八下《黃土高原水土流失的原因及對(duì)策》

《黃土高原水土流失的原因及對(duì)策》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求1．舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。2．根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.讀圖分析造成黃土高原水土流失的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。2.通過(guò)資料，分析黃土高原自然災(zāi)害頻繁的自然原因和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)的辦法和經(jīng)驗(yàn)?！具^(guò)程與方法】1.結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)觀察、記錄、歸納的方法。2．培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。3．重在培養(yǎng)認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題找到解決措施。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】1．了解水土保持的意義，樹(shù)立人與自然和諧相處的人地觀。2．培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．黃土高原水土流失的原因、危害。2．黃土高原水土保持的措施。

教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和水土保持措施。

四、教學(xué)策略分析歸納法、討論探究法、模擬實(shí)驗(yàn)法、生活感悟法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件；實(shí)驗(yàn)器材：紙殼、粘土、沙土、一些水草、可以調(diào)節(jié)出水量的水管、燒杯。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集黃土高原水土流失的有關(guān)資料。六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課回顧黃土高原的位置和地貌特征多媒體：展示黃土高原在全國(guó)的位置圖。2、教師：讀圖觀察：黃土高原的地貌特點(diǎn)。學(xué)生：地貌是千溝萬(wàn)壑，支離破碎教師：由于黃土土質(zhì)疏松，極易遭受流水的侵蝕，天長(zhǎng)日久，流水侵蝕使得黃土高原地表破碎，溝壑縱橫。教師：什么原因?qū)е铝它S土高原形成千溝萬(wàn)壑，支離破碎的狀態(tài)呢？學(xué)生：水土流失設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖引導(dǎo)學(xué)生一步步了解黃土高原多種地貌的發(fā)育變化情況，加深學(xué)生對(duì)黃土高原地貌景觀特點(diǎn)的理解。3、嚴(yán)重的水土流失教師：造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因有哪些呢？教師：那我們通過(guò)四組實(shí)驗(yàn)，一起來(lái)探究一下。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀下圖思考并分組討論。（重點(diǎn)從植被覆蓋率、坡度、土質(zhì)、夏季降水等方面來(lái)分析。）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引起對(duì)黃土高原生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的思考。通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際例子來(lái)尋找、探究，在不斷的探索交流中提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教師：黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因和人為原因有哪些？

學(xué)生：討論回答。課件展示黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：一、土質(zhì)疏松，多孔隙，許多物質(zhì)易溶于水。（土壤）二、地表裸露，缺乏植被保護(hù)。（植被）

三、夏季降水集中，且多暴雨。（降水）

四、人多地少，開(kāi)發(fā)歷史悠久，長(zhǎng)期的過(guò)度開(kāi)墾、過(guò)度放牧導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。（生產(chǎn)活動(dòng)）五、修路、采礦等活動(dòng)破壞地表。（生產(chǎn)活動(dòng)）教師：以上五點(diǎn)是水土流失嚴(yán)重的原因，哪些是自然原因，哪些是人為原因？

學(xué)生：土壤、植被、降水這些方面造成的水土流失是自然原因，人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)造成的水土流失是人為原因。教師總結(jié)：以上各小組從多個(gè)方面展示了黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因，非常到位。黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一，造成這里水土流失的原因，我們要從自然原因和人文原因兩方面去探尋。這給我們一個(gè)很重要的啟示，就是在分析其他區(qū)域環(huán)境問(wèn)題時(shí)，要從多方面來(lái)思考，這樣才能全面地看問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)和閱讀圖文資料，分析黃土高原水土流失的自然原因及其危害，進(jìn)而認(rèn)識(shí)區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。

4、水土保持教師：黃土高原的水土確實(shí)很難保持，但生活在黃土高原的人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，要使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)得到可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，改善環(huán)境，并且確實(shí)摸索出許多成功經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本103頁(yè)，討論水土流失的措施。學(xué)生：以小組為單位回答

①生物措施：植樹(shù)種草。②工程措施：建梯田、修擋土壩。③合理安排生產(chǎn)活動(dòng)：例如，陡坡地退耕還林還草，合理放牧。④人口措施：實(shí)行計(jì)劃生育。教師總結(jié)：在黑板上根據(jù)水土流失的原因和同學(xué)一起總結(jié)措施。教師重點(diǎn)講解。坡耕地改梯田和打壩淤地教師：修建水平梯田為什么能減少水土流失？學(xué)生：改變坡面水流路線、降低水流速度；促進(jìn)泥沙就地沉積。教師：講解打壩淤地設(shè)計(jì)1：溝谷和坡地是水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。課本104頁(yè)活動(dòng)第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀下圖說(shuō)說(shuō)打壩淤地對(duì)水土保持的作用及意義。設(shè)計(jì)2：讀下圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：黃土高原地表溝谷縱橫，坡地非常多，如圖中的1為擋土壩，2為陡坡，3為緩坡。如果你的家就在斜坡附近，你會(huì)采取什么措施，有效地利用這些坡地既防止水土流失又增加收入？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生人人參與的積極性，養(yǎng)成人人動(dòng)腦的好習(xí)慣，并通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生把這里當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來(lái)親手設(shè)計(jì)、參與建設(shè)。注意：此題開(kāi)放性比較強(qiáng)，只要學(xué)生的設(shè)想有理就可鼓勵(lì)，不能僅僅限于課本答案，以保護(hù)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。承轉(zhuǎn)過(guò)渡：通過(guò)上述措施既控制了人口數(shù)量，又改善了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，增加了當(dāng)?shù)厝嗣竦氖杖?，從而提高了人們的生活水平。教師：綜合治理前后的黃土高原有何不同?學(xué)生：山變青了，水變綠了。教師：今天我們順利的完成了研學(xué)活動(dòng)，同學(xué)寫(xiě)出自己的總結(jié)報(bào)告。附錄:學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)A組實(shí)驗(yàn)步驟探究問(wèn)題為：其他條件相同，沙土無(wú)植被下大雨和沙土無(wú)植被下小雨，哪個(gè)水土流失更嚴(yán)重？實(shí)驗(yàn)步驟：1、小組分工合作選出2名實(shí)驗(yàn)員，分別為實(shí)驗(yàn)員1，實(shí)驗(yàn)員2。選出1名記錄員，3名發(fā)言員。實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)兩組實(shí)驗(yàn)：第一組為沙土無(wú)植被下大雨，實(shí)驗(yàn)員1將實(shí)驗(yàn)器具準(zhǔn)備好，并協(xié)助另一名實(shí)驗(yàn)員把控沖水的高度。實(shí)驗(yàn)2負(fù)責(zé)向沙土無(wú)植被的土壤沖大水（模仿下大雨）第二組為沙土無(wú)植被下小雨：實(shí)驗(yàn)員1將實(shí)驗(yàn)器具準(zhǔn)備好，并協(xié)助另一名實(shí)驗(yàn)員把控沖水的高度。實(shí)驗(yàn)2負(fù)責(zé)向沙土無(wú)植被的土壤沖小水（模仿下小雨）。觀察員：將兩組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象告訴記錄員。記錄員：現(xiàn)象為：第一組沙土下大雨：當(dāng)實(shí)驗(yàn)員2向沙土下大雨時(shí)，實(shí)驗(yàn)盒上的泥沙__________(大量或少量）的滑落，水土流失比較__________（嚴(yán)重或輕微）。第二組沙土下小雨：當(dāng)實(shí)驗(yàn)員2向沙土下大雨時(shí)，實(shí)驗(yàn)盒上的泥沙__________(大量或少量）的滑落，水土流失比較__________（嚴(yán)重或輕微）。發(fā)言員：1個(gè)發(fā)言，2個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示燒杯。發(fā)言模式：1.我們這一組探究的問(wèn)題是“其他條件相同，沙土無(wú)植被下大雨和沙土無(wú)植被下小雨，哪個(gè)水土流失更嚴(yán)重？”我們這組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程請(qǐng)看兩個(gè)燒杯，左邊是_________，右邊是_________經(jīng)過(guò)試驗(yàn)我們得出的結(jié)論是：其他條件相同的情況下，沙土下（）（大或小）雨的土壤比沙土下（）（大或?。┯甑耐寥浪亮魇Ц鼑?yán)重。B組實(shí)驗(yàn)步驟探究問(wèn)題為：其他條件相同，沙土無(wú)植被坡度大和沙土無(wú)植被坡度小，哪個(gè)水土流失更嚴(yán)重？實(shí)驗(yàn)步驟：1、小組分工合作選出2名實(shí)驗(yàn)員，分別為實(shí)驗(yàn)員1，實(shí)驗(yàn)員2。選出1名記錄員，3名發(fā)言員。實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)兩組實(shí)驗(yàn)：第一組為沙土無(wú)植被坡度大：實(shí)驗(yàn)員1將實(shí)驗(yàn)器具準(zhǔn)備好，并協(xié)助另一名實(shí)驗(yàn)員把控沖水的高度。實(shí)驗(yàn)2負(fù)責(zé)向沙土無(wú)植被坡度大的土壤沖水（模仿下雨）第二組為沙土無(wú)植被坡度小：實(shí)驗(yàn)員1將實(shí)驗(yàn)器具準(zhǔn)備好，并協(xié)助另一名實(shí)驗(yàn)員把控沖水的高度。實(shí)驗(yàn)2負(fù)責(zé)向沙土無(wú)植被坡度小的土壤沖水（模仿下雨）。觀察員：將兩組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象告訴記錄員。記錄員：現(xiàn)象為：第一組沙土無(wú)植被坡度大：當(dāng)實(shí)驗(yàn)員2向沙土無(wú)植被坡度大土壤沖水時(shí)，實(shí)驗(yàn)盒上的泥沙__________(大量或少量）的滑落，水土流失比較__________（嚴(yán)重或輕微）。第二組沙土無(wú)植被坡度?。寒?dāng)實(shí)驗(yàn)員2向沙土無(wú)植被坡度小土壤沖水時(shí)，實(shí)驗(yàn)盒上的泥沙__________(大量或少量）的滑落，水土流失比較__________（嚴(yán)重或輕微）。發(fā)言員：1個(gè)發(fā)言，2個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示燒杯。發(fā)言模式：1.我們這一組探究的問(wèn)題是“其他條件相同，沙土無(wú)植被坡度大和沙土無(wú)植被坡度小，哪個(gè)水土流失更嚴(yán)重？”我們這組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程請(qǐng)看兩個(gè)燒杯，左邊是_________，右邊是_________經(jīng)過(guò)試驗(yàn)我們得出的結(jié)論是：其他條件相同的情況下，沙土坡度（）（大或?。┑耐帘壬惩疗露龋ǎù蠡蛐。┑耐寥浪亮魇Ц鼑?yán)重。c組實(shí)驗(yàn)步驟探究問(wèn)題為：其他條件相同，沙土有植被和沙土無(wú)植被，哪個(gè)水土流失更嚴(yán)重？實(shí)驗(yàn)步驟：1、小組分工合作選出2名實(shí)驗(yàn)員，分別為實(shí)驗(yàn)員1，實(shí)驗(yàn)員2。選出1名記錄員，3名發(fā)言員。實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)兩組實(shí)驗(yàn)：第一組為沙土有植被：實(shí)驗(yàn)員1將實(shí)驗(yàn)器具準(zhǔn)備好，并協(xié)助另一名實(shí)驗(yàn)員把控沖水的高度。實(shí)驗(yàn)2負(fù)責(zé)向沙土有植被的土壤沖水（模仿下雨）第二組為沙土無(wú)植被：實(shí)驗(yàn)員1將實(shí)驗(yàn)器具準(zhǔn)備好，并協(xié)助另一名實(shí)驗(yàn)員把控沖水的高度。實(shí)驗(yàn)2負(fù)責(zé)向沙土無(wú)植被的土壤沖水（模仿下雨）。觀察員：將兩組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象告訴記錄員。記錄員：現(xiàn)象為：第一組沙土有植被：當(dāng)實(shí)驗(yàn)員2向沙土沙土有植被土壤沖水時(shí)，實(shí)驗(yàn)盒上的泥沙__________(大量或少量）的滑落，水土流失比較__________（嚴(yán)重或輕微）。第二組沙土無(wú)植被：當(dāng)實(shí)驗(yàn)員2向沙土沙土無(wú)植被土壤沖水時(shí)，實(shí)驗(yàn)盒上的泥沙__________(大量或少量）的滑落，水土流失比較__________（嚴(yán)重或輕微）。發(fā)言員：1個(gè)發(fā)言，2個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示燒杯。發(fā)言模式：1.我們這一組探究的問(wèn)題是“其他條件相同，沙土有植被和沙土無(wú)植被，哪個(gè)水土流失更嚴(yán)重？”我們這組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程請(qǐng)看兩個(gè)燒杯，左邊是_________，右邊是_________經(jīng)過(guò)試驗(yàn)我們得出的結(jié)論是：其他條件相同的情況下，沙土（）（有或無(wú)）植被比沙土（）（有或無(wú)）植被水土流失更嚴(yán)重。D組實(shí)驗(yàn)步驟探究問(wèn)題為：其他條件相同，無(wú)植被黏土和無(wú)植被沙土，哪個(gè)水土流失更嚴(yán)重？實(shí)驗(yàn)步驟：1、小組分工合作選出2名實(shí)驗(yàn)員，分別為實(shí)驗(yàn)員1，實(shí)驗(yàn)員2。選出1名記錄員，3名發(fā)言員。實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)兩組實(shí)驗(yàn)：第一組為無(wú)植被黏土：實(shí)驗(yàn)員1將實(shí)驗(yàn)器具準(zhǔn)備好，并協(xié)助另一名實(shí)驗(yàn)員把控沖水的高度。實(shí)驗(yàn)2負(fù)責(zé)向無(wú)植被黏土的土壤沖水（模仿下雨）第二組為無(wú)植被沙土：實(shí)驗(yàn)員1將實(shí)驗(yàn)器具準(zhǔn)備好，并協(xié)助另一名實(shí)驗(yàn)員把控沖水的高度。實(shí)驗(yàn)2負(fù)責(zé)向無(wú)植被沙土的土壤沖水（模仿下雨）。觀察員：將兩組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象告訴記錄員。記錄員：現(xiàn)象為：第一組無(wú)植被黏土：當(dāng)實(shí)驗(yàn)員2向無(wú)植被黏土的土壤沖水時(shí)，實(shí)驗(yàn)盒上的泥沙__________(大量或少量）的滑落，水土流失比較__________（嚴(yán)重或輕微）。第二組無(wú)植被沙土：當(dāng)實(shí)驗(yàn)員2向無(wú)植被沙土土壤沖水時(shí)，實(shí)驗(yàn)盒