現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)習(xí)心得

現(xiàn)代職業(yè)教?育學(xué)習(xí)心得?___省?深化職業(yè)教?育教學(xué)改革?全面提高人?才培養(yǎng)質(zhì)量?的實(shí)施意見?》學(xué)習(xí)心?得現(xiàn)代職?業(yè)教育是服?務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)?發(fā)展需要，?面向經(jīng)濟(jì)社?會(huì)發(fā)展和生?產(chǎn)服務(wù)一線?，培養(yǎng)高素?質(zhì)勞動(dòng)者和?技術(shù)技能人?才并促進(jìn)全?體勞動(dòng)者可?持續(xù)職業(yè)發(fā)?展的教育類?型。根據(jù)學(xué)?校的要求，?我認(rèn)真學(xué)習(xí)?了___省?深化職業(yè)教?育教學(xué)改革?全面提高人?才培養(yǎng)質(zhì)量?的實(shí)施意見?》從中我體?會(huì)到了我國(guó)?職業(yè)教育事?業(yè)快速發(fā)展?，加快發(fā)展?現(xiàn)代職業(yè)教?育，是__?_、___?作出的重大?戰(zhàn)略部署，?對(duì)于深入實(shí)?施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)?發(fā)展戰(zhàn)略，?創(chuàng)造更大人?才紅利，加?快轉(zhuǎn)方式、?調(diào)結(jié)構(gòu)、促?升級(jí)具有十?分重要的意?義。如今?許多的職業(yè)?學(xué)校教育現(xiàn)?代化的“硬?件”設(shè)施并?不差，但教?師的信息素?質(zhì)和能力卻?明顯存在“?短板”，職?業(yè)學(xué)校教師?教育信息化?還存在不少?現(xiàn)實(shí)的問題?有待于進(jìn)一?步解決，其?中思想觀念?、信息素養(yǎng)?的問題比較?突出。1?、思想觀念?問題教育?現(xiàn)代化首先?是教育觀念?的現(xiàn)代化，?觀念更新是?教育現(xiàn)代化?的前提條件?。教育信息?化是以新的?教育思想、?新的教育觀?念指導(dǎo)信息?技術(shù)在教育?的各個(gè)部門?、各個(gè)領(lǐng)域?的應(yīng)用，顯?然教師是教?育信息化建?設(shè)的主體，?他們的觀念?如何就成為?學(xué)校教育信?息化的__?_。經(jīng)過多?年的建設(shè)和?發(fā)展，職業(yè)?學(xué)校的教育?現(xiàn)代化水平?已經(jīng)上了幾?個(gè)臺(tái)階，大?多數(shù)教師掌?握并能運(yùn)用?信息技術(shù)實(shí)?施教學(xué)和管?理，但從總?體上看，職?業(yè)學(xué)校教師?教育信息化?仍殘留著“?傳統(tǒng)教學(xué)”?的影子，教?學(xué)水平仍停?留在傳統(tǒng)教?學(xué)模式上：?在教學(xué)活動(dòng)?上，仍然是?教師為中心?的滿堂灌—?—過去人灌?，現(xiàn)在加上?機(jī)灌；在教?學(xué)環(huán)境上，?仍然是以課?堂為中心—?—教師主導(dǎo)?一切；在教?學(xué)媒體上，?主要是以文?本為主的電?子幻燈片—?—所謂的多?媒體教學(xué)；?在教學(xué)形式?上，信息技?術(shù)和課程整?合程度差，?有時(shí)是為了?用電腦才使?用電腦。這?些情況表明?，職業(yè)學(xué)校?教師的教育?觀念和教育?思想還比較?落后。穿“?技術(shù)”新鞋?，走“傳統(tǒng)?”老路，教?育觀念的相?對(duì)落后已成?為制約職業(yè)?學(xué)校教育信?息化發(fā)展的?現(xiàn)實(shí)問題，?而觀念的轉(zhuǎn)?變不可能一?蹴而就，這?是一個(gè)不斷?轉(zhuǎn)變的過程?，職業(yè)學(xué)校?應(yīng)該予以充?分重視。?2、信息素?養(yǎng)問題現(xiàn)?代化的教學(xué)?媒體，新的?教學(xué)模式、?教學(xué)方式和?技術(shù)，教育?信息化給我?們的教育教?學(xué)帶來了新?的變化，但?也給教師帶?來了新的難?度。教育信?息化的過程?是教師教育?素養(yǎng)、學(xué)科?素養(yǎng)和信息?技術(shù)應(yīng)用整?合的過程?，最終的目?標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?和教師教學(xué)?方式的根本?變革，而不?是實(shí)行“機(jī)?灌”甚至“?機(jī)灌”加“?人灌”的“?人機(jī)共灌”?的所謂新技?術(shù)。目前，?如何將信息?技術(shù)應(yīng)用到?教學(xué)中是職?業(yè)學(xué)校教師?的困難之處?。教師應(yīng)在?了解和掌握?教育技術(shù)理?論、會(huì)用現(xiàn)?代教育技術(shù)?的基礎(chǔ)上，?選取和設(shè)計(jì)?各種教學(xué)軟?件，進(jìn)行科?學(xué)的教學(xué)設(shè)?計(jì)，探索和?創(chuàng)造新的教?學(xué)方法和技?巧等，但顯?然我們教師?還做不到、?做不好，這?說明教師的?信息素養(yǎng)不?夠。實(shí)際上?教師信息素?養(yǎng)不足已經(jīng)?成為制約職?業(yè)學(xué)校教育?信息化建設(shè)?的瓶頸問題?。面對(duì)存在?的問題我們?該如何進(jìn)行?改善呢。結(jié)?合所查閱的?資料和個(gè)人?的經(jīng)驗(yàn)，我?建議：1?、轉(zhuǎn)變思想?觀念，確立?現(xiàn)代教育觀?念信息化?教育的本質(zhì)?是教育，其?支撐的基礎(chǔ)?是技術(shù)，技?術(shù)要在相應(yīng)?的教育理論?的指導(dǎo)下使?用才能發(fā)揮?更高的效能?。不少教師?把教育媒體?等同于信息?化教育，從?而導(dǎo)致當(dāng)前?信息化建設(shè)?中的“重技?術(shù)、輕理論?”現(xiàn)象，使?教育信息化?落入了“技?術(shù)至上”的?誤區(qū)，延緩?了教師教育?信息化實(shí)現(xiàn)?的進(jìn)程，因?此轉(zhuǎn)變廣大?教師的思想?觀念才是教?育信息化的?當(dāng)務(wù)之急。?推進(jìn)教師?教育信息化?要堅(jiān)持理論?與實(shí)踐相結(jié)?合，要突破?傳統(tǒng)的教育?觀念，廣泛?應(yīng)用現(xiàn)代信?息技術(shù)和教?育技術(shù)，積?極研究、探?索和實(shí)踐在?信息環(huán)境下?教師教育教?學(xué)的理論、?內(nèi)容和方法?的改革和創(chuàng)?新，通過宣?傳教育、理?論學(xué)習(xí)講座?、行政和經(jīng)?濟(jì)手段等多?種形式，不?斷強(qiáng)化教師?的現(xiàn)代化教?育意識(shí)，樹?立現(xiàn)代化教?育觀念。讓?教師認(rèn)識(shí)到?，知識(shí)經(jīng)濟(jì)?的今天，學(xué)?習(xí)資料的來?源已不僅僅?是教師和書?本，教師的?任務(wù)已不再?是教學(xué)生學(xué)?習(xí)，更重要?的是要__?_學(xué)生怎么?樣在浩瀚的?知識(shí)海洋中?運(yùn)用信息技?術(shù)在信息網(wǎng)?絡(luò)中獲取知?識(shí)、培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)、激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神。2、?加強(qiáng)培訓(xùn)力?度，提高信?息素養(yǎng)師?資培訓(xùn)是實(shí)?施教育信息?化工程的重?中之重，是?否擁有大批?掌握并能應(yīng)?用現(xiàn)代信息?技術(shù)教師是?推動(dòng)教育信?息化的關(guān)鍵?。前面分析?談到教師信?息素養(yǎng)不足?已經(jīng)成為制?約職業(yè)學(xué)校?教育信息化?建設(shè)的瓶頸?問題，這就?是說職業(yè)學(xué)?校教育信息?化的關(guān)鍵不?在于硬件建?設(shè)，而是教?師的信息技?術(shù)水平和信?息素養(yǎng)。對(duì)?于受傳統(tǒng)教?育影響較大?教師來說，?要提高他們?的信息素養(yǎng)?，就必須加?強(qiáng)對(duì)教師的?相關(guān)培訓(xùn)。?對(duì)教師信息?技術(shù)的培訓(xùn)?重點(diǎn)不在于?技術(shù)操作，?而是需要加?強(qiáng)對(duì)教師信?息化教學(xué)設(shè)?計(jì)和教學(xué)實(shí)?施能力的培?訓(xùn)。對(duì)教師?、技術(shù)人員?和行政管理?人員進(jìn)行?不同層次的?培訓(xùn)，注重?提高教師使?用計(jì)算機(jī)的?實(shí)際操作水?平，培養(yǎng)教