高中材料作文：20周年校慶致辭時,北大校長林建華把“鴻鵠志”念成了“鴻浩志”引發(fā)許多人的質(zhì)疑

高中材料作文2019.111,閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在北大120周年校慶致辭時，北大校長林建華把“鴻鵠志”念成了“鴻浩志”引發(fā)許多人的質(zhì)疑：堂堂北大校長，怎么還讀錯字呢？5月5日，林建華通過未名BBS論壇發(fā)表《致同學(xué)們》公開信，此信由他親自寫就，許多過去學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷更是第一次透露，完全是真情流露。全信以“抱歉”開頭，以“致以歉意”收尾，主動承認(rèn)自己在校慶大會的致辭中讀錯了“鴻鵠”的發(fā)音。林建華在信中坦言自己不熟悉這個詞的發(fā)音，文字功底的確不好，“這次應(yīng)當(dāng)是學(xué)會了，但成本的確是太高了一些?！贝诵虐l(fā)出后，大批北大師生、校友乃至社會人士都在稱贊林建華的真實、坦誠。但是社會負(fù)面輿論繼續(xù)發(fā)酵，社會人士仍然議論紛紛。對于這件事情，你怎么看？請寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。1,【答案】寬以待人法國作家雨果曾說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空比天空更寬廣的是人的胸懷。”可見寬容是人人都稱頌且向往的品德。古人云：“寬以待人，嚴(yán)于律己”。不管是為人還是處事，都需要以一種寬容的態(tài)度去對待。如果能容忍別人所難以容忍的，原諒別人所難以原諒的，不去計較太多，得饒人處且饒人，就會顯得自己更有涵養(yǎng)、更知情理。反之則顯得無肚量、無涵養(yǎng)，不通情達(dá)理，從而顯得好似無理。那樣，只會給自己徒增煩惱罷了。寬容，可以是緩解矛盾的潤滑劑。藺相如面對廉頗的不服氣與羞辱，他盡量回避、退讓，置國家大事與個人顏面之前，最終廉頗負(fù)荊請罪，化干戈為玉帛，成就了“將相和”的千古佳話。面對廉頗的挑釁，藺相如沒有與之計較，而是盡量回避、容讓。沒有惱羞成怒，升級矛盾，而是以一顆寬容的心，息事寧人。若無藺相如的以誠相待，回避退讓，怎會有廉頗的負(fù)荊請罪、知錯能改？若無藺相如的息事寧人，寬容大度，怎會有他們二人的通力合作？怎會有趙國的興旺發(fā)達(dá)？面對別人的嘲諷，如果我們能像藺相如那樣，多一份寬容，少一分埋怨，那最終的結(jié)果必定是令人皆大歡喜的。如果計較太多，與別人針鋒相對，那最終的結(jié)果一定不會盡如人意。俗話說“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。何嘗不是這樣呢？寬容是對別人的釋懷，也即是對自已善待。寬容是一種堅強(qiáng)，而不是軟弱。寬容，可以使瀕臨絕境的人看到希望。12歲的哈提卜被以色列士兵誤殺，哈提卜的父母面對這樣的打擊，他們沒有怨恨那個士兵，而是以寬容的心態(tài)去面對。他們把哈提卜的器官捐獻(xiàn)給了需要器官的以色列人，幫助了許多瀕臨絕境的人，使他們再次感受到了生命的寶貴。哈提卜的父母的寬容，無疑是令人感動的。這是多么大的度量，多么偉大的選擇。寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。寬容，可以凈化這個社會。在美國的弗吉尼亞理工大學(xué)發(fā)生了美國歷史上最嚴(yán)重的校園槍擊案。兇手是一名曾接受過精神反方面治療的韓籍青年。兇手在殘害了32條年輕的生命后也飲彈自盡。但是，在悼念會上，兇手卻和32名遇難者一樣被列為悼念對象，并且在兇手的悼念碑旁還有人們放著的鮮花和紙條，人們用行動詮釋了寬容。人們的這些舉動，使我們從這個惡性事件中，還看到了令人為之動容的一面。如果在生活中，我們像這樣多一些相互理解，多一些寬容，何愁沒有美好和諧的社會。在當(dāng)今社會，能做到“寬以待人，嚴(yán)于律己”的人已是少之又少了，大多都是“寬以待己，嚴(yán)于律人”。寬容了別人，你會得到別人的感激；耿耿于懷，會激化彼此的矛盾。相比之下，寬容是一種風(fēng)度，寬容更是一種智慧，是智者的做法。讓我們選擇寬容，學(xué)會寬以待人，試著去做一個人生的智者?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：此題考核根據(jù)要求寫作的能力，以材料作文的方式呈現(xiàn)。本題由材料和任務(wù)兩部分組成，所給材料是一則時事新聞，因此本題具有任務(wù)驅(qū)動作文和時評作文的特點(diǎn)。材料說的是北大校長林建華在120年校慶致辭時念錯字的事，林建華錯把“鴻鵠志”念成了“鴻浩志”，事后他通過未名BBS論壇發(fā)表公開信，表達(dá)歉意，承認(rèn)讀錯，坦承自己文學(xué)功底不好。對于此事，大批北大師生、校友乃至社會人士都在稱贊林建華的真實、坦誠，但社會負(fù)面輿論仍在發(fā)酵。題干要求考生就此事談出自己的看法，考生可多角度立意。從林建華的角度來看，他雖然讀錯了字，但是勇于承認(rèn)錯誤，知錯就改，表明他對待錯誤有一個坦誠的態(tài)度，應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)。從稱贊林建華的北大師生、校友和社會人士的角度來看，他們對待知錯能改的人有一顆寬容的心，對待熱點(diǎn)事件能夠冷靜處理，他們的做法是應(yīng)該肯定的。從“社會負(fù)面輿論繼續(xù)發(fā)酵”這一情況來看，一方面說明仍有人不能冷靜對待林建華讀錯字一事，據(jù)此可談一談要冷靜面對熱點(diǎn)事件；另一方面也說明林建華讀錯字一事影響較大，究其原因，讀錯字本是小事，但林建華身份特殊，致使小事造成了大影響，據(jù)此也可以談一談加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，勿因小節(jié)影響大局等?？傊灰軌驀@林建華讀錯字并積極認(rèn)錯一事發(fā)表自己的看法，都是符合要求的。注意觀點(diǎn)要積極向上，傳播正能量。如從林建華坦然面對錯誤的角度來立意，行文時可從材料分析入手提出自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證，論證時可以結(jié)合典型論據(jù)進(jìn)行分析，如《左傳》中“人誰無過？過而能改，善莫大焉”的句子；高鐵霸座者知錯不改的行為等，讓文章有現(xiàn)實意義和針對性。立意角度參考：知錯能改善莫大焉；坦然面對錯誤才能取得進(jìn)步；要有一顆寬容的心；批評質(zhì)疑當(dāng)適可而止，對待熱點(diǎn)事件應(yīng)保持冷靜；加強(qiáng)個人文化修養(yǎng)，勿因小節(jié)影響大局；等等?！军c(diǎn)睛】此類寫作，最重要的環(huán)節(jié)就是就事論事，就是對時事本身進(jìn)行直接的評論。一般有三種類別，一是贊揚(yáng)式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后闡釋肯定的理由。二是批評式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等進(jìn)行否定，然后從法律、道德等方面找出反對的依據(jù)。三是建議式，即提出自己對新聞事件中某個問題的建設(shè)性意見。寫作時注意講究“時效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性”。尤其要注重準(zhǔn)確性和說理性。在寫法上，分為就事論事和就事論理兩類。就事論事，就