小猴子下山評課稿

《小猴子下山》評課稿15月29日聽了孫xx老師執(zhí)教了一年級語文下冊的一堂語文課，課題是《小猴子下山》?！缎『镒酉律健肥且荒敲磧和矏鄣耐捁适?。寫的是小猴子下山，經(jīng)過許多地方，看到許多自己喜歡的東西。因為他沒有一個明確的目標(biāo)不夠?qū)Ｒ唬咽种泻贸缘氖澄锶拥羧プ飞瞄L跑跳的小兔子而一無所獲，只好空手回家去。課文通過這一簡單的故事告訴孩子們，無論做什么事情都要專一，要有始有終，否那么一事無成。孫老師抓住故事特點(diǎn)，通過生動的語言、形象的動作和精美的課件的展示，把學(xué)生愉快的帶入故事創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生積極地融入文章中，表達(dá)了低段語文教學(xué)聲情并茂的特點(diǎn)。孫老師的教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生興趣，又愉快地學(xué)習(xí)了知識。一、動作演示，理解運(yùn)用動詞對于剛剛步入一年級的小學(xué)生來說，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示動作的詞，其細(xì)微的區(qū)別，孩子們很難掌握。孫老師根據(jù)孩子們的年齡特征，知識水平和接受能力，通過以動作示詞義，讓學(xué)生理解“掰、扛、摘、捧、抱、扔、追〃表示小猴子動作的詞語，學(xué)生對詞義理解得透徹。同時通過朗讀，體會小猴子快樂的心情。二、由扶到放，培養(yǎng)自學(xué)能力課文前4個自然段結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二自然段，通過由指導(dǎo)到扶再到放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在第一、二自然段中重點(diǎn)教學(xué)中一步步地出示：這是什么地方？小猴子看到什么？小猴子做了什么？學(xué)生通過朗讀理解了內(nèi)容，體會了詞語的靈活運(yùn)用。通過做做動作，讓學(xué)生理解“掰〃、“扛〃等表示小猴子動作的詞語。通過朗讀，邊演小猴子的動作、神態(tài)，體會小猴子快樂的心情。這樣由細(xì)節(jié)到整體學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，為學(xué)生學(xué)習(xí)三至四自然段打下扎實的根底。在學(xué)習(xí)中，還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語文能力。三、以演促讀，升華理解本節(jié)課教學(xué)最后，孫老師讓學(xué)生戴上頭飾表演小猴子下山，孩子們情緒激昂，很好地再現(xiàn)了故事情節(jié)，并從親身表演中悟出一個道理，“不管做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲?！靼住白鍪虏荒苋亩猓恍囊灰狻ǖ牡览碇笇?dǎo)學(xué)生日常行為。這一教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)行了思想教育?！缎『镒酉律健吩u課稿2《小猴子下山》是一那么兒童喜愛的童話故事。寫的是小猴子下山，經(jīng)過許多地方，看到許多自己喜歡的東西。因為他沒有一個明確的目標(biāo)不夠?qū)Ｒ?，把手中好吃的食物扔掉去追擅長跑跳的小兔子而一無所獲，只好空手回家去。課文通過這一簡單的故事告訴孩子們，無論做什么事情都要專一，要有始有終，否那么一事無成。張晶晶老師抓住故事特點(diǎn)，通過生動的語言、形象的動作和精美的課件的展示，把學(xué)生愉快的帶入故事創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生積極地融入文章中，充當(dāng)其中的角色，能自主的讀、說、演。表達(dá)了低段語文教學(xué)聲情并茂的特點(diǎn)。一、板書的巧妙設(shè)計張老師將課文里的關(guān)鍵字、詞，結(jié)合圖片予以巧妙組合呈現(xiàn)：橫觀為詞，豎顯為段，連接起來，全文可見，大大幫助了學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn)、概括大意，同時也讓后面故事復(fù)述有所依托。二、動詞的細(xì)心引導(dǎo)對于剛剛步入一年級的小學(xué)生來說，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示相近動作動作詞，其細(xì)微的區(qū)別，孩子們很難掌握。張老師根據(jù)孩子們的他們的年齡特征，知識水平和接受能力，將動詞集中呈現(xiàn)，在表演時再通過以動作示詞義，最后再適時提出質(zhì)疑：“為什么桃子不能用扛呢？〃“玉米不能用摘？〃等問題。孩子們通過他們自己的討論，自己得出了答案，可見學(xué)生對詞義理解得透徹。三、從實際出發(fā)，利用課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)安排教學(xué)。四、復(fù)述表演表達(dá)語言和思維訓(xùn)練的層次性在孩子們復(fù)述課文時，張老師做了很好的示范引領(lǐng)，再配以簡單的道具，以星級評定的方式，以學(xué)生喜聞樂見的表演方式進(jìn)行，為復(fù)述整篇奠定根底，還適當(dāng)穿插品德教育，安排巧妙，都為學(xué)生的課堂質(zhì)疑和總結(jié)鋪好了路?！缎『镒酉律健吩u課稿3《小猴子下山》是一年級下冊的.一篇童話故事。文章主要講了一只小猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。面對一群六七歲的孩子，又臨近期末，正是貪玩急躁的時期，能抓住孩子的心、讓他們認(rèn)真聽課確實是很難的了。面對這樣的實際情況，孫老師著實動了一番腦筋，一節(jié)課下來，沒有出現(xiàn)低年級課堂上紀(jì)律混亂，聽講不專的現(xiàn)象。孫老師是從以下方面引導(dǎo)學(xué)生的：1、趣味識字引入教學(xué)。本課的生字多數(shù)是關(guān)于“手〃的動詞，如“掰、扛、扔、摘、抱〃等，孫老師采用做動作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀，不僅從音形義上幫助學(xué)生識字，還在趣味盎然的氣氛中鍛煉了動手動腦能力，深深吸引了孩子們的注意力。從課堂上來看，學(xué)生非常感興趣，有的孩子都走到過道上表演了。2、情境表演深入體會。本文故事情節(jié)簡單，趣味性強(qiáng)，一般老師都會讓學(xué)生演一演增加課堂趣味。孫老師也采用了這種方法。不同的是，孫老師不是簡單的找?guī)讉€同學(xué)扮演角色，走走過場調(diào)節(jié)氣氛?？吹贸?，她在備課時考慮到了孩子愛表現(xiàn)求上進(jìn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己動手做了頭飾、道具等，雖然不是那么精美，但孩子們看到自己的作品被老師選中，非常受鼓舞，每個孩子都很有成就感，課堂表現(xiàn)更出色。這是孫老師這節(jié)課成功的重要因素，也表現(xiàn)了她兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真踏實的工作作風(fēng)?！缎『镒酉律健吩u課稿45月29日聽了仇xx老師執(zhí)教了一年級下冊的一堂語文課，課題是《小猴子下山》?！缎『镒酉律健肥且荒敲磧和矏鄣耐捁适?。寫的是小猴子下山，經(jīng)過許多地方，看到許多自己喜歡的東西。因為他沒有一個明確的目標(biāo)不夠?qū)Ｒ唬咽种泻贸缘氖澄锶拥羧プ飞瞄L跑跳的小兔子而一無所獲，只好空手回家去。課文通過這一簡單的故事告訴孩子們，無論做什么事情都要專一，要有始有終，否那么一事無成。仇老師抓住故事特點(diǎn)，通過生動的語言、形象的動作和精美的課件的展示，把學(xué)生愉快的帶入故事創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生積極地融入文章中，表達(dá)了低段語文教學(xué)聲情并茂的特點(diǎn)。這一整堂課讓我學(xué)到了很多的東西。根據(jù)我個人的聽課感受，概括為以下幾點(diǎn):一、策略多元，趣味盎然學(xué)知識低年級的學(xué)習(xí)興趣不是內(nèi)發(fā)的，而是需要外界刺激激發(fā)，仇老師的激趣表達(dá)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，簡單的道具、有趣的圖片、情景的創(chuàng)設(shè)等，一切以興趣為前提，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)會知識，簡簡單單卻具有實效性。如學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)等，尤其是在引入課題就用猜迷語的方式吸引著學(xué)生的注意力，再介紹小猴子，學(xué)習(xí)“猴〃，并于“候〃區(qū)別，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，并組詞穩(wěn)固，仇老師出示兩個句子讓學(xué)生填空，穩(wěn)固在不同的句子中運(yùn)用，另外，仇老師的鼓勵與表揚(yáng)也很好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仇老師在每一位學(xué)生的發(fā)言后都會有正面的肯定與表揚(yáng)，給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。仇老師的教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生興趣，又愉快地學(xué)習(xí)了知識。二、動作演示，理解運(yùn)用動詞對于剛剛步入一年級的小學(xué)生來說，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示動作的詞，其細(xì)微的區(qū)別，孩子們很難掌握。仇老師根據(jù)孩子們的他們的年齡特征，知識水平和接受能力，通過以動作示詞義，讓學(xué)生“扛竹竿〃、“抱皮球〃、“捧橡皮〃等通過做做動作，讓學(xué)生理解“掰、扛、摘、捧、抱、扔、追〃表示小猴子動作的詞語，另外讓學(xué)生用“掰玉米〃等詞語訓(xùn)練說話，學(xué)生對詞義理解得透徹。同時通過朗讀，體會小猴子快樂的心情。三、由扶到放，培養(yǎng)自學(xué)能力課文前4個自然段結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二自然段，通過由指導(dǎo)到扶再到放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在第一、二自然段中重點(diǎn)教學(xué)中一步步地出示：這是什么地方？小猴子看到什么？。的玉米，小猴子做了什么？學(xué)生通過朗讀理解了內(nèi)容，體會了詞語的靈活運(yùn)用。通過做做動作，讓學(xué)生理解“掰〃、“扛〃等表示小猴子動作的詞語。通過朗讀，邊演小猴子的動作、神態(tài)，體會小猴子快樂的心情。這樣由細(xì)節(jié)到整體學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，為學(xué)生學(xué)習(xí)三至四自然段打下扎實的根底。在學(xué)習(xí)中，還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語文能力。四、以生為本，本本分分為學(xué)生本節(jié)課教學(xué)，仇老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，較好地設(shè)計和培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)及語文能力。課題的結(jié)尾，仇老師從課文內(nèi)容到生活實際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動直觀的感性認(rèn)識，更易被學(xué)生接受。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，從中悟出一個道理，用“不管做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲?！靼住白鍪虏荒苋亩?，要一心一意〃的道理指導(dǎo)學(xué)生日常行為。這一教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)行了思想教育?！缎『镒酉律健吩u課稿5《小猴子下山》是一那么兒童喜愛的童話故事。寫的是小猴子下山，經(jīng)過許多地方，看到許多自己喜歡的東西。因為他沒有一個明確的目標(biāo)不夠?qū)Ｒ唬咽种泻贸缘氖澄锶拥羧プ飞瞄L跑跳的小兔子而一無所獲，只好空手回家去。課文通過這一簡單的故事告訴孩子們，無論做什么事情都要專一，要有始有終，否那么一事無成。洪老師抓住故事特點(diǎn)，通過生動的語言、形象的動作和精美的課件的展示，把學(xué)生愉快的帶入故事創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生積極地融入文章中，充當(dāng)其中的角色，能自主的讀、說、演。表達(dá)了低段語文教學(xué)聲情并茂的特點(diǎn)。這一整堂課讓我學(xué)到了很多的東西。根據(jù)我個人的聽課感受，概括為以下幾點(diǎn):一、板書的巧妙設(shè)計洪老師將課文里的關(guān)鍵字、詞，結(jié)合圖片予以巧妙組合呈現(xiàn)：橫觀為詞，豎顯為段，連接起來，全文可見，大大幫助了學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn)、概括大意，同時也讓后面故事復(fù)述有所依托。二、動詞的細(xì)心引導(dǎo)對于剛剛步入一年級的小學(xué)生來說，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示相近動作動作詞，其細(xì)微的區(qū)別，孩子們很難掌握。老師根據(jù)孩子們的他們的年齡特征，知識水平和接受能力，通過聽一聽、找一找，找出動作詞，再通過以動作示詞義，最后再適時提出質(zhì)疑：“為什么桃子不能用扛呢？〃“玉米不能用摘？〃等問題。孩子們通過他們自己的討論，自己得出了答案。直至后面的詞語搭配，孩子們在朗讀課文時，情不自禁比劃出來的動作，可見學(xué)生對詞義理解得透徹。三、從實際出發(fā)，利用課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)安排教學(xué)。四、復(fù)述表達(dá)語言和思維訓(xùn)練的層次性在孩子們復(fù)述課文時，洪老師先分別出現(xiàn)四幅圖〔幻燈片〕和填空練習(xí)引導(dǎo)孩子及把握了課文內(nèi)容，為復(fù)述整篇奠定根底，還適當(dāng)穿插品德教育，安排巧妙，都為學(xué)生的課堂質(zhì)疑和總結(jié)鋪好了路。五、老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動直觀的感性認(rèn)識，易被學(xué)生接受。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，從中悟出一個道理，實現(xiàn)了認(rèn)識過程中的第一次飛躍。然后，用“不管做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲〃的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為。這一教學(xué)過程既表達(dá)了唯物主義的認(rèn)識論，又進(jìn)行了思想教育。止匕外，洪老師精煉的課堂用語，適時、豐富的評價語言、對整個課堂的把握都是值得我學(xué)習(xí)的?！缎『镒酉律健吩u課稿6《小猴子下山》是一篇兒童喜愛的童話故事。寫的是小猴子下山，經(jīng)過許多地方，看到許多自己喜歡的東西。因為他沒有一個明確的目標(biāo)不夠?qū)Ｒ?，把手中好吃的食物扔掉，去追擅長跑跳的小兔子而一無所獲，只好空手回家去。課文通過這一簡單的故事告訴孩子們，無論做什么事情都要專一，要有始有終，否那么一事無成。根據(jù)我個人的聽課感受，概括為以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生年齡特點(diǎn)莊老師抓住故事特點(diǎn)，出示動畫，其實是課文朗讀，把學(xué)生愉快地帶入故事創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生積極地融入文章中，充當(dāng)其中的角色，能自主的讀、說、演。教學(xué)第一段時，莊斯老師指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式指導(dǎo)朗讀：老師是低年級學(xué)生的偶像，老師的范讀是學(xué)生的典范；配上動作朗讀激發(fā)了低年級的朗讀興趣，同時理解了動作詞“掰〃、“扛〃等詞的意思；給動畫配音更是將朗讀指導(dǎo)推向了高潮。低年級學(xué)生喜歡動畫，現(xiàn)在有時機(jī)給動畫配音是多么好玩的事，只是動畫的最后和語音配不上。莊老師的朗讀指導(dǎo)表達(dá)了低段語文教學(xué)聲情并茂的特點(diǎn)。二、教學(xué)過程扎扎實實莊老師教學(xué)生字時出示生字有規(guī)律，先出示：結(jié)果子吃西瓜滿樹的桃子。這一組詞語帶有輕聲，莊老師特別用心地組織學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“結(jié)〃的讀音。除了強(qiáng)調(diào)讀音，莊老師還特別注意生字教學(xué)，比方，教學(xué)“瓜〃，涂老師由淺入深，從自行變化，到組詞“西瓜、南瓜、甜瓜〃。再由這三種瓜引申“腦袋瓜〃，最后以新憶舊，穩(wěn)固了上學(xué)期的諺語“種瓜得瓜種豆得豆〃。同樣在教學(xué)“滿〃字，她采用圖畫幫助學(xué)生理解詞義，通過圖再次拓展了“滿〃的其他意思“水滿出來了〃“滿座〃等。如此教學(xué)，語文根本將扎實有效，三、誦讀兒歌調(diào)節(jié)課堂情趣課文中出現(xiàn)