新教材高中語(yǔ)文27

06/707/7/哦，香雪一、語(yǔ)言運(yùn)用專練閱讀下面的文字，完成1～3題。春天叩響了園子的竹門(mén)，將去年熄滅的火把，一束一束點(diǎn)燃。孤獨(dú)的冬天像一匹凄厲的狼，火焰使它無(wú)所適從，大地的花裙子讓它迷路。它夾著枯槁的尾巴，一步一步退縮，終于，在驟然而來(lái)的火焰里棄陣而逃。春風(fēng)猛烈地漫涌進(jìn)來(lái)，園子猶如藏著紅熱的火塘，星子四濺。桃紅柳綠，蔬菜拱土，以前的諾言，再一次發(fā)芽；滿園的春訊，喜上眉梢。一顆發(fā)白的草籽，它怎樣落在土里，又以怎樣的勇氣挽住季節(jié)的臂膀？不消幾天，這里就會(huì)再變一個(gè)樣：那鮮嫩的豆角，像詩(shī)歌的月牙，在小河淌水的盡頭擱淺；茴香的根圍著地埂成長(zhǎng)，茭瓜在水中誕生它們的嬰兒，馬齒莧菜蓄滿稠密的奶汁，蝴蝶的翅膀迷惑著鳥(niǎo)的眼睛；而四圍燃燒的花朵會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)成為彩色的灰燼，飄蕩著，垂落著，擋住蟲(chóng)子們回家的路。如果一只蜜蜂飛進(jìn)園子里來(lái)，它肯定會(huì)被醉倒，春天的園子本身就是一塊巨大的蜜糖啊！而我們要做的，是把它沿溝剖開(kāi)，親手把生活的根栽在這里，把自己的心托付給明天。只要再來(lái)一陣春風(fēng)，希望就將掛果，那是并不遙遠(yuǎn)的希望??！但我們目前還一無(wú)所知。1．下列各句中的冒號(hào)，和文中冒號(hào)作用相同的一項(xiàng)是()A．記者：您一向關(guān)心中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，請(qǐng)談一談中學(xué)生怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文。B．事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種：一種是自己親眼看到的，一種是聽(tīng)別人傳說(shuō)的。C．同學(xué)們：今年七月，恰值我們中學(xué)畢業(yè)20周年，有人建議搞一個(gè)同學(xué)聚會(huì)。D．行動(dòng)，要靠思想指導(dǎo)；思想，要靠行動(dòng)證明：思想和行動(dòng)是緊密相連的。解析：選B文中的和B項(xiàng)的冒號(hào)，都用于總說(shuō)性話語(yǔ)之后，引出分說(shuō)；A項(xiàng)的冒號(hào)，用在采訪、辯論、座談、法庭審訊等言談的記錄中；C項(xiàng)的冒號(hào)，用于稱呼語(yǔ)之后，以引出說(shuō)話內(nèi)容；D項(xiàng)的冒號(hào)，表示總結(jié)上文。2．比擬富于情味，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比擬進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答：參考答案：把冬天當(dāng)作孤獨(dú)的狼來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冬天慢慢離開(kāi)而后突然不見(jiàn)的特點(diǎn)；“夾著枯槁的尾巴”寫(xiě)出作者對(duì)冬天的嫌惡，說(shuō)它“退縮”“棄陣而逃”又表達(dá)了對(duì)它突然離開(kāi)的高興情緒。3．文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“我們沒(méi)有誰(shuí)注意到，春風(fēng)再次吹來(lái)，果樹(shù)很快將掛果?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？答：參考答案：①?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：改句強(qiáng)調(diào)春風(fēng)吹來(lái)、果樹(shù)瓜果的變化；原句側(cè)重表現(xiàn)我們對(duì)希望的一無(wú)所知。②感情的強(qiáng)弱程度不同：改句用一般句式，情感弱化了；原句以充分條件復(fù)句、感嘆句、轉(zhuǎn)折句突出了內(nèi)心情感。③文句的意蘊(yùn)不同：改句偏重客觀介紹；原句借春風(fēng)吹來(lái)、果樹(shù)瓜果的想象表達(dá)了對(duì)希望的期待和確信，對(duì)我們看不到希望的遺憾。4．閱讀下面這則新聞，用一句話概括鐵凝的文學(xué)觀點(diǎn)，不超過(guò)10個(gè)字。12月15日下午，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝出席“《十月》創(chuàng)刊35周年最具影響力作品獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮。在此次“最具影響力作品獎(jiǎng)”中，鐵凝共有兩篇作品獲獎(jiǎng)，在談及文學(xué)創(chuàng)作問(wèn)題時(shí)，她表示，文學(xué)盡可以表現(xiàn)生活中的各種表演，作家卻應(yīng)該避免表演生活。一旦想急切表演生活，那必是一個(gè)作家失敗的時(shí)刻。“‘生活不是用來(lái)表演，而是用來(lái)生活的’，我同意這樣的說(shuō)法。盡管‘永遠(yuǎn)’這個(gè)詞在新世紀(jì)多種聲音的喧嘩中顯得時(shí)而嘹亮?xí)r而衰弱，但是我仍然要說(shuō)，什么都不能阻擋一個(gè)寫(xiě)作者相信生活相信愛(ài)。”鐵凝堅(jiān)定地表示。答：解析：解答此題要看清題干要求，即“概括……文學(xué)觀點(diǎn)”。此題的答題區(qū)間在第2段，根據(jù)鐵凝所表述的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，用一句話提煉觀點(diǎn)即可。參考答案：作家應(yīng)避免表演生活。5．仿照畫(huà)線的句子，以“青春”為對(duì)象，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)三句話。要求使用比喻修辭，想象合理，與整體語(yǔ)意和諧一致。青春之于人，緣于唯一，方顯彌足珍貴。不論你是卑微如小草，還是巍峨如高山，你的青春也難以永駐，更難以二度。所以，聰明的你，請(qǐng)珍惜青春吧。青春是雨后彩虹，雖艷麗奪目，但轉(zhuǎn)瞬即逝；__①__；__②__；__③__。如果你能珍視青春，尊重你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，善待你身邊所有的人，正視人生路途上的坎坎坷坷，挖掘你的智慧和毅力，精心設(shè)計(jì)你的人生遠(yuǎn)景，無(wú)愧于你的當(dāng)下，我相信，你的青春已經(jīng)被延長(zhǎng)了，雖然在你，并無(wú)知覺(jué)。答：①②③解析：答題時(shí)，要參照畫(huà)線的例句“青春是雨后彩虹，雖艷麗奪目，但轉(zhuǎn)瞬即逝”，以“青春”為對(duì)象，使用比喻修辭進(jìn)行仿寫(xiě)，注意所仿寫(xiě)的句子要與整體語(yǔ)意和諧一致，歌頌青春的美好，描述其短暫。參考答案：①青春是清晨露珠，雖晶瑩剔透，但瞬間蒸發(fā)②青春是海上怒潮，雖波濤滾滾，但頃刻即退③青春是月夜曇花，雖美麗素雅，但瞬時(shí)凋謝6．下面是“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的會(huì)徽，請(qǐng)寫(xiě)出除文字、字母以外的構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)120個(gè)字。答：解析：題干指出這是“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的會(huì)徽，故分析構(gòu)圖要素和說(shuō)明圖形寓意時(shí)，要緊緊圍繞“創(chuàng)青春”“大學(xué)生”“創(chuàng)業(yè)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行聯(lián)想、想象。很明顯，整個(gè)圖形的主體形似“創(chuàng)”字，直接扣住了主題內(nèi)容。而“創(chuàng)”字則由五只展翅高飛的大鵬有序排列組合而成，大鵬簇?fù)碇w向上空，表現(xiàn)出青年學(xué)子挑戰(zhàn)自我、追求卓越的進(jìn)取精神，代表青年學(xué)子對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極參與之情。同時(shí)，每只大鵬的造型又恰似字母“C”，傳達(dá)出“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)青春”的內(nèi)涵。參考答案：會(huì)徽以漢字“創(chuàng)”為主體圖形，五只大鵬盤(pán)旋簇?fù)碇w向上空，每只造型又恰似字母“C”。大鵬表現(xiàn)出青年學(xué)子追求卓越的進(jìn)取精神，代表青年學(xué)子對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極參與之情；字母“C”，則傳達(dá)出“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)青春”的內(nèi)涵。二、閱讀理解專練閱讀下面的文字，完成7～10題。炭河(節(jié)選)韓振遠(yuǎn)鐵鎖覺(jué)得才睡了一會(huì)兒就被搖醒了，迷迷糊糊的，還想在炕上再賴一會(huì)兒，馬上又感到不對(duì)。平常，喊他起床的是媽，等到他洗完臉，走出家門(mén)時(shí)，爹要么下河還沒(méi)回來(lái)，要么打著很響的呼嚕還沒(méi)睡醒。鐵鎖爹是個(gè)艄公，到河里跑船經(jīng)常一月半月不回家。鐵鎖記得，昨晚睡覺(jué)時(shí)，爹明明還不在家，沒(méi)想到這么快就回來(lái)了，而且聲音急迫，像出了什么大事。他坐起來(lái)，揉揉眼，一副很不情愿的樣子。爹朝他背上狠狠拍了一巴掌，有點(diǎn)兒疼，他便徹底醒了，瞇眼坐起來(lái)。爹說(shuō)：快穿衣裳，跟臭蛋請(qǐng)假。鐵鎖嘟囔：請(qǐng)什么假？爹說(shuō)：漲河了，撈炭。爹說(shuō)這話時(shí)，興奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢。鐵鎖以前聽(tīng)爹說(shuō)過(guò)撈炭，也跟著興奮起來(lái)，一蹬腿穿上短褲，跳下炕要洗臉。爹說(shuō)：洗啥臉，一會(huì)兒下了河有你洗的?？烊?，跟你師傅請(qǐng)假。月色水一樣在巷里流淌，微微有點(diǎn)風(fēng)，真涼快，也不知幾點(diǎn)了。鐵鎖出了門(mén)。爹光著膀子，和鐵鎖一樣只穿條齊膝短褲，拉輛平車(chē)，也出了門(mén)。爺倆沒(méi)走幾步，巷里到處響起狗吠聲，叫得人心慌，接著漸次響起吱呀呀的開(kāi)門(mén)聲，一個(gè)個(gè)晃動(dòng)的人影全都急匆匆往河邊趕。師傅家在村口，去河邊正好路過(guò)。鐵鎖緊跑幾步，把爹落在后面，啪啪拍師傅家的破門(mén)，沒(méi)等拍開(kāi)，爹拉著平車(chē)過(guò)來(lái)了，喊：拍門(mén)環(huán)！鐵鎖就把手高高舉起，使勁拍，清脆的門(mén)環(huán)撞擊聲在月色中響起來(lái)，飄落到巷兩頭。里面終于有了響動(dòng)，傳出一個(gè)男人的聲音，帶著睡意，還帶著幾分嘶啞，全然沒(méi)有了上課時(shí)的威嚴(yán)與洪亮。誰(shuí)呀？鐵鎖怯怯地說(shuō)：師傅，是我。門(mén)吱一聲開(kāi)了，師傅光光的肚皮從門(mén)縫里閃出來(lái)，帶著一股酸臭汗味。師傅問(wèn)：是鐵鎖，什么事，把門(mén)敲得山響？鐵鎖懦懦的，覺(jué)得為這事好像不應(yīng)該請(qǐng)假，像上課時(shí)回答不了提問(wèn)一樣：師傅，我請(qǐng)假。師傅問(wèn)：出了什么大事？等不到天明嗎？才四點(diǎn)多。鐵鎖說(shuō)：我爹讓請(qǐng)假。師傅急了，問(wèn)：這娃，到底什么事？鐵鎖說(shuō)：漲河了，爹讓我跟著下河。鐵鎖說(shuō)完，師傅一愣神，眼睛發(fā)亮，問(wèn)：漲什么河？炭河嗎？鐵鎖說(shuō)：爹讓我下河撈炭。師傅說(shuō)：鐵鎖，你要上學(xué)，不能去。爹還沒(méi)走，站在黑暗處，接著鐵鎖的話，甕聲甕氣：臭蛋，漲炭河了，水大得很，滿河都漂著炭塊子。碰得船幫子咚咚響，我跑了幾十年船，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這陣勢(shì)，這是老河給咱帶財(cái)哩，能不撈嗎？師傅又一愣神，說(shuō)：你剛錨船上岸嗎？這回還是去潼關(guān)？爹說(shuō)：這一趟可費(fèi)勁了，剛出了禹門(mén)口，船就在干灘上擱了三天，過(guò)了蒲州，又?jǐn)R了三天，干等著漲水，蚊子能把人咬死。鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來(lái)，看見(jiàn)漲了炭河，還沒(méi)喘口氣，馬上又下河撈炭，十幾天沒(méi)好好睡覺(jué)，也不知爹累不累。師傅好像又愣了神，說(shuō)：你是要鐵鎖跟你去嗎？爹說(shuō)：半大小子，能幫上忙了。師傅說(shuō)：鐵鎖不能去。爹說(shuō)：臭蛋，聽(tīng)我的，讓鐵鎖去，幾年才能漲一回炭河。爹已經(jīng)拉著平車(chē)朝河那邊走了，鐵鎖望了師傅一眼，跑過(guò)去跟上，沒(méi)走幾步，就聽(tīng)見(jiàn)腳步聲響，又有人急著朝河邊趕。臭蛋是師傅的小名，村里老年人都這么叫。鐵鎖從不把臭蛋叫臭蛋。什么時(shí)候都叫師傅，他知道這么叫也不對(duì)，正規(guī)的叫法應(yīng)該是老師，可是，爹和長(zhǎng)輩們都這么叫，鐵鎖覺(jué)得這么叫也沒(méi)什么不好，就跟著這么叫了。村小學(xué)共十三個(gè)學(xué)生，臭蛋給他們上課第一天，先在黑板上大大地寫(xiě)了三個(gè)字：劉滿強(qiáng)。說(shuō)：這是我的名字，我叫劉滿強(qiáng)，你們都熟悉，原先是種地的，你們陳老師調(diào)走了，一時(shí)來(lái)不了新老師，支書(shū)說(shuō)了，讓我先湊合幾天，要不把你們課誤了。臭蛋是老高中生，肚里墨水不少。臭蛋說(shuō)他湊合幾天，結(jié)果卻一直這么教著，黃河沿岸苦，老師都不愿意上這地方來(lái)。鐵鎖總覺(jué)得臭蛋不像個(gè)老師，沒(méi)脾氣，管不住學(xué)生，和村里別的漢子沒(méi)什么區(qū)別。星期天，或者放了暑假、寒假，一樣去地里干活。臭蛋做莊稼活經(jīng)常被老婆罵得頭也不敢抬。鐵鎖想著師傅，不覺(jué)得和爹拉開(kāi)了距離，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隱在了黑暗中，只聽(tīng)得空平車(chē)在土路上顛得砰砰響。下了坡，路的一旁是一條通到黃河的溝，另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿樹(shù)照出了陰影，像個(gè)人踮起了腳尖朝河那邊望。聽(tīng)媽說(shuō)，這叫官崖。下河的男人出去時(shí)間長(zhǎng)了，女人都會(huì)攀到官崖頂朝河里望，男人一天不回來(lái)，女人就一天也不間斷地上到崖頂望，有的女人流著眼淚，一站就是一天。昨天，鐵鎖還看見(jiàn)媽心急火燎地攀上去過(guò)，鐵鎖望著站在崖頂?shù)膵專杏X(jué)媽也變成了那棵彎曲的老柿樹(shù)，朝河里傾斜?，F(xiàn)在，爹總算回來(lái)了，卻沒(méi)在家里待上一會(huì)兒，又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催的，什么都不顧了。(有刪改)7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”，表現(xiàn)出“爹”作為艄公，壯實(shí)有力，也反映出“爹”對(duì)鐵鎖稍顯粗暴。B．“巷里到處響起狗吠聲，叫得人心慌”，暗示村里人聽(tīng)到漲河消息后興奮急切的心情，都準(zhǔn)備趕往河邊撈炭。C．鐵鎖爹面對(duì)漲河，一再要求鐵鎖向師傅請(qǐng)假，體現(xiàn)了他的重利輕教；而師傅反對(duì)鐵鎖去河中撈炭，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。D．從“你們陳老師調(diào)走了，一時(shí)來(lái)不了新老師”“黃河沿岸苦”等句可看出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，有利于主題的表現(xiàn)。解析：選C“體現(xiàn)了他的重利輕教”理解有誤，應(yīng)該是體現(xiàn)了鐵鎖爹對(duì)鐵鎖的教育不夠重視，“重利”過(guò)度解讀。8．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說(shuō)開(kāi)頭通過(guò)鐵鎖被“爹”叫醒的情節(jié)來(lái)設(shè)置懸念，并與后文“鐵鎖這才明白爹是剛從河里上來(lái)”相照應(yīng)，使情節(jié)完整。B．小說(shuō)插敘了有關(guān)師傅的幾段文字，介紹“臭蛋”成為鐵鎖師傅的始末，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村教師的樸實(shí)和崇高。C．小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)自然，適合表現(xiàn)鄉(xiāng)村主題?！芭d奮得像一匹昂揚(yáng)的叫驢”等描寫(xiě)生活氣息濃郁，使人物形象更生動(dòng)。D．小說(shuō)標(biāo)題“炭河”既是小說(shuō)的特定環(huán)境，也是事件的起因。小說(shuō)通過(guò)主人公鐵鎖的講述，展示出一幅鄉(xiāng)村生活畫(huà)面。解析：選D“小說(shuō)通過(guò)主人公鐵鎖的講述”錯(cuò)誤，鐵鎖并非講述者。9．小說(shuō)三次寫(xiě)到師傅臭蛋“愣神”，在人物塑造上分別有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：解析：賞析人物的神態(tài)描寫(xiě)，需要先找到相關(guān)語(yǔ)句，然后結(jié)合語(yǔ)境和故事情節(jié)來(lái)思考。師傅臭蛋第一次“愣神”，是他聽(tīng)到鐵鎖說(shuō)“漲河了”時(shí)的神態(tài)描寫(xiě)，下句寫(xiě)到他“眼睛發(fā)亮”，可見(jiàn)師傅臭蛋的“愣神”除了能反映出他聽(tīng)到漲河消息時(shí)的驚訝之外，還有興奮之意；師傅臭蛋第二次“愣神”是他聽(tīng)到鐵鎖爹說(shuō)話的聲音時(shí)的神態(tài)描寫(xiě)，結(jié)合下句“你剛錨船上岸嗎？這回還是去潼關(guān)？”可知，他的這次“愣神”除了反映出他對(duì)鐵鎖爹已經(jīng)回到家的意外之感，還能體現(xiàn)出他對(duì)鐵鎖爹的關(guān)心；師傅臭蛋第三次“愣神”是他聽(tīng)到鐵鎖爹回答之后的神態(tài)描寫(xiě)，結(jié)合下句他所說(shuō)的“你是要鐵鎖跟你去嗎？”“鐵鎖不能去”可知，他的再次“愣神”反映出他的思考、遲疑，他不同意鐵鎖爹讓鐵鎖去下河撈炭。參考答案：①第一次“愣神”，是師傅聽(tīng)到鐵鎖說(shuō)漲河消息時(shí)的神情，表現(xiàn)出他聽(tīng)到漲河消息時(shí)的驚訝和興奮；②第二次“愣神”，是師傅聽(tīng)到鐵鎖爹聲音時(shí)的神情，反映出他沒(méi)有想到鐵鎖爹已經(jīng)回到家，體現(xiàn)出他對(duì)鐵鎖爹的關(guān)心；③第三次“愣神”，其實(shí)是表現(xiàn)師傅的思考、遲疑，他不同意鐵鎖爹讓鐵鎖去下河撈炭。10．有人評(píng)論說(shuō)，這篇小說(shuō)很有美感，請(qǐng)結(jié)合選文從人物、環(huán)境、情感三方面簡(jiǎn)要分析。答：解析：這篇小說(shuō)的人物美體現(xiàn)在作者對(duì)眾人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)上，通