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蚌山小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1:記憶信息的三級(jí)加工模型包括()、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。
單項(xiàng)選擇題:
A、形象記憶
B、情景記憶
C、感覺記憶
D、符號(hào)記憶
2:動(dòng)機(jī)的一般功能有()。
多項(xiàng)選擇題
A、激活功能
B、指向功能
C、強(qiáng)化功能
D、調(diào)整功能
3:構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、老師、同學(xué)、教材
B、老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容
C、教育者、受教育者、教育內(nèi)容
D、教育者、受教育者、教育環(huán)境
4:克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、評(píng)價(jià)
D、組織
E、性格化
5:依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論,人處于學(xué)齡期的特征是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、同一感和防止同一感混亂
B、獲得勤奮感而克服自卑感
C、獲得親熱感以避開孤獨(dú)感
D、獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感
6:遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的樂觀影響。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:某語(yǔ)文老師在上課時(shí),為了便于同學(xué)記憶常常用歌謠、口訣等方法,充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、閱讀理解策略
8:技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、講解
B、示范
C、練習(xí)
D、反饋
9:表象的基本特征是可操作性、__________和__________。()
多項(xiàng)選擇題
A、新奇性
B、直觀性
C、概括性
D、間接性
10:教學(xué)技能屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、心智技能
B、操作技能
C、交際技能
D、言語(yǔ)技能
11:據(jù)《論語(yǔ)·述而》記載,“子以四教:文、行、忠、信?!薄霸?shī)、書、禮、易、樂、春秋”屬于“四教”中的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、文
B、行
C、忠
D、信
12:下列屬于同學(xué)心理進(jìn)展的智力差異主要體現(xiàn)在()
多項(xiàng)選擇題
A、智力表現(xiàn)早晚差異
B、智力水平差異
C、智力類型差異
D、男女智力結(jié)構(gòu)的差異
E、文化背景差異
13:北美洲與南美洲的分界線是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、巴西高原
B、白令海峽
C、巴拿馬水道
D、青藏高原
14:所謂為人師表是指老師要在各方面都應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由()。
單項(xiàng)選擇題:
A、社會(huì)輿論打算的
B、老師的工作對(duì)象打算的
C、法律法規(guī)打算的
D、傳統(tǒng)習(xí)俗打算的
15:下列關(guān)于聽力愛護(hù)的說法,不正確的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、過多使用耳塞聽音樂不會(huì)導(dǎo)致聽力下降
B、過高過強(qiáng)的聲音有可能損傷人們的聽力
C、對(duì)著別人耳朵大聲叫喊可能損害別人聽力
D、常常用力地掏耳朵不利于愛護(hù)自己的聽力
16:討論“如何提高同學(xué)的力量水平”。這類問題主要屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、結(jié)構(gòu)良好問題
B、結(jié)構(gòu)不良問題
C、界定清楚問題
D、非現(xiàn)實(shí)問題
17:教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成有()。
多項(xiàng)選擇題
A、上課
B、作業(yè)
C、輔導(dǎo)
D、成果評(píng)定
E、社會(huì)實(shí)踐
18:課程內(nèi)部各要素、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明,這表明()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課程結(jié)構(gòu)有可度量性
B、課程結(jié)構(gòu)有可轉(zhuǎn)化性
C、課程結(jié)構(gòu)有客觀性
D、課程結(jié)構(gòu)有時(shí)代性
19:班會(huì)的特點(diǎn)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、集體性
B、客觀性
C、自主性
D、針對(duì)性
20:以下不屬于影響遷移的客觀因素的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)情境的相像性
B、老師指導(dǎo)
C、學(xué)習(xí)材料的相像性
D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
21:根據(jù)肯定的目的和方案,在自然狀態(tài)下,對(duì)討論對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀看,搜集討論對(duì)象的詳細(xì)資料。這種討論方法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、試驗(yàn)法
B、觀看法、
C、調(diào)查法
D、個(gè)案分析法
22:下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、材料本身必需具有規(guī)律意義
B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動(dòng)地將新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性,并使兩者相互作用
D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍
23:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、自我意識(shí)
B、自我認(rèn)知
C、性格特征
D、力量
24:美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論,認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,有意義的學(xué)習(xí)中肯定有遷移。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:下列不屬于良好師生關(guān)系特征的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、民主公平
B、尊師愛生
C、教學(xué)相長(zhǎng)
D、尊師重教
26:1902年我國(guó)頒布的第一個(gè)近代學(xué)制是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、“壬寅學(xué)制”
B、“癸卯學(xué)制”
C、“六三三學(xué)制”
D、《奏定學(xué)堂章程》
27:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022一2022年)》提出,要將減輕巾學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育正作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),各級(jí)政府可以實(shí)行的措施有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、削減同學(xué)課外及校外活動(dòng)
B、加強(qiáng)教輔市場(chǎng)管理,取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)
C、依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名
D、調(diào)整教材內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度
28:應(yīng)把某一次心理測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)當(dāng)作教學(xué)決策與評(píng)判兒童的重要依據(jù)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:皮亞杰將個(gè)體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)算階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
E、抽象運(yùn)算階段
30:一般來說,負(fù)遷移是臨時(shí)性的,經(jīng)過練習(xí)可以消退。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
31:當(dāng)代教育中,學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限漸漸淡化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
32:老師在批判淘氣不好好學(xué)習(xí)的同學(xué)時(shí),常說:“你又不是為你父母學(xué)習(xí)的?!边@是為了激發(fā)同學(xué)的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、自我意識(shí)
B、學(xué)習(xí)需要
C、學(xué)習(xí)目的
D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
33:20世紀(jì)20年月,抱著教育救國(guó)思想,從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng),創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論,著有《中國(guó)教育改造》的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、魯迅
B、徐特立
C、陶行知
D、梁?jiǎn)⒊?/p>
34:教科書通常按()分冊(cè)。
單項(xiàng)選擇題:
A、章節(jié)
B、單元
C、學(xué)期
D、課時(shí)
35:依據(jù)以下材料,回答{TSE}題:如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物,腦子里千奇百怪的東西許多。有時(shí)候,他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇奇怪的問題。比如,你在課堂上講太陽(yáng)和月亮,有的孩子便會(huì)問:“老師,太陽(yáng)為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對(duì)這樣的問題還能牽強(qiáng)回答,但有些孩子在課后向我提的問題,真的讓我難以回答。比如,有的孩子會(huì)冷不丁地問你:“老師,什么叫‘酷斃了’?”“老師,怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想,或許我真的是年紀(jì)大了,不再適合當(dāng)學(xué)校老師了。請(qǐng)分析:{TS}這位老師困惑
單項(xiàng)選擇題:
A、同學(xué)思維驚奇
B、社會(huì)進(jìn)展太快
C、教育思想觀念現(xiàn)代化落后
D、學(xué)校制度不健全
36:下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、昆曲是一種歷史悠久的戲曲劇種。她雍容高雅,儀態(tài)萬(wàn)方;她影響深廣,美名遠(yuǎn)揚(yáng)
B、“春雨驚春清谷天”,點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、和谷雨的節(jié)氣
C、古人題詠楓橋,除《楓橋夜泊》外,杜枚也寫過“長(zhǎng)洲茂苑草蕭蕭,暮煙秋雨過楓橋”
D、對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)特有的文學(xué)形式,通常用毛筆豎著寫。貼掛時(shí),上聯(lián)居右,下聯(lián)居左
37:自我掌握法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為轉(zhuǎn)變技術(shù)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
38:下列作品哪個(gè)是聞名的琵琶演奏曲?()
單項(xiàng)選擇題:
A、《流水》
B、《十面潛伏》
C、《酒狂》
D、《梁?!?/p>
39:奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《大教學(xué)論》
B、《一般教育學(xué)》
C、《論語(yǔ)》
D、《抱負(fù)國(guó)》
40:知道“三角形的內(nèi)角和等于180”,屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、策略性學(xué)問
B、陳述性學(xué)問
C、條件性學(xué)問
D、程序性學(xué)問
41:以下關(guān)于教學(xué)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系,說法正確的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、兩者沒有關(guān)系
B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分
C、兩者完全等同
D、教學(xué)評(píng)價(jià)以測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)
E、測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果通過教學(xué)評(píng)價(jià)來推斷
42:狹義的教育制度是指()。
單項(xiàng)選擇題:
A、國(guó)民教育制度
B、社會(huì)教育制度
C、高等教育制度
D、學(xué)校教育制度
43:態(tài)度與品德都是由()構(gòu)成。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、氣質(zhì)
C、情感
D、行為
44:下列古代科技著作中,被譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《夢(mèng)溪筆談》
B、《本草綱目》
C、《農(nóng)政全書》
D、《天工開物》
45:一個(gè)學(xué)校生總是一遍遍地?cái)?shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺(tái)階。判定這個(gè)同學(xué)可能有的心理問題是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)困難綜合征
B、焦慮反應(yīng)
C、厭學(xué)癥
D、強(qiáng)迫癥
46:老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的()
單項(xiàng)選擇題:
A、相關(guān)學(xué)科學(xué)問
B、教育學(xué)學(xué)問
C、心理學(xué)學(xué)問
D、專業(yè)學(xué)問
47:“同學(xué)猶如泥坯,他能否成型,依靠于老師的雕塑?!边@種說法忽視了同學(xué)的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、能動(dòng)性
B、向師性
C、可塑性
D、進(jìn)展性
48:德育內(nèi)容打算德育方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
49:操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?()
多項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
50:數(shù)學(xué)課上.小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學(xué)題,王老師并沒有直接評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注意以下哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)?()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)問性目標(biāo)
B、過程性目標(biāo)
C、技能性目標(biāo)
D、情感性目標(biāo)
51:以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、概念學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、符號(hào)學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)
52:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、進(jìn)展了的心理官能
B、學(xué)習(xí)材料的相像性
C、已有閱歷的概括化
D、對(duì)情境關(guān)系的理解
53:師德的靈魂是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)愛同學(xué)
B、提高修養(yǎng)
C、加強(qiáng)反思
D、提高業(yè)務(wù)水平
54:學(xué)校課程設(shè)計(jì)的最終目的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給同學(xué)
B、實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育
C、實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培育目標(biāo)
D、使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)
55:就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言,最為重要的指標(biāo)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
56:學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“house”時(shí),同學(xué)將該單詞用中文“耗子”來關(guān)心記憶,這是一種()。
多項(xiàng)選擇題
A、諧音法
B、組織策略
C、形象聯(lián)想
D、精細(xì)加工策略
E、復(fù)述策略
57:建立同學(xué)自主性探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程,詳細(xì)結(jié)構(gòu)以單元的形式最為相宜,每一單元至少包括以下哪幾個(gè)部分?()
多項(xiàng)選擇題
A、主題
B、練習(xí)題
C、任務(wù)
D、教科書
E、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
58:學(xué)校情境中的問題解決主要是通過()實(shí)現(xiàn)的。
單項(xiàng)選擇題:
A、定勢(shì)
B、講解
C、啟發(fā)
D、遷移
59:下列關(guān)于課程資源的說法中,正確的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、老師和同學(xué)不是課程資源
B、學(xué)??梢罁?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開發(fā)地方課程
C、對(duì)老師而言,課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(即教科書)
D、同學(xué)的生活閱歷、老師的教學(xué)閱歷是課程資源,同學(xué)間的學(xué)習(xí)差異、師生間的溝通啟發(fā),乃至同學(xué)在課堂消失的錯(cuò)誤也是有效的課程資源
60:能直接證明門捷列夫元素周期表理論正確的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、倫琴發(fā)覺放射現(xiàn)象
B、居里夫人發(fā)覺鐳
C、道爾頓的成就
D、林奈的成就
查看答案
1:答案C
解析:略
2:答案A,B,C
解析:動(dòng)機(jī)一般具有以下三種功能:激活功能;指向功能;強(qiáng)化功能。
3:答案C
解析:教育者、受教育者、教育內(nèi)容是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。
4:答案A,B,C,D,E
解析:價(jià)值內(nèi)化水平不同,態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化,從最低水平開頭,依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。
5:答案B
解析:埃里克森將個(gè)體的進(jìn)展劃分為八個(gè)階段,同時(shí)指出了每一個(gè)階段的主要進(jìn)展任務(wù)。①嬰兒期(0~2歲):滿意生理上的需求,進(jìn)展信任感,克服不信任感;②兒童早期(2~4歲):獲得自主感而克服羞怯和疑慮,體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn);③學(xué)前期(4~7歲):獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感,體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn);④學(xué)齡期(7~12歲):獲得勤奮感而克服自卑感,體驗(yàn)力量的實(shí)現(xiàn);⑤青年期(12~18歲):建立同一感和防止同一感混亂,體驗(yàn)忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn);⑥成年早期(18~25歲):獲得親熱感以避開孤獨(dú)感,體驗(yàn)愛情的實(shí)現(xiàn);⑦成年中期(25~50歲)
6:答案錯(cuò)誤
解析:
7:答案B
解析:精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有:位置記憶法、縮簡(jiǎn)和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語(yǔ)義聯(lián)想、做筆記等。
8:答案C
解析:
9:答案B,C
解析:
10:答案A
解析:教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動(dòng)作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。
11:答案A
解析:文:文獻(xiàn)、古籍等。文,有文字記載的《詩(shī)》、《書》、《禮》、《樂》、《易》及各國(guó)典籍,可統(tǒng)稱歷史文獻(xiàn)。司馬遷說“孔子以詩(shī)書禮樂教”,說的就是文。
12:答案A,B,C,D
解析:
13:答案C
解析:北美洲與南美洲的分界線是巴拿馬水道,該水道溝通大西洋和太平洋。
14:答案B
解析:同學(xué)具有向師性和可塑性的特點(diǎn)要求老師要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的示范者和表率,做到為人師表。故選B。
15:答案A
解析:戴耳機(jī)收聽音樂時(shí),音頻都集中在小小耳塞機(jī)的振動(dòng)片上,耳膜接受的音頻效應(yīng)比揚(yáng)聲器放音時(shí)集中,且伴隨著音樂的起伏,精神始終處于比較緊急的狀態(tài)。同時(shí),耳塞機(jī)振動(dòng)膜與耳膜之間相距很近,聲波傳播的范圍小而集中,對(duì)耳膜聽覺神經(jīng)的刺激比較大。戴耳機(jī)時(shí)間長(zhǎng)了,這種不良刺激可引起頭脹痛、記憶力減退、失眠、甚至耳邊留有余音,影響正常聽力。
16:答案B
解析:B結(jié)構(gòu)不良的問題,也稱界定模糊的問題,指那些已知條件和目標(biāo)都比較模糊,問題情境不清晰、不明確,各種影響因素也不確定,且解答方案也可多種的問題?!叭绾翁岣咄瑢W(xué)的力量水平?”便屬于此類問題。
17:答案A,B,C,D
解析:社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)的一種幫助途徑,不屬于教學(xué)活動(dòng)。
18:答案A
解析:課程內(nèi)部各要系、各成分間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)方式往往可以用數(shù)量關(guān)系來說明,這表明課程結(jié)構(gòu)有可度量性。
19:答案A,C,D
解析:班會(huì)有三個(gè)特點(diǎn):集體性、自主性、針對(duì)性。
20:答案D
解析:影響學(xué)習(xí)遷移的因素有許多,分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括:學(xué)習(xí)者的分析與概括力量,學(xué)習(xí)者的遷移心向,認(rèn)知策略與元認(rèn)知;客觀因素包括:學(xué)習(xí)材料的相像性,學(xué)習(xí)情境的相像性,老師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素,因此,答案為D。
21:答案B
解析:
22:答案A,B,C
解析:A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件,B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。
23:答案A
解析:自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。
24:答案錯(cuò)誤
解析:美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論,認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的,有意義的學(xué)習(xí)中肯定有遷移。
25:答案D
解析:【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】良好師生關(guān)系的特征有:民主公平、尊師愛生和教學(xué)相長(zhǎng)。
26:答案A
解析:
27:答案D
解析:各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要目標(biāo),統(tǒng)籌規(guī)劃,整體推動(dòng)調(diào)整教材內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度、改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)??己朔椒āR?guī)范辦學(xué)行為,建立同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度。不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名,不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)二規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。
28:答案錯(cuò)誤
解析:不能把它當(dāng)作教學(xué)決策與評(píng)判兒童的重要依據(jù),而應(yīng)把測(cè)驗(yàn)看成是一種檢測(cè)同學(xué)某個(gè)特點(diǎn)的工具,它只有與其他信息來源結(jié)合在一起,才能充分發(fā)揮心理測(cè)驗(yàn)的功能。
29:答案A,B,C,D
解析:瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生熟悉論的討論,揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律,即根據(jù)感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段的挨次進(jìn)展。
30:答案正確
解析:只要對(duì)兩種學(xué)習(xí)經(jīng)過反復(fù)練習(xí),能精確?????區(qū)分,則可消退負(fù)遷移。
31:答案正確
解析:
32:答案D
解析:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。
33:答案C
解析:陶行知?jiǎng)?chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)高校。他提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?!?、“教學(xué)做合一”三大主見,生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。
34:答案C
解析:
35:答案C
解析:
36:答案B
解析:最終一個(gè)頓號(hào)多余。
37:答案正確
解析:自我掌握法是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自身行為改善,強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的個(gè)人責(zé)任感。
38:答案B
解析:【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《十里潛伏》是聞名的琵琶傳統(tǒng)大套武曲.是中國(guó)十大古曲之一。
39:答案A
解析:夸美紐斯適應(yīng)了社會(huì)形勢(shì)的迫切要求,在《大教學(xué)論》中闡述了班級(jí)教學(xué)制度的優(yōu)越性,確立了班級(jí)教學(xué)制度。
40:答案B
解析:知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”,屬于陳述性學(xué)問。
41:答案B,D,E
解析:教學(xué)評(píng)價(jià)和測(cè)驗(yàn)測(cè)量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測(cè)量、測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述,教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋,教學(xué)評(píng)價(jià)的主觀推斷必需以客觀描述為基礎(chǔ),測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果必需通過教學(xué)評(píng)價(jià)來推斷。
42:答案D
解析:狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度,簡(jiǎn)稱學(xué)制。學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng),它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限及其相互間的關(guān)系。
43:答案A,C,D
解析:二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。
44:答案D
解析:《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作,是我國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作,也有人稱它是一部百科全書式的著作,其是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。外國(guó)學(xué)者稱它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”。
45:答案D
解析:強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。題干中的學(xué)校生消失的可能是強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作.假如不這樣想不這樣
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