同造型的外殼呢?就像人穿衣服一樣。生：我想可以在一些公眾場所，教別人制作簡易的排簫，通過制作的過程了解排簫，產(chǎn)生興趣。生：我想向乘風(fēng)老師他們公司借一些不同材質(zhì)、不同造型、不同顏色的排簫，搞個(gè)小型的展覽，準(zhǔn)能吸引不少的人。生：可以將我們的學(xué)習(xí)用品做成排簫形狀，如筆筒。生：可以設(shè)計(jì)一些排簫裝飾品，可以是掛在墻上的，也可以是掛在身上的小配件。如鑰匙扣、項(xiàng)鏈。生：可以通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大排簫的影響。生：我們可以利用假期走進(jìn)社區(qū)，或到公共場所演出，讓更多的人感受到它的魅力。生：我認(rèn)為以上這些還不夠，為了更好的推銷，得為排簫做廣告師:同學(xué)們在排簫制造上、宣傳方式上想了很多金點(diǎn)子。剛才有個(gè)同學(xué)提出為排簫做廣告，這是個(gè)好主意，現(xiàn)在電視是很普及的。那我們現(xiàn)在就為排簫設(shè)計(jì)廣告，請小組討論，將你們的好設(shè)計(jì)寫在這張紙上。請各小組選好記錄員、匯報(bào)員。師：下面來把你們的創(chuàng)意告訴大家吧，大家要認(rèn)真聽喲！聽完后要送出一顆星給你認(rèn)為好的小組。交流：排簫滋味，自己體會。排簫，吹出自信，吹出成功！排簫排簫我愛你，就像老鼠愛大米。參差不齊，我有我的精彩！排簫，排簫，排除煩惱！師：各小組組內(nèi)交換意見，然后送出你們的星并說說理由。師小結(jié)，評選出星級最高的小組。師：同學(xué)們，那讓我們用悠揚(yáng)的簫聲為排簫做一個(gè)活的廣告吧，全體起立，一齊吹奏《龍的傳人》。四、總結(jié)對排簫的研究到此告一段落，請同學(xué)們思考下面我們研究什么呢？下節(jié)課交流討論，確定一個(gè)新的研究主題。教后記：競爭，讓課堂靈動起來課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空；課堂是向未知方面挺進(jìn)的旅程；課堂是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；課堂是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，需要讓學(xué)生在充滿活力的課堂中不知不覺地提高自己。正像蘇霍姆林斯基所說：“讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課都享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活?！蹦敲?，如何讓綜合實(shí)踐活動課程的課堂充滿生機(jī)與活力呢？這種方法可概括為八個(gè)字：分組學(xué)習(xí)，量化記分。具體辦法是把競爭機(jī)制引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)盡可能地“斗”起來，結(jié)果在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性、凝聚學(xué)生的注意力和培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神方面，起到了很好的效果。首先，競爭機(jī)制的引入，可以激活學(xué)生的好勝心，積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過種種途徑搜集了一些信息，但在課堂上，學(xué)生有的羞于表達(dá)，有的害怕出錯(cuò)，有的是懶于發(fā)言……競爭調(diào)動了學(xué)生的積極性。心理學(xué)家認(rèn)為，人們都有一顆好勝的心，都想在大眾面前表現(xiàn)自己,想得到公眾的認(rèn)可和贊揚(yáng)。其次，競爭機(jī)制的引入，能活躍課堂氣氛，在課堂上的競爭充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體作用。課堂中引入競爭機(jī)制，學(xué)生對老師提出的問題，會主動去思考，發(fā)言也會積極，形成彼此爭強(qiáng)的局面。這樣，課堂氣氛活躍，問題越爭越明，在活躍的氣氛中發(fā)散了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。第三，競爭機(jī)制的引入，能轉(zhuǎn)變潛能生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使?jié)撃苌臐撡|(zhì)得到發(fā)揮。潛能生一般學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，但在競爭機(jī)制中，他們或是為了表現(xiàn)自己，或是為所在組爭面子，也會參與競爭，甚至是積極的參與。有時(shí)在答題中答得非常正確，我們教師要及時(shí)地表揚(yáng)他們，使他們的自尊心得到滿足，喚醒他們的自信心，從而激活他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)揮潛在的學(xué)習(xí)能力。不過，這一點(diǎn)還要與其它方法配合使用，也不能指望一、二次能達(dá)到這樣的效果，須反復(fù)多次才能收到這樣的效果。另外，競爭機(jī)制引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識。由于本小組一個(gè)成員的答題優(yōu)劣，就決定了其他成員的既得利益，所以學(xué)生會對別人的答題情況格外關(guān)心。并在課下相互交流，爭取做得更好，做得比別人更好。在本節(jié)課中，我引用了以下競爭機(jī)制：1、小組競爭制在課堂中使用了小組競爭機(jī)制一爭創(chuàng)星級小組，在臨近下課時(shí)，我必然給予總結(jié)和結(jié)論。星級最高的小組充滿了滿足和愉悅感。當(dāng)然，其它小組肯定不服輸，下節(jié)課肯定要努力的