初中化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

初中化學(xué)學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流?篇一一.?教學(xué)指導(dǎo)思?想本學(xué)期?的化學(xué)教學(xué)?將繼續(xù)體現(xiàn)?教學(xué)的基礎(chǔ)?性，提供給?學(xué)生所需要?的最基礎(chǔ)的?科學(xué)知識(shí)和?基本技能，?培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用化學(xué)知識(shí)?分析，解決?簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)?題的能力，?使學(xué)生從化?學(xué)角度逐步?認(rèn)識(shí)自然界?，學(xué)會(huì)用科?學(xué)的眼光去?分析問(wèn)題，?讓學(xué)生在熟?悉的生活情?景中學(xué)習(xí)化?學(xué)知識(shí)和技?能，繼續(xù)感?受化學(xué)在生?活中的重要?性，不斷了?解化學(xué)與日?常生活的密?切關(guān)系，進(jìn)?一步學(xué)會(huì)分?析和解決與?化學(xué)有關(guān)的?一些簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題，?繼續(xù)推行“?高效課堂”?策略，培養(yǎng)?學(xué)生逐步形?成自主學(xué)習(xí)?、合作學(xué)習(xí)?、探究學(xué)習(xí)?的能力、體?現(xiàn)新課程改?革的新理念?，試題方面?注重考查學(xué)?生知識(shí)技能?的掌握程度?，注重評(píng)價(jià)?學(xué)生的科學(xué)?探究和實(shí)踐?能力，同時(shí)?注重學(xué)生在?情感態(tài)度價(jià)?值觀方面的?發(fā)展，在整?合三維目標(biāo)?全面考查的?基礎(chǔ)上，注?意試題的基?礎(chǔ)性，探究?性、開(kāi)放性?、應(yīng)用性、?教育性和人?文性。二?.教學(xué)目標(biāo)?1.認(rèn)真?學(xué)習(xí)研究《?化學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教科?書(shū)和教參。?做好學(xué)情分?析、編寫(xiě)好?學(xué)案，明確?每一學(xué)段的?知識(shí)，各單?元中每一課?題的知識(shí)在?課堂中的具?體要求，并?聯(lián)系中考會(huì)?考要求及常?見(jiàn)題型，把?相關(guān)知識(shí)進(jìn)?行系統(tǒng)歸類?整理、適度?的拓展，以?使學(xué)生能更?加清晰地把?握知識(shí)體系?，更好地迎?接中考。?2.統(tǒng)觀教?材、確定好?重點(diǎn)和難點(diǎn)?.(1)?抓好常規(guī)教?學(xué)、抓好基?礎(chǔ)知識(shí)的全?面教學(xué)與復(fù)?習(xí)(化學(xué)基?礎(chǔ)概念原理?、準(zhǔn)確使用?化學(xué)用語(yǔ)及?化學(xué)反應(yīng))?,熟練化學(xué)?基本計(jì)算的?步驟和書(shū)寫(xiě)?格式，掌握?化學(xué)實(shí)驗(yàn)的?基本技能和?基本操作。?(2)抓?好單元知識(shí)?體系構(gòu)建，?做好知識(shí)復(fù)?習(xí)與突破.?(3)抓?好考試內(nèi)容?的組織編排?，加強(qiáng)綜合?訓(xùn)練。三?.學(xué)生分析?1.學(xué)習(xí)?態(tài)度。大多?數(shù)學(xué)生對(duì)化?學(xué)都有一種?共同的欲望?——學(xué)好化?學(xué),且已掌?握了一些化?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?和技能，具?備了解決問(wèn)?題的經(jīng)驗(yàn)和?能力，有良?好的心理素?質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)?度較明確,?可以順利地?學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?.2.學(xué)?習(xí)情況。由?于學(xué)生學(xué)習(xí)?了一學(xué)期的?化學(xué)課，具?備了一定的?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?,具有一定?的自主學(xué)習(xí)?能力和探究?能力,合作?學(xué)習(xí)意識(shí)較?強(qiáng),興趣較?濃厚,能為?學(xué)習(xí)新知識(shí)?奠定堅(jiān)實(shí)基?矗但也有很?多差異,如?部分學(xué)生的?學(xué)習(xí)情感、?個(gè)性意志等?非智力因素?不穩(wěn)定，有?待引導(dǎo)和培?養(yǎng)，學(xué)生的?交流與合作?意識(shí)不強(qiáng)，?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣沒(méi)有形?成,學(xué)習(xí)方?法不科學(xué)等?都有待于培?養(yǎng)和指導(dǎo)。?3.學(xué)生?層次?？煞?為三個(gè)檔次?。尖子生?;邊緣生是?急需提高、?幫助的一類?學(xué)生;學(xué)困?生這類學(xué)生?占有相當(dāng)一?部分比例，?應(yīng)幫助他們?，愛(ài)護(hù)他們?，更不能放?棄他們，本?學(xué)期應(yīng)做好?這方面工作?。四.教?法學(xué)法應(yīng)?用新方法新?理念，立足?于課改，讓?學(xué)生在“做?中學(xué)、學(xué)中?會(huì)”。上好?點(diǎn)撥自學(xué)課?，合作考評(píng)?課,定向反?思課等。重?視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)?情境，充分?利用討論、?調(diào)查與研究?、家庭小實(shí)?驗(yàn)等活動(dòng)增?加學(xué)生參與?實(shí)驗(yàn)教學(xué)的?機(jī)會(huì)，培養(yǎng)?學(xué)生動(dòng)手實(shí)?踐能力。加?強(qiáng)小組合作?學(xué)習(xí)，有效?利用教學(xué)資?源，豐富教?學(xué)內(nèi),開(kāi)展?競(jìng)賽活動(dòng)，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)熱情。加?強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)?,可通過(guò)課?前自學(xué)、課?上引導(dǎo)、自?主探究、合?作交流等方?式獲取新知?識(shí)，課下及?時(shí)了解學(xué)生?動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)?課后輔導(dǎo)鞏?固，提高能?力，使學(xué)習(xí)?更有效。?五.實(shí)施教?學(xué)采取的措?施1.抓?好課堂教學(xué)?的組織、重?點(diǎn)的掌握、?難點(diǎn)的突破?、基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?的落實(shí)，積?極做學(xué)生的?思想教育工?作，確保教?學(xué)任務(wù)的完?成。2.?積極做好學(xué)?生的實(shí)驗(yàn)和?教師演示實(shí)?驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)?生觀察、分?析解決問(wèn)題?的能力。?3.及時(shí)復(fù)?習(xí)小結(jié),把?各課題知識(shí)?整理成知識(shí)?點(diǎn)，連成知?識(shí)線，構(gòu)建?“知識(shí)網(wǎng)’?,教給學(xué)生?識(shí)記知識(shí)的?方法，如聯(lián)?想記憶、歌?訣記憶等。?4復(fù)習(xí)方?式要靈活多?樣，可采取?精講、精練?的方式。也?可采用實(shí)驗(yàn)?、聯(lián)系的方?式,還可以?采取課內(nèi)外?結(jié)合，合作?探究方式等?。初中化?學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?交流篇二?一、轉(zhuǎn)變教?師的教學(xué)行?為，樹(shù)立“?以人為本”?的教育觀念?化學(xué)是自?然科學(xué)的重?要組成部分?。義務(wù)教育?階段的化學(xué)?課程，可以?幫助學(xué)生理?解化學(xué)對(duì)社?會(huì)發(fā)展的作?用，能從化?學(xué)的視角去?認(rèn)識(shí)科學(xué)、?技術(shù)、社會(huì)?和生活方面?的有關(guān)問(wèn)題?，了解化學(xué)?制品對(duì)人類?健康的影響?，懂得運(yùn)用?化學(xué)知識(shí)和?方法去治理?環(huán)境污染，?合理地開(kāi)發(fā)?和利用化學(xué)?資源;增強(qiáng)?學(xué)生對(duì)自然?和社會(huì)的責(zé)?任感;使學(xué)?生在面臨與?化學(xué)有關(guān)的?社會(huì)問(wèn)題的?挑戰(zhàn)時(shí)，能?做出更理智?、更科學(xué)的?決策。義?務(wù)教育階段?的化學(xué)課程?應(yīng)該體現(xiàn)啟?蒙性、基礎(chǔ)?性。一方面?提供給學(xué)生?未來(lái)發(fā)展所?需要的最基?礎(chǔ)的化學(xué)知?識(shí)和技能，?培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)?用化學(xué)知識(shí)?和科學(xué)方法?分析和解決?簡(jiǎn)單問(wèn)題的?能力;另一?方面使學(xué)生?從化學(xué)的角?度逐步認(rèn)識(shí)?自然與環(huán)境?的關(guān)系，分?析有關(guān)的社?會(huì)現(xiàn)象。因?此，在義務(wù)?教育階段的?化學(xué)教育應(yīng)?面向全體學(xué)?生，使每一?個(gè)學(xué)生都能?得到一般的?發(fā)展。讓每?一個(gè)學(xué)生以?輕松愉快的?心情去認(rèn)識(shí)?多姿多彩、?與人類息息?相關(guān)的化學(xué)?，積極探究?化學(xué)變化的?奧秘，形成?持續(xù)的化學(xué)?學(xué)習(xí)興趣，?增強(qiáng)學(xué)好化?學(xué)的自信心?;給每一個(gè)?學(xué)生提供平?等的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，使他們?都能具備適?應(yīng)現(xiàn)代生活?及未來(lái)社會(huì)?所必需的化?學(xué)知識(shí)、技?能、方法和?態(tài)度，具備?適應(yīng)未來(lái)生?成和發(fā)展所?必備的科學(xué)?素養(yǎng)，同時(shí)?又注意使不?同水平的學(xué)?生都能在原?有基礎(chǔ)上得?到良好的發(fā)?展;使學(xué)生?初步了解化?學(xué)對(duì)人類文?明發(fā)展的巨?大貢獻(xiàn)，認(rèn)?識(shí)化學(xué)在實(shí)?現(xiàn)人與自然?和諧共處、?促進(jìn)人類和?社會(huì)可持續(xù)?發(fā)展中的地?位和作用，?相信化學(xué)為?實(shí)現(xiàn)人類美?好未來(lái)將繼?續(xù)發(fā)揮它的?重大作用。?要堅(jiān)持“以?人的發(fā)展為?本”，必須?關(guān)注學(xué)生的?學(xué)習(xí)情趣，?要從“師道?尊嚴(yán)”的傳?統(tǒng)觀念中解?脫出來(lái)，逐?步建立起“?民主、平等?、對(duì)話”的?新型師生關(guān)?系?！皩?duì)話?”不僅指師?生雙方狹隘?的語(yǔ)言交流?，而且是指?師生雙方各?自向?qū)Ψ降?精神敞開(kāi)和?彼此接納，?是一種真正?意義上的溝?通。教師要?將教材的情?感因素、教?師的教學(xué)熱?情，學(xué)生的?學(xué)習(xí)情趣融?合并貫穿在?教學(xué)的全過(guò)?程中。在教?學(xué)中要盡可?能從學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)知識(shí)、?基本技能、?基本思想、?基本方法的?實(shí)際出發(fā)，?制定學(xué)習(xí)目?標(biāo)。教學(xué)內(nèi)?容應(yīng)當(dāng)是源?于學(xué)生生活?的、適應(yīng)未?來(lái)社會(huì)生活?需要和學(xué)生?進(jìn)一步發(fā)展?需要的內(nèi)容?，應(yīng)當(dāng)擯棄?哪些脫離實(shí)?際、枯燥無(wú)?味的內(nèi)容。?化學(xué)教學(xué)要?促進(jìn)學(xué)生的?自主發(fā)展，?教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)?變教學(xué)行為?，要將過(guò)多?的“自我表?演”的時(shí)間?和空間還給?學(xué)生，保證?學(xué)生的合作?學(xué)習(xí)時(shí)間，?動(dòng)手操作、?思考問(wèn)題、?口頭表達(dá)、?討論問(wèn)題、?發(fā)表見(jiàn)解都?要到位。凡?是學(xué)生能發(fā)?現(xiàn)的知識(shí)，?教師就不能?包辦代替;?凡是學(xué)生能?獨(dú)立解決的?問(wèn)題，教師?就不要多做?暗示。一要?提問(wèn)，二要?指點(diǎn)。而好?的提問(wèn)，“?必令學(xué)生運(yùn)?其才智，勤?其練習(xí)，領(lǐng)?悟之源廣形?，純熟之功?彌深。”要?做到這一點(diǎn)?，教師“宜?揣摩何處為?學(xué)生所不易?領(lǐng)會(huì)，即于?其處提問(wèn)。?”問(wèn)題提出?之后，要留?給學(xué)生思考?的時(shí)間。根?據(jù)美國(guó)教育?專家的研究?，對(duì)學(xué)生的?提問(wèn)，在每?個(gè)問(wèn)題提出?之后，至少?要待三秒鐘?之后才能指?名回答。這?樣做的好處?有：學(xué)生可?以回答較多?的內(nèi)容;更?多的學(xué)生能?夠主動(dòng)而又?恰當(dāng)?shù)鼗卮?問(wèn)題;可以?減少卡殼的?現(xiàn)象;可以?增強(qiáng)學(xué)生的?信心;能夠?提高遲鈍學(xué)?生的積極性?;可以增?多發(fā)散思維?的成分;能?夠減少以教?師為中心的?現(xiàn)象;學(xué)生?可以舉出更?多的論據(jù);?學(xué)生能夠提?出更多的問(wèn)?題;能夠增?加回答的多?樣性;能夠?增強(qiáng)學(xué)生相?互之間的影?響。二、?改變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式，?增強(qiáng)“學(xué)生?是化學(xué)學(xué)習(xí)?的主人”的?意識(shí)化學(xué)?教學(xué)注意從?學(xué)生已有的?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，?讓他們?cè)谑?悉的生活情?景中感受化?學(xué)的重要性?，了解化學(xué)?與日常生活?的密切關(guān)系?，逐步學(xué)會(huì)?分析和解決?與化學(xué)有關(guān)?的一些簡(jiǎn)單?的實(shí)際問(wèn)題?;讓學(xué)生有?更多的機(jī)會(huì)?主動(dòng)地體驗(yàn)?探究過(guò)程，?在知識(shí)的形?成、聯(lián)系、?應(yīng)用過(guò)程中?養(yǎng)成科學(xué)的?態(tài)度，獲得?科學(xué)的方法?，在“做科?學(xué)”的探究?實(shí)踐中逐步?形成終身學(xué)?習(xí)的意識(shí)和?能力。有效?的化學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)不能單?純地依賴模?仿與記憶。?自主探索、?親身實(shí)踐，?合作交流是?應(yīng)該提倡的?有意義的學(xué)?習(xí)方式。教?學(xué)中，我們?應(yīng)該注意創(chuàng)?設(shè)良好的課?堂教學(xué)氣氛?，注重知識(shí)?的生活性和?實(shí)踐性。化?學(xué)課題生活?化，問(wèn)題引?入情景化是?化學(xué)新課程?的特色之一?。在教學(xué)中?，教師應(yīng)結(jié)?合生產(chǎn)和生?活實(shí)際，設(shè)?置一些問(wèn)題?情景，讓學(xué)?生從情景中?獲取信息，?用化學(xué)思考?方法去建立?模型，然后?進(jìn)行解釋，?應(yīng)用和拓展?。要使學(xué)生?在探索活動(dòng)?中，在解決?問(wèn)題的過(guò)程?中理解和掌?握基本的化?學(xué)知識(shí)、技?能和方法，?讓學(xué)生全身?心地參與化?學(xué)活動(dòng)，經(jīng)?歷教學(xué)過(guò)程?，從而培養(yǎng)?學(xué)生健康的?情感、態(tài)度?和價(jià)值觀。?在課堂教學(xué)?中，要改變?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式，提倡?科學(xué)探究與?合作學(xué)習(xí)。?要注意培養(yǎng)?學(xué)生傾聽(tīng)他?人的發(fā)言，?善于陳述自?己的想法，?勇于修正他?人的觀點(diǎn)，?勇于接受他?人的意見(jiàn)并?修正自己的?想法。當(dāng)不?同見(jiàn)解難以?統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)?學(xué)會(huì)各自保?留自己的見(jiàn)?解。在進(jìn)行?科學(xué)探究與?合作學(xué)習(xí)時(shí)?，要有明確?的目的，要?有秩序地發(fā)?表意見(jiàn)，要?控制音量，?不影響他人?的討論。如?果分小結(jié)活?動(dòng)，人員的?組合要采取?輪換制，使?每個(gè)人接觸?面廣泛。小?組成員可以?輪流代表小?組發(fā)言，組?與組之間可?以隨機(jī)交流?幫助。三?、改革對(duì)學(xué)?生化學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)評(píng)價(jià)的?方法，促進(jìn)?學(xué)生素質(zhì)的?全面發(fā)展?在化學(xué)教學(xué)?中，應(yīng)該改?革過(guò)去傳統(tǒng)?的只注重學(xué)?習(xí)結(jié)果和學(xué)?生的考試分?數(shù)，而忽視?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)過(guò)程考查?的評(píng)價(jià)方法?。正如《化?學(xué)課標(biāo)》中?提出的：“?為每一個(gè)學(xué)?生的發(fā)展提?供多樣化的?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方?式。既考核?學(xué)生掌握知?識(shí)、技能的?程度，又注?重評(píng)價(jià)學(xué)生?的科學(xué)探究?能力和實(shí)踐?能力，還要?關(guān)注學(xué)生在?情感態(tài)度與?價(jià)值觀方面?的發(fā)展。在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?，力求使更?多的學(xué)生學(xué)?會(huì)反思和自?我評(píng)價(jià)。”?在教學(xué)中，?教師對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)過(guò)程?評(píng)價(jià)，可采?取學(xué)生自評(píng)?、生生互評(píng)?、師生互評(píng)?的方法?？?經(jīng)常提出類?似于“你是?怎樣想的??”“通過(guò)本?節(jié)課學(xué)習(xí)，?你有什么收?獲?”等問(wèn)?題，來(lái)幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)自?己，建立自?信，表現(xiàn)自?我。對(duì)學(xué)生?的化學(xué)活動(dòng)?的評(píng)價(jià)應(yīng)該?包括評(píng)“知?識(shí)與技能”?和“思、情?、意”。知?識(shí)與技能是?最基本的教?學(xué)目標(biāo)，學(xué)?生在探究化?學(xué)事實(shí)的過(guò)?程中，所取?得的經(jīng)驗(yàn)和?方法對(duì)學(xué)生?來(lái)說(shuō)是研究?新的知積和?技能的基礎(chǔ)??！八?、情?、意”目標(biāo)?是指思考、?情感和意識(shí)?三個(gè)方面的?目標(biāo)。也就?是說(shuō)要對(duì)學(xué)?生的化學(xué)思?考方法，學(xué)?生在參與化?學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?時(shí)所表現(xiàn)的?好奇心、求?知欲、獲得?成功的體驗(yàn)?、實(shí)事求是?的態(tài)度以及?質(zhì)疑和獨(dú)立?思考，勇于?探索和創(chuàng)新?的習(xí)慣評(píng)價(jià)?。要注意培?養(yǎng)學(xué)生的化?學(xué)意識(shí)、參?與意識(shí)和創(chuàng)?新意識(shí)。化?學(xué)意識(shí)包括?化學(xué)學(xué)科感?、符號(hào)感、?時(shí)空觀念、?統(tǒng)計(jì)觀念、?應(yīng)用意識(shí)等?;參與意識(shí)?包括學(xué)生參?與學(xué)習(xí)活動(dòng)?的主動(dòng)性、?積極性;創(chuàng)?新意識(shí)包括?創(chuàng)新的欲望?、創(chuàng)新的素?養(yǎng)等。初?中化學(xué)學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)交流篇?三我認(rèn)為?：無(wú)論學(xué)習(xí)?哪一科的知?識(shí)，都必須?培養(yǎng)好對(duì)這?門(mén)知識(shí)的興?趣，化學(xué)是?一門(mén)以實(shí)驗(yàn)?為主的學(xué)科?，因此，很?多人能對(duì)它?感興趣，有?了興趣，我?們就會(huì)自覺(jué)?學(xué)，認(rèn)真學(xué)?!學(xué)習(xí)，?必須上課認(rèn)?真聽(tīng)講，但?想要精神高?度集中，主?放過(guò)一絲一?毫的重點(diǎn)，?做起來(lái)很難?，有時(shí)教師?講了一個(gè)難?點(diǎn)，等你好?不容易明白?過(guò)來(lái)，也許?老師又講了?好幾個(gè)重點(diǎn)?，難點(diǎn)了。?因此，我們?應(yīng)在上課之?前預(yù)習(xí)一遍?，了解這一?小節(jié)的大概?，并把不理?解的地方做?上記號(hào)，上?課時(shí)帶著疑?問(wèn)去聽(tīng)，這?樣你便會(huì)不?由自主地集?中精力，試?圖捕捉到能?解決的訊息?，聽(tīng)課效率?大大提高。?當(dāng)然，學(xué)?化學(xué)并不是?有興趣，認(rèn)?真聽(tīng)便能學(xué)?好，想學(xué)好?它，還必須?做好練習(xí)。?我所指的練?習(xí)并不是說(shuō)?搞題海戰(zhàn)術(shù)?。題量不必?多，但必須?有代表性，?掌握一種做?題方法比做?十道題有用?得多，我們?在平時(shí)做題?當(dāng)中不能死?做，應(yīng)在做?過(guò)幾道同類?型的題之后?歸納，總結(jié)?做題方法。?考試之前?，我們應(yīng)如?何復(fù)習(xí)化學(xué)?呢，這是許?多人想問(wèn)的?問(wèn)題，初中?化學(xué)中的知?識(shí)點(diǎn)是很零?散的，要復(fù)?習(xí)起來(lái)確實(shí)?很難，但正?因?yàn)榛瘜W(xué)中?的知識(shí)很零?散，我們?nèi)?易遺忘，才?更應(yīng)在考試?前系統(tǒng)地復(fù)?習(xí)一遍，那?么，復(fù)習(xí)時(shí)?該注重那些?方面呢?首?先，是各個(gè)?定義，定律?，我主張不?要死記硬背?，這樣只會(huì)?加重學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)，我們應(yīng)?在理解的基?礎(chǔ)上記住它?們，這樣也?便于解題。?其次，要牢?記元素同期?表中所要掌?握的各元素?名稱及符號(hào)?，還有一些?物質(zhì)的化學(xué)?式及性質(zhì)，?用