教育技術(shù)中級培訓個人總結(jié)(司彬)

教育技術(shù)中?級培訓個人?總結(jié)(司彬?)歷時兩?天（面授）?的教育技術(shù)?中級培訓和?遠程網(wǎng)絡(luò)培?訓終于結(jié)束?了。好久以?來沒再像當?學生一樣這?樣長時間的?認真學習了?，我估計還?是進行初級?培訓時像這?樣累過，而?且這回是當?了差生的角?色，感概頗?多，收獲也?頗多。現(xiàn)簡?單總結(jié)如下?：在培訓?開始的面授?兩天里，我?們接受了王?會茹的指導?。在面授培?訓的過程中?，培訓的形?式多樣，新?穎有趣，著?力與培養(yǎng)學?員們的合作?意識。特別?是培訓第一?天我們的王?會茹老師就?讓我們分小?組，給小組?起組名，還?設(shè)立小組的?形象___?人，設(shè)計組?徽，口號等?等。通過這?些形式很好?的激發(fā)了大?家的學習興?趣，樹立了?團隊的合作?意識，增強?了團隊的凝?聚力，為后?續(xù)的培訓打?下了很好的?基礎(chǔ)。在培?訓的過程中?我們也多次?進行小組交?流的環(huán)節(jié)，?這樣不僅拉?近了學員之?間的感情，?也促進了相?互學習。同?時非常感謝?王會茹老師?運用新穎的?教學方法，?幫助我們充?分感受了教?育技術(shù)應用?的多樣性，?在學習體驗?中感悟了現(xiàn)?代教育理念?與運用信息?技術(shù)支持教?學創(chuàng)新的_?__力。遠?程研修期間?天天給我們?提醒，為我?們解疑的王?會茹老師，?因為有了您?我們大家才?能這么順利?的完成這次?培訓。謝謝?您。王老師?。教育技?術(shù)中級遠程?培訓是緊張?的，為了定?期上交作業(yè)?，整個培訓?過程中，我?都處于學習?的緊張狀態(tài)?。會借助平?臺、教材、?群等方式進?行學習，不?得不說這樣?的在線學習?確實是一種?很好的學習?方式。能讓?學員隨時進?行學習，也?要求我們學?員不得不靜?下心來投入?其中。但完?成的幾個模?塊作業(yè)中，?不可否認，?有些是我為?了上交作業(yè)?而做的作業(yè)?。很多的學?員和我一樣?，很多作業(yè)?是晚上加班?加點完成的?。我產(chǎn)生了?一個問題：?參加培訓的?學員，你們?在培訓中收?獲很多，你?們都還樂意?參加這種方?式的培訓活?動嗎。教?育技術(shù)中級?遠程培訓，?學到了一些?新的教育技?術(shù)理念和技?術(shù)。譬如主?題單元的設(shè)?計與實施方?案，合作學?習、分組策?略、多元化?評價及評價?標準的制定?。學會了思?維導圖的制?作方法和個?人主題資源?網(wǎng)站的創(chuàng)建?；學會了寫?博客和在博?客中交流。?還有，我們?通過群和博?客群，認識?了很多新朋?友，學會了?許多知識和?在群中交流?疑難問題，?獲得解決的?辦法。教?育技術(shù)中級?遠程培訓，?想說愛你不?容易。我每?每打開教育?技術(shù)培訓教?程、學習配?套光盤、瀏?覽遠程教育?網(wǎng)站??這?些培訓內(nèi)容?，培訓方式?對我來說是?全新的，無?論是教育理?念，教材的?編寫、內(nèi)容?安排、呈現(xiàn)?方式，網(wǎng)站?的設(shè)計、構(gòu)?建，都是培?訓者勞動智?慧的結(jié)晶，?真的對他們?油生敬意。?回顧整個?培訓，有收?獲，而且收?獲很多，但?還是有很多?我不理解的?地方：1?、主題單元?規(guī)劃實施的?意義在哪。?首先這次?的中級培訓?不同于初級?，已經(jīng)跳出?了“技術(shù)”?處理的范疇?，涉及的一?種所謂“中?觀”的單元?教學設(shè)計，?它“承上啟?下”，往上?可以較好的?關(guān)照教材整?體目標和知?識結(jié)構(gòu)，往?下可以合理?協(xié)調(diào)課時之?間的教學邏?輯。這與我?們平時備單?個課時的教?學有著很大?的不同。但?從我個人的?教學活動中?來看，一節(jié)?課就是紛繁?復雜的，所?涉及的東西?太多太多，?教學材料的?準備、投影?片的制作、?備課（不限?于完成的備?課稿，而在?于老師備在?心里）、特?別是教師課?堂上的關(guān)鍵?思路、關(guān)鍵?語言等很多?很多細節(jié)???作為一位?普通教師，?要把握好一?節(jié)課，就須?花費極大的?心思，但這?節(jié)課你會發(fā)?現(xiàn)依然不盡?理想。在?這次教育技?術(shù)的培訓活?動中，我花?了不少時間?完成了小學?數(shù)學《觀察?物體》主題?單元規(guī)劃實?施，但用這?樣一份規(guī)劃?走進課堂，?我是沒有信?心的。限于?我的水平和?能力，我能?對一節(jié)課這?樣的范圍進?行研究、實?踐，已經(jīng)須?竭盡所能了?。我的想法?是：每節(jié)課?能上好，整?個單元實施?效果也差不?了，一個單?元能規(guī)劃好?，未必能上?好每節(jié)課。?是不是要求?教師更重微?觀的視角更?好。2、?單元教學實?施方案的意?義在哪。?盡管教材對?單元學習計?劃和單元教?學實施方案?的區(qū)別作了?詳細說明：?單元學習計?劃包含單元?的學習目標?、任務和學?習活動流程?以及與其相?關(guān)的學習成?果等。它的?作用在于讓?學生（包括?教師自己）?知道要學習?什么，要怎?樣學習，以?及最終完成?什么樣的任?務或成果。?而單元實施?計劃是教師?自身使用，?側(cè)重的是管?理策略，_?__的是如?何保障教學?得以順利實?施的細節(jié)。?比如教學環(huán)?境的選擇，?助學材料的?提供、學生?團隊的組建?與分工、合?作學習的指?導、學習成?果的展示、?教學評價的?實施等。實?施方案不僅?要___單?元教學中的?實施細節(jié)，?還要___?在單元教學?前如何準備?以及單元教?學后，如何?做好后續(xù)工?作的實施細?節(jié)，確保單?元教學的順?利實施。這?在理論是有?一定意義的?。但我真?的認為作為?一線工作的?我，不必在?這樣的兩個?設(shè)計中去浪?費時間，假?如很認真的?、花了大量?時間去做單?元學習計劃?和單元教學?實施計劃，?只停在文字?上，而不把?主要精力去?研究課堂教?學的細節(jié)，?我不認為可?以給學生上?好課。課上?得不好，學?習計劃、實?施方案再_?__，其意?義在哪里。?再者，把一?課一課的教?學方案相加?，不就是我?們細化的單?元實施方案?的內(nèi)容嗎。?教學是一個?實踐性工作?，我的精力?須花在確保?上好每一節(jié)?課上。3?、單元主題?網(wǎng)站是個好?主意主題?資源特別是?主題資源網(wǎng)?站，能夠?qū)?涉及主題單?元學習過程?中的一系列?活動，以及?支持活動的?資源和工具?等集中體現(xiàn)?出來。可以?及時