班主任德育工作總結范文

Word文檔僅供參照班主任德育工作總結范文班主任德育工作總結范文班主任德育工作總結范文高爾基有句名言,“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育學生”。孩子對老師的感情深淺,取決于老師對孩子“愛的多寡”。愛學生,所以很快樂;快樂,所以工作著;工作著,更為快樂！自從參加工作以來,我素來擔當班主任工作。教育管理學生,我最大的感覺就是對學生要有愛。沒有愛就沒有真實的教育。正是憑著對學生的一片愛心,工作以來,我所帶的班級曾獲取區(qū)“先進班集體”,我也獲取了區(qū)“優(yōu)異班主任”稱呼。一、對孩子中的弱者,不只不可以鄙視,反而應當加以保護。教師不經(jīng)意的一句話,可能會創(chuàng)辦出一個奇觀;教師不經(jīng)意的一個眼神,或許會抹殺一個人材。要教育勤學生,只有認識學生,掌握學生的思想狀況,解析學生的心理狀態(tài),才能從實質(zhì)出發(fā),對學生進行教育。現(xiàn)在的少年少兒固然爽朗可愛、踴躍向上,但是因為他們是獨生兒女的特別身份造就了他們擁有自擅自利、惟我獨尊的“小皇帝”的特其他個性心理。加之年紀小的特色,正確的世界觀和人生觀還沒有形成,缺少鑒別是非、判斷正誤的能力。所以表現(xiàn)在行動上很多學生還沒有養(yǎng)成優(yōu)異的行為習慣,有的甚至于逃學上網(wǎng)吧、下學打斗、偷同學錢物等不良行為。怎樣才能教育好這些學生,使他改掉不良習慣呢？我從實踐中意會到：除了掌握他們共同本質(zhì)特色外,更要仔細認識每一個學生的思想狀況和心理特色,認識每個人成長的不同樣經(jīng)歷,認識他們的過去,認識他們的家庭和四周的環(huán)境。只有認識這些狀況,才能選擇和運用適合的方法、手段來進行教育。記得我接任了一個四年二班的班主任工作,這個班的男生多半是思想純真天真、俏皮貪玩,甚至課間、下學后竟有打斗、罵人的現(xiàn)象發(fā)生?？梢哉f是個“俏皮包子”比較集中的班級,面對這類狀況,我一定深入檢查,認識學生的實質(zhì)狀況,有的放矢地展開教育工作。于是我經(jīng)過一番明查暗訪,認識到這些俏皮的學生多半是因父親母親離異孩子借居在爺爺、奶奶家里,遇到老人的寵慣或是父親母親做買賣,無暇忌憚孩子的學習和生活使其養(yǎng)成了自由松散,懶散松散、不求進步的習慣。常言說“擒賊先擒王,打蛇先打頭”,于是我針對班里影響較大的幾個“俏皮包子”進行了周祥地檢查;認識到此中一個男孩子遇事好激動,所以愛打斗,開學兩周竟打了兩次架。另一個男孩聰慧有佳,貪玩好動、不悟正道,經(jīng)常正午下學不回家直接鉆進網(wǎng)吧打游戲。還有一個男孩因父親母親離異從小由奶奶飼養(yǎng),嬌慣成性,經(jīng)常課間訓罵同學,就連班干部也不大敢管他,許多俏皮的學生對他都有害怕感。于是我抓住這個可乘之機,第一找了這個男孩平和地與他交談,炫耀了他上課踴躍講話、關懷班級等長處,幫助他建立了自信心,除去了自卑感,同時我又交給他一個任務,讓他輔助中隊長管好那些較俏皮的男同學,他聽了此后,感覺特別驚訝,并對我說“老師你這樣看得起我,我必定好好干。”從那此后,他不只自己不隨意打鬧,并且經(jīng)常監(jiān)察本班的男同學,遇到同學之間發(fā)生吵嘴,他就立刻加以遏止。此后我班根絕了打斗罵人的現(xiàn)象。張森同學是一個習慣于默然的男孩,上課從不舉手回答下列問題。有時在我的激勵下,勉強支支吾吾說上幾句,只引得其余學生哄堂大笑,浪費了很多災得的教課時間。此后經(jīng)過多方面認識,才知道這個男孩自小不愛與人交往,養(yǎng)成了獨特的性格,在他身旁幾乎沒有一個可以說話的朋友。長此過去,口頭語言得不到鍛煉,一張口就緊張,說話結結巴巴,手內(nèi)心盡出盜汗。我實在為他擔憂了一陣子,同時也在追求著教育他的“良方”。此后我發(fā)現(xiàn)他的課外知識很多,于是每日借著晨讀我和學生們一同談課外知識,一方面拓寬學生的知識面,另一方面想給他創(chuàng)辦講話時機。前幾日面對自己所感興趣的話題他仍不吱聲,但眼眸里分明閃耀著喜悅的光輝。我決定再多給他一點時間,我深信會成功的。終于在第五天的交流中,他主動舉手要求講話了,固然稱不上滔滔不停,卻有條不紊,實在讓同Word文檔僅供參照Word文檔僅供參照學們對他刮目相待了一次。我清楚此次講話的成功會使他在心理上有一次質(zhì)的飛奔。此后我又激勵他把知道的新鮮事講給同學們聽,他試著去做了。不久,他的身旁果真開始出現(xiàn)一張張熱忱的笑容。望著他綻放的笑容,我感覺十分寬慰。二、在當班主任的日子里,我不單在播種著知識和愛,同時也在加倍地收獲著感人和幸福。孩子們一次次用他們真摯的眼光、天真可愛的笑容感人著我。為了老師的一句“勞動應當不怕臟不怕累”,他們居然能把嬌貴的小手伸到冬季透骨的冷水中,窗戶玻璃就這樣被他們擦得干潔凈凈;為了老師的一句“好孩子不可以缺作業(yè)”,李思佳同學居然可以在治病時期,謹言慎行地完成作業(yè)為了老師的微笑,他們那么努力,固然他們還在不停地出錯誤,固然他們還有很多缺點,但他們真的是一天比一天有進步。“老師,你笑起來真漂亮！”是呀,孩子們是多么希望看到老師的微笑,老師優(yōu)異的情緒能快速感染學生,所以我再三提示自己能平和一點,再平和一點,讓笑容取代浮躁,多一份寬容,少一份訓誡。三、作為班主任,我老是滿懷愛心的去研究學生,仔細掌握學生的性格特色,在施教過程中針對不同樣性格特色的學生,采納詳細舉措,幫助他們戰(zhàn)勝性格中的缺點,弘揚長處。在班級管理上,我相同做得有條不紊,各項活動搞得有板有眼,班級以“班級是我家”為主題的班會,教室部署突出了“友善、團結、踴躍、向上”的學習氛圍;班級干部的競聘加強了學生的責任心,培育了一批優(yōu)異的擁有主人翁意識和較強管理能力的班干部在愛的灌溉、理的啟迪、行的熏陶下,近幾年所帶的班級團結文明、踴躍向上、班風正、學風濃,學生綜合素質(zhì)有了大幅度的提升,深受學校領導的好評。四、在教課中,我注意研究教材,學習教育理論,踴躍參加教改實驗,仔細學習現(xiàn)代教育技術,努力提升教課水平。我敢于探究,致力于創(chuàng)辦友善、歡欣的講堂環(huán)境,著重學生興趣的激發(fā)、良好習慣的形成及能力的培育,堅持“動之以情、曉之以理、授之以文、教之以法”的教課原則。不加重學生的學習負擔,學生學習興趣濃重,教課收效優(yōu)異。我經(jīng)常激勵學生多看些課外書,廣闊自己的視線,豐富自己的生活。其他,我還踴躍組織學生參加校級的廣播操、歌唱、拔河等集體項目的競賽,也曾多次榮獲校級的一等獎。我所帶的班級在考試中,獲取了好成績,合格率達100％、優(yōu)異率達85%以上。五、在后進生轉變工作中,我能摸清后進生的思想,與家進步行交流,找出后進生認識上的差距,從不奚落嘲諷他們,用愛心、誠意去感人他們、湊近他們,跟他們說內(nèi)心話,并用恒心和耐心來轉變后進生,著重炫耀,著眼進步,從最基礎的知識下手,為后進生創(chuàng)辦一個寬松的優(yōu)異的學習環(huán)境。并呼吁優(yōu)生幫助后進生,采納“一幫一”的形式,使后進生獲取了友情之手的救助,不?？s短與中等生、優(yōu)生的距離。我把家訪看作是一種獎賞。“老師,劉恩昊又在搗蛋了,還打了好幾個女生呢?！睅讉€女生來告狀了,這個孩子很俏皮,只需避開老師的眼睛就拼死的鬧騰。每當聽到他的名字就感覺頭疼,找他講話當時是有所悔悟,但過不了多久他的老缺點就又犯了。更氣人的是,有一次,剛和他談完話,他回到座位上為了一片小紙屑就打了同桌。關于他的“至死不悟”“屢教不改”,我真是怒氣難消,身不由己地沖著他說：“叫你的家長來！”但是我想起學生說過最怕的是叫家長來學校,輕者一頓訓誡,重者一頓打。我改變了這一做法,在班會上說：“此后老師要到比較優(yōu)異的或許進步大的同學家訪。因為老師想去認識你們在家的狀況,同時也向你們的家長報告你的長處和進步的地方。”教室里響起了一陣熱忱地掌聲,同學們都你追我趕地讓我去家訪。這方法還真靈,就連劉恩昊也在靜靜地更正著他的缺點,能仔細達成作業(yè),不欺凌女同學了,并主動讓我去家訪,他說：“老師,您看我進步了嗎？我想讓您去家訪。”看到他的進步,我痛快地答應了他。見到家長后把孩子的點滴進步對家長說了,還提了幾點要求。看到孩子的進步,大家都露出了寬慰的笑容。這樣做使我也獲取了意想不到的教育收效。六、工作本來就是一種享受,因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學生是教師全部工Word文檔僅供