頭飾設(shè)計教學案例

教學基本信息課題頭飾設(shè)計學科美術(shù)年級二年級學校姓名指導思想與理論依據(jù)指導思想：《頭飾設(shè)計》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，本課我以“構(gòu)建以學生為中心的教育模式，教學過程注重學生參與，適當降低作品難度，培養(yǎng)學生長久性興趣。為指導思想進行教學設(shè)計，目的是引導學生敢于創(chuàng)新表現(xiàn)，大膽表現(xiàn)，讓孩子在這個過程中培養(yǎng)自信心。理論依據(jù)：具體說，就是在教學活動當中，充分發(fā)揮學生主體的積極性，學什么，怎么學，學得怎樣，都應(yīng)為學生主體服務(wù)。教師成為學生學習的推動者或促進者，而不是指導者，其主要任務(wù)時為學生的興趣、能力和熱情等學習潛能獲得自由提供幫助，教師教的過程就是要為學生的學習提供一種自由的氛圍。構(gòu)建以學生為中心的美術(shù)教學模式。學習目標的開放。在美術(shù)教學中不以技法的掌握為惟一的學習目標，體現(xiàn)學習目標的多元化。教學內(nèi)容的開放。在美術(shù)教學中加強學科的整合、資源的挖掘和知識的貫通。教師多與學生一起活動、探討，了解學生的需求。教學方式的開放。在美術(shù)教學中把多種美術(shù)活動形式和多媒體引入課堂，采用靈活的學習方式進行教學活動。教學時空的開放。在美術(shù)教學中教師要改變以往“秧田式”的座位排列，充分利用學校、家庭、社會與大自然，使教學的時空不受課堂限制，營造自由開放的課堂空間。學習器官的開放。在這里，筆者有必要引用陶行知的六大“解放”：解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、活動空間和時間。在美術(shù)教學中，教師要巧妙地“解放”學生的學習器官，鼓勵學生積極地去探索。教學評價的開放。在美術(shù)教學中教師要采用多種評價方式，關(guān)注學生成長中的需求，將評價作為教學活動的重要組成部分，建立以學生為主體的評價體系。教學背景分析教材分析：本課為二年級下冊，屬于設(shè)計應(yīng)用的學習內(nèi)容。本節(jié)課為手工制作課，注重學生的動手能力，在本課之前的：《紙盒變家具》、《吊飾》都是手工制作的課程。這節(jié)課就是要通過學生以小組合作討論的方法對教材中的作品進行觀察，找出作品中的規(guī)律，就是本節(jié)課的知識'二方連續(xù)'初步感受而學情分析：二年級學生還屬于低年級，可以利用身邊的媒材進行簡單的組合和裝飾，體驗設(shè)計制作的樂趣。在本節(jié)課之前學生有過用彩紙制作作品的經(jīng)驗，例如紙盒變家具，吊飾等。學生能夠簡單的用剪和粘貼來制作作品，在本節(jié)課學生還將利用曾經(jīng)學過的卷、折等制作手法將它們綜合利用到本節(jié)課中，制作完成自己設(shè)計的頭飾。教學目標知識與技能：運用二方連續(xù)方法，制作設(shè)計一個頭飾。過程與方法：通過欣賞、分析、交流感受和體驗造型樂趣，學習綜合利用材料創(chuàng)新表現(xiàn)。情感、態(tài)度、價值觀：提高學生創(chuàng)作熱情與創(chuàng)造性。重點：掌握二方連續(xù)基本制作方法，大膽設(shè)計。難點：如何快速制作二方連續(xù)。

教學過程趣味導入.（一） 上節(jié)課我們制作了什么？學生說出：制作動物頭飾教師板書：頭飾（二） 今天我們不僅要制作頭飾，還要自己來設(shè)計頭飾。教師板書：設(shè)計【環(huán)節(jié)意圖】激發(fā)學生興趣，讓學生體會在制作頭飾之前要進行設(shè)計。二?講授（一）憶起頭飾的組成部分教師提問：生活當中你還見過什么頭飾？學生回答：卡通的、舞臺表演帶的……教師總結(jié)：出示PPT，我們在慶祝節(jié)日，活動或表演時會用到頭飾，頭飾是最古老并沿用至今，根據(jù)用途美化頭部裝飾的工具。教師提問：誰還記得頭飾是由哪幾部分組成的？學生回答：頭圈，裝飾。教師板書：頭圈 裝飾【設(shè)計意圖】讓學生欣賞生活中的頭飾，初步體會本節(jié)課要從頭圈和裝飾上分別進行裝飾。（二）看書發(fā)現(xiàn)頭飾設(shè)計的方法（1）觀察書上的頭飾，看看他們的頭圈和裝設(shè)都用到了那些設(shè)計方法？學生分析回答：頭圈邊緣是折線或曲線，在裝飾上用了形狀還有粘的長條像頭發(fā)一樣……教師總結(jié)：在頭圈的設(shè)計上用到了曲線或折線不再是單一的直線條，在裝飾上有形狀和線條的裝飾。

板書： 形狀線條（2）誰能發(fā)在他們在裝飾排列上有什么特點？學生仔細觀察后回答：裝飾都是有規(guī)律的，頭圈尖的地方上粘貼圓圈所有的頭圈尖都有圓圈……教師總結(jié)：以一個單獨的紋樣為單位，向上下或左右兩個方向反復連續(xù)而形成的紋樣叫二方連續(xù)，這種帶狀紋樣也稱花邊紋樣。今天我們要將二方連續(xù)的設(shè)計方法使用到頭飾的設(shè)計當中。板書：二方連續(xù)【設(shè)計意圖】讓學生進一步了解，可以用二方連續(xù)的方法來制作裝飾頭飾。使作品更有整體性，提高審美水平和文化內(nèi)涵。（三）制作頭飾的方法提問：組長組織組員結(jié)合老師提供的材料，想想你有什么小妙招制作組合成二方連續(xù)紋樣進行裝飾。學生分析：用剪刀剪出頭圈，然后可以用彩紙剪出形狀粘貼在頭圈上進行裝飾。（3）看看老師今天還給你帶來了那些制作方法。教師總結(jié)：我們可以用剪的方法剪出頭圈，用粘貼、卷彩紙、折紙條等等方法來進行制作。板書：剪、粘、折、卷提問：認真思考然后你們來說制作的順序我來做。學生分析：1、先量出頭圈的長度2、制作頭圈3、進行裝飾4、圍成頭圈將頭圈首尾相接。教師示范（與學生互動示范）：頭圈先利用卡紙在頭上圍出大小適中的長度，注意頭圈底不要擋住眼睛，然后同學間幫忙在接口處畫出一個鉛筆印兒。之后打開卡紙條，在上邊進行制作。裝飾誰知道如何快速的制作出二方連續(xù)學生：“將紙折疊起來，然后落在一起剪，剪出來的就是二方連續(xù)圖形”最后整理，將頭圈連接在一起，戴在頭上。【設(shè)計意圖】讓學生知道可以怎么快速的制作二方連續(xù)圖形。（三）作業(yè)要求，實踐利用二方連續(xù)，設(shè)計一個裝飾美觀的頭飾。請你最快的速度量出頭圈的長度?！驹O(shè)計意圖】：讓學生在動手制作之前最先完成頭圈的長度測量，以免在這個階段浪費時間,在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和動手制作能力。課堂評價頭飾的設(shè)計互評：你們看看大家頭上的作品覺得誰的二方連續(xù)做的最有特點？自評:這個作品的小作者你能跟大家說說你是怎么利用二方連續(xù)的？并且用到了那些制作方法。【設(shè)計意圖】：鍛煉學生欣賞和評述能力。拓展今天我們學會了利用二方連續(xù)設(shè)計制作頭飾，今后我們還會在生活中見到更多的二方連續(xù)圖形，也可以利用不同的材質(zhì)去制作二方連續(xù)。希望你把今天的所學帶到以后的課堂學習創(chuàng)作當中。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)身邊的美，將今天所學的二方連續(xù)用到生活當中。學習效果評價設(shè)計評價方式：1、學生自評、互評，懂得欣賞其他同學的作品，在評選其他同學作品的時候也是查看學生對作業(yè)要求和課堂重難點的掌握程度。2、教師評價。對學生回答問題和作品效果的語言評價。評價量規(guī):1、在學習的過程中，是否積極回答問題，大膽表達自己的想法。2、學生課堂作品。教學反思在學習當中學生最喜歡的就是動手制作的課程，本節(jié)課的制作方法'剪、粘、折、卷……'都是學生在曾經(jīng)課堂當中學習過的，本節(jié)課就是將這些曾經(jīng)學過的方法綜合使用，設(shè)計制作出二方連續(xù)圖形。將學到的新知識利用到本節(jié)課的制作當中，通過學習學生能夠初步了解二方連續(xù)在作品設(shè)計當中起到裝飾的重要作用。學生通過思考也能夠知道將紙疊在一起剪會一下剪出很多一樣的圖形，并利用到制作當中。課堂當中我注重與學生的互動交流，如示范部分學生說制作順序我來做，在做的時候我也會讓學生上來試一試，本節(jié)課以學生為主題，從學生哪發(fā)現(xiàn)問題解決問題，學生已經(jīng)掌握的知識不在重復講解，這樣在后面的制作時給學生留出充足的時間設(shè)計創(chuàng)做。在拓展部分我將重點落在多種材料制作二方連續(xù)上,應(yīng)該在今后的課堂上將拓展改為生活中的二方連續(xù)，這樣可以加深學生對本節(jié)課知識的鞏固，也能將二方連續(xù)帶入到生活當中,在設(shè)計創(chuàng)造的過程中不脫離生活?？淇渫瑢W的閃光點教學設(shè)計教學目標:1、夸夸同學，能夠多從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學。2、 作文能夠語句通順，用詞恰當。3、 事情的經(jīng)過寫得詳細具體。4、運用適當?shù)拿鑼懛椒ê托揶o手法。教學重點：能夠從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學教學難點：事情的經(jīng)過寫得詳細具體。五、教學過程：一、導入新課1、見多識廣——我會猜（根據(jù)“雅號”猜閃光點）小包公小諸葛小蜜蜂小博士小百靈小畫家小書法家小作家大力神飛毛腿熱心腸巧兒姑娘環(huán)保小衛(wèi)士……二、夸夸同學的閃光點1、火眼金睛——我會找我發(fā)現(xiàn)， 同學的閃光點是 。2、能說會道——我會夸A、 要夸的人是誰？閃光點是什么？B、 用事實說話！一一為了把同學的閃光點說得更清楚，要盡量舉一些真實、生動的事例。C、 學會傾聽。要善于傾聽其他同學的發(fā)言。三、 你身邊的同學中，有的助人為樂，有的勤奮好學，有的工作認真負責，有的興趣廣泛……同學們身上的閃光點數(shù)也數(shù)不清楚，只要你平時多留意同學們的表現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，今天就來寫一寫他們身邊的閃光點。筆下生輝——我會寫寫同學寫閃光點用具體事例來寫1、寫好開頭A、 要說起我們班的小明，那可真是無人不知，無人不曉。他長著一雙炯炯有神的大眼睛，一張能說會道的小嘴。戴著一副兒童眼鏡，看起來簡直就是個“小博士”。B、 我們班有一位同學名叫謝德昆，他長的很秀氣，小小的眼睛,濃濃的眉毛，一張小嘴巴，笑起來還有一對可愛的小酒窩，個子高高的，臉上總是帶著一絲微笑。C、 我們班有許多值得夸獎的同學，但是我今天要夸夸的同學是俞逸帆，他也是最值得我學習的人，他高高的個子，濃濃的眉毛，圓圓的臉，他做的好事可多了!D、 說到要夸的同學我第一個想到的同學就是夏婉荷。她是一個陽光，朝氣，充滿自信的人。是一個能給別人帶來快樂的人。她長著一個大大的腦門，頭上扎了一個俏皮的馬尾辮。清秀的眉毛下，一雙閃閃發(fā)亮的大眼睛，透出智慧的光芒。E、我們班優(yōu)秀的人有很多，有小小書法家，有運動健兒這么多優(yōu)秀的人都值得夸獎，但是我今天要夸夸的同學是我們班的小書迷。F、說到夸夸我的同學，我想一定就是她了，我們班的班長，一個不管是工作能力還是學習能力都很強的人，是我們學習的榜樣。2、寫好結(jié)尾A、 這就是我的好朋友小明，一個愛學習的小男孩。B、 謝德昆的這種助人為樂的精神是值得我學習的。C、 這就是我要夸獎的同學，我們優(yōu)秀的班長，我一定會努力向她看齊的。D、 這就是俞逸帆，他這種奉獻的精神難道不值得我們夸獎，不值得我們學習嗎?F、這就是我們班的小書迷，因為愛看書，他知識面才這么豐富,才懂得這么多課外的知識。E、 這學期夏婉荷又成功地當上了大隊長，她是我的好朋友，更是我學習的榜樣。3、事情經(jīng)過要詳細A、她愛幫助困難的同學。記得有一次，我的作業(yè)沒有寫好，她是語文組長，就要收作業(yè)了，我還沒有一點頭緒，差我一本了，原本以為她去交作業(yè)本了，不等我。可誰也沒想到，她竟然放下作業(yè)本，向我走來，問我：“好了嗎?我要去交了，如果你實在寫不出來的話，我可以來教教你!”“謝謝!”她給我講可以怎樣寫，并給我舉了幾個例子。聽了她的講解后，我有了頭緒，也構(gòu)思好了，寫得也快，不一會兒，就寫好了。B、那是一個冬天的下午，北風呼呼的吹著。那天該我值日，掃完地我去倒垃圾，一出教室我就打了個寒顫，寒風刮在我的臉上像刀割一樣疼。我拎著紙簍向操場的垃圾堆跑去。忽然，一陣大風迎面撲來，使我睜不開眼睛。大風過后，我睜眼一看，呀!不好，一簍紙全被大風卷到半空中去了，紛紛揚揚地飛滿大半個操場。一貫整潔的校園，一下子多了這么多的廢紙，破壞了校園的整潔，太不好了。我非常著急，急忙“貓腰”追捕那些“逃犯”，那些“逃犯”好像故意跟我開玩笑，它們一會兒在空中“跳舞”，一會兒落在地面上“前滾翻”，一會兒在草坪上“翻跟頭”。看著滿地飄浮滾動的廢紙，天這么冷，又快黑了，怎么能拾干凈呢?我又急又累，額頭上浸出了汗