《心理年齡與成長智慧課程論文》

試卷第4頁（共頁）《心理年齡與成長智慧》課程論文報告：農(nóng)村留守兒童的心理特點及其教育對策摘要：在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的當(dāng)下，越來越多的勞動力轉(zhuǎn)向了城市建設(shè)中，而我國作為傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)民占比數(shù)量較大。勞動力的轉(zhuǎn)移造成了農(nóng)村留守群體的增多。留守兒童作為一個特殊群體，在接受教育、成長關(guān)懷上有一定的管理空缺，使得農(nóng)村留守兒童教育日益成為了社會關(guān)注的焦點。隨著教育改革的不斷深入，農(nóng)村留守兒童教育政策也在不斷調(diào)整、強化。本文闡述了留守兒童的心理特點，并對當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的教育問題進行了分析，探究其原因，在原因的基礎(chǔ)上提出解決留守兒童教育問題的相關(guān)對策。關(guān)鍵詞：留守兒童；心理特點；教育引言近年來，隨著我國城市化進程的不斷推進，越來越多的農(nóng)村勞動力涌入城市謀生，使得很多農(nóng)民子女被迫留在家鄉(xiāng)，成為留守兒童。這些兒童由于缺少父母陪伴及教育，不管是身體還是心理都會受到影響。而在學(xué)校、社會教育上受各種因素的影響，教育設(shè)施、教育成績不甚理想。在學(xué)校和社會教育中，教育設(shè)施和教育成績都不理想。本文主要結(jié)合當(dāng)前留守兒童的心理特點以及現(xiàn)狀，分析農(nóng)村留守兒童教育存在的問題，并提出改善留守兒童教育問題的對策。一、留守兒童現(xiàn)狀根據(jù)民政部最新發(fā)布的農(nóng)村留守兒童調(diào)查結(jié)果顯示，截止到2019年全國農(nóng)村留守兒童902萬，其中東部省份87萬是農(nóng)村留守兒童，占9.65%，占該國總數(shù)的；占總數(shù)的51.33%；西部省份352萬，占全國的39.02%。圖1留守兒童分布情況.圖2我國留守兒童監(jiān)護人情況至于留守兒童的監(jiān)護人，在（外）祖父母的監(jiān)督下有805萬人（89.3%）；在親朋好友的監(jiān)督下有30萬人，占3.3%；36萬人無監(jiān)督，占4%；其余31萬人沒有監(jiān)護能力，占3.4%。此外，在（父母）祖父母或親戚的監(jiān)督下，近32萬農(nóng)村留守兒童處于監(jiān)督不力狀態(tài)。二、留守兒童心理特點由于特殊的生活環(huán)境，農(nóng)村留守兒童心理特點上，主要呈現(xiàn)出消極特點，表現(xiàn)為：（一）防范心理人際關(guān)系是指在群體發(fā)展的過程中，通過接觸而構(gòu)建起來的心理交往，是社會中個體之間的相互溝通的體現(xiàn)。而農(nóng)村留守的小學(xué)生的雙親外出打工，缺乏直接親密的指導(dǎo)，與老一輩人之間溝通因年齡隔閡產(chǎn)生共同語言少的狀況，在跟同齡人交往時會顯得較為小心翼翼，存在社交方面的問題。（二）自卑心理當(dāng)留守兒童在生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時，常常由于沒有親近的人給予他幫助和指導(dǎo)就選擇放棄，意志長時間處于不堅定的狀態(tài)，長久以往，農(nóng)村留守兒童會產(chǎn)生遇到困難就退縮的心態(tài)，同時看到影視劇中或者現(xiàn)實生活中孩子與父母親密相處的場景時，會不自覺地流露出羨慕，更有偏執(zhí)者由于無法被滿足而產(chǎn)生憎恨，最后逐漸形成較為自卑的心理。（三）孤僻心理父母是孩子傳統(tǒng)意義上的首任老師，他們在孩子情感的培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村留守兒童很小便離開父母的教養(yǎng)，他們在情緒與心理方面常常不穩(wěn)定的狀態(tài)，會多疑和固執(zhí)，有敵對行為，不愿他們看到自己脆弱的一面，社會反應(yīng)較為冷淡，沒有良好的情感培養(yǎng)氛圍必然會導(dǎo)致其在性格上較為孤僻。三、造成農(nóng)村留守兒童心理教育問題的原因分析（一）家庭教育缺失家庭是兒童成長的主要環(huán)境，家庭教育是父母對子女的教育，它是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)和支持。健康有效的家庭教育在兒童成長中起著重要作用。但是在現(xiàn)實的農(nóng)村家庭教育中，大多數(shù)農(nóng)村父母致力于為家庭提供更好的環(huán)境，他們常常忽略了有愛心的家庭對于子女的教育也是必不可少的，父母與孩子之間的交流較少。此外，農(nóng)民工很少回家探望，在代際監(jiān)督中，祖先會照顧他們的學(xué)習(xí)、生活、祖先教育和父母教育遠非如此簡單，紀律的方式變得越來越簡單，留守兒童的成長過于武斷；在親戚朋友的監(jiān)督下，父母的親戚朋友照顧留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，因為他們不是直系親屬，在監(jiān)護過程中會有所顧慮，監(jiān)督不力。（二）政府重視度不夠留守兒童是一個特殊的群體，其教育問題與社會穩(wěn)定有關(guān)，當(dāng)前，各級地方政府更加重視農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，他們認為，經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)該是農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移過程中產(chǎn)生的最重要，最落后的孩子，對教育問題的關(guān)注較少，而關(guān)注度不足。留守兒童問題并不是促進農(nóng)村穩(wěn)定，全面建設(shè)小康社會的重要任務(wù)，沒有措施，沒有機構(gòu)，沒有人員，沒有關(guān)于留守兒童問題的指導(dǎo)和幫助。（三）社會教育問題社會教育包括社會提供的各種活動，例如參觀少年宮和參觀傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)博物館，還提供在線社會教育，孩子們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解外界。但對于留守兒童來說，許多在農(nóng)村長大的孩子根本沒有去過少年宮科學(xué)技術(shù)博物館等先進教育場所，即使有偶爾去過那里的孩子也對這些地方?jīng)]有太多的意識概念，認為不夠有趣；在進行在線教育時，留守兒童初次接觸網(wǎng)絡(luò)，很少通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有用的咨詢，例如時事新聞，而是迅速沉迷于網(wǎng)上玩游戲。其次，互聯(lián)網(wǎng)上的信息好壞各不相同，留守兒童由于特殊環(huán)境，很可能會被不良信息所毒害。四、改善農(nóng)村留守兒童心理的教育解決途徑（一）家庭層面家庭教育是兒童成長的基礎(chǔ)，也是解決農(nóng)村留守兒童問題的最重要點，父母需要樹立正確和積極的教育觀念，創(chuàng)造條件，消除家庭教育對孩子的負面影響，通過定期的電話，視頻聊天和其他方法，積極詢問孩子的心理變化，了解孩子的真實內(nèi)心想法，并在學(xué)習(xí)和生活混亂方面保持耐心和開明。著重采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ê头椒?，以減少粗暴的批評。為留守兒童找到負責(zé)任的臨時監(jiān)護人，并很好地保護多個人在一起，臨時監(jiān)護人應(yīng)具有一定的文化素養(yǎng)，監(jiān)護人應(yīng)切實履行職責(zé)，充分掌握留守兒童的心理，學(xué)習(xí)和思想發(fā)展?fàn)顩r，及時發(fā)現(xiàn)和糾正兒童的思想偏差。（二）政府層面明確教育和管理農(nóng)村留守兒童的職責(zé)，對于農(nóng)村留守兒童，國家有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定有關(guān)規(guī)章制度，將留守兒童的工作納入《移民成人保護法》，進一步明確和履行政府，學(xué)校和社會對農(nóng)村留守兒童的教育和管理職責(zé)。家長制進行推行。由學(xué)校組織，為社會上一些干勁旺盛的共產(chǎn)黨員和熱心人士提供服務(wù)，他們可以充當(dāng)留守兒童的父母，照顧留守兒童，使他們健康成長。我們必須增加對教育經(jīng)費的投資。要加強留守兒童的住房建設(shè)，對農(nóng)村留守兒童給予一定的特殊補貼，并盡最大努力為農(nóng)村留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使他們得到更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，可以健康成長。（二）社會層面農(nóng)村留守兒童的教育是一個極為復(fù)雜的社會問題，僅靠教育管理和學(xué)校的力量是無法完全解決的，它需要全社會的共同努力，社會各方面的有益資源的有效整合以及對改革農(nóng)村留守兒童生存與發(fā)展問題的共同承諾，凈化農(nóng)村文化市場并密切監(jiān)視網(wǎng)吧，游戲廳和娛樂場所。在農(nóng)村營造良好的公安環(huán)境，改善農(nóng)村社區(qū)的建設(shè)，在農(nóng)村社區(qū)中建立公共圖書館和文化室，供農(nóng)村留守兒童使用，讓他們閱讀書籍，娛樂和伙伴，以及運動和場所。結(jié)論農(nóng)村留守兒童心