小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：失物招領(lǐng)

第61頁(yè)共61頁(yè)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：失物招領(lǐng)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：失物招領(lǐng)。失物招領(lǐng)綜合課1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。課題理解。小組合作卡片2課時(shí)第一課時(shí)一、播放錄音，提醒課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾播送站開(kāi)場(chǎng)播送了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?〔學(xué)生質(zhì)疑〕二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。4、練讀生字，穩(wěn)固字音?！舫鍪旧?，學(xué)生開(kāi)火車讀?！ぁ糇觥罢O果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù)：◆給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞?！魧?duì)小伙伴的答復(fù)給予評(píng)價(jià)。B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)展討論、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段?！舢?dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段?！舢?dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己?jiǎn)适Я藮|西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。··◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假設(shè)你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?！沧プ　澳樇t了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀?！场舢?dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?假如有，你將如何行動(dòng)?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。2、出示紅色的生字，學(xué)生采用合適自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比擬形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。，三、朗讀課文1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。四、學(xué)寫(xiě)生字1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍局部要往上寫(xiě)；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。五、理論活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。B、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。C、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：12、失物招領(lǐng)老師學(xué)生嚴(yán)肅睜大眼睛舉起塑料袋臉紅了會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生教后記：教學(xué)反思：【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案一、教材分析^p這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?老師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。二、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。三、課前準(zhǔn)備生字卡片課文插圖的投影片小黑板四、課時(shí)安排：二課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明A案第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。(出示課文插圖2，遮去老師所在的局部)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。4.學(xué)生自由識(shí)字。(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。1.自由讀課文1——4自然段。2.小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著答復(fù)。四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了?！?1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。(4)看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。5.練習(xí)(任選一題)☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話?！睢钣蒙蟿傉J(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。[二道題考慮到學(xué)生才能的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.出示“同、工、專”三個(gè)字，再讀記。2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些;“同”包圍局部要往上寫(xiě)。(3)描：在書(shū)上描一描。(4)寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。[寫(xiě)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫(xiě)的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮。]六、教學(xué)反思：在課文開(kāi)場(chǎng)，我先出示一副插圖，問(wèn)學(xué)生看著圖，你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文，興趣是的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃重的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。這樣可以進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)才能。在讀的過(guò)程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊考慮問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深開(kāi)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的才能去選擇第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。1.開(kāi)火車讀生字詞。2.引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(2)全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。3.當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等。)二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。1.自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。2.與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。3.在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。三、解決疑難，感情朗讀。1.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。2.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。(1)自由朗讀第6自然段。(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。假如你是一個(gè)保護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。3.當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。(1)指名讀第7自然段，答復(fù)下列問(wèn)題。(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。4.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握構(gòu)造。1.出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。2.全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握構(gòu)造。3.觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么?！瓣?duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái);“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。4.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。5.展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。五、拓展延伸，理論活動(dòng)。1.請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做?2.將本文的故事講給家人聽(tīng)。3.在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”?假如有，你將如何行動(dòng)?[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。六、教學(xué)反思：在課文開(kāi)場(chǎng)之時(shí)，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問(wèn)題，“學(xué)而不思那么罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究才能。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣時(shí)，我隨機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，進(jìn)步朗讀程度。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)才能時(shí)，我讓學(xué)生用“……看到……看到”來(lái)說(shuō)，說(shuō)話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案范文一、教材分析^p這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?老師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。二、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。三、課前準(zhǔn)備生字卡片課文插圖的投影片小黑板四、課時(shí)安排：二課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明A案第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。(出示課文插圖2，遮去老師所在的局部)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。4.學(xué)生自由識(shí)字。(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。1.自由讀課文1——4自然段。2.小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著答復(fù)。四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了?！?1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。(4)看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。5.練習(xí)(任選一題)☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話?！睢钣蒙蟿傉J(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。[二道題考慮到學(xué)生才能的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些;“同”包圍局部要往上寫(xiě)。(3)描：在書(shū)上描一描。(4)寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。[寫(xiě)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫(xiě)的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮。]六、教學(xué)反思：在課文開(kāi)場(chǎng)，我先出示一副插圖，問(wèn)學(xué)生看著圖，你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文，興趣是的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃重的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。這樣可以進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)才能。在讀的過(guò)程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊考慮問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深開(kāi)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的才能去選擇第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。1.開(kāi)火車讀生字詞。2.引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(2)全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。3.當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等。)二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。1.自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。2.與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。3.在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。三、解決疑難，感情朗讀。1.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。2.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么?”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。(1)自由朗讀第6自然段。(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。假如你是一個(gè)保護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。3.當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。(1)指名讀第7自然段，答復(fù)下列問(wèn)題。(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。4.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握構(gòu)造。1.出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。2.全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握構(gòu)造。3.觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么?！瓣?duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái);“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。4.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。5.展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。五、拓展延伸，理論活動(dòng)。1.請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做?2.將本文的故事講給家人聽(tīng)。3.在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”?假如有，你將如何行動(dòng)?[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。六、教學(xué)反思：在課文開(kāi)場(chǎng)之時(shí)，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問(wèn)題，“學(xué)而不思那么罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究才能。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣時(shí)，我隨機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，進(jìn)步朗讀程度。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)才能時(shí)，我讓學(xué)生用“……看到……看到”來(lái)說(shuō)，說(shuō)話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：《失物招領(lǐng)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《失物招領(lǐng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“保護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去保護(hù)……二、說(shuō)目的1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際采取演演讀讀議議的方式進(jìn)展讀中感悟的學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：〔學(xué)習(xí)第4至8自然段〕1、理解失物的兩種不同含義〔失物和“失物”〕。2、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。四、說(shuō)教法、學(xué)法1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀演演議議的方法進(jìn)展教學(xué)。2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)展學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題2、復(fù)習(xí)回憶通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道二〔1〕班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美！。中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙開(kāi)場(chǎng)吃午餐，他們快樂(lè)極了！那么，午餐后發(fā)生了什么事呢？二、講讀課文自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？你是從哪里知道的？1、學(xué)習(xí)第四段〔1〕、指名答〔2〕、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞齊讀?！?〕、考慮：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情？指名答，師概括。〔4〕、指2名讀本段：體會(huì)讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語(yǔ)?！?〕、齊讀本段。聽(tīng)了唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)同學(xué)們有什么反響呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)同學(xué)們反響的句子作上記號(hào)。2、學(xué)習(xí)第五段a扣詞學(xué)文：出示句子〔1〕、指名讀詞語(yǔ)“睜得大大的、探索、一齊喊”?！?〕、師生配合演讀。〔3〕、生自由演讀體會(huì)同學(xué)們此時(shí)的心情?！猜?tīng)到唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹?、他們?cè)诳诖锾剿魇裁?？?lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么？〕〔4〕、指名答，師歸納：原來(lái)此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(huì)〔眼睛睜得大大的、探索、一齊喊〕?！?〕、齊讀本段。唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢？b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法：出示句子〔1〕、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么？〔2〕、師歸納后板書(shū)：失物垃圾〔3〕、問(wèn)：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答〔4〕、可以將你們剛剛列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫(xiě)下來(lái)嗎？為什么？〔4〕、指名答，師小結(jié)：〔很費(fèi)事、啰嗦〕所以作者在此處用了一個(gè)省略號(hào)?？吹剿芰洗锉贿z棄的垃圾，同學(xué)們有什么反響？請(qǐng)將文中描寫(xiě)同學(xué)們反響的地方作上記號(hào)。3、合作學(xué)習(xí)第六、七段〔1〕、合作探究：那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅？此時(shí)，他們心里在想什么？〔2〕、指名答，師歸納：原來(lái)臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯(cuò)了、感到慚愧，所以英勇地認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。板書(shū)：知錯(cuò)能改看到同學(xué)們知錯(cuò)能改，你猜想張爺爺和唐老師會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？4、合作學(xué)習(xí)第八段出示句子〔1〕、合作探究〔2〕、指名答，師歸納：看到孩子們知錯(cuò)能改，轉(zhuǎn)變成保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì)心的微笑。板書(shū)：保護(hù)環(huán)境三、回憶全文〔1〕、有感情的朗讀課文，考慮：學(xué)文后里們明白了什么？〔2〕、師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從如今起、從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！過(guò)渡：四、課堂作業(yè)1、齊讀題目2、老師指導(dǎo)學(xué)生答題3、學(xué)生完成作業(yè)〔師巡視，提醒學(xué)生保持三姿〕板書(shū)設(shè)計(jì)：12、失物招領(lǐng)︱︱垃圾知錯(cuò)能改︸︸︸保護(hù)環(huán)境人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在理解課文內(nèi)容的根底上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，有感情朗讀課文課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，提醒課題1.出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?2.老師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)3.找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。二、初讀課文，整體感知1.老師范讀課文。2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)3.檢測(cè)反響：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認(rèn)記生字1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2.同桌互相考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(老師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準(zhǔn);平舌音：才)(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字;用什么方法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比擬“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練慣用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車讀)詞語(yǔ)：班級(jí)同學(xué)周圍排隊(duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備句子：①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。②剛剛同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4.復(fù)習(xí)穩(wěn)固：形近字比擬，完成書(shū)后練習(xí)：讀讀比比認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、?！?.觀察考慮：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。2.引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。3.老師范寫(xiě)。4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。五、布置作業(yè)讀課文并考慮：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶，激趣讀文1.出示字詞，穩(wěn)固字音。讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫(xiě)的字)組詞并說(shuō)一句話。字詞：年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛剛請(qǐng)雙2.說(shuō)出圖意，理清線索。用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)二、精讀課文，朗讀感悟1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。(1)讀文考慮：前兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。(4)理解“專心”，用“專心”說(shuō)一句話。(5)感情朗讀2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。學(xué)生自主讀文，找答案。匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上插圖(一)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的感受。(2)聽(tīng)了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(老師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評(píng)價(jià))(3)理解“會(huì)心的微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健?，他們發(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練。三、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸1.想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?2.在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，假如有，你將如何行動(dòng)?3.老師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從如今做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)寫(xiě)“才、級(jí)、隊(duì)”板書(shū)設(shè)計(jì)失物招領(lǐng)保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活潑了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深入，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建立來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的缺乏及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“討論亂扔垃圾的害處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生答復(fù)得起，只是想假如他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深入，這更讓我堅(jiān)決了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思范文小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)她。這是一年級(jí)第三單元的導(dǎo)讀文字，從這些文字中就可以看出本單元是圍繞保護(hù)自然環(huán)境而展開(kāi)的、保護(hù)地球這樣一個(gè)深層次的道理，編者選用了形象有趣的童話故事《松鼠和松果》、《美麗的小路》來(lái)詮釋。而12課《失物招領(lǐng)》那么這篇課文寫(xiě)的是現(xiàn)實(shí)生活中一年級(jí)小學(xué)生去植物園參觀而發(fā)生的一件事，通過(guò)文中小朋友的事來(lái)作典范，讓學(xué)生明白無(wú)論我們?cè)谀睦锒疾荒茈S手扔垃圾。內(nèi)容很簡(jiǎn)單，作者設(shè)計(jì)得卻很巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”。這些失物的主人是誰(shuí)呢，那么誰(shuí)會(huì)去認(rèn)領(lǐng)這些“失物”？主人又是怎樣處理的？通過(guò)朗讀、觀看插圖以及結(jié)合學(xué)校最近一直提倡的“撿起一張費(fèi)紙，撿回一個(gè)美德”這種活動(dòng)意識(shí)交融。大局部學(xué)生確實(shí)能很好的明白課題的真正意義，也就是明白了課文所要表達(dá)的中心思想。當(dāng)分析^p到課文最近一段唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會(huì)心的微笑時(shí)。沒(méi)等我提問(wèn)就有孩子舉手說(shuō)：“老師，我知道，唐老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑了，因?yàn)槟切┬∨笥涯苤e(cuò)就改，并且領(lǐng)回了垃圾扔到了果皮箱?！辈挥梦乙I(lǐng)，孩子就能明白，這就說(shuō)明他們理解課文了。這樣的感覺(jué)不錯(cuò)。一年級(jí)學(xué)生自我約束才能差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)迫命令教育效果甚微。所以這篇課文真正引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。我想孩子們之所以能在短短一節(jié)課內(nèi)深入感悟，這與我們正提倡的“撿起一張費(fèi)紙，撿回一個(gè)美德”也有很大關(guān)系，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，處處做到，學(xué)生自然而然能保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成美德了。魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教案三篇篇一學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目獲得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)教程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、初讀課文，學(xué)習(xí)局部生字、新詞。2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。3、指導(dǎo)局部生字。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭題，理解課題1、出示課題失物招領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。2、小朋友，什么叫失物？〔喪失的物品〕3、什么叫失物招領(lǐng)？〔學(xué)生再次齊讀課題〕讀了課題你想知道什么？4、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？二、初讀課文1、多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么？〔小朋友丟的垃圾〕2、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。三、自學(xué)課文1、學(xué)生自由讀先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。2、檢查自學(xué)情況⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。⑵哪些讀音要特別注意？如注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。后鼻音韻母的字：同、工。⑶去掉拼音開(kāi)火車讀。⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車讀，假如前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。四、講讀課文1～2自然段1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？〔告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀〕教學(xué)生字“級(jí)觀”〔生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過(guò)〕。2、齊讀第一自然段。3、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？抽個(gè)別讀第二自然段?！猜?tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木〕教學(xué)生字“圍”和“?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。4、齊讀1～2自然段。五、穩(wěn)固練習(xí)1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。2、口頭組詞先〔〕工〔〕去〔〕奶〔〕失〔〕江〔〕?！病臣?jí)〔〕3、寫(xiě)字指導(dǎo)“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn)。六、作業(yè)自由讀課文2遍。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)習(xí)課文3～8自然段。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)開(kāi)火車讀。2、用“同級(jí)工”擴(kuò)詞。3、讀1～2自然段。二、講讀3～8自然段1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話？請(qǐng)用“”劃下來(lái)。2、學(xué)生自由讀4～8自然。3、出示唐老師的話唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？〔解釋“嚴(yán)肅”〕在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話？試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話自由讀──抽個(gè)別讀──老師范讀──齊讀。4、小組合作學(xué)習(xí)再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議到底有沒(méi)有同學(xué)喪失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？5、小組交流匯報(bào)同學(xué)們確實(shí)喪失了東西，他們喪失的是隨手丟在草地上的垃圾。并隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。6、小組再次合作學(xué)習(xí)它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)展交流，小組交流匯報(bào)7、他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？“會(huì)心”是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？10、自由讀3～8自然段練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。11、分小組讀3～8自然段。三、復(fù)習(xí)生字詞1、教學(xué)生字“才、隊(duì)”認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙各”。2、寫(xiě)字指導(dǎo)“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)。四、作業(yè)理論活動(dòng)找“失物”找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，假如有，就將他們?nèi)拥焦は淅?。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、穩(wěn)固生字新詞。2、朗讀課文，完成練習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字新詞1、認(rèn)讀生字卡片。2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3、出示課后“讀讀比比”⑴讀一組，比一組讀，積累詞匯。比，區(qū)分每一組字。⑵可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。⑶再進(jìn)展口頭組詞。4、用“準(zhǔn)備”進(jìn)展口頭造句。二、有感情地朗讀課文1、朗讀全文邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。2、說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事？假如有今后應(yīng)該怎樣做？3、再讀課題，解釋課題。4、匯報(bào)交流上節(jié)課的理論作業(yè)，進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練。三、總結(jié)談話保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？板書(shū)設(shè)計(jì)：失物招領(lǐng)失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾篇二教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：課題理解。學(xué)習(xí)形式：小組合作。教具準(zhǔn)備：卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、播放錄音，提醒課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾播送站開(kāi)場(chǎng)播送了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么？播放錄音同學(xué)們，剛剛張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課題失物招領(lǐng)〔練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音〕讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？〔學(xué)生質(zhì)疑〕二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、練讀課文。標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。4、練讀生字，穩(wěn)固字音。⑴出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。⑵做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)任務(wù)。⑴給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。對(duì)小伙伴的答復(fù)給予評(píng)價(jià)。⑵合作方式。組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。⑶匯報(bào)交流〔以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)展討論、朗讀〕。①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段。③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師引讀第五自然段?！餐瑢W(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己?jiǎn)适Я藮|西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？〕指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假設(shè)你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。〔抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀?！尝莓?dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話。老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……2、朗讀全文。邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事？3、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？假如有，你將如何行動(dòng)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。2、出示紅色的生字，學(xué)生采用合適自己的方式記憶生字的字形?！矄l(fā)學(xué)生通過(guò)比擬形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形〕3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。三、朗讀課文1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。四、學(xué)寫(xiě)生字1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)?！巴保话鼑植恳蠈?xiě)。“?！钡牡谌P是豎折折。“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。五、理論活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。⑴出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。⑵在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。⑶全班交流。說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：12、失物招領(lǐng)老師學(xué)生嚴(yán)肅睜大眼睛舉起塑料袋臉紅了會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生篇三教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境〔錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事〕。大家注意聽(tīng)，播送里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。2.講故事。老師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？二、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)為難讀的字畫(huà)上記號(hào)，多讀幾遍?！沧x文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合?！?.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音?！怖蒙蠈W(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?.自主選擇生字進(jìn)展學(xué)習(xí)。〔1〕檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀?！沧寣W(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)主人”的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！场?〕交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？〔學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：自己預(yù)習(xí)的，家長(zhǎng)領(lǐng)的，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)學(xué)生多渠道識(shí)字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字?！橙⒃僮x課文，感知課文內(nèi)容1.今天，一年級(jí)一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來(lái)到植物園后看到了什么，聽(tīng)到了什么？自己讀1、2自然段?！?〕指名讀1、2自然段。〔2〕他們看到了什么，聽(tīng)到了什么？〔3〕結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”，“可專心了”。2.過(guò)渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時(shí)候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？〔1〕請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段?！?〕誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。〔3〕師：你說(shuō)得很好！面對(duì)眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？〔4〕重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看？請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣?！病皣?yán)肅”是一個(gè)比擬抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法來(lái)理解。〕3.聽(tīng)了老師的話，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？老師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會(huì)兒，四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們喪失了什么東西？〔1〕指名讀第6自然段?！?〕啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。假如你是一個(gè)保護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？請(qǐng)你試著讀讀課文。假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你就用這樣的心情朗讀課文?！猜?lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文，更易于進(jìn)步學(xué)生的理解和感受才能?！?.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪里看出來(lái)的？〔1〕指名讀第7自然段?！?〕自由朗讀，考慮：他們?yōu)槭裁茨樇t了？〔3〕引發(fā)想像他們的心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？請(qǐng)你懷著喜悅的心情朗讀課文。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會(huì)心的微笑?！怖蠋熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又進(jìn)步了學(xué)生交流合作的才能?！乘?、拓展練習(xí)1.落實(shí)課后的“讀讀比比”，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”，假如有，你將如何行動(dòng)？〔注重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)理論的才能?！承W(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：春曉教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．知道春天美妙，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．背誦《草》。2．提醒課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡(jiǎn)介作者和課文1．唐代詩(shī)人孟浩然。2．以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！蓖蝗?，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩(shī)《春曉》。3．范讀課文。三、自讀課文，老師巡視要求：〔1〕借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)?！?〕畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)情況1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。〔指名讀——齊讀〕2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少〔注意三個(gè)翹舌音的字〕，再讀一讀三、四行詩(shī)?！仓该x——齊讀〕3．連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。五、指名朗讀、背誦1．朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。春眠／不覺(jué)／曉，處處／聞／啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。2．背誦課文?！仓该⒎纸M、齊背〕六、指導(dǎo)寫(xiě)字覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見(jiàn)”。夜：第四筆是“豎”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫(xiě)第七筆“點(diǎn)”。可與熟字“衣”比擬字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫(xiě)成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。七、抄寫(xiě)生字〔完成課后練習(xí)2〕八、穩(wěn)固練習(xí)1．填空?！餐瓿烧n后練習(xí)3〕指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫(huà)，邊數(shù)邊在字下注上筆畫(huà)數(shù)，再把一樣筆畫(huà)數(shù)的字寫(xiě)在一起。2．朗讀、背誦課文，填空?！餐瓿烧n后練習(xí)4〕3．補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫(xiě)下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？〔出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。〕推薦朗讀的詩(shī)句：〔1〕遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚(yú)迸冰出。〔2〕春宵一刻值____，花有清香月有陰。〔3〕等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！?〕草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：咕咚教學(xué)目的要求：1.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。2.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。難點(diǎn)是理解故事所提醒的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。教學(xué)思路：先借助漢語(yǔ)拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，理解故事所提醒的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來(lái)了》。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，提醒課題。1.上新課前，老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假設(shè)你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？〔咚，咕咚?！场舶鍟?shū)：咕咚〕就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？〔想〕好，老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。二、聽(tīng)全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？〔咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物〕三、借助漢語(yǔ)拼音，再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1.標(biāo)好自然段的序號(hào)。2.畫(huà)出你不理解的字、詞。3.指名朗讀課文，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板，考慮答復(fù)下列問(wèn)題。全文共有____個(gè)自然段，____幅圖，講了____聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導(dǎo)看圖，說(shuō)清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。圖意參考：1.兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2.聽(tīng)到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了？4.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結(jié)過(guò)渡。剛剛，老師和大家聽(tīng)了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的理解。這篇課文中，兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問(wèn)題你們想知道嗎？〔想〕老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1.〔出示掛圖1〕這幅圖講了什么？〔小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑〕2.小兔為什么跑？〔它認(rèn)為咕咚可怕極了〕3.它有沒(méi)有仔細(xì)看一下？〔沒(méi)有〕4.木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？〔害怕〕5.從哪兒可以看出來(lái)？〔嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫〕〔隨機(jī)理解：拔腿就跑〕6.它邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？〔對(duì)小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚