巴馬中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】

巴馬中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：在學(xué)業(yè)勝利與失敗的歸因中，努力屬于（）

多項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定性因素

B、不穩(wěn)定因素

C、內(nèi)在因素

D、外在因素

E、可控因素

2：當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限漸漸淡化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：提高同學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（）

多項(xiàng)選擇題

A、外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)

B、關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固地記憶學(xué)問

C、供應(yīng)多種變式，促進(jìn)學(xué)問的概括

D、重視學(xué)問問的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E、結(jié)合詳細(xì)學(xué)科，教授思維方法

4：德育目標(biāo)確定了培育人的總體規(guī)格和要求，但必需落實(shí)到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育內(nèi)容上

B、德育方法上

C、德育過程上

D、德育規(guī)律上

5：中國(guó)采納班級(jí)組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師高校堂。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：動(dòng)機(jī)遺忘理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、皮亞杰

C、弗洛伊德

D、馬斯洛

7：老師借助肯定的修飾語，生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物外形或再現(xiàn)某種場(chǎng)景的語言是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、敘述性語言

B、描述性語言

C、論證性語言

D、評(píng)價(jià)性語言

8：重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程輕視學(xué)習(xí)結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)及管理的弊端。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

10：班級(jí)成員在聽從班集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下。參加班級(jí)管理的方式叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

11：反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的__________

單項(xiàng)選擇題：

A、信息加工

B、智力活動(dòng)

C、信息輸入

D、心理變化

13：綜合性提問是指檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：老師申訴制度建立的直接法律依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《憲法》

B、《教育法》

C、《老師法》

D、《義務(wù)教育法》

15：教學(xué)技能是老師在已有閱歷基礎(chǔ)上，通過練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)行為方式

B、心智活動(dòng)方式

C、教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式

D、操作活動(dòng)方式

16：“教有法，而無定法”說明白老師的教育活動(dòng)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、示范性

C、連續(xù)性

D、個(gè)體性

17：教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的()方面的總體規(guī)格要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想德育

B、政治思想

C、思想品德

D、政治品德

19：學(xué)校生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批判了陳某幾句，就連續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來進(jìn)展為沒方法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。對(duì)這起事故，（）應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)責(zé)任?

單項(xiàng)選擇題：

A、陳某

B、老師

C、陳某和老師

D、陳某和學(xué)校

20：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、生理性動(dòng)機(jī)

D、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

21：同學(xué)剛學(xué)英語時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡衰退說

B、動(dòng)機(jī)說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

22：1681年，法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫（）在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上獨(dú)立的師范教育的開頭。

單項(xiàng)選擇題：

A、福祿貝爾

B、培根

C、盧梭

D、拉薩兒

23：同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中對(duì)相像的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分化

B、泛化

C、消退

D、遺忘

24：“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)涵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教書育人

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、為人師表

25：制造性是少數(shù)人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：給一個(gè)班同學(xué)一項(xiàng)100個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)，其中一位同學(xué)得了70分，他的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)量

B、測(cè)驗(yàn)

C、評(píng)定

D、評(píng)估

27：古代社會(huì)教【來自,】育的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制

B、鮮亮的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性

C、教育方法崇尚書本，呆讀死記

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的分別和對(duì)立

28：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、難度適中

B、便于檢測(cè)

C、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合

D、一般目標(biāo)與詳細(xì)目標(biāo)結(jié)合

29：班級(jí)授課幫助的教學(xué)組織形式是復(fù)式教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、統(tǒng)治階級(jí)的利益

B、動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一

C、老師的道德品質(zhì)

D、老師的道德行為

31：學(xué)與教的相互作用過程是—個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含同學(xué)和老師兩大要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：在影響人身心進(jìn)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、教育

C、環(huán)境

D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性

33：依據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個(gè)體自我效能感的因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自身成敗閱歷

B、替代閱歷

C、心情喚醒

D、言語示意

E、個(gè)體的品德

34：學(xué)校進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、思想政治教育

C、課外活動(dòng)

D、課堂教學(xué)

35：關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響，正確的說法有（）

多項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動(dòng)的接受環(huán)境影響

C、環(huán)境為個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)了條件

D、人的進(jìn)展完全由環(huán)境打算

36：衡量與評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教育目的

37：針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定同學(xué)，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、安置性測(cè)驗(yàn)

B、形成性測(cè)驗(yàn)

C、診斷性測(cè)驗(yàn)

D、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

38：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的學(xué)說

B、學(xué)習(xí)過程的學(xué)說

C、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說

D、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說

40：最早將終身學(xué)習(xí)理念概念化和體系化的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、保羅·朗格朗

B、杜威

C、贊可夫

D、布魯姆

41：全部教育法律條文都是教育法律規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（），對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增加受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

單項(xiàng)選擇題：

A、立德樹人

B、依法執(zhí)教

C、實(shí)踐第一

D、科學(xué)創(chuàng)新

43：針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià)，且大多數(shù)資料是采納非正式方式收集的評(píng)價(jià)是___________。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、正式評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

44：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

45：首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

46：埃里克森認(rèn)為12—18歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感

B、主動(dòng)性

C、勤奮感

D、自我同一性

47：教學(xué)技能進(jìn)展的最高形態(tài)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)技巧

B、教學(xué)技藝

C、教學(xué)藝術(shù)

D、教學(xué)自動(dòng)化

48：測(cè)驗(yàn)題目對(duì)猜測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

B、猜測(cè)效度

C、構(gòu)想效度

D、內(nèi)容效度

49：《史記》是我國(guó)第一部（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、紀(jì)傳體通史

B、編年史

C、國(guó)別史

D、編年體通史

50：提出“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)思想的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、昆體良

51：（）是陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條的體現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、崇高的職業(yè)道德

B、過硬的教學(xué)基本功

C、教育理論學(xué)問

D、文化科學(xué)學(xué)問

52：法制的健全或者執(zhí)政者強(qiáng)有力的社會(huì)掌握力量，是維持一個(gè)國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定的必不行少的條件。Y國(guó)社會(huì)穩(wěn)定但法制尚不健全。因此，Y國(guó)的執(zhí)政者具有強(qiáng)有力的社會(huì)掌握力量。以下哪項(xiàng)論證方式與題干的最為類似?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一個(gè)影視作品，要想有高的收視率或票房?jī)r(jià)值，作品本身的質(zhì)量和必要的包裝宣揚(yáng)缺一不行。電影《青樓月》上映以來票房?jī)r(jià)值不佳，但實(shí)際上質(zhì)量堪稱上乘。因此，看來它缺少必要的廣告宣揚(yáng)和媒介炒作。

B、必需有超常業(yè)績(jī)或者30年以上服務(wù)于本公司的工齡的雇員，才有資格獲得X公司本年度的特別津貼。黃先生獲得了本年度的特別津貼，他在本公司僅供職5年，因此他肯定有超常業(yè)績(jī)

C、假如既經(jīng)營(yíng)無方又鋪張鋪張，則一個(gè)企業(yè)將嚴(yán)峻虧損。Z公司雖經(jīng)營(yíng)無方但并沒有嚴(yán)峻虧損，這說明經(jīng)至少?zèng)]有鋪張鋪張。

D、一個(gè)罪犯要實(shí)施犯罪，必需既有作案動(dòng)機(jī)，又有作案時(shí)間，在某案中，W先生有作案動(dòng)機(jī)但無作案時(shí)間。因此，W先生不是該案的作案者。

53：在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期階段，老師的示范不宜過快。這種現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人的短時(shí)記憶容量有限

B、學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)

C、防止過早消失疲憊

D、先要有預(yù)備動(dòng)作

54：參觀法最主要的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)親自動(dòng)手，手腦并用

B、熬煉同學(xué)的實(shí)際工作力量

C、理論與實(shí)際相結(jié)合

D、突破時(shí)空障礙

55：課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂導(dǎo)入

B、課堂講授

C、課堂提問

D、課堂板書

56：在個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)力問題上，荀子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、整體性原則

B、重點(diǎn)突出原則

C、適量適度原則

D、全面性原則

58：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

59：教育行動(dòng)討論是以老師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B,C,E

解析：

2：答案正確

解析：

3：答案B,C,D

解析：AE屬于教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。

4：答案A

解析：德育目標(biāo)是總體規(guī)格要求，詳細(xì)的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案C

解析：弗洛伊德提出了動(dòng)機(jī)遺忘的理論，他稱之為壓抑理論。弗洛伊德認(rèn)為，動(dòng)機(jī)性遺忘是與不快、擔(dān)心和內(nèi)疚相關(guān)的遺忘，其實(shí)質(zhì)是一種壓抑。

7：答案B

解析：

8：答案錯(cuò)誤

解析：

9：答案C

解析：

10：答案C

解析：

11：答案正確

解析：反復(fù)閱讀可準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，從而在重復(fù)學(xué)習(xí)時(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)薄弱點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

12：答案D

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析：綜合性提問是指老師為培育同學(xué)綜合性思維力量所作的提問。理解提問是指檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

14：答案C

解析：

15：答案C

解析：

16：答案A

解析：在教育過程中，教與學(xué)這一對(duì)沖突的主要方面是老師的教，“教有法而無定法”說明白老師工作具有制造性。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

17：答案正確

解析：(P2)

18：答案C

解析：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。

19：答案D

解析：同學(xué)陳某負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。

20：答案C,D

解析：依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性行動(dòng)機(jī)，依據(jù)動(dòng)機(jī)的來源不同，可以將動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。

21：答案D

解析：

22：答案D

解析：老師職業(yè)的特地化以特地培育老師的教育機(jī)構(gòu)消失為標(biāo)志。世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校是由拉薩兒創(chuàng)設(shè)的。

23：答案B

解析：在涉及經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)規(guī)律的題目中，當(dāng)題千中提到“相像”這個(gè)詞時(shí)，選項(xiàng)肯定是在“分化”和“泛化”中選，但詳細(xì)是選“泛化”還是“分化”，要看后面的結(jié)果，假如能夠區(qū)分，則選擇“分化”，如若不能區(qū)分，則選“泛化”。

24：答案D

解析：

25：答案錯(cuò)誤

解析：制造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

26：答案A

解析：

27：答案A,B,C,D

解析：古代社會(huì)教育的特點(diǎn)有：官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制；鮮亮的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性；教育方法崇尚書本，呆讀死記；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的分別和對(duì)立，因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

28：答案A

解析：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要難度適中。

29：答案錯(cuò)誤

解析：

30：答案B

解析：

31：答案錯(cuò)誤

解析：學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種要素。

32：答案B

解析：

33：答案A,B,C,D

解析：ABCD【解析】本題考查班杜拉的自我效能感理論，他認(rèn)為影響個(gè)體自我效能感的因素有四個(gè)：個(gè)人自身行為的成敗閱歷，替代閱歷，心情喚醒，言語示意。

34：答案D

解析：課堂教學(xué)是對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑，也是師生進(jìn)行各項(xiàng)教育活動(dòng)，探究活動(dòng)的主陣地。

35：答案A,B,C

解析：1、環(huán)境為個(gè)體的進(jìn)展供應(yīng)了多種可能性，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。2、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響有樂觀和消極之分。3、人具有主觀能動(dòng)性，可以改造環(huán)境，說人的進(jìn)展完全由環(huán)境打算是錯(cuò)誤的。對(duì)比選項(xiàng)可知答案。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案D

解析：

37：答案B

解析：形成性測(cè)驗(yàn)指針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定同學(xué)，而是為了調(diào)控教學(xué)的測(cè)驗(yàn)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

38：答案正確

解析：略

39：答案C

解析：

40：答案A

解析：“終身教育”這一術(shù)語最早由法國(guó)的保羅·朗格朗系統(tǒng)提出。

41：答案錯(cuò)誤

解析：

42：答案A

解析：新修正的《中華人民共和國(guó)教育法》第六條規(guī)定，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人，對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增加受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的教育，進(jìn)行抱負(fù)、道德、紀(jì)律、法治、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

43：答案D

解析：

44：答案A,B,C,D

解析：操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。

45：答案A

解析：自我效能感的概念由班杜拉最早提出。

46：答案