高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略

高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略2011高考試題概貌預(yù)測穩(wěn)定性：保持10年高考試卷結(jié)構(gòu)、題型的穩(wěn)定性，繼續(xù)注重學(xué)生信息處理和表達(dá)能力、分析和解決問題的能力等基本能力的考查。盡量加大力度考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。系統(tǒng)性：知識點(diǎn)和基本方法覆蓋率以及適度重復(fù)10年高考失分較多的知識內(nèi)容的考查3?基礎(chǔ)性：三套教材的“交集”更可能是命題的重要素材，教材的權(quán)威和引領(lǐng)作用進(jìn)一步體現(xiàn)。（公正性）4?時(shí)代性：2011年高考題受各種形勢的影響，總體難度不會升高。針對以上高考試題概貌預(yù)測，我結(jié)合我校的復(fù)習(xí)備考方法，談一下備考中的幾點(diǎn)建議，不足之處請大家批評指正?？傮w來說有以下幾點(diǎn)：1認(rèn)清形勢2明確方向3注重基礎(chǔ)4突出核心5關(guān)注細(xì)節(jié)6強(qiáng)化訓(xùn)練一、明確方向一一我們首先加強(qiáng)了對《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，準(zhǔn)確把握高考命題導(dǎo)向,指導(dǎo)我們的高三總復(fù)習(xí)，少做無用功，提高復(fù)習(xí)效果。我們現(xiàn)在面臨的形勢是時(shí)間緊任務(wù)重。距高考僅有9個(gè)周，36課時(shí)，而現(xiàn)實(shí)是我們的學(xué)生雖經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，但是基礎(chǔ)依然比較薄弱，能力欠缺，所以加強(qiáng)教學(xué)的針對性尤為重要。首先《考試說明》是高考命題的綱領(lǐng)性文件，高考命題者不會突破這一文件。所以把《考試說明》作為我們后續(xù)復(fù)習(xí)的最重要的抓手。我們利用集體備課時(shí)間，對《考試說明》進(jìn)行深入細(xì)致的研討，準(zhǔn)確把握高考考點(diǎn)的范圍和要求層次，少做無用功，提高實(shí)效。通過集體的研究，對每個(gè)知識點(diǎn)的考查要求和可能的考查方式要進(jìn)行認(rèn)真的剖析，每位老師都要做到心中有數(shù)。我們的二輪復(fù)習(xí)的單元劃分完全可以根據(jù)說明中的劃分進(jìn)行專題復(fù)習(xí)提升。二、注重基礎(chǔ)一重視教材基礎(chǔ)知識。近年的高考試題有一個(gè)很好的導(dǎo)向就是突出教材中體現(xiàn)的重要基礎(chǔ)知識的考查，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中以教材為依據(jù)，不要脫離教材，完全依賴于復(fù)習(xí)資料。高考在堅(jiān)持以能力立意為原則的同時(shí)特別注意緊扣教材，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的具體要求，以教材為復(fù)習(xí)的依據(jù)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)注意基礎(chǔ)知識和基本技能靈活運(yùn)用的訓(xùn)練，做題選題要有針對性、典型性、代表性。另外復(fù)習(xí)中的拓寬、加深和延展都必須適度。另外高考復(fù)習(xí)要重視課本，但又不能完全依賴課本。根據(jù)高考命題已由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想，考生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，必須以課本、課標(biāo)、考綱為依托，融會貫通、靈活運(yùn)用課本知識，并通過課本知識的實(shí)際應(yīng)用上升到能力。同時(shí)要注意，高考命題的思路是守綱不守本，即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力守綱、不守本，可以大大超越課本。于是在二輪、三輪復(fù)習(xí)中要注意堅(jiān)決克服:以復(fù)習(xí)用書替代教材。以大量的做題取代對課本基礎(chǔ)知識的記憶和理解。不對復(fù)習(xí)資料進(jìn)行整合、刪減盲目使用(最好二輪資料組內(nèi)分工整理成學(xué)案或復(fù)習(xí)資料)。三、突出主干知識，構(gòu)建知識體系。化學(xué)學(xué)科知識體系以認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)變化為主線的化學(xué)基本觀念和基本理論及元素化合物知識。以物質(zhì)的性質(zhì)和制備為基礎(chǔ)的，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)評價(jià)為重點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。以物質(zhì)的量為核心的化學(xué)計(jì)算技能。以官能團(tuán)結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)為重點(diǎn)的有機(jī)化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。分析近三年的高考題，我們應(yīng)注意以下?？嫉闹攸c(diǎn)、熱點(diǎn)知識：1?阿伏加德羅常數(shù)和阿伏伽德羅定律**氧化還原反應(yīng)★★★離子方程式的書寫和正誤判斷^離子共存問題★離子濃度大小比較★★★電化學(xué)知識★★★★物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基礎(chǔ)知識★★★★反應(yīng)熱和熱化學(xué)方程式^***化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡★★★★水溶液中的離子平衡★★★★重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作★★★★★四、關(guān)注細(xì)節(jié)，提升成績。1、認(rèn)真分析目前學(xué)生在考試中存在的主要問題。我們的模擬考試均已經(jīng)進(jìn)行完畢，通過模擬考試我們要認(rèn)真分析學(xué)生暴露的主要問題，并采取切實(shí)有效的措施最大程度地避免錯誤重現(xiàn)。結(jié)合我們學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在以下幾個(gè)問題：審題能力較差。審題找不出關(guān)鍵點(diǎn)，不能領(lǐng)悟題意，抓不住要害，有的答非所問，有的無所適從，語言描述表達(dá)能力差，詞不達(dá)意。審題不夠認(rèn)真，獲取信息和加工信息的能力不足，對題目提供的新信息不能有效地進(jìn)行篩選，不善于運(yùn)用題中已有的素材答題。應(yīng)用能力、學(xué)科內(nèi)綜合能力有待于加強(qiáng)。計(jì)算錯誤較多，運(yùn)算能力有待提高。學(xué)科典型思想的應(yīng)用不靈活，解題的思路方法不恰當(dāng)，知識的遷移能力較差。書寫不規(guī)范，科學(xué)素養(yǎng)差。方程式書寫不規(guī)范，如化學(xué)式字母大小寫錯誤、反應(yīng)條件沒有注明，未配平，有機(jī)反應(yīng)寫成了“二”，沉淀與氣體符號漏寫等，特別是生成物中小分子容易漏掉；化學(xué)用語用字錯誤，包括物質(zhì)名稱錯誤，如，“酯化反應(yīng)”寫成“脂化反應(yīng)”，氨、胺、銨錯寫；無機(jī)物化學(xué)式書寫不規(guī)范，如Ca(OH)寫成Cu(OH)、NH寫成HN等。有機(jī)物的2233結(jié)構(gòu)式也不規(guī)范，元素符號與單質(zhì)的化學(xué)式錯寫等；不按要求答題，如名稱與符號錯寫等；審題不清，答非所問；條理不清，關(guān)鍵性的文字說明沒有，如沒有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加試劑，說操作”等。附件(考試規(guī)范要求30點(diǎn))2?培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高個(gè)人素養(yǎng)。及時(shí)總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)自我強(qiáng)化，培養(yǎng)能力。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高審題能力。注意解題規(guī)范，加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練。做好試卷分析，避免錯誤重現(xiàn)。五?強(qiáng)化定時(shí)訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。真正貫徹“把平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)高考”的思想在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要讓學(xué)生當(dāng)作高考來對待，無論是從考試的心態(tài)，還是從答題的習(xí)慣、試卷的書寫等都要與高考一致。這樣高考時(shí)才能和平時(shí)一樣輕松。讓學(xué)生本著這樣一個(gè)思想去面對平時(shí)的訓(xùn)練、考試?！白约喝绾文茉谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)拿到最高的分?jǐn)?shù)”來面對平時(shí)的訓(xùn)練。而不是如果我要認(rèn)真一些這套題我能得多少分？如果怎么樣會怎么樣？考的不好總是給自己找理由說是自己沒有重視，高考時(shí)想重視可能也重視不起來了教學(xué)學(xué)生高度重視自己所犯的錯誤我們都有這樣的感受，就是同樣的錯誤學(xué)生老是重犯，每次發(fā)下試卷后好多學(xué)生都有很多的遺憾。那么，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為很關(guān)鍵的問題就是學(xué)生沒有非常重視他們所犯的錯誤，或者說是在縱容他們所犯的錯誤，為他們所犯的錯誤尋找各種接口和理由。對所犯錯誤沒有引起足夠的重視和痛下決心改正所犯錯誤。從而使錯誤多次重現(xiàn)。措施一一糾錯反思，提高復(fù)習(xí)效益摘抄法：將錯誤內(nèi)容分類摘抄，在附近加以注釋，這種方法比較費(fèi)時(shí)間，但是印象會很深。剪貼法：將錯誤題目從試卷上剪裁下來，按照時(shí)間、科目、類別分別貼在不同的錯題本上，并在附近加上注釋，在臨考試前復(fù)習(xí)時(shí)比較方便、高效。在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，按時(shí)間段、或按科目分門別類，加以注釋，這是最常用的方法之一。將糾錯還原到課本：將糾錯點(diǎn)還原到課本上，在課本相應(yīng)知識點(diǎn)處，用不同符號標(biāo)記錯點(diǎn)，同時(shí)在其附近標(biāo)出該點(diǎn)錯題的位置、出處，錯誤緣由及簡易分析等內(nèi)容。應(yīng)用好這些方法，可以大大地提高復(fù)習(xí)的成效。另外，對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化。督促學(xué)生及時(shí)落實(shí)試卷一“三遍落實(shí)法”第一遍：批閱過的試卷發(fā)下去之后，要求學(xué)生找出那些不應(yīng)該出錯的題目，用藍(lán)色筆在試卷上寫出錯因。第二遍：真正不會或者模糊的題目，在同學(xué)討論、老師講評之后，要用紅筆在試卷的相應(yīng)位置寫出分析過程。第三遍：要求學(xué)生在反思紙上完成，在化學(xué)反思紙上可以設(shè)計(jì)一些欄目，幫助學(xué)生有目標(biāo)的落實(shí)，在最后一欄中可以向老師提出一些疑問或者建議，老師要給與回復(fù)，有時(shí)要與學(xué)生面談，在不知不覺中我們可以了解學(xué)生的想法，學(xué)生的需求。六、摒棄落后低效的復(fù)習(xí)方式（1）缺乏科學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)和管理辦法，太多地依靠拼時(shí)間，學(xué)生厭倦、老師疲勞，使得備考工作走進(jìn)了誤區(qū)。（2）超強(qiáng)度的機(jī)械訓(xùn)練和重復(fù)練習(xí)，使得本來應(yīng)該是一種循序漸進(jìn)能力提升過程變成了一種技能機(jī)械訓(xùn)練的熟練過程，在教學(xué)質(zhì)量方面出現(xiàn)了“高原期”。（3）刻板的重復(fù)會逐步扼殺和磨滅學(xué)生的靈性，有可能使得我們的學(xué)生的創(chuàng)新意識低下，變通能力、遷移能力、實(shí)踐能力，變成了紙上談兵。（4）教師與教師之間缺少交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，使得教育資源分散，缺乏激發(fā)集體智慧的機(jī)制，集體研究的氣氛淡漠，教學(xué)工作更多地變成了單打獨(dú)斗，不能發(fā)揮群體優(yōu)勢，使得高考備考教學(xué)得不到升華和提高。（5）教學(xué)方法單一，基本上就是講授一練習(xí)一考試一講評。使得教學(xué)過程單調(diào)枯燥，很容易使師產(chǎn)生心理定勢思維疲勞，產(chǎn)生厭倦、消極情緒。七?分清主次，科學(xué)應(yīng)對“選考”模塊。化學(xué)必考內(nèi)容與選考內(nèi)容的分值比例為70：8,所以應(yīng)十分重視必考內(nèi)容范圍及要求，將主要精力放在必考內(nèi)容上。并且要對照《考試說明》及《考試大綱》，合理有效地利用教材，抓住本選考模塊的核心知識。一點(diǎn)建議：明細(xì)考試內(nèi)容和考試方向，做好二輪的復(fù)習(xí)提升。狠抓課堂教學(xué)、向課堂教學(xué)要質(zhì)量，重視課堂教學(xué)手段的研究，在細(xì)節(jié)上多投入。充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，提