小學(xué)體育課堂教學(xué)心得

第66頁共66頁小學(xué)體育課堂教學(xué)心得篇一：關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)的心得體會關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)的心得體會斷江鎮(zhèn)第三小學(xué)慕長偉新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新穎的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而到達(dá)“安康第一”的課程目的。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及老師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目的，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們老師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探究、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。一、追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個工程，各工程的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比擬簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進(jìn)展教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進(jìn)展隊列隊形練習(xí)時進(jìn)展游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車等形式，進(jìn)步了學(xué)生的練習(xí)積極性。3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進(jìn)展一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的切入點要有一定的聯(lián)絡(luò)和進(jìn)步。這樣每節(jié)課浸透一點新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了進(jìn)步。4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活嚴(yán)密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學(xué)生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。二堅持教學(xué)方法的創(chuàng)新完善“教學(xué)有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點靈敏安排、變換自己的教學(xué)方法，運用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。教學(xué)形式要多樣，老師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的互相作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學(xué)消費生強(qiáng)烈興趣和新穎感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1、教學(xué)主題要多角度低年級學(xué)生特別喜歡童話故事，針對這一點進(jìn)展情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再浸透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。2、老師言行要有魅力老師形象對學(xué)生的影響非常大，通過一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位老師是不是自己所喜歡的，而老師形象主要靠自己的言行舉止來表達(dá)，老師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言鼓勵”的組織方法。在理論中我們要擅長總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。三、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入可以進(jìn)步學(xué)生的興趣。1、視覺的刺激圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。2、多媒體的運用適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言講解總能給學(xué)生以深深的觸動。3、聽覺的變換除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學(xué)消費生刺激。如學(xué)動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學(xué)生耳目一新，獲得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會身心愉悅的。此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計，保持學(xué)生的新穎感?？傊挥凶プ⌒W(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能到達(dá)“安康第一”的課程目的，我們的體育課也因此而永葆活力。篇二：小學(xué)體育教學(xué)總結(jié)小學(xué)體育教學(xué)總結(jié)〔2023-2023學(xué)年第一學(xué)期〕“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命，當(dāng)前教育必須轉(zhuǎn)變那種阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能開展的教育觀念、教育形式?！币虼?，深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計課堂教學(xué)形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面開展，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實素質(zhì)教育的重要課題。為適應(yīng)新時期體育教學(xué)的開展要求。在教學(xué)中，我積極探究和理論課堂創(chuàng)新教學(xué)，感覺學(xué)生不管在學(xué)習(xí)興趣上還是思維的開發(fā)上都有明顯的進(jìn)步，一、良好的開端——集合隊形的變化小學(xué)生都比擬好奇，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，這是創(chuàng)新人才的根底。所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學(xué)生好新的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用4列橫隊，時間一長，學(xué)生覺得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很快樂，個個想方法、出主意，每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊形，這樣，每節(jié)課都有新的把戲，而且這樣一來，學(xué)生興致高、集合快、精神相貌大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生們早早的排好隊在等待老師的到來。由于自己創(chuàng)新的意見得到老師、同學(xué)的贊揚，創(chuàng)新欲望更強(qiáng)，對創(chuàng)新也充滿了信心，對體育課的關(guān)注大大進(jìn)步。二、精心的組織——教學(xué)分組的變化小學(xué)生好奇心強(qiáng)，所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，詳細(xì)的方法有：1、自由組合的分組在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在1一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目的，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)展。2、互幫互學(xué)的分組在教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一局部好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量，以到達(dá)共同進(jìn)步的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有典范、學(xué)有目的，進(jìn)步他們的體育成績。3、分層次教學(xué)的分組教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動才能的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學(xué)原那么，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，實行因材施教。這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的進(jìn)步，使每個層次的學(xué)生都在各自的根底上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。三、新穎的形式——教學(xué)情景的設(shè)置小學(xué)生具有很強(qiáng)的模擬才能，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)展生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了克制困難的精神。又如在進(jìn)展投擲壘球、實心球時，可與抗洪搶險相結(jié)合，這樣有利于對學(xué)生進(jìn)展愛國的教育。四、大膽的嘗試——教材內(nèi)涵的延伸2在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中老師放手讓學(xué)生嘗試自編操和游戲的內(nèi)容。有了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新氣氛，我們應(yīng)讓學(xué)生在理論中用創(chuàng)新的方法去解決實際問題，進(jìn)步創(chuàng)新的理論才能。結(jié)合體育課的特點，可把準(zhǔn)備局部的徒手操讓學(xué)生自編自練，并要求編的操最好不要雷同，為了使每個學(xué)生都有嘗試的時機(jī)，每一節(jié)請一個同學(xué)來帶操。又如在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，老師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、可以培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動，要求只有一個你認(rèn)為開心就行。在上述活動中，老師發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學(xué)生自行活動，這樣自編操和游戲的過程中，創(chuàng)新才能得到進(jìn)步，思維才能得到進(jìn)步，學(xué)生自我組織和自我管理的才能得到期進(jìn)步。體育教材中的一些技術(shù)動作是人在理論中不斷創(chuàng)新、開展、總結(jié)出來的，有一定的科學(xué)性、實用性、廣泛性，但不是唯一的、絕對的。因為根據(jù)大綱的要求，體育課首先是學(xué)生身體的活動，再是技術(shù)的掌握，我們大可不必局限于技術(shù)的掌握中，可在平時教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生求變創(chuàng)造出新的技術(shù)。如分腿騰越山羊，我采用目的教學(xué)法--看誰能用自己想好的方法越過前面那只山羊，有的雙手支撐分腿騰越山羊，有的單手支撐分腿騰越山羊-這樣技術(shù)動作就不是唯一的，但目的是一樣，最后可統(tǒng)一練一練教材上規(guī)定的動作，這樣學(xué)生興趣濃，充分享受了求變創(chuàng)新帶來的樂趣了。五、個體的兼顧——分層教學(xué)的施行傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)形式中，學(xué)生因為身體素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面開展。因此，我在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學(xué)的理論。目的就是更好地施行因材施教，理論中，我先按學(xué)生程度的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目的，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖3掘?qū)W生的個性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的開展，到達(dá)全面進(jìn)步學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地進(jìn)步教學(xué)的效果。這樣，使到各層次的學(xué)生都能到達(dá)各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。另外，在教學(xué)中引入競爭機(jī)制，鼓勵積極，表揚先進(jìn)。對彈跳才能和動作技術(shù)有進(jìn)步的學(xué)生，一定時間內(nèi)適當(dāng)調(diào)整層次，做到能者上，差者下。鼓勵學(xué)生你追我趕、不甘落后、力爭上游等的體育精神相貌，有效地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的進(jìn)步。六、評價的細(xì)化——個性化的終端評定在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，改革教學(xué)評價是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)。體育課也不在例外，我們在教學(xué)中實行了等級制評價，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確度變得模糊，淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)消費生的負(fù)面影響，消除分?jǐn)?shù)對學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，我在開學(xué)初對學(xué)生進(jìn)展評定，每個學(xué)生設(shè)定一個基數(shù)，在期末考核中，根據(jù)期初的基數(shù)來評定成績，這樣一來，學(xué)生的個體化身體差異減小了，只要你在本學(xué)期有進(jìn)步了那你就能獲得好成績。這樣考核，學(xué)生的積極性有很大的進(jìn)步。理論中，各工程的評價只對學(xué)生公布等級的檔次，而不直接公布詳細(xì)分?jǐn)?shù)。這樣，減少分?jǐn)?shù)的負(fù)面影響，同時，由于差異的減小，有效地進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，到達(dá)全面、中肯地評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心安康成長。在不斷的探究和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的形式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學(xué)會獨立考慮、深化探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多理論，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。4篇三：淺談小學(xué)體育教育教學(xué)經(jīng)歷淺談小學(xué)體育教育教學(xué)經(jīng)歷體育教學(xué)中如何浸透德育教育德育教育不是形成一種知識體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式，即讓學(xué)生過一種好的安康的生活。為此，在體育教學(xué)中落實德育教育，首先要把德育知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德才能培養(yǎng)的軌道上來，防止品德評價的盲目性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。其次，要實現(xiàn)德育教育由強(qiáng)迫性向民主性轉(zhuǎn)變，充分利用體育教學(xué)相對動態(tài)的課堂環(huán)境，通過師生、學(xué)生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學(xué)生引向既定目的，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展自我教育和自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我道德判斷才能、道德行為選擇才能和抑制不良影響的“免疫才能”。這種自育的才能養(yǎng)成，有助于學(xué)生走出校門后也能適應(yīng)社會的變化。這樣才能使體育教學(xué)中的德育教育真正實現(xiàn)由灌輸性向理論性轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生的親自參與理論，使學(xué)生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在體育課的耐久跑或跨欄跑中，常有學(xué)生摔倒后立即爬起繼續(xù)參加練習(xí)的生動事例，老師應(yīng)及時給予恰當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚，這樣其他同學(xué)也會深受鼓舞和感動，對培養(yǎng)學(xué)生道德自育才能以及英勇頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、為班級集體爭光的精神是很有作用的。又如，體操中的保護(hù)與幫助可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；隊列隊形的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神相貌；值日生輪流借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和保護(hù)公物，并逐步學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。處理好德育教育中“形”與“質(zhì)”的關(guān)系，在體育教學(xué)中浸透德育教育時一定要摒棄形式，摒棄理論空話與教條，認(rèn)清新時期德育教育的根本問題，不能夸張或只做外表文章。在這里，有必要再提一下體育老師的道德人格問題，因為它決定著老師以身作那么，以身立教。由于體育教學(xué)的特殊性，與其它學(xué)科老師相比，體育老師與學(xué)生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育老師可能比其他老師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育老師要以自己語言的優(yōu)美、行為的文雅、生活的樸實、穿著的整潔、態(tài)度的積極、思想的進(jìn)步和作風(fēng)的正派，給學(xué)生以耳濡目染。所以，體育老師首先應(yīng)具有希望在學(xué)生身上建構(gòu)起來的普通公民道德，還必須率先修養(yǎng)希望學(xué)生們在體育教學(xué)過程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質(zhì)〔如尊重別人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等〕。“身正為師，學(xué)高為范”，老師必須實事求是，腳踏實地地去完善自己?？梢哉f，當(dāng)體育教學(xué)中的“育”與老師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的老師的道德修養(yǎng)，而不是“育”。最后，在宣揚與實現(xiàn)“快樂體育”的同時，在體育教學(xué)中落實德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂于承受的德育，一種讓學(xué)生個性盡情舒展的德育，一種能促使學(xué)生安康人格可持續(xù)開展的德育。2023—2023年小學(xué)體育老師上學(xué)期教育教學(xué)論文———勐?？h勐遮鎮(zhèn)中心小學(xué)老師孫云川2023年1月在教學(xué)中有目的、有方案地進(jìn)展豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧開展來到達(dá)體育鍛煉目的，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對進(jìn)步體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是獲得成功的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。二、讓音樂走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氣氛體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進(jìn)課堂。比方：隨著老師的講解、示范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課完畢局部用音樂舞蹈的形式來完畢課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運動的疲勞和進(jìn)步學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是將來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，老師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最正確的心理狀態(tài)進(jìn)展各種活動，寓教于樂。三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)活力械的反復(fù)練習(xí)。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來老師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生那么是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得在學(xué)習(xí)中成長，在成長中理論。有幸參加由上海華信公益基金會組織的熒光支教，網(wǎng)一起培訓(xùn)我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、誠懇地承受培訓(xùn)。大家覺得時機(jī)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛非常濃重，仿佛回到了學(xué)生時代。通過這次培訓(xùn)使我感悟頗深。要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。在美術(shù)活動中，搜集一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來鼓勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是非常完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄我r托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃重并能長期保持下去的好方法。對學(xué)生來說．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，老師要設(shè)法消除學(xué)生的害怕心理，幫助他們增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)展學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)勇于探究的精神、大膽創(chuàng)造的精神。老師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的鼓勵作用。1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。在學(xué)生創(chuàng)作中，老師要擅長發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表如今紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時理解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表如今創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的目光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)根底知識。在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由開展。那樣會使他們盲目地在原有根底重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)根底造型知識是不可無視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。三、讓學(xué)生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。在繪畫活動中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，老師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目的。1、觀察力的培養(yǎng)觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的根底，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步進(jìn)步學(xué)生的觀察才能。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了根底。2、啟發(fā)富于想象的設(shè)想愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問題并給學(xué)生考慮想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描繪，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活中的詳細(xì)活動進(jìn)展直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，進(jìn)步畫面的生動程度?？偠灾谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)歷，學(xué)會運用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿興趣想象的藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)步學(xué)生繪畫的質(zhì)量。小學(xué)課堂教學(xué)反思篇一：小學(xué)課堂泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了，卻反而說世界欺騙了我們"、我們面對的是少年兒童，是有鮮明個性的活生生的人，每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷，我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們。1、和諧課堂，快樂學(xué)習(xí)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地，老師工作的根據(jù)地，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氣氛，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造思維。老師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。老師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。2、生活課堂，更有意義生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來于生活，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍。分開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的。數(shù)學(xué)只有在理論中得以延伸。生活是數(shù)學(xué)的生命之。老師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件，將課堂與學(xué)生生活實際有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中，判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯。但通過理論動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”。3、靈敏課堂，輕松學(xué)習(xí)學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，老師應(yīng)合理科學(xué)安排。改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練，用時間加汗水進(jìn)步成績的陳舊做法，要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探究，把學(xué)生考慮的時間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，培養(yǎng)鼓勵學(xué)生獨立考慮的習(xí)慣和才能。如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角，剩下的是什么角”就不能固定一個答案。再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000、凡事不可一概而論，要學(xué)生靈敏掌握及運用。而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，大約準(zhǔn)備多少錢？”算式49×104這里49看作50,但104那么看作110不能看作100,這樣才合理更實際。面對應(yīng)用題不得死板硬套，應(yīng)掌握方法，有些題有多種解法。有的題可從問題著手，有的題那么從條件著手。只有掌握了方法，舉一反三，就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)。4、幽默課堂，充滿活力一個有幽默感的人，定受大家的喜歡，幽默驅(qū)趕煩惱，帶來歡笑。學(xué)生也喜歡有幽默感的老師，在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默，完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞，活潑課堂氣氛。同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力，能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn)，還不時說話，我看了他幾回，他仍然旁假設(shè)無人視而不見，我不動聲色走到他身前，話鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)步嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了，看著這位同學(xué)會心地笑。接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽，仿佛一下精神百倍。此時此刻我頓時明白，幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗，感受到幽默的魅力?？傊錆M學(xué)問充滿魅力，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。老師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會活力勃勃，課堂會更精彩。篇二：小學(xué)課堂教學(xué)反思我首先要感謝這次市級課題研討會給我提供了一次學(xué)習(xí)與鍛煉的時機(jī)。今天，我執(zhí)教的課題是“中位數(shù)和眾數(shù)”這個內(nèi)容是第一次出如今小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，我們一線的老師面臨著怎樣教學(xué)這樣全新內(nèi)容的問題。當(dāng)初選取擇這個課題時我面對的完全是一個嶄新的課題。正因為是一個空白，所以我覺得研究的價值就更大，對上課、聽課的老師收獲也會更多，于是我確定這個富有挑戰(zhàn)的課題。我設(shè)計本課的思路：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步理解引入中位數(shù)和眾數(shù)的必要性。以我和學(xué)生進(jìn)展情境表演幫助學(xué)生認(rèn)識偏大的數(shù)對平均數(shù)的影響，從中自然引入中位數(shù)和眾數(shù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、引導(dǎo)探究、理解中位數(shù)和眾數(shù)的意義與求法。情境中的例題根據(jù)不同的教學(xué)要求各有所側(cè)重，最后在比擬中形成知識網(wǎng)絡(luò)，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用奠定良好的根底。三、解釋應(yīng)用。能根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量，我讓學(xué)生利用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的反映特征來解決生活中的問題。讓學(xué)生在詳細(xì)情境中選擇適當(dāng)統(tǒng)計量來反映一組數(shù)據(jù)，我讓學(xué)生先計算出兩組人的平均年齡，再找出他們的中位數(shù)和眾數(shù)，并恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計量來說明他們的年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生分析^p數(shù)據(jù)，有效地融于解決實際問題的活動中。學(xué)生在經(jīng)歷了從“問題情境—建立橫型—解釋應(yīng)用”的過程中，在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，使學(xué)生的思維才能、情感態(tài)度與價值觀也得到開展。上完此節(jié)課后，我覺得在三種統(tǒng)計量的應(yīng)用方面還有所欠缺，假如課前能讓學(xué)生自己去搜集一些生活中的數(shù)據(jù)，在課堂上提出來自己覺得哪種統(tǒng)計量更合適自己搜集到的數(shù)據(jù)，為什么？讓其他同學(xué)來評評他的看法，這樣能使課堂氣氛更加活潑起來，增加師生以及生生之間的互動性。因此在設(shè)計本節(jié)課時一定會存在著諸多的缺乏現(xiàn)象，望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評、指正。篇三：小學(xué)課堂教學(xué)反思課堂教學(xué)反思，就是老師以自己的教學(xué)活動過程為考慮對象，對自己教學(xué)過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)展全面審視和分析^p，檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié)，以期新一輪教學(xué)獲得更大進(jìn)步。一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義教學(xué)反思的意義在于科學(xué)的“揚棄”。教學(xué)反思的過程實際上是老師把自身作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和理論，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。通過反思，老師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與反思相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，不僅可以使自己真正在教學(xué)理論和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位，進(jìn)步教學(xué)工作的自覺性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助老師在勞動中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使老師體會到自己工作的價值和意義。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有內(nèi)反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能成為淺薄的知識。假如老師僅滿足于獲得的經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那么他的教學(xué)程度的開展將大受限制，甚罕有所滑坡?！睘榇?，波斯納提出了一個老師成長的公式：老師成長=經(jīng)歷十反思。該公式表達(dá)了老師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)歷、捕捉問題、反思研討、把感性認(rèn)識上升為理性思維的過程。二、教學(xué)反思的途徑1、對教學(xué)目的的反思教學(xué)目的是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目的是否全面，老師應(yīng)多考慮“我為什么做我所做的”。老師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)理論及學(xué)生掌握知識的情況，反思自己所定的教學(xué)目的是否符合新教材的特點，是否符合學(xué)生的實際情況。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否到達(dá)教學(xué)目的的要求。反思教學(xué)目的是否可行，要做到：〔1〕反思是否以總體課程目的為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會進(jìn)步和學(xué)生開展的需要為目的，全面綜合設(shè)計教學(xué)目的。如：老師制定的情感目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體、熱愛學(xué)校的思想品德。學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校專用室的名稱后，學(xué)會保護(hù)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和學(xué)校的一草一木，這就是愛集體、愛學(xué)校的充分表現(xiàn)。〔2〕反思是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學(xué)目的是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，根本上到達(dá)了教學(xué)的要求，學(xué)會了用英語介紹自己的學(xué)校?！?〕反思是否在學(xué)生原有的知識經(jīng)歷根底上，以學(xué)生為本，因人施教，適時調(diào)整教學(xué)目的。任教的班級不同，學(xué)生的學(xué)____點與才能存在差異。比方，一個學(xué)生比擬遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法比擬靈敏的班級，老師按教學(xué)目的上課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會較順利?？墒且蝗論Q上一個學(xué)生特別活潑，反響很快，但紀(jì)律難于控制的班級，老師就要以紀(jì)律競賽的形式先調(diào)控好學(xué)生的情緒。假設(shè)學(xué)生腦瓜特別靈，承受才能特別強(qiáng)，可在課本知識根底上學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課外知識，盡量滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2、對教學(xué)內(nèi)容的反思〔1〕反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目的開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資，使之符合學(xué)生的經(jīng)歷、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。以教學(xué)《Ourschool》為例，老師可以立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材。學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過渡到專用室clinic、library、canteen等的名稱及其方位的學(xué)習(xí)。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小，由簡到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)?！?〕反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和興趣性是否符合學(xué)生年齡特點。例如：在教學(xué)Therebe句型中可挑選一首學(xué)生熟悉的兒歌“Bingo”，先給學(xué)生熱身，然后進(jìn)展猜物的游戲。通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃重，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容互相提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。〔3〕反思能否按照學(xué)生的個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性的開展。對承受才能較強(qiáng)的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)歷，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對承受才能較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的時機(jī)，應(yīng)設(shè)計一些難度較小的問題，對他們每一點進(jìn)步都及時表揚、鼓勵和關(guān)心?！?〕反思能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)中，我本來的設(shè)計是利用CAI呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生感知。可是那天上完一個班后，緊接著上另外一個班時，恰好停電了，無法使用計算機(jī)。我立即調(diào)整教學(xué)，運用己做好的人物頭飾，以不同的語調(diào)，配合一定的肢體動作，表演課文中的多個角色，使教學(xué)順利開展。局部較好的學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，也躍躍欲試，努力把課文的情景再現(xiàn)出來，3、對教學(xué)構(gòu)造的反思〔1〕反思教學(xué)構(gòu)造是否按照學(xué)生的身體開展程度和認(rèn)知程度，劃分學(xué)生認(rèn)識的不同階段。根據(jù)教學(xué)過程中要務(wù)實現(xiàn)的不同認(rèn)識任務(wù)，學(xué)生認(rèn)識的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動機(jī)；領(lǐng)會知識；穩(wěn)固知識；運用知識；檢查知識。各階段有其獨特的功能，既嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，又互相浸透。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生從運用therebe句型進(jìn)展猜物逐漸遷移到議論學(xué)校里有什么這一話題，逐步掌握課文大意；然后通過聽、說、讀的訓(xùn)練，大局部的學(xué)生可以根據(jù)提示背課文；承受才能較強(qiáng)的學(xué)生可以表演課文并仿照課文編對話。〔2〕反思教學(xué)構(gòu)造上對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向，是否把承受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認(rèn)知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo)、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動、個體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學(xué)過程為一個認(rèn)識與開展的過程。局部學(xué)生運用己學(xué)的語言知識，討論式地提出自己想理解的問題，層層深化，學(xué)慣用英語介紹學(xué)校。其他學(xué)生在他們的帶動下，積極舉手、盡量答復(fù)一此簡單的問題?！?〕反思是否結(jié)合教學(xué)理論選擇和運用新型的教學(xué)形式，使教學(xué)到達(dá)藝術(shù)程度。老師在一定的教學(xué)目的指導(dǎo)下，通過對教學(xué)過程特點和規(guī)律的研究，在詳細(xì)分析^p學(xué)科知識構(gòu)造及學(xué)生認(rèn)識特點根底上靈敏運用各種教學(xué)形式。要理論聯(lián)絡(luò)實際，勇于開拓創(chuàng)新，形成個人的教學(xué)風(fēng)格，使科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合。學(xué)生建立起對課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀，能客觀地向老師提出學(xué)習(xí)過程需要老師有效指導(dǎo)的地方，利于老師改良和完善教學(xué)。4、對教學(xué)方法的反思〔1〕反思是否以系統(tǒng)的觀點為指導(dǎo)，選擇適宜的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運用要根據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原那么，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實際程度和可承受程度，老師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。如在教《COUNTRIES》國家的第一課時后，老師意識到學(xué)生對各國名稱和對課文的學(xué)習(xí)頗感困難。在與學(xué)生交流的過程中，學(xué)生很活潑，提出許多建立性的提議。然后，老師把單元教學(xué)改為學(xué)生搜集各國標(biāo)志性的建筑物的圖片，并查閱相關(guān)資料，以導(dǎo)游的身份做一份最有價值旅游熱點報告。每個學(xué)生在全班的范圍內(nèi)用英語口語進(jìn)展交流，完成旅游熱點報告的任務(wù)。這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)師生單通道授受關(guān)系的場面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義的主動建構(gòu)者，老師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，其運用英語交際的才能也隨之得到進(jìn)步?！?〕反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識活動的特點，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點和缺點，通過反思，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面開展學(xué)生聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)才能?！?〕反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一，是否促進(jìn)學(xué)生的自主開展。教學(xué)中，老師可引導(dǎo)個別承受才能強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對話中的角色進(jìn)展對話表演，增強(qiáng)真情實感。然后鼓勵學(xué)生自己“找朋友”，合作學(xué)習(xí)，以競賽的形式表演課文、學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。5、對教學(xué)媒體配置與使用的反思〔1〕反思教學(xué)媒體是否合理配置，每一種媒體均有其長處和短處，關(guān)鍵是使用者能否揚長避短。媒體是為教學(xué)效勞的，一切取決于教學(xué)的需要，切忌為用媒體而選用媒體。〔2〕反思教學(xué)媒體是否合理使用。一節(jié)課中不必同時使用許多種教學(xué)媒體，但所選用的媒體，盡可能最大限度地開發(fā)其功能，做到用足用活，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動性。6、對的反思〔1〕反思是否運用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理特征，可創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言情景。例如：教授單詞時：老師可采用實物、圖畫、簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景。還有，老師可根據(jù)教學(xué)需要適時開展游戲、唱歌競賽等活動，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中熟悉和穩(wěn)固語言知識，并在競賽中得到紅星獎勵，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心?！?〕反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。老師對課堂教學(xué)的管理可通過競爭機(jī)制實現(xiàn)。教學(xué)過程中引入競賽機(jī)制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目的，要按由易到難、由簡到繁的原那么。為程度參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次的成功體驗的時機(jī)，采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的理論中穩(wěn)步進(jìn)步，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來。三、反思后的調(diào)控1、反思以后如何再上好這節(jié)課例如，自己在完成《Ourschool》這節(jié)課后進(jìn)展反思。從整體而言，是符合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得如何向別人介紹自己的學(xué)校，介紹學(xué)校的專用室，培養(yǎng)學(xué)生愛老師、愛集體、愛學(xué)校的思想情感。但本節(jié)課也存在缺乏之處。時間的把握不好，精神緊張，生怕不可以上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提早講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對話，時間即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時就要預(yù)防出現(xiàn)時間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。2、反思下一節(jié)課怎么做下一節(jié)課老師首先要檢查學(xué)生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情況；接著創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)校；激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計的最正確方案；最后，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí)。3、反思個人的教學(xué)技能在哪幾個方面需要進(jìn)步〔1〕要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立使學(xué)生全面開展的觀?！?〕要用良好的愛心去感化學(xué)生?！?〕要不斷完善個性品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)才能和應(yīng)變才能?！?〕積累經(jīng)歷，使經(jīng)歷不斷得到豐富。綜上所述，在小學(xué)中，及時地、有效地進(jìn)展反思，科學(xué)。全面地分析^p教學(xué)過程是非常必要的。通過反思，老師可以根據(jù)實際情況及時調(diào)整，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方案更迎合實際需要。這對進(jìn)步老師個人的教學(xué)專業(yè)程度和教學(xué)專業(yè)技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。高效課堂教學(xué)心得總結(jié)高效課堂心得體會：我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認(rèn)為要進(jìn)步課堂效率主要從三個方面入手：一、要想課堂變得高效，老師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。2、用欣賞、夸獎的手段來表達(dá)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。3、用提問或允許答復(fù)下列問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被成認(rèn)的需要。4、用中斷定勢的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，老師用中斷定勢的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。二、要想課堂變得高效，老師對課堂一定要有創(chuàng)新。1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。老師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的時機(jī)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立考慮，解決實際問題的才能，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬灌。學(xué)生由被動的承受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會進(jìn)步。3、提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感開展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)才能。第三，可以培養(yǎng)合作精神。4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)展多媒體教學(xué)，可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，開展學(xué)生的觀察才能和思維才能，獲得課堂教學(xué)的高效率。5、表達(dá)現(xiàn)代課堂構(gòu)造，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的老師獨占式和老師主講式而學(xué)生那么單向靜聽式的課堂構(gòu)造，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂構(gòu)造。傳統(tǒng)的單向靜聽式構(gòu)造其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，老師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式構(gòu)造的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)展針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，討論真理。老師的主要精力放在開展智力、培養(yǎng)才能上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄一刀切，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有進(jìn)步。如此堅持下去，就能大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。三、要想課堂變得高效，老師要營造良好的課堂氣氛。1、營造可以給所有的學(xué)生以自信的氣氛。讓所有的學(xué)生都可以對自己有自信心。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氣氛。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活潑、精力充分。假如學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。3、營造可以讓學(xué)生自我管理的氣氛。在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能施行自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。假如總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氣氛。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能進(jìn)步其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓老師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。高效課堂心得體會(二)通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的開展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學(xué)目的把握要準(zhǔn)確。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目的作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目的的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目的時，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學(xué)目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計根本采用四步導(dǎo)讀的形式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得篇一：課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得教學(xué)評價是指以教學(xué)目的為根據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)展測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的局部。本次培訓(xùn)很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相浸透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深化。1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，實用性很強(qiáng)。比方創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基矗2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，理解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)根本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)理論中，對所任教的學(xué)科進(jìn)展教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。4、是學(xué)習(xí)收獲宏大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的根本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合程度等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)步。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到理論與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量效勞。篇二：課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得通過學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計課程，我們可以從教材中得知，教學(xué)設(shè)計是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)展詳細(xì)方案，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的根本規(guī)律。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計相對來說，是比擬枯燥一點的，因為它都是一些理論性的知識，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時候都是要背的，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點，不會覺得枯燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習(xí)，我想這種方法比擬好一點。希望在往后的日子里，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也相信通過我們的努力，我們一定會把它覺得很好的。。愿我們都可以通過學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計來拓展我們的知識面，教學(xué)評價要以教學(xué)目的為根據(jù)，教學(xué)目的是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)到達(dá)的終點才能程度。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來搜集資料，但是測量不等于評價，測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和老師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)展評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)展評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。小學(xué)體育課教學(xué)反思篇一：小學(xué)體育課時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)有4年了，我覺得教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)歷，借此時機(jī)和大家分享一下。一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為老師開展教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)消費生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機(jī)，耐心地教誨學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)擅長承受意外事實的才能任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于承受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的時機(jī)。同時還可以通過我國運發(fā)動參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生理解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生承受意外事實的才能，從而增強(qiáng)抗挫折才能和自我調(diào)節(jié)情緒的才能。三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理安康有著親密聯(lián)絡(luò)。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶著不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員獲得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、采用“運動處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織才能、自我管理才能，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片活力盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能創(chuàng)新精神和理論才能是衡量學(xué)生心理安康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充分的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活潑的思維、豐富的想象及運用知識的理論才能等。比方教材的安排要表達(dá)健身性、興趣性和實用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的才能，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時為學(xué)生提供時機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。篇二：小學(xué)體育課教學(xué)反思小學(xué)體育隊列隊形的教學(xué)一直是讓體育老師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊列隊形是根底，只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比擬枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師假設(shè)要活潑課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來進(jìn)步練習(xí)效果，到達(dá)鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。在隊列隊形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時注意力不集中的學(xué)生提早布置“任務(wù)”，例如：體育老師教隊列前，提早布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊列動作。在這種“好心”的壓力下，全體學(xué)生會全神貫注地跟老師“學(xué)練”；根據(jù)學(xué)生才能，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)展教學(xué)。例如：在進(jìn)展原地踏步、立定的教學(xué)中，我嘗試過很多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不合適學(xué)生，總感覺教學(xué)效果不理想。最近，我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開場數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調(diào)動學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”，老師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學(xué)生的勁頭會倍增！例如：教向左〔右〕轉(zhuǎn)的教學(xué)中，我制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對一個方向得1千分，10次練習(xí)后看誰的得分高，全體學(xué)生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學(xué)生注意力高度集中，轉(zhuǎn)錯方向的很少，隊列練習(xí)變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數(shù)教學(xué)中，我提出記得擺頭復(fù)原的學(xué)生是“將軍”，否那么是“小士兵”，并用幽默動作模擬出“將軍”和“小士兵”，學(xué)生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習(xí)，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點滴“小細(xì)節(jié)”，不放過“小細(xì)節(jié)”，完善“小細(xì)節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細(xì)節(jié)”，并在“小細(xì)節(jié)”中不斷成熟！通過以上理論，我覺得：在新一輪的根底教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模擬、交流等活動獲得根底知識和技能，它能進(jìn)一步開展學(xué)生思維才能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。篇三：小學(xué)體育課教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)施行的情況之下，作為體育老師一定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立安康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶著和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的進(jìn)步，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目的之一。長期以來，學(xué)校體育的目的是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)使身體變得更安康，而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)安康的目的的。安康那么是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進(jìn)的過程，想通過短時間獲得好的效果是不太可能的，因為人體機(jī)能變化是有一定規(guī)律的。在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過一些教學(xué)方法來激發(fā)與調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣；品味到成功的滋味；找到真正的自我。漸漸的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一局部，伴隨他們的一生。課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望，有積極的情緒，有充分的精力與體力；良好的學(xué)習(xí)氣氛還可以使學(xué)生思維活潑，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目的。老師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生，這是進(jìn)展小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育老師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機(jī)，與孩子們走近，與他們成為朋友。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)課小學(xué)數(shù)學(xué)是啟蒙和入門階段的一門根底學(xué)科，如何進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率？廣闊老師在各個方面都做了積極地探究和理論，探究出了許多行之有效的教學(xué)形式和方法，值得學(xué)習(xí)和推廣。一、闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)四大常見誤區(qū)1、熱鬧的氣氛就是好隨著課程改革的進(jìn)一步深化，老師為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可謂是費盡心思去營造快樂學(xué)數(shù)學(xué)的氣氛。在課堂上，學(xué)生唱唱跳跳，說說演演，形式多樣，外表非常熱鬧，學(xué)生在“快樂”的活動中承受著老師預(yù)設(shè)的價值取向。2、評價的尺度把握不到位小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革其中一項重要任務(wù)是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。稱贊是樹立自信心的有效途徑，因此老師是盡可能的多表揚多獎勵，做到少批評甚至杜絕批評。3、合作學(xué)習(xí)就是小組合作？合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上多采用合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供互相交流和共同開展的時機(jī)。但在實際教學(xué)操作中老師過多關(guān)注的是是否分組或者分成什么形式的組，很少關(guān)心小組合作的本質(zhì)即有效性。4、上課就必須創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是老師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、饒有興趣。二、針對以上四大常見誤區(qū)提出的相應(yīng)考慮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》向廣闊老師所提出的一個要求，利用實物刺激激發(fā)學(xué)生興趣也不失為一種手段，但此種熱烈氣氛中的結(jié)果卻不是老師所追求的。把大量實物作為教具引進(jìn)課堂中，必然會吸引人的眼球，有的學(xué)生甚至邊玩玩具和寵物邊聽課。作為老師首先必須在備課時想到這些細(xì)節(jié)的產(chǎn)生，因此在活動開展前或上課前作出相應(yīng)的規(guī)定如把寵物或玩具放入抽屜。同樣地，活動進(jìn)展中，學(xué)生這種熱情的表如今讓老師感到快樂的同時也要讓他認(rèn)識到：學(xué)生全然不顧別人的感受，更談不上傾聽別人的答復(fù)，加以考慮。那么老師可以以小組比賽記分形式〔隨機(jī)從每組中請學(xué)生表達(dá)或表演，有誤者扣分記載〕，還可直接利用上課表現(xiàn)好的學(xué)生制作的教具作鼓勵給予再表演的時機(jī)等等方法來控制好課堂氣氛，到達(dá)有動有靜的學(xué)習(xí)最理想狀態(tài)。老師創(chuàng)造性地使用教材，要表達(dá)教材的根本思路，不能完全拋開教材。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時代氣息。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的，如問題情境、活動情境、情境、競賽情境等。對于低、中年級的學(xué)生，可以通過講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境；而對于高年級學(xué)生，那么要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。教學(xué)中，老師不能簡單化地理解新的課程理念和教學(xué)方法，不要單純地用“生活化”“活動化”沖淡“數(shù)學(xué)味”，更不能把數(shù)學(xué)課上成活動課、游戲課。總之，在新的教學(xué)理念下，應(yīng)重新構(gòu)建科學(xué)的教與學(xué)的關(guān)系，既要從傳統(tǒng)教學(xué)呆板的形式中走出，又不能駛?cè)胫豢吹叫抡n程浮華形式的怪圈、只有不斷學(xué)習(xí)、探究先進(jìn)的教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)歷，去偽存真，腳踏死地，與時懼進(jìn)，才能穩(wěn)健地推進(jìn)課程改革，也才能真正走出“誤區(qū)”，走進(jìn)新課程。篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思教學(xué)反思是老師對教學(xué)工作自我矯正、不斷進(jìn)步的過程，它是一種隱性的教育資。老師必須在一節(jié)課后或經(jīng)歷了一個階段的教學(xué)后，對自己的教學(xué)行為進(jìn)展自我反思。這次學(xué)習(xí)中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達(dá)較高的層次”一直縈繞這我，而這些考慮，也一直伴隨我回到了單位?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧，如：數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來就如何進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自己不成熟的見解。怎樣進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，進(jìn)步我們的備課上課才能呢？一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實——準(zhǔn)確把握教學(xué)目的即：多從學(xué)生已有的知識根底、生活經(jīng)歷、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、打破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點。使教學(xué)目的切合實際。解決策略1、理解學(xué)生已有的知識根底和生活經(jīng)歷，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目的?！n前調(diào)研2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有經(jīng)歷根底上?！?zhǔn)切入點3、教學(xué)實際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程?！H歷過程二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)消費生學(xué)習(xí)的需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。解決策略：1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境2、美麗的童話情境3、思維認(rèn)知沖突的問題情境4、數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)情境5、于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境三、選用適宜的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性必須使學(xué)生有時機(jī)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立考慮、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。解決策略：1、想方法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氣氛，鼓勵獨立考慮、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。3、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目的，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原那么根底上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人那么處于附屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有時機(jī)樹立形象，給每個人提供開展進(jìn)步、改變自我的時機(jī)。四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永久的話題。注重課堂教學(xué)的實效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)根底知識，根本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)根本才能是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，才能必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打根底，形成“花崗石的根底上蓋茅草房”的場面。沒有根底的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的根底是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和理論才能的培養(yǎng)交融于教學(xué)根底知識和根本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中?！苯鉀Q策略：1、給數(shù)學(xué)根本概念以核心地位，數(shù)學(xué)根底知識定好位，打好樁。2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向開展，幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”；通過橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”；再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。以上是我對如何進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂實效性的笨拙見解，我想，假如老師在備課和上課中假如可以做到“教學(xué)風(fēng)格樸實一點；基訓(xùn)練扎實一點；教學(xué)容量厚實一點；學(xué)生思維活潑一點；教學(xué)方式靈敏一點”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”！而我們的老師也會“名”！篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了，卻反而說世界欺騙了我們".我們面對的是少年兒童，是有鮮明個性的活生生的人，每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷，我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們。1、和諧課堂，快樂學(xué)習(xí)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地，老師工作的根據(jù)地，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氣氛，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造思維。老師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。老師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。2、生活課堂，更有意義生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來于生活，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍。分開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的。數(shù)學(xué)只有在理論中得以延伸。生活是數(shù)學(xué)的生命之。老師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件，將課堂與學(xué)生生活實際有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中，判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯。但通過理論動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”。3、靈敏課堂，輕松學(xué)習(xí)學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，老師應(yīng)合理科學(xué)安排。改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練，用時間加汗水進(jìn)步成績的陳舊做法，要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探究，把學(xué)生考慮的時間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，培養(yǎng)鼓勵學(xué)生獨立考慮的習(xí)慣和才能。如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角，剩下的是什么角”就不能固定一個答案。再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論，要學(xué)生靈敏掌握及運用。而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，大約準(zhǔn)備多少錢？”算式49×104這里49看作50,但104那么看作110不能看作100,這樣才合理更實際。面對應(yīng)用題不得死板硬套，應(yīng)掌握方法，有些題有多種解法。有的題可從問題著手，有的題那么從條件著手。只有掌握了方法，舉一反三，就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)。4、幽默課堂，充滿活力一個有幽默感的人，定受大家的喜歡，幽默驅(qū)趕煩惱，帶來歡笑。學(xué)生也喜歡有幽默感的老師，在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默，完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞，活潑課堂氣氛。同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力，能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn)，還不時說話，我看了他幾回，他仍然旁假設(shè)無人視而不見，我不動聲色走到他身前，話鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)步嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了，看著這位同學(xué)會心地笑。接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽，仿佛一下精神百倍。此時此刻我頓時明白，幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗，感受到幽默的魅力?？傊?，充滿學(xué)問充滿魅力，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。老師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會活力勃勃，課堂會更精彩。音樂課堂教學(xué)觀摩心得音樂課堂教學(xué)觀摩心得8月25日-16日，我有幸來到興城參加了“東北三省中小學(xué)觀摩研討會”的活動。這次活動對于我這個年輕老師來說是個很難得的時機(jī)。學(xué)習(xí)才能收獲更多的教學(xué)經(jīng)歷，通過聽課，讓我看到課堂上上課的那些老師沉著不迫的教學(xué)風(fēng)度和深沉豐富的教學(xué)語言。老師和學(xué)生精彩表現(xiàn)也給我留下了深化的印象。比照反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國東三省出類拔萃的音樂老師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的缺乏。如今我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)：在這次學(xué)習(xí)中，有一節(jié)課是沈陽的盧娜老師《喜鵲鉆籬笆》，給我印象很深，她的課簡潔但是不平淡，老師利用鋼琴、表演、板書、語言等進(jìn)展教學(xué)，老師的課堂行為很樸實，與學(xué)生的交流也很自然，教學(xué)比擬穩(wěn)健踏實。還有一節(jié)遼寧省撫順市黃喜忠《剪羊毛》我特別喜歡。整