差生分析整改措施(共6篇)

差生分析整改措施（共6篇）差生分析整改措施（共）第差生整改措施郭集小學(xué)一年級不及格學(xué)生整改措施根據(jù)鎮(zhèn)教辦一年級無差生教學(xué)要求，結(jié)合本校的實際特制定差生整改措施1.動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2.尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重.任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。3.曉之以理，增強后進生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。4.創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志針對學(xué)生不良行為，光理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些第1頁共18頁

帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5.持之以恒，反復(fù)，鞏固后進生良好行為慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟轉(zhuǎn)變.反復(fù)穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。6.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)活動的機會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)上有所進步，變厭學(xué)為樂學(xué)。7.加強后進生課外輔導(dǎo)。8.積極聯(lián)系家長，實現(xiàn)家校共管。第2篇“差生”情況分析及應(yīng)對措施“差生”情況分析及應(yīng)對措施每一個班級都會有成績相對落后的學(xué)生，人們私下里稱之為“差生”或“后進生”?！安钌钡霓D(zhuǎn)化一直是老師們最費心思的工作，已經(jīng)有很多人在這方面作了比較詳細(xì)的理論剖析，但是在具體實踐中，操作性不強，效果也不很理想。把“差生”轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生，正是一個教師人生價值的最大體現(xiàn)，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量必需做好的關(guān)第2頁共18頁

鍵一步。我一直被“轉(zhuǎn)差”的問題困擾著，幾年來我一直尋找“轉(zhuǎn)差”的方法。今天就這個機會說說我的一些做法或體會。一講清楚數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，告訴“差生”一個具體的可操作的學(xué)_法。同時指導(dǎo)他先把最關(guān)鍵的知識在短期內(nèi)補上，使他能夠大致跟上現(xiàn)在的進度。我們不能只講一些什么_講呀.做作業(yè)呀問老師呀等大道理。面對數(shù)學(xué)沒有學(xué)好的“差生”我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什么是常用的幾個公式.念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是一些重點知識沒有理解透徹等等。有一個地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。找準(zhǔn)之后，先把關(guān)鍵的知識補上，補的時候要一對一地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，即自己找到相應(yīng)的知識，自己鉆研，不明白的多問老師。這時，為了給學(xué)生以信心，老師的教學(xué)要做相應(yīng)的配合，如知道這幾個“差生”把某幾個知識點補上了，就適當(dāng)?shù)蒯槍@幾個知識點來一次簡單的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學(xué)進度。正所謂“成功是成功之母”，成功的喜悅比失敗的教訓(xùn)更能激勵“差生”的進步。同時在輔導(dǎo)時一定要強調(diào)做題_的培養(yǎng)。實踐證明“差生”數(shù)學(xué)差的原因除了相關(guān)的知識點掌握的不牢固外，最致命的缺點是做題慣不正確，不知道怎樣把已知條件進行轉(zhuǎn)化。知識點和做題慣，要雙管齊下，這是“差生”轉(zhuǎn)化的秘訣所在。二要明確告訴“差生”只要按照老師的這一方法學(xué)第3頁共18頁

_短期內(nèi)，如三個星期或一個月就會有明顯的進步。要有相應(yīng)的測試，測試成績的提高是學(xué)進步的主要標(biāo)志（至少“差生”這樣認(rèn)為）。不要把驗證進步的期限超過三個月，這樣“差生”會覺得太久。測試之后一定要及時與“差生”共同分析錯因，分析是知識點的問題還是做題慣問題。三在課堂上多給“差生”表現(xiàn)的機會讓他們“說題”。啟發(fā)引導(dǎo)他們分析題目中每一句話的含義，說出解題的思路。從“說題”入手，揭開試題的神秘面紗。教師說好課是講好課的前提，同樣，對于學(xué)_績較差的學(xué)生，鼓勵他們說題，是短期內(nèi)提高其成績的最有效的方法。這一招不只是對“差生”有益，幾乎對所有的學(xué)生都有益?！安钌钡目荚嚦煽冎圆?，大多是不會思考，面對一道題不知從何下手，有時雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結(jié)果得不到分，等考試后，老師一講，他們大都有頓悟感，“噢原來是這樣”但大都只停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會了。隔幾天考試時，再把這道題拿來讓他做，他又是“似曾相識”，卻又做不出來，這就是“差生”的“一錯再錯”現(xiàn)象?！罢f題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放矢地進行當(dāng)場輔導(dǎo)，輔導(dǎo)這一個，受益的是全班學(xué)生。在課堂上說題，一人說題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓(xùn)或開拓思維。若是連續(xù)提問，比一比看誰說的更有條理，看誰說的更簡練，還有一種競賽的氣氛。畢竟，這是從學(xué)生角度的思維，若是正確的，則更容易為學(xué)生所接受；若不正確，可以當(dāng)場糾正，解決一第4頁共18頁

大部分學(xué)生的思維障礙。剛開始時，“差生”可能會用“不會”為理由逃避“說題”，這時老師一定不能讓他坐下，否則他永遠(yuǎn)也無法走出“差生”的怪圈。他說不會，是自卑心理在作怪。其實他是能說出一些的，只不過平時一直被無形的“差生”的陰影籠罩，會的也不自信了。這時可以換一種方式就題目回答問題。老師當(dāng)場引導(dǎo)他把題目最關(guān)鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，同時要求其他學(xué)生做評判這樣對已經(jīng)會了的同學(xué)來說也提出了更高的要求做裁判，即使會了也會有興趣聽下去的。這樣做可能會多浪費一些課堂時間，但是換來的是“差生”的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國特級教師家魏書生之所以成功，恐怕有一半是得益于此，雖然他沒有明確提出“說題”這一名詞，但他的確是做了類似的工作，在“差生”的轉(zhuǎn)化上做出了令人不可思議的成績。第3差生轉(zhuǎn)化措施差生轉(zhuǎn)化措施1.加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。2.加強對后進生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。3.通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。第5頁共18頁

4.對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學(xué)搞上去。5.經(jīng)常與學(xué)生談心，他們端正學(xué)態(tài)度，明確學(xué)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。6.做好耐心細(xì)致的思想工作和家訪工作。怎樣處理教師和學(xué)生的一些矛盾搞好教學(xué)，必須處理好男生與女生的矛盾。在小學(xué)階段，他們的矛盾是由性格不同造成的。比如男生較為粗魯一些，女生文靜；男生愛舞拳弄腳，較為直爽；女生較為忸怩，有的人比較小氣一些，做事上較為拖拉一些因為種種矛盾，男生看不慣女生，女生也看不慣男生。矛盾一激化，就會發(fā)生男生打女生，女生罵男生等等層出不窮的事情。如果我們聽任此種情況發(fā)展下去，有可能導(dǎo)致全班性的男女生矛盾，造成全班性的大分裂，這樣，就沒有團結(jié)沒有協(xié)作沒有安寧沒有正氣沒有成績。其危害是極其嚴(yán)重的，所以我們不能小看這種矛盾，一定要想方設(shè)法處理好這對矛盾。我認(rèn)為，處理好這對矛盾的辦法是給學(xué)生講明在學(xué)校讀書必須以學(xué)為主，加強“團結(jié)就是勝利”的思想認(rèn)識，要學(xué)生分清主次，正確對待我們同學(xué)之間的矛盾，要給學(xué)生傳授人人平等.相尊重的意識三干部與同學(xué)為著搞好我們的學(xué)_，我們要建立班委作為老師的助手全班同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)核心。班委及其領(lǐng)導(dǎo)下的科代表.小組長等等就是學(xué)生中起帶頭作用的干部。這些干部，一般要學(xué)_思想好身體好的人，選出他們是同學(xué)們的權(quán)力，而他們履行對同第6頁共18頁

學(xué)們的幫助管理的權(quán)力是理所當(dāng)然的。但是，倘或真正幫助.理起來，又會“得罪”許多同學(xué)。其中的原因?qū)W_求與同學(xué)們興趣之間的矛盾；干部同學(xué)工作方法粗糙引起的；有某些同學(xué)的虛榮心引起的，認(rèn)為干部不配管我，來個不買賬.服管。處理好這種矛盾，有利于全班的團結(jié)與學(xué)。怎樣處理呢首先，選出的干部一定要是絕大多數(shù)同學(xué)滿意的；要選那些有真才實學(xué).有責(zé)任心和干勁的同學(xué)擔(dān)任干部；要不斷對干部進行紀(jì)律.結(jié)的，端正他們的思想，以利工作；要不斷培養(yǎng)他們的組織.理能力，要教給他們管理方法，逐步提高其工作能力。四優(yōu)生中生差生在一個集體中，必然存在著優(yōu)中.差的矛盾，一般來看優(yōu)生成績好，各方面都處理得比較協(xié)調(diào)，因而常常心情比較愉快。但難免會產(chǎn)生驕傲自大的情緒。還有一部分優(yōu)生，他們把自己好與別人好對立起來，見不得別人比他好，否則就不高興，認(rèn)為別人威脅了他，甚至采取打擊手段，使別人的成績下降，也有給別人傳授壞思想壞慣壞行為等。他們中沒有沾染壞思想壞慣.行為的人比較少，是我們特別應(yīng)該加以注意的。中生成績一般，比上不足，比下有余。常常為老師忽視，成了幾不管地帶。他們常常覺得學(xué)不學(xué)所謂，學(xué)不學(xué)都一個樣，把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，甚至認(rèn)為干部管差生，與自己無關(guān)。差生常常是老師最頭痛的一伙人，他們成績差，_差，行為差，甚至思想也差。但他們覺得在集體中誰也比自己好，老師天天關(guān)注，干部天天監(jiān)督，是最不自由的一群。因為覺得趕不上別人，所以第7頁共18頁

常常采取混日子的辦法，他們成了絕望的一群，最容易喪失學(xué)_趣和學(xué)干勁。我們對優(yōu).差的特點作了一些說明。我們不難看出毛病所在，危害所在。確實，在許多集體里面，由于對優(yōu)中差生生存狀況沒有細(xì)致分析，沒有采取對應(yīng)措施，導(dǎo)致優(yōu)中差分化嚴(yán)重，這些集體的老師常常覺得越教越教不動，學(xué)生痛苦，我們的老師更痛苦，因此采取干脆不管或撤退的策略。這時我們的領(lǐng)導(dǎo)常常給老師們一瓢冷水，常常澆滅了老師們想把學(xué)生教好的火苗。我們至少有一部分學(xué)校就因此種因素不僅產(chǎn)生了大量的困難學(xué)生，而且產(chǎn)生大量的困難老師，日子沒法過了。由于沒有很好發(fā)揮優(yōu)生的作用，優(yōu)生不帶差生，差生也更學(xué)不好，中生又不自覺，有一部分人成績不斷下降，導(dǎo)致差生面越來越大，嚴(yán)重影響教學(xué)進度。這時，老師們常常放慢進度，由于也不得法，教學(xué)狀況不會根本好轉(zhuǎn)。教學(xué)上這個惡性循環(huán)的毛病便活躍起來，弄得教學(xué)雙方兩敗俱傷。所以，我們學(xué)生在紀(jì)律上互相監(jiān)督，在學(xué)_互相幫助。聰明的學(xué)生，我這個道理一講，他就明白了。要解決優(yōu)中差的矛盾，首先需要老師教學(xué)要有針對性，第二要大講紀(jì)律，大講團結(jié)，其三要學(xué)生互相幫助，互相學(xué)_共同前進。五課內(nèi)與課外學(xué)生的學(xué)分為課內(nèi)與課外兩種形式，課內(nèi)學(xué)_是學(xué)生達到學(xué)目的的必要保證，而課外學(xué)_對于鞏固課內(nèi)學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力又有重要作用。安排課內(nèi)學(xué)_課外學(xué)，常犯的錯誤是過分強調(diào)課內(nèi)學(xué)，學(xué)生學(xué)_得死氣沉沉，對學(xué)不感興趣，知識面狹窄，一問三不知，學(xué)生覺得自己無能，老師也覺得第8頁共18頁

學(xué)生思維不活，表現(xiàn)不積極，集體紀(jì)律難以維持，團結(jié)難以搞好；家長覺得孩子學(xué)不帶勁，好像害了什么病，大家都憂心忡忡。如果強調(diào)課外學(xué)，學(xué)生倒是天上地下都懂一點，但上課的表現(xiàn)就不那么如意，學(xué)生慢慢覺得課內(nèi)沒有課外舒服，常出現(xiàn)課堂上心不在焉的情況，這又怎能搞好教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生能力呢由于對課內(nèi)課外的安排不合理，會帶來意想不到的惡果。因此，我們有必要明白誰是前提的問題，這是一個非常復(fù)雜的問題。首先，就學(xué)最初的基礎(chǔ)來講，肯定是家庭為后天的學(xué)_作了鋪墊，但當(dāng)學(xué)生步入學(xué)堂，知識學(xué)的密度節(jié)奏都加快了。我認(rèn)為在這時，學(xué)生應(yīng)該以課內(nèi)學(xué)為中心為課外學(xué)的前提，就是課外學(xué)_為課內(nèi)學(xué)服務(wù)，課外學(xué)_課內(nèi)學(xué)的鞏固.加深延伸.發(fā)。只有保證了課內(nèi)的學(xué)_有了課內(nèi)學(xué)的基礎(chǔ)，才能更有效的地進行課外學(xué)。同時，我們又必須明白課外學(xué)_又有課內(nèi)學(xué)無法替代的許多優(yōu)勢，對課內(nèi)學(xué)具有重要的作用。學(xué)生在課外學(xué)到的知識，其鮮活度有效性.啟迪性都是課內(nèi)學(xué)_法比擬的，會對課內(nèi)學(xué)_產(chǎn)生深刻影響，反過來促進課內(nèi)學(xué)的更好進行。況且知識的學(xué)_與能力的培養(yǎng)都不是一種學(xué)能解決的問題，要強調(diào)兩方面的配合。所以，我的看法是課內(nèi)學(xué)第一，課外學(xué)_第二；既要重視課內(nèi)，又要強調(diào)課外；既要看到單種學(xué)作用，更要看到課內(nèi)課外結(jié)合的無法比擬的優(yōu)勢。第4差生轉(zhuǎn)化措施差生轉(zhuǎn)化計劃在一般人心目中“差生”似乎什么都差，是所謂的雙差生，是“朽木不可雕”。作為教師的我們，是絕對不放棄這些所謂的差生，不第9頁共18頁

能使他們成為社會的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)正確地對待他們.助他們對他們努力做好轉(zhuǎn)化工作，使之成為社會主義現(xiàn)代化的合格人材。我在工作中采取了以下的措施一深入了解.真誠理解。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解“差生”。首先要深入了解造成這些學(xué)生落后的原因。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地學(xué)生。其次，學(xué)生不同的志趣.好才能.稟思維傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點。只有對學(xué)生的這些特點加以全面了解，才能制定較好的轉(zhuǎn)化方案，因材施教，發(fā)揮長處，改正短處，以長補短。轉(zhuǎn)化工作效果更明顯，成效更大。再次，“差生”普遍具有“自卑”心理和行為_難以矯正的特點。在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠理解學(xué)生，真誠對待學(xué)生。二充分信任.循循善誘。尊重，是愛的最高境界新世紀(jì)的教師樹立主體意識，充分尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個性，注意他們的興趣愛好特點和特長。給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。關(guān)心與謀求人的全面發(fā)展應(yīng)成為教師的責(zé)任。在中，首先尊重學(xué)生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護學(xué)生的自尊意識。通過語言.勢和微笑等方式肯定學(xué)生，通過作業(yè)評語溝通師生感情，融洽師生關(guān)系。以平等的態(tài)度對待每一個有情感有意識.有獨立個性的學(xué)生；以開放的心態(tài)和包容的氣度正確對待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng).戰(zhàn)教師個第10頁共18頁

性鮮明的學(xué)生；博大的愛心和崇高的師德尊重.護關(guān)心并引導(dǎo)那些行為特別好標(biāo)新立異的問題學(xué)生，讓校園七彩斑斕.動活潑；教師要以科學(xué)和民主的精神育人，摒棄封建的師道尊嚴(yán)，建立新型的民主平等的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生獨辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動而不盲目，弘揚主體意識.善個體性格，建立健全崇高的人格精神與完美人個特征。善于捕捉他們身上的閃光點，給于肯定，并及時給于鼓勵，使他們心理上得到滿足。適時地不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。三盡量促使學(xué)生做到以下幾個方面。1.使學(xué)生對教師有可親可進敬感。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動的中心位置，只要教師可親可敬，才能強有力地吸引學(xué)生，積極有效的影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)興趣。首先要可親。教師上課要充滿激情，精神飽滿，面帶微笑，親切自然，不可冷冰冰地板起面孔，要關(guān)心學(xué)生。課堂提問，教師的語言表情要對學(xué)生充滿希望.勵。課堂上，學(xué)生注意力分散，影響課堂紀(jì)律，教師應(yīng)盡量采取暗示方式，使學(xué)生自覺認(rèn)識錯誤，切不可粗聲暴氣。同時，課堂教學(xué)要注意營造民主氣氛。教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，不搞“教師一言堂，教師說了算”。其次要可第11頁共18頁

敬。教師上課教學(xué)基本功要扎實，要口齒清楚，語言準(zhǔn)確.煉.生動形象儀表大分，表情手勢得當(dāng)，字跡工整俊秀，要有比較淵博的學(xué)識要講求教學(xué)的方法和藝術(shù)。教師還要注意師德修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，虛心好學(xué)，敬業(yè)愛生，盡職盡責(zé)，言談舉止文明高雅，處處為人師表。2.使學(xué)生對知識有需求感。心理學(xué)研究表明，興趣來源于需要。在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)_趣，使他們積極主動地學(xué)，就必須想方設(shè)法使學(xué)生對知識產(chǎn)生需求感。首先教師要讓學(xué)生懂得所學(xué)知識的重要性。在學(xué)某種知識之前，教師向先讓學(xué)生講明該知識在本學(xué)科本專業(yè)中所處的地位和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，學(xué)生只有充分認(rèn)識了知識的重要性，才能產(chǎn)生學(xué)的欲望。其次教師要利用教材本身知識的吸引力喚起學(xué)生的學(xué)_望。譬如政治生活中許多引人注目的現(xiàn)象，他本身對學(xué)生就有很強的吸引力，教師講顆如果能緊緊抓住這些方面，利用學(xué)生的好奇心，巧設(shè)懸念，因勢利導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)_望。3.使學(xué)生有學(xué)的成功感。心理學(xué)研究表明，興趣有賴于成功。學(xué)上，當(dāng)學(xué)生克服了種種困難，突破了一道道難關(guān)，獲得了某種知識時心理上就有一種成功的喜悅，會感覺越學(xué)越有勁。因此，課堂教學(xué)，教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材特點.生特點，尊重教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律實施教學(xué)。教師要突出重點，抓住難點，堅持教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)原則，正確運用各種教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生從易到難.淺入深進行學(xué)。教第12頁共18頁

師要學(xué)生消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。其次，教師要善于提問，課堂提問是一門藝術(shù)。同一個班上，學(xué)生的智力.趣學(xué)_法等各不一樣，知識水平也參差不齊，所以，課堂提問時教師必須熟悉學(xué)生情況，因人而問，使學(xué)生中學(xué)的回答難度較大的問題，學(xué)中等的回答一般性的問題，學(xué)_差的回答較簡單的問題。這樣，學(xué)生問題的成功率就高，就容易產(chǎn)生學(xué)_成功感。再次，教師要堅持表揚為主的原則。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得好，問題回答得正確，知識掌握的得牢固，教師要給學(xué)生及時的表揚和肯定。但是，有時學(xué)生對某一知識學(xué)理解得不很全面深刻，問題回答得不夠全面準(zhǔn)確，教師除了給以補充完善外，還給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿踔?，有時小小說對某一知識的理解和某一問題的回答完全是錯誤的，但只要他學(xué)努力，教師也要對這種精神給以肯定。只有做到了以上這些，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的成功感。4.使學(xué)生在學(xué)上有輕松感。課堂教學(xué)，如果教師不顧學(xué)生的接受能力，不講究教學(xué)的方法藝術(shù)，貪多求快，很不得把所有的知識都塞給學(xué)生，那么，學(xué)生就會感到負(fù)擔(dān)重.力大弦繃得太緊，從而懼怕學(xué)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_興趣，就必須使學(xué)生在學(xué)上有輕松感。教師要合理安排教學(xué)的密度.難度和速度，做到有張有弛。一是內(nèi)容安排要有難有易交替；二是教學(xué)進度快慢結(jié).緩急有致。三是要注意變換教學(xué)方式，不斷刺激學(xué)生的興奮點。第13頁共18頁

四多加激勵，促其轉(zhuǎn)化。對于許多學(xué)生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤入心田。多點循循善誘，多點表揚激勵?！凹睢弊鳛樾睦韺W(xué)術(shù)語，指的是激發(fā)人的動機的心理過程。通過激勵，在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，個體始終在一個興奮狀態(tài)中。使“差生”持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，激勵是最為有效手段。多數(shù)“差生”除了學(xué)_對或暫時落后外，他們身上有著許多閃光點，還有許多一些優(yōu)秀學(xué)生所沒有的特長。及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并對他們的特長肯定.勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們會在學(xué)上也能象發(fā)揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。第轉(zhuǎn)化差生的措施轉(zhuǎn)化差生的措施由于差生形成的原因是分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對差生的特點，因人而異，給予不同的幫助與，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。（一）對暫時性困難的差生這類差生的能力及個性特征正常，其學(xué)成績差的原因主要是非智力因素造成的。比如迷戀課外的活動，短期內(nèi)家庭因素的影響，同學(xué)之間的矛盾，心態(tài)的不良波動等等。由于這類差生較多，因此，教師應(yīng)在課外增加對這類學(xué)生的感情投資，對他們學(xué)上暫時出現(xiàn)的問題加以剖析，給予彌補，使其及時趕上全班同學(xué)。如果錯失時機，會使他們在學(xué)_“欠帳”越來越多，成績越落越后，造成學(xué)_難不斷加重。第14頁共18頁

（二）對能力不足型的差生這類差生各方面的能力相對較差，但意志力較強，學(xué)勤奮上他們的優(yōu)點。教師對這類學(xué)生不應(yīng)該視為包袱，對他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，重點是通過個別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進學(xué)_法。讓學(xué)生認(rèn)識到自身的知識缺陷，揚長避短，有的放矢，采取相應(yīng)措施進行補救。如及時補上弱勢學(xué)科必備的預(yù)備知識，養(yǎng)成課前預(yù)的好慣，聽課時注意理解重點和難點，掌握讀書方法.課藝術(shù)記憶技巧思考路線釋題方法.題思路，多重復(fù)，多思考，多總結(jié)。學(xué)法得當(dāng)了，成績自然會提高，學(xué)信心也必然得到增強。（三）對動力不足型的差生這類差生相對較多，幾乎占了差生的百分之五以上。學(xué)動力不足情況復(fù)雜，但其中深刻的社會變革原因居首要位置。他們中有的是迫于家庭壓力而升學(xué)，學(xué)_動應(yīng)付；有的家庭確實困難，時常為經(jīng)濟問題而愁眉苦臉，悲觀情緒嚴(yán)重；有的父母離異，子女在單親家庭缺少了正常的家庭，家長多數(shù)對子女不抱太大的希望，從而造成子女的不思進??；有個別家長是領(lǐng)導(dǎo)干部，子女有優(yōu)越感，目中無人，眼中沒有教師；有的家長是大款，整天花天酒地，根本不管子女學(xué)_家庭環(huán)境惡劣，養(yǎng)成好玩懶學(xué)的毛病，認(rèn)為吃喝玩樂最瀟灑，這部分學(xué)生若沒有及時引向正路，往往成為害群之馬帶壞一班人；有的父母長期在外工作，他們的日常學(xué)生活多由爺爺奶奶“隔代”照料，由于過分的溺愛，導(dǎo)致他們?nèi)涡苑趴v，無心學(xué)_這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工第15頁共18頁

作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認(rèn)識到好子女的重要意義，從而使家長教師及學(xué)生三方面共同努力，才有可能最大程度地激發(fā)他們的學(xué)動機，從而形成學(xué)_的動力。第篇后差生改進措施三年級學(xué)困生改進措施蔡雪萍三年級的三個后進生一直是我們老師比較頭痛并且是比較棘手的事情。后進生學(xué)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)_遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)_績提高，歸根到底要落實到學(xué)生自身的主觀因素上來。我在教學(xué)實踐中，為了要幫助后進生提高學(xué)_績，我認(rèn)為主要從“想學(xué)愛學(xué)能學(xué)會學(xué)”這條主線進行探索。所以我準(zhǔn)備從以下幾個方面著手1.關(guān)心愛護后進生，激勵后進生“想學(xué)”的愿望。許多后進生的問題不在智力方面，而在于未得