《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)《折一折、剪一剪》教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育教科書六年級(jí)上冊(cè)語文

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)《折一折、剪一剪》教學(xué)設(shè)計(jì)|義務(wù)教育教科書六年級(jí)上冊(cè)語文

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)《折一折、剪一剪》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第三單元第31頁生活中的數(shù)學(xué)、32頁例4以及練習(xí)七的第12題，教材介紹了我國民間藝術(shù)剪紙，表達(dá)了生活中軸對(duì)稱圖形的作用，課堂練習(xí)剪一剪探究剪4個(gè)手拉手小人的方法，熬煉學(xué)生的運(yùn)用學(xué)問的力量和動(dòng)手操作力量。感知圖形中對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，通過探究剪紙的方法，培育學(xué)生的空間觀念并感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過觀看剪紙藝術(shù)，感受圖形中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)。

2．在探究剪紙方法的過程中，綜合運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)學(xué)問，能化繁為簡思索并解決問題，感受對(duì)折的次數(shù)與圖形個(gè)數(shù)的變化規(guī)律。培育空間的想象力，進(jìn)展空間觀念。

3．通過剪紙，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)學(xué)問及傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)能夠剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。

（四）學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受對(duì)折的次數(shù)與圖形個(gè)數(shù)的變化規(guī)律。

（五）教學(xué)具預(yù)備PPT課件、彩紙、剪刀等。

二、教學(xué)過程一．回憶導(dǎo)入1.同學(xué)們，你對(duì)這件剪紙小衣服還有印象嗎？思索：你在這件剪紙作品中，能發(fā)覺我們學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問嗎？2.下面那些圖形是軸對(duì)稱圖形？青蛙小馬桃子活動(dòng)1：學(xué)生觀看剪紙圖案，找到軸對(duì)稱圖形，第三個(gè)圖案，連續(xù)找出圖形的對(duì)稱軸。引導(dǎo)學(xué)生找出圖形中的大對(duì)稱和小對(duì)稱。引導(dǎo)學(xué)生說出推斷理由。

【設(shè)計(jì)意圖：以剪紙圖案導(dǎo)入。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)覺其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)學(xué)問為接下來的探究做預(yù)備?！慷骄啃轮?.你能剪出象下面這樣手拉手的小人嗎？課件出示4個(gè)手拉手的小人思索2：認(rèn)真觀看你發(fā)覺了什么？小組爭論（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說不能連續(xù)，4個(gè)一摸一樣，不能剪斷，大小對(duì)稱，只需要剪2個(gè)等等）

思索3：認(rèn)真觀看這兩個(gè)小人，你又發(fā)覺了什么？有了前面同學(xué)4個(gè)小人只剪2個(gè)小人的啟發(fā)下，學(xué)生會(huì)很簡單說出只剪1個(gè)小人。

思索4：認(rèn)真觀看一個(gè)小人，你又有什么發(fā)覺？（學(xué)生會(huì)迫不及待的說出只剪半個(gè)小人）

依據(jù)圖形對(duì)稱的特點(diǎn)，我們勝利的把剪4個(gè)小人的難題轉(zhuǎn)化成了只用剪半個(gè)小人的問題，比剛剛更簡潔更高效。

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱的學(xué)問，以4個(gè)小人對(duì)稱的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化成了剪2個(gè)小人，始終到只剪半個(gè)小人。引導(dǎo)化繁為簡，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想?！?.通過剛剛的分析，我們發(fā)覺再剪半個(gè)小人之前需要把紙連續(xù)對(duì)折3次。請(qǐng)拿出預(yù)備好的紙，折一折。

活動(dòng)2：學(xué)生動(dòng)手折一折。

3.你折好了嗎？把折好的紙豎起來看一看，是這樣的嗎？活動(dòng)3：猜一猜，沿著哪邊畫才能使剪出來的小人是手拉手的？假如把半個(gè)小人的頭部沿著開口的邊緣畫行不行？為什么？和家人說一說。

活動(dòng)4：剪一剪折紙的方法可不止一樣，還可以像折扇子一樣來回對(duì)折。

活動(dòng)5.說一說：翻開看一看，你剪勝利了嗎？出示不勝利的剪紙（有半個(gè)小人的）。說一說問題在哪里？5.沒剪見勝利的同學(xué)找準(zhǔn)問題，再試一次。剪勝利的同學(xué)用另外一種折紙方法試一試吧。

活動(dòng)6.想一想假如用剛剛的方法多對(duì)這一次，翻開后是什么樣的呢？【設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生經(jīng)受了猜測、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過程,不但激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和參加性，而且還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分析問題解決問題的力量?！咳?、課堂練習(xí)其實(shí)四個(gè)手拉手的小人還可以這樣剪的。它和排成一排的小人相比有什么不同？這樣的小人怎么折、怎么畫、怎么剪呢？先認(rèn)真觀看，在和家人說一說這樣的小人怎么折、怎么畫、怎么剪呢？活動(dòng)7：想好以后，動(dòng)手剪一剪。

4．課堂總結(jié)這節(jié)課我們探究了剪紙方法，你有哪些收獲？剪紙里原來也藏著這么多數(shù)學(xué)學(xué)問呢，課后，信任同學(xué)們可以利用這些學(xué)問，制造出更