乘火車教學(xué)反思(案例)

乘火車教學(xué)?反思范文一?在教學(xué)北?師大版三年?級上冊的《?乘火車》一?課上，對于?72_5是?如何計算的?，同學(xué)們在?獨立思考后?，都有自己?的計算方法?了。我請他?們在小組內(nèi)?先進行交流?之后，全班?同學(xué)共享多?種算法。大?家都搶著發(fā)?言，有的算?法是：70?_5=35?0，2_?5=10，?350+1?0=360?;有的算法?是：80_?5=400?，8_5=?140，4?00-40?=360;?有的算法是?：5_2=?10，再算?出72的一?半是36，?36_10?=360;?還有的是列?豎式……?算法已經(jīng)不?少了，看來?，是達到“?算法多樣化?”的預(yù)期效?果了。我很?得意，但還?是習(xí)慣性地?問了問：“?還有不同的?算法嗎?”?這時，一名?學(xué)生站起來?說：“我是?這樣算的：?把___分?成8_9，?先算8_5?得40，再?乘9，結(jié)果?是360。?”我真是?笑在臉上，?喜在心里呀?!因為，這?節(jié)課不僅讓?學(xué)生在解決?問題中學(xué)會?了計算，體?會了算法多?樣化，達到?了本節(jié)課預(yù)?定目標(biāo)。更?重要的是讓?學(xué)生知道了?如何進行小?組交流;如?何傾聽、借?鑒、反思，?達到算法的?優(yōu)化;如何?進行相互評?價;如何學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)等等?。同時，也?讓我明白了?：課堂中教?師的及時、?適當(dāng)?shù)脑u價?不但能激勵?學(xué)生，而且?能引導(dǎo)學(xué)生?進行更有效?的學(xué)習(xí)。?這堂課教學(xué)?并不成功，?經(jīng)過分析原?因主要有三?：一、對?教材分析不?透徹這一?課的教學(xué)內(nèi)?容的一位數(shù)?乘兩位數(shù)、?三位數(shù)有進?位的乘法。?教學(xué)重點是?算理的教學(xué)?，我在進行?教學(xué)時沒有?突出和落實?這一重點，?而注重了一?些形式上和?表面上的東?西，沒有深?入教材。?二、練習(xí)設(shè)?計不合理?練習(xí)設(shè)計沒?有層次性和?挑戰(zhàn)性，并?且在反饋中?沒有反映出?大部分學(xué)生?存在的問題?，在今后的?教學(xué)中要注?重練習(xí)設(shè)計?的層次性和?有效性，并?在反饋時要?深入挖崛學(xué)?生的思維和?存在的問題?。三、教?學(xué)形式不合?理教學(xué)形?式要具有有?效性，要有?利于完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，要?能激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。這堂課的?教學(xué)采用過?關(guān)的形式，?前后較雷同?，教學(xué)時又?缺少激勵性?言語，學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?不高，造成?學(xué)習(xí)效率不?高。乘火?車教學(xué)反思?范文二《?乘火車》一?課是北師大?版三年級上?冊乘法這一?單元的內(nèi)容?。本節(jié)課主?要是兩、三?位數(shù)乘一位?數(shù)連續(xù)進位?的計算，它?是在兩位數(shù)?乘一位數(shù)進?位的基礎(chǔ)上?進行教學(xué)的?，由于學(xué)生?有了前面的?基礎(chǔ)，本節(jié)?課我放手讓?學(xué)生自主探?索計算方法?，在讓學(xué)生?發(fā)現(xiàn)本節(jié)主?計算與上節(jié)?有什么不同?時，通過計?算的比較，?很多學(xué)生都?發(fā)現(xiàn)了本節(jié)?的進位和上?節(jié)課不同的?是連續(xù)的進?位。當(dāng)然，?也有一小部?分的孩子對?算法的理解?有困難，對?于進位的數(shù)?字沒有加上?去，我利用?學(xué)生講解，?小組交流等?方法幫助學(xué)?困生更好地?掌握。數(shù)?學(xué)教學(xué)活動?中，學(xué)生是?活動的主體?，教師要面?向全體，給?學(xué)生探索發(fā)?現(xiàn)的機會，?引導(dǎo)學(xué)生自?主探索、合?作交流，主?動參與學(xué)習(xí)?，體驗成功?。在主動探?究，學(xué)習(xí)新?知層次的教?學(xué)中教師通?過小組練、?獨立練、分?層練、小組?討論等形式?讓學(xué)生動腦?、動口，引?導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷?數(shù)學(xué)知識形?成的過程。?教師充分相?信學(xué)生，放?手讓學(xué)生自?主探究，自?己去提出問?題，解決問?題。數(shù)學(xué)?教學(xué)中要體?現(xiàn)數(shù)學(xué)源于?生活又應(yīng)用?于生活的特?點，使學(xué)生?感受數(shù)學(xué)與?現(xiàn)實生活的?聯(lián)系，感受?數(shù)學(xué)的趣味?和作用，增?強對數(shù)學(xué)的?理解，增強?學(xué)習(xí)和應(yīng)用?數(shù)學(xué)的信心?。在拓寬延?伸，發(fā)展新?知環(huán)節(jié)中教?師讓學(xué)生列?舉生活中的?數(shù)學(xué)問題，?使學(xué)生體驗?到生活中處?處有數(shù)學(xué)，?增強學(xué)生數(shù)?學(xué)的應(yīng)用意?識，逐步培?養(yǎng)學(xué)生運用?數(shù)學(xué)眼光觀?察生活的良?好習(xí)慣。?乘火車教學(xué)?反思范文三?今天我上?了《乘火車?》的內(nèi)容。?教學(xué)中，我?創(chuàng)設(shè)了乘火?車的問題情?境，把自主?探索的機會?、時間、空?間留給學(xué)生?，讓學(xué)生在?探索過程中?感受問題的?存在，課堂?上，對于7?2_5是如?何計算的，?同學(xué)們在獨?立思考后，?都有自己的?計算方法了?。我請他們?在小組內(nèi)先?進行交流之?后，全班同?學(xué)共享多種?算法。大家?都搶著發(fā)言?，有的算法?是：70_?5=350?，2_5?=10，3?50+10?=360;?有的算法是?：80_5?=400，?8_5=1?40，40?0-40=?360;有?的算法是：?5_2=1?0，再算出?72的一半?是36，3?6_10=?360;還?有的是列豎?式……但?這堂課教學(xué)?并不不理想?，原因有如?下三方面：?1、這一?課的教學(xué)內(nèi)?容是連續(xù)進?位的乘法。?教學(xué)重點是?算理的教學(xué)?，我在進行?教學(xué)時沒有?突出和落實?這一重點。?導(dǎo)致很多同?學(xué)在計算時?計算出現(xiàn)錯?誤，尤其是?后一位相乘?滿幾十沒有?加在前一位?上。2、?練習(xí)設(shè)計沒?有層次性和?挑戰(zhàn)性，并?且在反饋中?沒有反映出?大部