2023年粵教版高一物理力的等效和替代說課稿

粵教版高一物理力的等效和替代說課稿【課題】3.3力的等效和替代

【教學(xué)時間】40分鐘

【教學(xué)對象】高一的同學(xué)

【教材分析】正確作出力的圖示;理解力的合成與分解的本質(zhì)與等效替代的關(guān)系。

在本節(jié)之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了彈力和摩擦力的相關(guān)學(xué)問，把握了受力分析的方法與步驟;下一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容為力的合成與分解，接著還會學(xué)習(xí)共點力的平衡條件和作用力與反作用力;本節(jié)講解的《力的等效和替代》，起到承上啟下的效果。本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了探究過程在同學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，可以培育同學(xué)自主獵取學(xué)問的力量，讓同學(xué)在觀看與思索中熟悉力的基本學(xué)問和規(guī)律。讓同學(xué)熟悉到身邊到處有物理、時時可以探究，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和學(xué)習(xí)的熱忱。

教材首先通過對影響力的作用效果的三要素的復(fù)習(xí)明確了共點力的概念;接著通過馬德堡半球試驗的介紹與分析提出了等效力，并結(jié)合同學(xué)身邊的實際例子體會等效替代的科學(xué)思維，做到了化繁為簡;然后在明確了合力與分力的概念后，通過互成角度力的等效替代試驗，探究合力與分力的關(guān)系，揭示了合力與分力的關(guān)系的本質(zhì)是符合平行四邊形定則。

教材從同學(xué)比較熟識的力的圖示的復(fù)習(xí)開頭，逐步綻開，體現(xiàn)了由淺入深的設(shè)計;大量的生活實例讓同學(xué)領(lǐng)悟到合力與分力的等效替代的思想，做到了化難為易，化抽象為詳細(xì);試驗操作時，從懸掛了等量鉤碼開頭討論，做到了化繁為簡;教材還強調(diào)了進(jìn)行多次試驗，然后再歸納與總結(jié)得出平行四邊形定則，體現(xiàn)了從特別到一般的認(rèn)知規(guī)律。

教材根據(jù)科學(xué)探究的步驟的進(jìn)行支配，緊緊圍繞同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗與探究活動，使同學(xué)在探究活動過程與體驗中找尋物理規(guī)律，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)過程的歡樂，既增加了對該學(xué)問點的理解，也增加了同學(xué)的成就感。

【學(xué)情分析】

力的三要素、力的圖示

奇怪???心強，有樂觀參加意識，有較強的觀看力量。

同學(xué)對數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)問在物理學(xué)中的應(yīng)用不太熟識;從試驗數(shù)據(jù)中分析并歸納物理規(guī)律的力量的理性認(rèn)知力量有所欠缺。

山區(qū)學(xué)校試驗設(shè)備差;同學(xué)動手操作試驗力量弱;同學(xué)探究方法不熟識。

【教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計三維目標(biāo)如下：

(1)理解力的圖示法，能正確作出力的圖示;

(2)理解力的合成與分解本質(zhì)與等效替代的關(guān)系;

(3)知道合力與分力的關(guān)系滿意平行四邊形定則。

(1)通過類比力的等效與替代，讓同學(xué)自己分析、爭論，培育同學(xué)自主探究力量;

(2)在探究過程中理解等效替代的科學(xué)討論思想。

(1)使同學(xué)領(lǐng)會科學(xué)討論的綜合性，在科學(xué)探究中形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的態(tài)度;

(2)在探究過程中培育同學(xué)的協(xié)作、溝通力量?！窘虒W(xué)重難點】

1、教學(xué)重點：

通過探究等效力，理解合力與分力的關(guān)系滿意平行四邊形定則。

用幾何學(xué)問對試驗數(shù)據(jù)和力的圖示進(jìn)行分析，得出力的平行四邊形定則。

【教法和學(xué)法】

(1)講授法

雖然同學(xué)在學(xué)校的時候就學(xué)過力的三要素、力的圖示，但是力的等效替代和力的合成與分解本質(zhì)的關(guān)系并不清晰;對高一同學(xué)來說，試驗探究思想不成熟，歸納力量薄弱，需要老師適時賜予適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)。本節(jié)課講授法主要應(yīng)用于引導(dǎo)同學(xué)觀看，分析生活中的現(xiàn)象和歸納總結(jié)，以便突出重點，突破難點。

(2)試驗探究法

物理是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過試驗現(xiàn)象，喚起同學(xué)質(zhì)疑，經(jīng)過分析與思索、推理與推斷等思維活動引出新學(xué)問，鞏固學(xué)問，進(jìn)而達(dá)到應(yīng)用學(xué)問的力量。試驗探究法是有效的途徑，科學(xué)試驗探究的七個過程：提出問題，猜想與假設(shè)，制定方案和設(shè)計試驗，進(jìn)行試驗、收集證據(jù)，分析與論證，評估，溝通與合作。

在課堂中，最主要的是培育同學(xué)的力量，因此我采納了自主探究、自主歸納的學(xué)法來指導(dǎo)。

【教學(xué)媒體】多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、示教儀。

【試驗器材】木板、彈簧測力計、帶兩根細(xì)繩套的橡皮筋、三角板、同心圓紙片、圖釘?shù)?。【教學(xué)過程】

1、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課(5分鐘)

由同學(xué)觀看視頻引入,接著請同學(xué)列舉一些生活中因力的作用效果相同而可以相互替代的例子。如：馬德堡半球試驗;推小車;提水

引導(dǎo)總結(jié)：假如一個力的作用效果和多個力同時作用效果相同時，那么這一個力和另外的多個力就可以相互替代。

提出共點力的概念。

設(shè)置疑問：生活中力的作用效果是怎樣的?如何讓一個力和多個力等效呢?

2、新課探究(5分鐘)

創(chuàng)設(shè)情景，讓兩個同學(xué)上臺通過兩個繩套拉一條橡皮筋。

提問：力的作用效果是什么?影響力的作用效果的因素有哪些?如何形象精確?????的描述一個力?

目標(biāo)：知道力的作用效果，力的三要素，能正確作出力的圖示

接著請一位同學(xué)用一個彈簧測力計拉同一個橡皮筋

提問：怎樣使這一個力和原來的兩個力的作用效果相同?

目標(biāo)：會找等效力

引導(dǎo)歸納：一個力的作用效果和兩個力的共同作用效果相同，它們由于等效可以相互替代，互為等效力。這一個力就稱為另外兩個力的合力，另外兩個力稱為這一個力的分力。由幾個分力求合力的過程叫力的合成，已知合力求分力的過程叫力的分解。

設(shè)置疑問：那么這個合力與另外兩個分力之間有什么關(guān)系呢?

3、試驗探究過程(5分鐘)

試驗?zāi)康模禾骄亢狭εc分力的關(guān)系

引導(dǎo)同學(xué)回憶試驗探究的七個要素。

提出問題：互成角度的兩個力與它們的等效力之間有什么關(guān)系?

引導(dǎo)猜想：回憶學(xué)校所學(xué)過的同始終線上兩個力的合力的規(guī)律，當(dāng)兩個力互成角度時的合力的大小和方向會是怎樣?(個別提問)

老師活動：組織同學(xué)分小組溝通爭論猜想，設(shè)計試驗探究方案。

4、同學(xué)自主探究(13分鐘)

同學(xué)活動：分小組動手探究

老師活動：巡察指導(dǎo)，提示探究成鈍角的兩個分力的合力。

提問同學(xué)數(shù)據(jù)，可得到試驗結(jié)論:合力可能大于、等于或小于分力

無法找到合力與分力的幾何關(guān)系，連續(xù)引導(dǎo)找規(guī)律：試著以兩個分力的線段為鄰邊作平行